Guia de Respuesta Bach

CIENCIAS NATURALES BM

TAREA 1 PASO 1 PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN El calentamiento Global: Es el aumento de la temperatura promedio de la atmósfera y océanos de la tierra. El calentamiento global ya no es una suposición, es lo más cercano a un hecho que se puede encontrar. Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aun así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más de 95% de certeza que el aumento de las concentraciones de gases del efecto invernadero resultado de las actividades humanas, incluyendo la deforestación y quema de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la gran mayoría de los países industrializados (si no, todos). PASO 2 OBJETIVOS DE LAINVESTIGACIÓN • Conocer las causas del Calentamiento Global para informar a las comunidades. • Evitar el aumento del Calentamiento Global. • Combatir la problemática del calentamiento global y cómo podemos ayudar.

POBLACIÓN Y MUESTRA • Evitemos el Calentamiento Global. METODOLOGÍA La metodología a utilizar será cualitativa ya que de este tema parte a más puntos importantes que también pueden ser de utilidad, con el fin de informar a las personas. HIPÓTESIS Las consecuencias del calentamiento global pueden ser: fenómenos meteorológicos extremos más frecuentes, olas de calor, sequías, lluvias torrenciales y fuertes nevadas.

TAREA 2 PASO 1 El calentamiento Global: Es el aumento de la temperatura promedio de la atmósfera y océanos de la tierra. El calentamiento global ya no es una suposición, es lo más cercano a un hecho que se puede encontrar. Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aun así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más de 95% de certeza que el aumento de las concentraciones de gases del efecto invernadero resultado de las actividades humanas, incluyendo la deforestación y quema de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la gran mayoría de los países industrializados(si industrializados(si no, todos).

PASO 2 CUANTITATIVA Quienes producen el calentamiento global: Cerca de un tercio del calentamiento de la atmósfera y el cambio climático obedece a la agricultura. En general se reconoce que gran parte principal gas que produce el efecto invernadero, el dióxido de carbono, procede de la agricultura, sobre todo de la deforestación y la quema de biomasa. Causas del calentamiento global: Temperaturas más cálidas, tormentas más intensas, ropagación de enfermedades, olas de calor más fuertes, derretimiento de los glaciares, huracanes más peligrosos, Cambio de los ecosistemas, desaparición de especies del animales, aumento del nivel del mar, alimentos más caros, entre otros.  Ayudemos a disminuir el calentamiento calentamiento global: huracanes, hombre, pobreza y destrucción: Estas con algunas de las terribles consecuencias que el calentamiento global provoca a nuestro planeta. Y en nuestra mano está participar activamente para frenar sus efectos si queremos que las siguientes generaciones hereden un mundo tal y como lo conocemos hoy, o mejor. CUANTITATIVA

PASO 3 Ya con el paso de los años y el aumento de interés científico y político ante el cambio climático, los datos, el sustento y la evidencia del cambio climático (calentamiento global) es cada vez más clara. Obviamente existen poderes interesados en mantener el status quo, en tratar de esconder la realidad, en menospreciar, hasta ridiculizar, el peligro y el problemas al que nos enfrentamos todos como sociedad y civilización.  A continuación un gráfico gráfico que compara muestras muestras atmosféricas extraídas extraídas de núcleos de hielo y las mediciones directas más recientes, que entregan datos concisos de que el CO2 ha aumentado desde la revolución industrial.

TAREA 3

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD INCLUYENTE? Una comunidad incluyente es una comunidad que: ● Hace todo lo posible para respetar a todos sus ciudadanos; les brinda total acceso

a los recursos y promueve la igualdad de trato y oportunidades. ● Trabaja para eliminar todas las formas de discriminación.

● Hace participar a todos sus ciudadanos en los procesos de toma de decisiones que

afectan sus vidas. ● Valora la diversidad. ● Responde rápidamente ante el racismo y otros incidentes discriminatorios. ¿Por qué es importante formar una comunidad incluyente? Hay muchas razones. Algunos ejemplos son: ● Las acciones de exclusión o injusticia basadas en la identidad del grupo u otros

factores no debieran permitirse. ● Todos tienen derecho a ser parte en la toma de decisiones que afectan sus vidas y a los grupos a los que pertenecen. ● La diversidad enriquece nuestras vidas, por lo tanto vale la pena valorar la diversidad de nuestra comunidad.

¿CUÁNDO FORMAR UNA COMUNIDAD INCLUYENTE? Una comunidad incluyente se puede construir en cualquier momento. La necesidad de tener una comunidad incluyente, sin embargo, es más evidente cuando se ha tomado una decisión o ha habido un incidente que causara daño a un grupo de personas específico. Es importante tener en cuenta la motivación detrás de los deseos de un individuo, grupo o comunidad de construir una comunidad incluyente ya que esa motivación afecta lo siguiente: ● Los tipos y la secuencia de estrategias seleccionadas: si hubiera una crisis se

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debiera comenzar con una estrategia que termine con el conflicto. Si en vez de crisis lo que existe es la visión de un líder comunitario que suscitó la iniciativa, se debiera considerar comenzar con una campaña de educación pública. Los recursos disponibles: se pueden movilizar más recursos si la motivación proviene de una institución más grande o fundación local. El grado de apoyo y oposición: si el grupo dominante en la comunidad está tan motivado como cualquier otro grupo, es probable que haya más apoyo. Si en cambio, el grupo dominante no tiene interés en cambiar la situación, seguramente habrá más barreras. El índice de progreso: si los líderes y grupos principales apoyan el esfuerzo, habrá un progreso más rápido. Los resultados esperados: si el objetivo es lograr la concientización, es probable que todos los involucrados estén satisfechos si aprendieron cosas nuevas acerca de otros grupos. Si el objetivo es promover un trato justo para cada grupo, es probable que todos los involucrados estén satisfechos con un cambio en la política.

COMPROMETER DESDE UN PRINCIPIO A LOS LÍDERES MÁS INFLUYENTES QUE REPRESENTAN A LOS GRUPOS PRINCIPALES PARA QUE BRINDEN ORIENTACIÓN. Se podría reunir una comisión comunitaria conformada por los líderes influyentes de diferentes grupos para que lo asistan en revisar, analizar y resumir la información que ha recopilado anteriormente. Es necesario asegurarse de identificar tanto los recursos y los valores culturales como las necesidades. El proceso de reunir a esta comisión comunitaria es de vital importancia cuando se trabaja con dos o más grupos culturales, étnicos y raciales para construir una comunidad incluyente. Se debe considerar cuidadosamente el historial de exclusión y las diferencias de poder. Consulte la Herramienta Nº 1 como guía para establecer una comisión o junta asesora tomando en cuenta la diversidad comunitaria.

TRABAJAR JUNTO A LA COMISIÓN COMUNITARIA PARA IDENTIFICAR POSIBLES PUNTOS DE ACCESO Y/O ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA COMUNIDAD INCLUYENTE. Se debe tomar en cuenta la manera en que una problemática o preocupación fue planteada y descripta por los diferentes grupos y sus líderes, así como los grupos que pueden estar asociados como autores, víctimas o testigos de prácticas de exclusión. Esta información indicará cuáles son los individuos o líderes que estás más preparados para el cambio y quiénes oponen una mayor resistencia.

