GUÍA Y RUBRICA DE EVALUACIÓN FASE 2 – Distribuciones de Probabilidad Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Estadística Compleja (301014) es el Aprendizaje Basado en Estudio de casos que es una poderosa herramienta, que se centra en aspectos reales enfrentados en situaciones y contextos reales. A diferencia del método expositivo el análisis de casos no consiste en la trasmisión de ideas del docente al estudiante, en vez de ello, se realiza el intercambio de ideas entre un líder y los miembros de un curso. El enfoque principal de la enseñanza efectiva del Estudio de Casos no está en la transmisión de información. Está en los estudiantes y en sus perspectivas de desarrollo y en las habilidades de análisis, evaluación y solución de problemas. Este enfoque no trata de encontrar una respuesta correcta sino de explorar en una situación y utilizar hechos disponibles y habilidades analíticas para tomar decisiones razonables en un curso de acción. La estrategia está organizada en dos fases que se evidenciarán en los respectivos entornos. Fase 1: Axiomas de Probabilidad
Fase 2: Distribuciones de Probabilidad
Fase 2: Distribuciones de probabilidad Temáticas a desarrollar: Unidad 2: Variables aleatorias y distribuciones de Probabilidad. En esta unidad se establece la diferencia entre variables aleatorias discretas y continuas, en términos de su función de probabilidad, valor esperado, varianza y desviación estándar se reconocen algunas de las distribuciones de probabilidad más comunes, tanto las discretas como las continuas. Entre las primeras se contemplan la uniforme discreta, binomial, geométrica, binomial negativa, hipergeométrica y la distribución de Poisson y, distribuciones de probabilidad continua, donde se trabajan principalmente la distribución uniforme, normal, chi cuadrado
Número de semanas:
Fecha:
Seis(6) semanas
18 octubre – 27 noviembre de 2016
Momento de evaluación:
Entorno:
Aprendizaje colaborativo / Seguimiento y evaluación
Evaluación intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Segunda Fase del Trabajo Colaborativo Evaluaciones Unidad 2
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Evaluaciones en línea que Las Evaluaciones se deben abordarán en forma individual presentar en el entorno de los conocimientos adquiridos evaluación y seguimiento. en la Unidad 2. Evaluación Distribuciones discretas de probabilidad Ponderación: 50 puntos de 500 puntos.
Actividad colaborativa* Participar en forma individual y colaborativa en la planeación y construcción de la Fase 2: Distribuciones de Probabilidad (entorno de aprendizaje colaborativo), teniendo en cuenta los lineamientos que aparecen en el Anexo 1.
El producto final de la Fase 2 se debe entregar en el entorno de evaluación y seguimiento por un integrante del grupo colaborativo, de acuerdo con el rol asignado por el grupo colaborativo. El documento debe entregarse teniendo en cuenta las instrucciones que aparecen en el Anexo 1.
Parte a: Individual: El estudiante debe:
Evaluación Distribuciones continuas de probabilidad Ponderación: 50 puntos de 500 puntos.
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
Profundizar en los temas con ayuda de Ponderación: 75 puntos de 500 puntos las referencias bibliográficas que encuentran en el entorno de conocimiento. Leer los ESTUDIOS DE CASO que aparecen en el Anexo 2. El estudiante escoge uno (1) de los estudios de caso propuestos y anuncia
en el foro cual estudio de caso va a desarrollar. Cada estudiante del grupo trabajara un estudio de caso diferente. El estudiante presenta en el foro una
Propuesta de solución al estudio de caso seleccionado
El estudiante presenta en el foro un resumen de los conceptos teóricos de la unidad que le permitieron solucionar el estudio de caso seleccionado.
Parte b: Grupal:
El grupo revisa y discute los resúmenes realizados por cada uno de los integrantes del grupo, sobre los temas de la unidad, y consolida en un cuadro sinóptico los aspectos teóricos de la unidad que sirven de sustento a la solución de cada caso. Con base en los aportes individuales de cada estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar a un consenso sobre el desarrollo y solución de cada estudio de caso propuesto. Si en el grupo solo participan tres (3) estudiantes, el trabajo grupal debe contener el desarrollo y solución de tres (3) de los estudios de caso propuestos para la unidad. El grupo desarrolla y soluciona cada uno de los ESTUDIOS DE CASO propuestos para este trabajo en el Anexo 2.