CONGREGAR A PERSONAS QUE REPRESENTEN DIFERENTES GRUPOS EN UN CONJUNTO IGUALITARIO EN TÉRMINOS DE PODER, RESPETO E IMPORTANCIA. Es necesario que todos los grupos involucrados se considerados iguales. Los procesos y procedimientos, tanto formales como informales, se deben poner en práctica para asegurar que todos reciban un trato igualitario y que las decisiones se tomen en conjunto. Un ejemplo común es el tratamiento que se le da a las diferencias lingüísticas en las reuniones y en otras formas de interacción. Consejo: Puede ocurrir que la comunidad tenga una lista de inquietudes. A fin de distinguir a qué inquietud común se le debe dar prioridad, se debe considerar:

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La inquietud con un impacto sobre el mayor número de grupos. Las posibles consecuencias si no se trata esa inquietud. La viabilidad y practicidad de tratar y resolver la inquietud. Los resultados de encuestas anteriores y sondeos formales. Un objetivo común facilita que los grupos comprendan que comparten ciertos deseos o metas que los obligan a trabajar juntos en vez de unos contra otros.

CREAR OPORTUNIDADES PARA QUE LOS MIEMBROS DE LOS DIFERENTES GRUPOS PUEDAN IDENTIFICAR Y COMPARTIR SUS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS. Al conocer a alguien como individuo, hay menos posibilidades de percibir a otro grupo como monolítico y homogéneo. Esto permite que los miembros de los grupos reconozcan que, a pesar de existir diferencias, pueden compartir con otros una identidad y objetivos y percepciones comunes. Se debe buscar una frase que resulte atractiva para todos los grupos (por ejemplo, “mejor calidad de vida”, “calles más seguras”) y facilitar que cada persona y cada grupo puedan

debatir acerca del significado de esa frase. Se podrían proporcione ocasiones sociales informales para conversar, compartir una comida, etc. como parte de esos debates. Además se pueden coordinar actividades y eventos para celebrar la diversidad en la comunidad.

Asimismo, es necesario enseñarles a los diferentes grupos y al resto de la comunidad acerca de las condiciones y fuerzas que ayudan a formar la identidad de un grupo y de situaciones actuales. Esto es esencial, ya que de otra manera, los grupos pueden limitarse a sólo apreciar sus similitudes e ignorar los factores estructurales (por ejemplo, el racismo institucionalizado) que subyace y perpetúa sus diferencias. Si no se reconocen y tratan las causas de esas diferencias, el cambio que puede resultar de una iniciativa será superficial o efímero.

PERMITIR LA IDENTIFICACIÓN DE LOS BIENES DE CADA GRUPO Y UTILIZARLOS E INTERCAMBIAROS COMO PARTE DE LA INICIATIVA. En este contexto, los “bienes” se refieren a los valores, tradiciones, eventos históricos,

expresiones artísticas, estructuras del lenguaje y otras características que hacen que un grupo de personas se enorgullezca de su identidad. Se debe dar oportunidades para este tipo de intercambio en toda la iniciativa. Por ejemplo, se pueden crear estas oportunidades para los integrantes de la comisión comunitaria y durante otros debates en la comunidad. Se podría trabajar con el editor del periódico local para publicar una serie de artículos acerca de los bienes de cada grupo principal en la comunidad o trabajar con una estación de radio popular para asignar una hora por semana para compartir esta información. Se deben utilizar estos intercambios como una manera de señalar estereotipos o percepciones equivocadas.

IDENTIFICAR, RESPETAR Y CONVERTIR LOS CONFLICTOS EN POTENCIAL Y RELACIONES MEJORADAS EN LA COMUNIDAD. Los conflictos entre dos o más grupos pueden ser inevitables si éstos no comprenden o aprecian la cultura de los demás, si tienen estereotipos negativos o equivocados de los otros y/o compiten por recursos y poder. Se debe reconocer que los diferentes grupos tienen sus propias formas de resolver conflictos. Algunas culturas adoptan una postura conformista mientras que otras alientan a sus miembros a desafiar a las las fuerzas que vulneran vulneran sus derechos. El objetivo no es eliminar el conflicto, ya que esa es una tarea imposible, sino utilizarlo en forma constructiva para desarrollar el potencial de trabajar juntos. Se puede considerar contratar a un facilitador externo que pueda trabajar con los trabajadores sociales y la comisión comunitaria para transformar los conflictos durante toda la iniciativa. Es necesario tomar en cuenta que la identidad percibida en un posible facilitador (puede tratarse de cualquier característica desde un rasgo físico hasta algo menos visible) puede tener un efecto positivo o negativo en el proceso. Por ello, se debe tratar que el posible facilitador y la comisión comunitaria debatan acerca de la inquietud antes de ponerse a trabajar.

ASEGURAR EL APOYO INSTITUCIONAL PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN, LA IGUALDAD Y LA JUSTICIA. Igualdad significa que todos tienen el mismo acceso a las oportunidades económicas, sociales y educativas. Justicia significa mantener un trato justo y una debida retribución según el honor, los estándares o la ley. El apoyo de instituciones (tales como los gobiernos locales, escuelas, redes comunitarias, grupos religiosos, los medios de comunicación) es esencial para crear un entorno que respalde el esfuerzo comunitario. Debido a la posición, el poder y las relaciones que tienen estas instituciones, estas podrían autorizar u obstruir el esfuerzo. Por ello, se debe identificar y comprometer a los líderes institucionales en el esfuerzo, a menos que ya formen parte de la comisión comunitaria. Se puede hacer exposiciones o charlas acerca de la iniciativa o invitarlos a participar en algún evento o actividad. Se necesita hallar la manera de mostrarle a la institución cómo puede beneficiarse al valorar e incluir a todos los grupos principales.

RECONOCER Y FESTEJAR UNA ACCIÓN COLECTIVA EXITOSA. Una acción colectiva exitosa no sólo mejora una comunidad sino que fortalece las relaciones de los grupos. Además, refuerza la experiencia positiva y el resultado de trabajar juntos. Existe una mayor posibilidad de que los grupos deseen trabajar juntos nuevamente.

Es necesario tomarse el tiempo para reconocer y festejar hasta el logro más pequeño. Por ejemplo, a menor escala, los miembros de la comisión pueden cenar juntos en un restaurante. La comisión puede también otorgar un premio a los grupos que formaron parte del éxito. A mayor escala, una organización que tuvo un rol importante en el éxito puede realizar una exhibición abierta al público e invitar a los líderes y miembros de todos los grupos a unirse en la celebración. Se podría invitar a alguna persona importante en la comunidad (por ejemplo, al alcalde, al inspector de escuelas o líder religioso) para inaugurar el evento. Se podría también escribir un artículo para el periódico local. En la mención y el festejo, se debe señalar que el éxito fue posible porque los grupos trabajaron a partir de sus fortalezas, valoraron su diversidad y trabajaron juntos en una causa común.