Un integrante escogido por el grupo se encarga de ENTREGAR el archivo final. Una vez el grupo haga la entrega del trabajo se dará por cerrado el foro.
Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación y seguimiento)
Recomendaciones por el docente:
Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la UNAD. Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarán acorde al artículo 100 del Acuerdo 29 del 13 de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil Los aportes realizados faltando dos días para el cierre de la actividad según la agenda del curso, no se tendrán en cuenta para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho.1
Realizar solicitud de revisión de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) máximo tres días después de la publicación de su calificación.2
Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrán en cuenta para la calificación. El estudiante deberá pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos días del cierre) al docente para trabajar en forma individual, donde exponga las razones por las cuales no es posible desarrollar un trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deberá realizar como acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado en su desempeño en el desarrollo de la actividad. 1
Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolución 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompañamiento docente. Capítulo III: Lineamiento para el desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artículo 19. De evaluaciones el trabajo colaborativo. Bogotá D.C.: La Universidad, 2014.16 p. 2
Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil. Capítulo VII: De la evaluación y la promoción académica. Artículo 61. Revisión de los resultados de la evaluación. Bogotá D.C.: La Universidad, 2013.48 p.
Roles1para el desarrollo de trabajos colaborativos. Moderador : quien organiza y vigila que se cumplan las t areas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo. Colaborador : encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y ortografía. Evaluador : es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la guía y esté de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica
analítica de evaluación.
Creativo : vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas. Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualización) documentación, para la presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo de escritos. La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografía deben usar citación de la norma APA, por lo tanto una manera de aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas está la norma exigida (APA) y con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citación; además, tiene muchas otras herramientas que pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografía para hacer “su biblioteca personal”, compartir con o tras personas, etc. Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a f uentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN CURSO ESTADÍSTICA COMPLEJA – 301014 tem Evaluado
Lo que se espera
Trabajo Colaborativo Fase 2 Valoración Baja Valoración Media
El estudiante Nunca Resumen: El participó del trabajo de estudiante debe equipo dentro del foro participar de manera asignado. El activa, permanente y estudiante ingresa pertinente con la pero no participa de actividad, en el foro de manera activa o su grupo presentando pertinente con el aportes que trabajo o sus aportes Participación contribuyan al no corresponden al individual del desarrollo del trabajo trabajo solicitado estudiante en el foro: (Puntos = 0)
Estudio de caso El estudiante debe presentar aportes al desarrollo y solución del estudio de caso seleccionado
El estudiante no dejo evidencia en el foro de su aporte al estudio de caso (Puntos =0)
El estudiante tuvo una mediana participación en el desarrollo del trabajo, o ingreso al foro a subir algunos aportes pero no se interesó por el desarrollo del trabajo o no colaboro en la revisión y/o consolidación del trabajo (Puntos = 1 a 4)
El estudiante dejo evidencia en el foro del desarrollo de alguno(s) de los puntos del estudio de caso seleccionado
Valoración Alta
El estudiante participó de manera pertinente y adecuada con la actividad. Sus aportes fueron pertinentes y estuvo atento a todo el desarrollo del trabajo (Puntos = 5 a 8)
8
El estudiante presento aportes al desarrollo y solución del estudio de caso seleccionado (Puntos 8 a 15)
15
(Puntos= 1 a 7) El grupo revisa los No presentan trabajo, aportes y elabora el o el cuadro Desarrollo del trabajo cuadro sinóptico de presentado no de grupo los temas de la unidad corresponde a lo que dan solución a los solicitado en el trabajo. estudios de caso No se cumplen las
Aunque se presenta el cuadro sinóptico, no es adecuado y/o no hubo por parte del grupo revisión del mismo. (Puntos = 1 a 6)
Se presentó el cuadro sinóptico solicitado, Se cumplió con las instrucciones dadas en la guía de actividades. (Puntos = 12)
12
tem Evaluado
Lo que se espera solucionados por el grupo
El grupo desarrolla y soluciona los Estudios
de Caso seleccionados por el grupo
Redacción y ortografía
Referencias
Trabajo Colaborativo Fase 2 Valoración Baja Valoración Media
No presentan trabajo, o el desarrollo no corresponde a los estudios de caso seleccionados. No se cumplen las instrucciones dadas. (Puntos = 0)
El equipo debe presentar un informe con una excelente presentación y ortografía.