MANTENER LAS RELACIONES, ESTRATEGIAS Y CAMBIOS EN DIVERSOS NIVELES, ENTRE ELLOS LOS NIVELES INSTITUCIONALES, INST ITUCIONALES, GRUPALES E INDIVIDUALES. Formar una comunidad incluyente no es un hecho que tiene principio y fin. Es un proceso que evoluciona constantemente. A veces, puede parecer que la comunidad avanzó tres pasos y luego retrocedió dos. O tal vez que tuvo tres acciones exitosas y seis intentos no efectivos. Qué se considera éxito y progreso, contrario a fracaso o retroceso, depende del individuo, grupo o institución. Independientemente de dónde se ubique la iniciativa, es necesario mantener las Independientemente relaciones, las estrategias y los cambios aun cuando puedan parecer menores o insignificantes, ya que pueden convertirse en herramientas para guiar el proceso de creación de una comunidad incluyente incluyente.. Se deben crear c rear oportunidades para mantener el contacto frecuente y la cooperación entre los grupos. A modo de ejemplo, si tres grupos se unieron uniero n para iniciar un nuevo programa multicultural extracurricular y tuvieron éxito, se les debe alentar a institucionalizar el programa. Esto puede implicar contratar a un redactor de propuestas prop uestas para hallar otros fondos que permitan continuar c ontinuar con el programa.

TAREA 4 RADIACIÓN SOLAR En Guatemala ya es abril, con la llegada del verano y el buen tiempo, ¿A quién no le apetece pasar un día en la playa o la piscina con la familia, amigos o pareja? Es tiempo de salir, disfrutar y será normal que las personas permanezcan expuestas a las radiaciones solares un gran número de horas. El sol emite energía en forma de radiación electromagnética que posee diferente longitud de onda. La cantidad de energía procedente del sol que llega hasta la superficie terrestre es conocida como constante solar y es una variable que cambia a lo largo del año y de la estación en la que nos encontremos. Esta constante solar, está formada por radiaciones de longitudes de onda entre 200 y 4000 nm, que se distinguen entre radiación ultra violeta, luz visible y radiación infrarroja. Estas radiaciones, pueden llegar a ser realmente peligrosas para las personas si no se protegen de una forma adecuada, provocando enfermedades que pueden ir desde una simple quemadura en la piel hasta el cáncer. En primer lugar, nos vamos a referir a lesiones oculares que pueden ir desde una conjuntivitis actínica provocada por las radiaciones ultra violetas, pasando por hinchazones, enrojecimientos e incluso lesiones en la córnea, el cristalino o retina. La piel es otra de las que más sufren las constantes expresiones a los rayos del sol y es muy frecuente que aparezcan enfermedades del tipo: Quemaduras solares: se producen debido a una sobre exposición a los rayos ultra violetas UVB. En función del pigmento del cutáneo de la persona y de la cantidad de tiempo que haya estado expuesta al sol, la piel se vuelve roja, inflamada y dolorida. Posteriormente, se pueden llegar a formar ampollas y la piel se descama. Algunas personas quemadas por el sol pueden incluso presentar fiebre, escalofríos y debilidad en los casos menos graves. Foto envejecimiento: se caracteriza por la aparición de arrugas, pecas, lentigos solares y de la telangiectasia o aparición de pequeñas venas en la piel. Se trata de un envejecimiento prematuro extrínseco de la piel, que altera el proceso natural y que se debe a los rayos UVA principalmente ya que son so n los que degradan las células que dan firmeza a la piel.

TAREA 5 Beneficios: Ayuda a prevenir y a manejar el acné, y, en casos severos como la psoriasis, los rayos solares son determinantes para ayudar a remitir la enfermedad. Puede aumentar el número de glóbulos en sus dos líneas, neutrófilos y linfocitos; estos conforman el primer escuadrón de defensa del organismo. Peligros: Peligros : La creciente incidencia de cáncer de piel y el envejecimiento cutáneo. La piel posee unos mecanismos naturales para protegerse pero en situaciones se radiación extrema esta protección no es la suficiente para prevenir enfermedades.

TAREA 6 VENTAJAS

DESVENTAJAS

CARBÓN

Es estable y por tanto es el combustible fósil más seguro desde los puntos de vista de su transporte, almacenamiento y utilización.

Su uso produce la emisión de gases que contaminan la atmósfera y resultan tóxicos para la vida.

PETRÓLEO

Puede tener usos medicinales, culturales como la pintura y para la construcción como pegamento en edificio y embarcaciones y también como combustible.

La quema de combustible emite gases de efecto invernadero, dióxido de carbono, dióxido de azufre, metano al aire que contribuyen al calentamiento global.

HIDROELÉCTRICA

No requiere combustible sino que usa una forma renovable de energía, es limpia y los precios de mantenimiento y explotación son bajos.

La disponibilidad de energía puede fluctuar de estación en estación y de año en año.

LUZ SOLAR

Es un recurso renovable, prácticamente ilimitado y que no contamina

Los grandes proyectos de generación de energía solar a escala comercial pueden requerir grandes cantidades de tierra.

ENERGÍA NUCLEAR

Si la utilizamos sería una vía de desarrollo ya que evitaríamos accidentes en el reactor por las reacciones en cadena que se producen en las fisiones

También puede ser utilizada para armas nucleares, son explosivos de alto poder.

TAREA 7 ¿Qué relación hay entre energía potencial y cinética de un objeto que se desplaza en una superficie inclinada? La relación que tienen es que el objeto si va en una superficie inclinada es que está en movimiento por lo tanto cuenta con ambas energías aunque la diferencia sería que el coche no tiene que estar encendido para que se mueva del lugar ya que es difícil que se mantenga en el mismo sitio. Defina con sus propias palabras ¿Qué es energía potencial? La energía potencial es cuando algo está en movimiento pero que también puede tomarse en cuenta la posición del objeto u cosa porque si se encuentra en un lugar inclinado es difícil que se mantenga en el mismo lugar y pude moverse sin necesidad de utilizar un motor, gasolina, etc. De igual manera define ¿Qué es energía cinética? Es cuando algo no importando que sea se encuentran en movimiento.

TAREA 8 Acrílico liviano para uso doméstico Lentes de cristal mineral: es un material duro y pesado; tiene baja resistencia al impacto o quiebre. Son muy incómodos y nada recomendable para los niños

Microscopios de gran potencia para investigación científica Lente para el aumento de microscopio: Define su calidad y el tipo de muestras que se podrán observar. El aumento total de un microscopio indica en qué medida este puede aumentar la imagen de la muestra observada.

Lupas para personas con problemas de la vista Lupas digitales: Existen en el mercado una gran variedad de ayuda para las personas con baja visión. Una de las menos conocidas son las lupas electrónicas o magnificadoras digitales.

TAREA 9 Compuestos iónicos y moleculares Los enlaces que unen los diferentes átomos que forman un compuesto químico pueden ser iónicos o covalentes. En los enlaces covalentes se comparten electrones, mientras que el enlace iónico supone la cesión de electrones entre átomos. Los enlaces iónicos suelen formarse entre metales y no metales (NaCl). Los enlaces covalentes son frecuentes entre elementos no metálicos.