El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos (Puntos = 0)
El equipo Presenta citas y fuentes bibliográficas usadas de acuerdo a las normas
Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y referencias (Puntos = 0)
Total de puntos posibles
Valoración Alta
instrucciones dadas. (Puntos = 0) Aunque se presenta algunos aportes el grupo no da solución completa a los estudios de caso o la solución presentada no es adecuada. No presentan todos los estudios de caso
Se presenta el desarrollo y solución al estudio de caso presentado. Se cumplió con las instrucciones dadas en la guía de actividades.
30
(Puntos 16 a 30) (Puntos 1 a 15) No hay errores de ortografía y el documento presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura de los párrafos (Puntos 1 a 3) Aunque presenta referencias, estas no se presentan adecuadamente en el trabajo según lo indicado en la guía (Puntos 1 a 3)
La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad. (Puntos 4 a 5)
5
El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos 4 a 5)
5
75
ANEXO 1 Lineamientos Generales y de Entrega del Trabajo Indicaciones Generales:
Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de la Unidad 2 En el entorno de aprendizaje colaborativo, reconocer el espacio designado para la interacción con los compañeros de grupo que se encuentra dispuesto en el foro: Unidad 2: Fase 2 Distribuciones de Probabilidad Establecer con los compañeros de grupo los roles y las estrategias para dar inicio y cumplimiento a la segunda fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las fechas establecidas en la agenda del curso. Participar de forma individual y grupal en la planeación y construcción del documento de la primera fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las especificaciones que se mencionan en el siguiente parágrafo. Esta participación debe ser activa durante todo el periodo de la actividad y no al final de la misma. Entregar el documento consolidado en el espacio designado del entorno de seguimiento y evaluación. Para obtener la nota de este trabajo se debe presentar un archivo como definitivo en el espacio solicitado y no solo los aportes en el foro colaborativo; de lo contrario el grupo obtendrá una nota de CERO (0) en esta fase. Registrar sus avances en el curso en el E-portafolio, partiendo de las fortalezas y debilidades presentadas durante el periodo de realización del trabajo.
Producto esperado: El documento debe entregarse en único a rchivo en formato WORD, y debe enviarse con el siguiente nombre: fase2_nombredel grupo.doc en el entorno de evaluación y seguimiento. El documento debe contener:
-
Portada: donde se identifique claramente el nombre de los integrantes del grupo que participaron en el desarrollo del trabajo (No debe incluirse estudiantes que no hayan hecho parte del trabajo)
-
Introducción Desarrollo del trabajo : Debe presentarse aquí: 1.- Cuadro sinóptico: El grupo diseña y presenta en un cuadro sinóptico el resumen de los conceptos teóricos de la unidad 1 que dan sustento a la solución de los estudios de caso propuestos y solucionados por el grupo. 2.- Solución al estudio de caso 1: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO presentado
3.- Solución al estudio de caso 2: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO presentado
4.- Solución al estudio de caso 3: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO presentado Y así…hasta presentar de manera organizada los estudios de caso solucionados por el grupo.
-
Referencias: El grupo presenta las fuentes bibliográficas usadas de acuerdo a las normas
RECOMENDACIONES . a.- El foro del trabajo debe evidenciar que cada integrante del grupo participo tanto en los aportes individuales como en el desarrollo y construcción del trabajo de grupo. b.- NO se debe incluir en el trabajo compañeros que no hayan aportado, ni hayan participado del desarrollo del trabajo. Se recuerda que la participación debe ser continua, permanente y pertinente con el trabajo a desarrollar y en el foro debe quedar evidencia de que cada estudiante del grupo participo en todo el proceso de desarrollo del trabajo. c.- NO se reciben trabajos que no hayan sido construidos a través del foro correspondiente, NO SE RECIBEN TRABAJOS enviados al correo interno del aula, ni al foro general, ni al correo institucional del tutor(a) o directora.