Compuestos moleculares, están formados por moléculas, constituidas por átomos unidos mediante enlace covalente. Las moléculas se representan mediante una fórmula química que indica los tipos de átomos presentes y la proporción en que participan. H2O: molécula formada por hidrógeno y oxígeno en proporción 2 a 1. CCl4: molécula formada por carbono e hidrógeno en proporción 1 a 4

Compuestos iónicos, se forman por combinación de metales con no metales. Los átomos de elementos metálicos tienden a perder electrones que ganan los átomos de los elementos no metálicos. Cuando un metal pierde electrones forma una especie positiva llamada catión, esos electrones son ganados por el elemento no metálico formando una especie negativa llamada anión. Las fuerzas electrostáticas atraen los cationes y aniones para formar el compuesto iónico. El cloruro de sodio (sal común), se forma por transferencia de un electrón desde el sodio al cloro, formándose el catión sodio y el anión cloruro. Los Na+ y Cl- se atraen para formar un cristal cuya unidad fórmula es NaCl. No podemos considerar el NaCl como una molécula puesto que cada

ion sodio está rodeado por 6 cloruros y viceversa.

TAREA 10 PASO 1

1. Hervir el agua. Tal y como dijimos anteriormente, al introducir calor de una llama a un recipiente con agua, podemos elevar la temperatura al multiplicar la energía térmica del sistema (su energía interna) hasta forzar el agua a un cambio de fase (evaporación). Lo mismo ocurre con el hielo: si lo extraemos del congelador, el calor del ambiente irradiará hacia el sólido hasta hacer de él agua líquida de nuevo. 2. Las chimeneas. Una chimenea no es más que un lugar en el que se mantiene una combustión de materia orgánica constante para que la energía calórica producida por el fuego irradia a las habitaciones conjuntas y mantenga caliente la casa. 3. Los calentadores. Útiles para mantener el agua a una temperatura ideal, los calentadores eléctricos operan en base a un conjunto de resistencias metálicas que transforman la energía eléctrica en energía calórica, incrementando la temperatura del agua hasta el punto debido.

4. El Sol. La más grande fuente de energía térmica de la que disponemos es el sol, cuyos combustión procesos de constantes irradian enormes cantidades de calor y de luz al universo que lo rodea. Los animales de sangre fría fuente aprovechan esta ejemplo, energética, por exponiéndose a la luz solar para calentar su organismo. 5. La bomba atómica. Las bombas atómicas y su versión pacífica, las centrales energéticas nucleares, no hacen sino producir reacciones atómicas en cadena (controladas en el caso de las centrales y sin control en el de las bombas) para generar grandes cantidades de energía calórica a partir de la alteración de las energías fundamentales del átomo. 6. Los termos caseros. Un termo lleno de café caliente, por ejemplo, es ideal para observar la energía calórica que irradia (si le acercamos la mano) y la que se conserva (si nos tomamos una taza). Esto ocurre porque el material del termo impide o reduce considerablemente la radiación calorífica y preserva la temperatura del líquido.

7. Los hornos de cocción. Los hornos funcionan a partir de la concentración de la energía térmica para incrementar la temperatura y ejercer cambios en los alimentos (cocinarlos). Esta energía proviene de la transformación de energía eléctrica (por resistencias) o de la combustión continua de gas natural. 8. El cuerpo humano. Las reacciones químicas que tienen lugar dentro de nuestro cuerpo, incluso la propia respiración, generan una cantidad de energía térmica que mantiene nuestra temperatura corporal alrededor de los 37 °C. Esa energía es perceptible y transmisible, de hecho los abrigos funcionan impidiendo la fuga de ese calor a través de la superficie de la piel. 9.

La combustión de materia orgánica. Quemar madera, carbón u otras sustancias orgánicas inflamables es un método de obtención de energía térmica usual en la historia de la humanidad. De hecho, hoy en día ese calor se emplea para hervir agua que a su vez moviliza las turbinas que generan electricidad.

10.El roce de las superficies. La energía cinética y el roce pueden convertirse en energía calórica a menudo, como ocurre cuando frotamos repetidamente nuestras manos desnudas y sentimos cómo la fricción eleva la temperatura. Dicho movimiento incrementa la energía térmica y puede luego ser transmitido por contacto, si aplicamos las manos recién frotadas sobre otra parte del cuerpo, como en los masajes.

TAREA 5 PASO 1

Nombre del alumno : Grado: Número telefónico: División: Código:

Reino vegetal Se compone de organismos de células eucariotas y multicelulares. Dentro de este reino se hallan plantas celulares por tanto tiene como característica principal la cualidad de la fotosíntesis.

Ejemplos PLANTA DE CEBOLLA

MAIZ

ÁRBOLES

REINO ANIMAL Son los seres vivos. Son organismos pluricelulares que poseen una membrana de tipo celulosa. Su alimentación consiste de otros seres vivos o de sus restos. Su reproducción es sexual

EJEMPLOS Chimpancés

ESTRELLA DEL MAR

PECES

REINO MONERA A los organismos que habitan dentro del reino móneras se los conoce como bacterias y algas. Se encuentran en hábitat terrestre y son microscópicos. No poseen núcleo bien organizado y su material genético está distribuido por en el citoplasma.

EJEMPLOS BACILOS

ESPIRILOS

ESTREPTOCOCOS

REINO HONGOS Está compuesto por células eucariotas pero, a diferencia del reino anterior estas son pluricelulares. En estos casos presentan un núcleo bien diferenciado. Su alimentación se da mediante la absorción de materia orgánica.

EJEMPLOS Ficomicetos

Basidiomicetos

Penicillium

REINO PROTISTA Un reino es una clasificación de una especie biológica. El reino protista comprend e uno de los cinco reinos de la naturaleza, junto con el reino Fungí, plantae, animal y móneras.

EJEMPLOS

Radiolarios

Vorticelas

Cercomonas

TAREA 11 PASO 1 EJEMPLO POSITIVO BIENESTAR FÍSICO

EJEMPLO NEGATIVO

Se caracteriza por el Si existe una deficiencia funcionamiento eficiente de física no se puede realidad cuerpo, resistencia a con toda normalidad enfermedades, la capacidad física de responder apropiadamente a una diversidad de eventos y un nivel adecuado de aptitud física.

BIENESTAR MENTAL satisfacer necesidades instintivas O INTELECTUAL potencialmente en conflicto, sin lesionar a otras personas y ser capaz de participar en las modificaciones positivas del ambiente físico y social

No se pueda desarrollar intelectualmente una persona en estado de depresión

BIENESTAR SOCIAL

Se caracteriza por buenas relaciones con otros, una cultura apoyadora y adaptaciones exitosas en el ambiente.

No todas la personas se pueden relacionar con normalidad, hay personas demasiadas cohibidas

BIENESTAR EMOCIONAL

representa la habilidad de no todas las personas controlar las emociones, es decir, disfrutan de la misma sentirse cómodo al expresarla y de maner la vida. realizarlo en forma apropiada.

BIENESTAR ESPIRITUAL

Básicamente, significa aquellas creencias y prácticas religiosas. Implica la creencia en una fuerza unificante, de un ser supremo.

No todas las personas están constantes profesando una religión, hay personas que viven la vida solo por vivirla, sin ningun proposito.

BIENESTAR OCUPACIONAL

se refiere a la capacidad de poder llevar a cabo con disfrute, seguridad y con la menor cantidad de contaminantes ambientales las tareas diarias que requieren cumplir los trabajadores de una empresa.

No todas las personas disfrutan de su trabajo, además no todas las empresas brindan un ambiente laboral agradable

PASO 2 ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR FÍSICO Relájese sin esfuerzo Tiéndase boca arriba, con los brazos a lo largo del cuerpo o sobre el pecho, o siéntese en una silla cómoda. Cierre los ojos y respire hondo varias veces. Relaje los pies, concentrando su mente en ellos, intentando sentirlos. Vaya subiendo por su cuerpo, parte por parte, haciendo lo mismo con sus tobillos, piernas, muslos, nalgas, estómago, espalda y hombros. Siga con sus manos, brazos, mandíbulas, mejillas, ojos, frente y cuero cabelludo. Cuando se sienta relajado, permanezca cinco minutos así. Este ejercicio alivia la tensión nerviosa. Duerma Dormir de 7 a 8 horas todas las noches es uno de los mejores antídotos contra el estrés, la ansiedad y el agotamiento. Para que su cuerpo se recargue de energía, vaya a la cama media hora antes de lo usual y después de unas semanas añada otra media hora a ese horario. Relájese al acercarse la hora de apagar la luz, con actividades tranquilas como la lectura, la meditación o los estiramientos. Y evite consumir productos con cafeína, tabaco o alcohol antes de irse a la cama. Despídase de sus toxinas Tan importante como ingerir alimentos saludables, es favorecer que el cuerpo elimine desechos para depurarse. Combata el estreñimiento con una dieta rica en fibra y procure efectuar una evacuación diaria. Beber unos tres litros de agua diarios facilita la eliminación a través de los riñones, mediante la orina. Una buena higiene de la piel, mediante jabones suaves, fricciones y cepillados después de la ducha, facilita la eliminación de toxinas a través del tejido epidérmic o.

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR MENTAL O INTELECTUAL

Mantén contacto con las amistades y la familia.

El contacto social se asocia con la oxitocina, neuropéptido que produce sensación de bienestar. Además el apoyo social es un factor protector en muchos trastornos psicológicos y una gran ayuda en momentos de necesidad. Además se asocia con un envejecimiento más favorable. Da y acepta apoyo. Comparte intereses. Ríete y diviértete.

Relájate Dedica un tiempo para ti, un baño de espuma, escuchar música relajante, ver una películ. La relajación disminuye los efectos dañinos del estrés, reduce la tensión muscular, mejora síntomas psicosomáticos y el autocontrol. Y como no, proporciona bienestar a la persona. Mi recomendación: La relajación muscular progresiva de Jacobson que expliqué en otro.

Realiza ejercicios de agudeza mental: sudokus, sopas de letras (y variados) sirven … Leer también es muy bueno y además nos ayudará a evadirnos de los problemas del día a día y como no ¡a aprender una o dos cosas nuevas! Practica sumas, restas y divisiones manuales de vez en cuando. Al fin y al cabo las habilidades que no practicamos el cerebro las pierde por debilitación entre conexiones. Y el que piense que es como montar en bici que pruebe a realizar una división manual (sí sí, con su cajita y todo) de tres o más dígitos. ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR SOCIAL . Integración física. Se refiere al logro de una adecuada y similar accesibilidad entre todos los puntos del territorio, y su logro se vincula a la densidad, penetración y calidad de la red de transporte y comunicaciones. Integración económica. Se refiere al logro de una situación en la cual la rentabilidad o retorno marginal de los factores productivos es independiente de su localización geográfica, y por lo tanto resulta sensiblemente similar en cualquier parte del país. Para que esto sea posible se requiere obviamente un alto grado de integración física que permita el movimiento fluido de recursos, bienes, personas y comunicaciones sobre todo el territorio nacional. Integración social. La integración social implica lograr una situación en la que el nivel de participación activa y pasiva de los individuos sea similar independientemente de la región que habitan. La participación activa se refiere al grado de envolvimiento de las personas en el proceso político de toma de decisiones, en tanto que la participación pasiva se relaciona con los niveles de ingreso, educación, salud y vivienda de la población.

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR EMOCIONAL ● Practicas la autodisciplina y el autocontrol. ● Aprendes cosas nuevas ● Disfrutas de la belleza, de la naturaleza y d el arte

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR ESPIRITUAL Medita cada mañana por 15 a 30 minutos para empezar el día con una actitud positiva. 3.

Practica la paciencia y nunca permitas que el enojo te robe la paz.

4.

Siempre respeta y haz felices a los demás mostrando una cara sonriente y hablando

con destreza.

ESTRATEGIAS DEL BIENESTAR OCUPACIONAL Un salario justo e incentivos son especialmente importantes. Lo justo por derecho es básico, pero reconocer el esfuerzo genera una fuerza laboral comprometida y que se siente valorada. Estos pueden ser días de descanso, pagos extra, regalos, viajes, etc.

Un espacio de trabajo cómodo, limpio, digno, funcional y también agradable a los sentidos es necesario para hacer mejores los días en la oficina ·

Fomentar el crecimiento de los colaboradores, impulsarlos, capacitarlos y apoyarlos generará modelos de trabajo más flexibles y vínculos más sólidos con los empleados ·

TAREA 11.1 PARTE 3 A promoción de la salud en los ancianos va dirigida a mejorar y mantener la salud en él más alto nivel de función y con la meta de la mayor independencia posible. Es clave en la intervención la educación y la promoción del cuidado de sí mismo.

Riesgos de la Etapa El envejecimiento no es sinónimo de enfermedad, sino que significa disminución de la capacidad de adaptación del organismo ante situaciones de estrés, determinando así una mayor susceptibilidad. Esta pérdida de función conlleva una respuesta diferente ante la enfermedad, por ejemplo existe una mayor susceptibilidad a las infecciones a causa de reducción en la protección que da una mucosa intacta, a la disminución en la eficacia de los cilios bronquiales, y a los cambios de composición de los tejidos conectivo.