ANEXO 2 ESTUDIOS DE CASO ESTUDIO DE CASO 1
3
Para entregar una Tarjeta de crédito en los bancos del grupo Aval, los analistas del banco clasifican o califican al cliente en función de la probabilidad de que resulte rentable. Una tabla habitual de calificaciones es la siguiente:
La calificación es la suma de los puntos de los seis rubros. Por ejemplo, Sushi Brown tiene menos de 25 años (12 puntos); ha vivido en el mismo domicilio durante dos años (0 puntos); desde hace cuatro años es dueño de un automóvil (13 puntos), por el que realiza pagos de $75 (6 puntos); realiza gastos domésticos de $200 (10 puntos) y posee una cuenta de cheques (3 puntos). 3
Tomado y adaptado de Anderson, D., Sweeney D., Estadística para Negocios.Cengage Learning 2011
La calificación que obtendría sería de 44. Después, con una segunda tabla, se convierten las calificaciones en probabilidades de rentabilidad del cliente, así:
La puntuación de Sushi (44) se traduciría en una probabilidad de rentabilidad aproximada de 0.81. En otras palabras, 81% de l os clientes como Sushi generarían dinero a las operaciones con tarjeta del banco. A continuación se muestran los resultados de las entrevistas con los tres posibles clientes.
Prepare un informe en el que como mínimo, incluya: 1.- Califique a cada uno de estos clientes y calcule la probabilidad de que resulten rentables. 2.- ¿Cuál es la probabilidad de que los tres resulten rentables? 3.- ¿Cuál es la probabilidad de que ninguno sea rentable? 4. Determine la distribución de probabilidad total del número de clientes rentables entre este grupo de tres clientes. 5. -Redacte un breve resumen de sus hallazgos.
ESTUDIO DE CASO 2 4
La distribución de probabilidad binomi al es una distribución de probabilidad discreta que se presenta con mucha frecuencia. Una de sus características consiste en que sólo hay dos posibles resultados en un determinado ensayo del experimento y los resultados son mutuamente excluyentes; Otra característica de la distribución binomial es el hecho de que la variable aleatoria es el resultado de conteos. Es decir, se cuenta el número de éxitos en el número total de ensayos. Una tercera característica de una distribución binomial consiste en que la probabilidad de éxito es la misma de un ensayo a otro. Un estudio del Departamento de Transporte de Illinois concluyó que 76.2% de quienes ocupaban los asientos delanteros de los vehículos utilizaba cinturón de seguridad. Esto significa que los dos ocupantes de la parte delantera utilizaban cinturones de seguridad. Suponga que decide comparar la información con el uso actual que se da al cinturón de seguridad, para lo cual selecciona una muestra de 12 vehículos. Presente un informe en el que como mínimo incluya: 1.- ¿Esta situación cumple con los supuestos de la distribución binomial? Identifíquelos 2- Elabore un diagrama de barras para la distribución de probabilidad binomial que representa esta situación 3.- ¿Cuál es la probabilidad de que los ocupantes de la parte delantera en exactamente 7 de los 12 vehículos seleccionados utilicen cinturones de seguridad? 4.- ¿Cuál es la probabilidad de que los ocupantes de la parte delantera de por lo menos 7 de los 12 vehículos utilicen cinturón de seguridad? 5.- ¿Cuál es la probabilidad de que los ocupantes de la parte delantera de máximo 7 de los 12 vehículos utilicen cinturón de seguridad? 6.- Encuentre el valor esperado del número de vehículos en los que los ocupantes de la parte delantera utilizan el cinturón de seguridad?
4
Tomado y adaptado de Lind, Marchall. Estadística Aplicada a los Negocios y la Economía. Ed. Mc Graw Hill
ESTUDIO DE CASO 3 5
El Baloto, es la lotería en línea de Colombia, supervisado por ETESA (Empresa territorial para la salud). Es un juego que consiste en acertar 6, 5, 4 o 3 números en cualquier orden de una matriz del 1 al 45; El jugador señala en un tarjetón los 6 números que escoge. Los números están representados en 45 balotas numeradas del 1 al 45. Cada número aparece una sola vez y las balotas ganadoras se seleccionan sin reemplazo. El premio acumulado se entrega a quien haga coincidir los seis números. Presente un informe en el que como mínimo incluya: 1.- ¿Esta situación cumple con los supuestos de la distribución Hipergeométrica? Identifíquelos (Sugerencia: Divida los 45 números en dos grupos: ganadores y no ganadores) 2.- Usando la distribución de probabilidad Hipergeométrica determinar la probabilidad de que el jugador acierte los 6 números 3.- La empresa encargada del sorteo informa que la probabilidad de que coincidan todos los números es de 1 en 8145060. ¿Qué significa esto en términos de probabilidad? Coincide esto con su respuesta anterior. El sorteo también otorga un premio si el jugador hace coincidir 3, 4 o 5 de los números ganadores 4) Calcule la probabilidad, para hacer coincidir 3 de los 6 números ganadores. 5) Calcule la probabilidad de que coincidan 4 de los 6 números ganadores 6) Calcule la probabilidad de que coincidan 5 de los 6 números ganadores 7) Con base en los resultados obtenidos, usted invertiría dinero en el BALOTO?