● Mayor vulnerabilidad a la presencia de enfermedad y muerte. ● Mayor incidencia de enfermedades crónicas y degenerativas (enfer medad de

Alzheimer, enfermedad de Parkinson, artrosis entre otras) ● Manifestaciones clínicas diferentes frente a las enfermedades (menor sensibilidad al dolor agudo, confusión, ausencia de fiebre frente a las infecciones) ● Mayor tiempo para la recuperación de la normalidad después de un proceso agudo. ● Cambios en la composición y la función corporal que afectan la cinética y la

dinámica de los fármacos ( descenso de masa muscular y agua corporal total, aumento de la grasa corporal, deterioro de la función renal, alteración de la sensibilidad de receptores tisulares) lo que lleva a que tengan reacciones adversas frente a ciertos fármacos en dosis terapéuticas. Es por estas razones que el adulto mayor puede presentar variados factores de riesgo variados los cuales se analizarán a continuación. Alimentación Riesgos Los cambios del aparato digestivo, pueden llevar a malnutrición, deshidratación, estreñimiento, disminución de la absorción de hierro, calcio, vitamina B12 y ácido fólico. La nutrición se requiere para cubrir las necesidades energéticas y de renovación de tejidos, enzimas y hormonas, así como asegurar las necesidades de agua, vitaminas y minerales, proporcionando un equilibrio. En el anciano los requerimientos nutritivos se ven condicionados por: Reducción de los requerimientos fisiológicos, como consecuencia de una disminución del metabolismo basal, de carácter involutivo. Mayor incidencia de enfermedades o incapacidades que condicionan el gasto de energía. Factores psicológicos. Los hábitos alimenticios se configuran en edades tempranas y se rigen en cierta medida por las costumbres familiares, profesión, clima, raza, religión y disponibilidad de elementos básicos. Cualquier circunstancia que cambie estas costumbres puede alterar el proceso normal de alimentación y, por tanto la nutrición. La soledad, depresión, ansiedad, etc, determinan deterioro de la calidad y tipo de alimentación. Acciones ● Comer cuatro comidas al día. ● Ingerir una dieta equilibrada, que incluya carnes blancas, legumb res, siendo rica en frutas y verduras. ● Desarrollar actividad física, caminar 30 minutos diarios, para favorecer la funció n digestiva.

● Tomar al menos 2 litros de agua al día. ● Mantener en los posible costumbres que el adulto tiene frente a la alimentación. ● Seguir las indicaciones de dieta especial cuando se requiera.

Actividad Física Riesgos Los adultos mayores pueden desarrollar la mayoría de las actividades que realizaban cuando eran más jóvenes, pero a menor velocidad. La calidad de las respuestas de los adultos mayores se ve afectada por el factor tiempo y por alteraciones a nivel del centro del equilibrio, esto lleva a que tarden más en adaptarse al ambiente y en tomar decisiones, esto puede exponerlos a caídas. El sedentarismo puede provocar en el adulto mayor pérdida ósea, lo que también se configura en un factor de riesgo de accidentes y caídas. Acciones La actividad física moderada ( pasear) ha demostrado ser eficaz en la prevención de la osteoporosis; incluso hay estudios que muestran un aumento de masa ósea con el ejercicio, sin embargo este debe estar indicado por un especialista. Es importante el papel de la prevención de caídas ( el 90% de las fracturas de fémur se asocian a una caída) Hay una serie de medidas que está probado ayuda a disminuir el riesgo de caídas en la tercera edad, las que se revisarán a continuación.

● Escalera. Instalar unos pasamanos firmes y seguros a uno o ambos lados de

esta. Verificar el buen estado de los escalones, se recomienda cubrirlos con goma antideslizante. ● Baños. Usar pisos antideslizantes dentro y fuera de la ducha. Colocar barras

para afirmarse, dentro de la ducha y al lado del excusado. ● Muebles. Distribuirlos de modo que permitan una circulación expedita. Instalar

estantes y repisas al alcance.

Reposo y Sueño Riesgos

El sueño con la edad sufre modificaciones, en relación al el sueño nocturno en las personas de la tercera edad este parece fragmentarse, disminuye la duración total de éste y la cantidad de sueño profundo ( estadios III y IV ) por tanto de sueño reparador, con la consiguiente sensación subjetiva de no sentirse descansado al despertar. Entre los 60 y 70 años de edad o más, el sueño lento y profundo está casi ausente. Esto trae por consecuencia la presencia de sueño ligero ( estadios I y II ) . El tiempo que los ancianos pasan en cama sin dormir aumenta marcadamente a partir de los 60 años, al igual que la frecuencia de idas al baño en la noche y despertar temprano por las mañanas.

Por otro lado, entre los 70 y 80 años, el número de despertares nocturnos se incrementa sensiblemente, ya sea porque el sueño es fragmentado o porque necesitan más tiempo para conciliar el sueño y quedarse acostados, lo que los lleva a tener la sensación de una mala calidad de sueño. En la medida que una persona va avanzando en años, producto del aumento de los despertare nocturnos, los periodos de vigilia durante el día empiezan a ser interrumpidos por periodos cortos de sueño que pueden durar de 1 a 10 segundos o por siestas. Los hombres tienen menor continuidad de su sueño en comparación con las mujeres de su misma edad, teniendo mayor dificultad para mantener un sueño continuo, sobre todo en las dos últimas horas de la noche. Después de los 65 años se duerme menos en general y la diferencia de sueño prácticamente no varía entre hombres y mujeres. En las personas de edad, la distribución temporal del sueño paradojal ( sueño rem) es uniforme en el curso de la noche, en oposición a lo que sucede con los jóvenes en los que este es mayor al final de la noche. Dado que los trastornos del sueño se hacen más frecuentes con la edad avanzada, el uso de somníferos se acrecienta. La gente de edad reacciona en forma diferente a estos medicamentos y pueden presentar dos efectos colaterales: trastornos del equilibrio, confusión, síntomas atribuidos erróneamente a la senilidad. Esto lleva a determinar que en la vejez deba procederse de modo especialmente cuidadoso con el uso y prescripción de los somníferos. El sueño con la edad sufre modificaciones, en relación al el sueño nocturno en las personas de la tercera edad este parece fragmentarse, disminuye la duración total de éste y la cantidad de sueño profundo ( estadios III y IV ) por tanto de sueño reparador, con la consiguiente sensación subjetiva de no sentirse descansado al despertar. Entre los 60 y 70 años de edad o más, el sueño lento y profundo está casi ausente. Esto trae por consecuencia la presencia de sueño ligero ( estadios I y II ) . El tiempo que los ancianos pasan en cama sin dormir aumenta marcadamente a partir de los 60 años, al igual que la frecuencia de idas al baño en la noche y despertar temprano por las

mañanas. Por otro lado, entre los 70 y 80 años, el número de despertares nocturnos se incrementa sensiblemente, ya sea porque el sueño es fragmentado o porque necesitan más tiempo para conciliar el sueño y quedarse acostados, lo que los lleva a tener la sensación de una mala calidad de sueño. En la medida que una persona va avanzando en años, producto del aumento de los despertare nocturnos, los periodos de vigilia durante el día empiezan a ser interrumpidos por periodos cortos de sueño que pueden durar de 1 a 10 segundos o por siestas. Los hombres tienen menor continuidad de su sueño en comparación con las mujeres de su misma edad, teniendo mayor dificultad para mantener un sueño continuo, sobre todo en las dos últimas horas de la noche. Después de los 65 años se duerme menos en general y la diferencia de sueño prácticamente no varía entre hombres y mujeres. En las personas de edad, la distribución temporal del sueño paradojal ( sueño rem) es uniforme en el curso de la noche, en oposición a lo que sucede con los jóvenes en los que este es mayor al final de la noche. Dado que los trastornos del sueño se hacen más frecuentes con la edad avanzada, el uso de somníferos se acrecienta. La gente de edad reacciona en forma diferente a estos medicamentos y pueden presentar dos efectos colaterales: trastornos del equilibrio, confusión, síntomas atribuidos erróneamente a la senilidad. Esto lleva a determinar que en la vejez deba procederse de modo especialmente cuidadoso con el uso y prescripción de los somníferos.

Acciones Iluminación: evitar la entrada de luz mientras se duerme. Eliminar luces de aparatos eléctricos. Ruidos: evitar aquellos ruidos que perturban; por ejemplo tic tac de relojes o goteras. Temperatura: mantener en la habitación un ambiente fresco y agradable. Colchón: preferir uno liso, si es posible cambiarlo de posición periódicamente para evitar que se deforme. Almohada: probar distintas alturas hasta ubicar la que mejor se acomode a la anatomía, debe ser cómoda para el cuello, es decir, ni muy alta ni muy baja. Usar las frazadas necesarias para sentirse abrigado; sin que estas signifiquen peso sobre el cuerpo. Mantener una actividad durante el día y evitar estar en el dormitorio. Si es necesaria una siesta, esta no debe ser superior a 1 y media hora.

Tratar de exponerse a la luz natural durante el día, en la mañana y luego por la tarde por lo menos 30 a 40 minutos, de esta manera se ayuda a retrasar el ciclo adelantado de sueño que característicamente poseen.

Interacción Social Riesgos El mantenimiento de la salud mental de los ancianos se debe realizar desde la prevención primaria a través de la educación de ellos y de sus familiares, para que estos sepan atenderlos y apoyarlos. Es fundamental promover la autovalencia a quien es entran en la tercera edad y que participen en cursos que los preparen a enfrentar esta etapa de vida.

En este aspecto, las acciones que realicen tanto los familiares como los propios adultos mayores, contribuyen a establecer encuentros más significativos entre ambos. Muchos adultos mayores pueden caer en depresión si cambian de hábitat, son institucionalizados o se les cambian radicalmente sus costumbres. Un buen ambiente donde vivir en la tercera edad contribuye a tener una mejor salud mental Acciones La familia puede contribuir a la salud mental de los ancianos a través de : ● Visitar o ser visitados por sus seres queridos. ● Si no es posible juntarse con ellos, comunicarse por teléfono. ● Preocuparse por expresar el cariño de diversas formas. ● Ofrecer compañía a sus seres queridos cuando la necesite. ● Escucharlos y tratar de comprenderlos . ● Compartir con ellos sus penas y alegrías. ● Hacerlos sentir útiles

CIENCIAS SOCIALES

TAREA 1 Realiza un cuadro comparativo de las ciencias Sociales

Clasificación de las Ciencias Sociales

Características

Fines

a historia realiza un recorrido de cómo los eventos desencadenan su efecto en la vida en sociedad a través del tiempo.

encargada como ciencia de estudiar los hechos importantes y significativos

Geografía

refiere a su campo de estudio relacionado al ámbito social

se dedica a la relación estrecha, aunque muchas veces desconocida, que construye el ser humano con la Tierra y el medio en el que se desarrolla y vive.

Arqueología

El estudio de la arqueología se realiza a partir de observar objetos que ayudan a conocer con más exactitud lo que heredamos de nuestros antepasados.

dedicada a evaluar e investigar la evolución de la sociedad, y como esto está relacionado a sus aspectos económicos, políticos, culturales y sociales.

Antropología

Debido a su campo de acción, abarca los fenómenos del ser humano y la manera en que éste se ve afectado por ellos.

enfocada al comportamiento del hombre de una manera integral, como resultado del mundo que habita y de la cultura en la que se halla insertado.

Derecho

integrante de la clasificación de las ciencias sociales relacionadas a la interacción del ser humano con la sociedad.

se encarga de estudiar las teorías jurídicas -normas, leyes, etcéteraque rigen el comportamiento de la sociedad.

Economía

en su amplio campo de estudio, está enfocada a la forma de las relaciones existentes entre las personas y la manera en que satisfacen sus

estudia la forma en que están interrelacionados los sistemas económicos con las clases sociales y, por lo tanto, los seres que las

Historia

necesidades básicas.

componen.

Etnografía

Su método de investigación consiste en la observación de los grupos sociales y los procedimientos culturales, a veces teniendo que investigar desde el centro mismo de los grupos sociales y culturales.

encargada de relacionar el comportamiento del ser humano con la cultura en la que está inserto.

Sociología

repara en cómo las instituciones -Estado, familia, sistema de familia patriarcal, capitalismo, entre otrosforman parte del conjunto social y las relaciones que transforman y alteran el sistema social.

realiza experimentos que relacionan el desarrollo sociocultural con los individuos.

Psicología

se esfuerza por conocer las conductas de los seres humanos, así también como los procesos de pensamiento en los que se basan estas conductas.

Si bien existen distintas miradas acerca de esta ciencia, todas coinciden en que el objeto de estudio comprende el comportamiento humano completo, así también como las experiencias que derivan del mismo.

Tarea 2 Ensayo de la Orden Internacional Actual ORDEN INTERNACIONAL ACTUAL El término Nuevo Orden Mundial ha sido utilizado por numerosos políticos a través de los siglos y es un término el cual es utilizado para referirse a una conspiración mundial orquestada por un grupo muy poderoso e influyente de organismos y que incluye a muchas de las personas mas ricas del mundo los principales lidere políticos y la élite empresarial. Estos son los encargados de obtener el control y dominio de las masa o de naciones enteras, cuyo objetivo es crear un mundo a su conveniencia, un Gobierno despojado de los límites nacionalistas y regionales, que sea obediente a su agenda. El sistema por el cual cada uno de nosotros somos gobernados y se puede decir incluso que m manipulados por muchos factores, no cabe duda de que todo lo que se ha implementado en éste, sólo beneficia a ciertas personas o a solo algunos grupos de comunidades en específico, de los cuales tiene el control político, medio s de comunicación, tecnología, entre otros. Además de un desenfrenado interés por abastecerse de bienes lucrativos aun por encima de la dignidad humana.

El conflicto de los siglos no ayudará a entender que estamos viviendo en el tiempo predicho hace cerca de cien años cuando el mundo en términos económicos y religiosos para forzar la liberta de conciencia.

TAREA 3

Paso 1

Nombre completo. Grado. Número del teléfono. Materia. Código. División o Ruta: Paso 2.

El término globalización comprende un proceso de creciente internacionalización o mundialización del capital financiero, industrial y comercial, nuevas relaciones políticas y la aparición de la empresa transnacional que a su vez produjo nuevos procesos productivos, distributivos y de consumo deslocalizados geográficamente, una expansión y uso intensivo de la tecnología sin precedentes. De cierta manera el movimiento es antagonista al comercio internacional. Lo que se exporta hoy en día no son sólo los productos manufacturados, sino el capital y las ganancias.