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Tomado y adaptado de Lind, Marchall. Estadística Aplicada a los Negocios y la Economía. Ed. Mc Graw Hill
ESTUDIO DE CASO 4 6
La distribución de probabilidad de Poisson describe el número de veces que se presenta un evento durante un intervalo específico. El intervalo puede ser de tiempo, distancia, área o volumen. La distribución se basa en dos supuestos. El primero consiste en que la probabilidad es proporcional a la longitud del intervalo. El segundo supuesto consiste en que los intervalos son independientes. En otras palabras, cuanto más grande sea el intervalo, mayor será la probabilidad; además, el número d e veces que se presenta un evento en un intervalo no influye en los demás intervalos. Esta distribución posee diversas aplicaciones. Se le utiliza como modelo para describir la distribución de errores en una entrada d e datos, el número de rayones y otras imperfecciones en las cabinas de automóviles recién pintados, el número de partes defectuosas en envíos, el número de clientes que esperan mesa en un restaurante, el número de accidentes en una carretera en un periodo determinado. La compañía de aviación Delta Airlines, se caracteriza por su responsabilidad y cuidado con el equipaje de sus pasajeros, por lo que pocas veces se pierde equipaje. En la mayoría de los vuelo s no se pierden maletas; en algunos se pierde una; en unos cuantos se pierden dos; pocas veces se pierden tres, etc. Suponga que una muestra aleatoria de 1 000 vuelos arroja un total de 300 maletas perdidas. De esta manera, el número promedio de maletas perdidas por vuelo es de 0.3. Prepare un informe en el que como mínimo, incluya:
1.- ¿Esta situación cumple con los supuestos de la distribución Poisson? Identifíquelos 2.- Determine cuál es la probabilidad de que en un vuelo no se pierda ninguna maleta 3.- Determine cuál es la probabilidad de que en un vuelo se pierda exactamente una maleta 4.- Determine cuál es la probabilidad de que en un vuelo se pierdan entre dos y cuatro maletas 5.- Podría establecer cuál es la probabilidad de que se pierdan en un vuelo más de cuatro maletas 6.- ¿En qué momento debe sospechar el supervisor de la Aerolínea que en un vuelo se están perdiendo demasiadas maletas?
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Tomado y adaptado de Ritchey F., Estadística para las Ciencias sociales, Mc Graw Hill, 2014
ESTUDIO DE CASO 5
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Para una población grande de personas sin hogar, Wong y Piliavin (2001) examinaron factores de estrés, recursos y agotamiento psicológico empleando la Escala de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos (CESD), un cuestionario de evaluación comunitario. Entre las personas sin hogar, la puntuación media del cuestionario CESD es 23,5 con una desviación estándar de 7.5 y se considera que para la Variable X = puntuación del CESD, la distribución es normal. Como trabajador en el área de admisiones en un refugio para personas sin hogar, usted es el encargado de aplicar el CESD y debe evaluar los resultados para las nuevas personas que lleguen al centro. Dentro de las políticas del refugio se encuentra que cualquier persona cuya puntuación sea de 20 o más puntos en el CESD debe enviarse a ver a un doctor.
INFORME A PRESENTAR:
Prepare un informe en el que como mínimo, incluya: 1. 2. 3. 4.
La probabilidad de que una persona que llegue al refugio sea enviado a ver al doctor La probabilidad de que una persona que llegue al refugio tenga una puntación de 10 o menos puntos La probabilidad de que una persona que llegue al refugio tenga una puntuación entre 16 y 20 puntos Si las personas sin hogar con puntuación en el 15% más alto deben ser enviadas a los servicios de prevención de suicidios, ¿Qué puntuación hace calificar a una persona que llega al refugio para este servicio? 5. Las personas sin hogar con puntación en el 25% más bajo, se l es envía a un servicio de orientación laboral para mejorar sus re cursos. ¿Qué puntuación permite calificar a una persona para acceder a este servicio?
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Tomado y adaptado de Ritchey F., Estadística para las Ciencias sociales, Mc Graw Hill, 2014