Paso 3 Efectos de la globalización en mi comunidad son:

Las redes sociales

Las canciones más escuchadas en las radios Las series que se ven en la televisión en todos los países, o por Internet El uso de nuevas comunicaciones, como la telefonía celular o informática Los campeonatos mundiales de fútbol, mirados alrededor de todo el mundo Los negocios de comida rápida, que se ven en todas las ciudades del mundo La caída de los movimientos de tendencia ultranacionalista Las compras por Internet a todo tipo de empresas

TAREA 4 PASO 1

NEOLIBERALISMO Podemos definir al Neoliberalismo como el conjunto de ideas políticas y económicas capitalistas que defiende la no participación del Estado en la economía, dejando por fuera cualquier injerencia gubernamental, fomentando así la producción privada con capital único sin subsidio del gobierno. De acuerdo con esta doctrina, no debe haber plena libertad de comercio (libre comercio), ya que este principio garantiza el crecimiento económico y desarrollo social de un país. Surgió en la década de 1970 a través de la escuela monetaria de Milton Friedman como una solución a la crisis que afectó a la economía mundial en 1973, causada por el excesivo aumento de los precios del petróleo. Los que aplican el neoliberalismo afirman que este sistema es capaz de proporcionar el desarrollo económico y social de un país. aseguran que convierte a la economía en fuerte, resistente, por lo que es capaz de mantener niveles óptimos de inflación.

PASO 2 Efectos del neoliberalismo: - Individualismo - La economía está por los suelos. Hay devaluaciones, crisis, inflación, desempleo. - Aumento de los impuestos

TAREA 5 PASO 1 PROBLEMA:

El mi comunidad, el principal problema que se tiene es las calles. La mayoría de calles de mi aldea no cuenta con un buen asfalto, ya que es asfalto que hay ya está demasiado deteriorado y necesita cambio. Muchas se tiene problema con el invierno, mayor parte está en que el agua forma pequeños cráteres y para los que andan en vehículo, como para los buses extraurbanos, les es difícil transitar con l as calles en ese estado.  Ante estos problemas, lo único que haces es trabajar solamente con los baches, pero al poco tiempo vuelve a quedar igual, por este problema, se ha solicitado varias veces un cambio completo de nuestro asfaltado principal en la municipalidad correspondiente.

PASO 2 Estrategias para el cambio: 1. Incentivar a los vecinos la aldea, para que la municipalidad pueda brindar el material y así poner la mano de obra de parte de cada vecino. 2. Tomando en cuenta el mal estado de las calles, se podría motivar a las personas a trabajar y hacernos responsables de cualquier gasto, ya que al final de todo, somos nosotros los beneficiados.

TAREA 06 PASO 1 ESTADO INCLUYENTE La democracia incluyente es un nuevo concepto de democracia que, utilizando como punto de partida la definición clásica, la redefine en términos de democracia política directa, democracia económica y también democracia en el ´ámbito de lo social y lo ecológico. En breve, la democracia incluyente es una forma de organización social que integra la sociedad con la economía, la política y la naturaleza. Guatemala es un Estado soberano e independiente de Centro América, y forma parte de la Organización de las Naciones Unidas y de la Organización de los Estados  Americanos. Guatemala política y jurídicamente se rige por la Constitución Política de la República de Guatemala, la cuales la ley suprema del Estado. El sistema de gobierno de Guatemala es republicano, democrático y representativo. a) El Estado elabora políticas y programas sobre redistribución, de tierras, ordenamiento territorial y gestión pública ambiental. El Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación de Guatemala es el encargado

de atender los asuntos concernientes al régimen jurídico que rige la producción agrícola, pecuaria e hidrobiológica, esta última en lo que le ataña, así como aquellas que tienen por objeto mejorar las condiciones alimenticias de la población, la sanidad agropecuaria y el desarrollo productivo nacional. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala es un ente ministerial. Su función es la de ser rector del sector ambiental, con la función de diseñar, establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial ambiental. b) Presupuesto general de la nación y ministerio de trabajo como promueven el desarrollo. PASO 2 CARACTERÍSTICAS DE UN ESTADO INCLUYENTE

Territorio y Fronteras Siempre existe un espacio físico concreto donde se asienta la población perteneciente a un Estado. Ese espacio físico tiene demarcados claramente sus límites, de modo de evitar conflictos con los Estados vecinos. En los puestos fronterizos normalmente existen controles de gendarmería. División de poderes Ejecutivo: Corresponde al gobernante y sus ministros, también a los secretarios, subsecretarios, etc. Son los encargados de tomar decisiones de diversa índole. Legislativo: Corresponde al Parlamento (que puede ser de una o dos cámaras). Diputados y senadores proponen leyes que son debatidas y finalmente aceptadas o rechazadas mediante el voto de los miembros de cámaras. Judicial: Corresponde a quienes se ocupan de la aplicación del derecho; es muy importante que actúen con independencia y apego a la norma jurídica Poder Se refiere a la potestad que tiene siempre un Estado y que lo autoriza a imponer decisiones de carácter general y de regir, mediante normas de cumplimiento obligatorio, la convivencia pacífica entre las personas. Funcionarios Los Estados modernos funcionan gracias al trabajo de gobernantes elegidos mediante el sufragio universal de los ciudadanos, y estos no son más que funcionarios que están al servicio de los ciudadanos durante el período que duren sus mandatos. Terminados los mandatos, deben permitir que los reemplacen nuevas autoridades elegidas por los procedimientos previstos en su Constitución. Constitución Todo Estado funciona al amparo de una Constitución o Carta Magna, que es la

norma jurídica suprema positiva que rige su organización, explicitando quién detentará la autoridad, la forma en que se ejercerá esa autoridad, los límites de los órganos públicos y diversos derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos y también de los gobernantes.

PASO 3 ● Hacer Tarea Y Recabar Información Acerca De La Comunidad. ● Comprometer Desde Un Principio A Los Líderes Más Influyentes Que Representan A

Los Grupos Principales Para Que Brinden Orientación. ● Trabajar Junto A La Comisión Comunitaria Para Identificar Posibles Puntos De Acceso Y/O Estrategias Para Construir Una Comunidad Incluyente.

TAREA 7 PASO 1 Define 2 factores el porque hay una falta de respeto en la comunidad o trabajo. - Muchas veces hay demasiados borrachos en las calles y da mal ejemplo a los niños de hoy. - Hoy en día en las escuelas todavía existe el racismo y la falta de respeto contra personas con capacidades diferentes. PASO 2 Establecer 3 principios básicos para promover el respeto a la diversidad dentro del curso, salon de clases, trabajo o comunidad. PASO 3 1. Trabajar juntamente con la seguridad del lugar (PNC) para que haya más resguardo a los niños. 2. Comenzar desde el hogar, la excelente educación de parte de los padres hacia los más pequeños de la casa

3. Trabajar siempre en equipo para obtener mejor resultados en nuestra vida, trabajo y salud.

PARTE 3 PASO 1 Tener más talleres públicos y abrir establecimientos educativos fuera de horarios para promover actividades deportivas o cualquier otro tipo, para establecer un futuro mejor por medio de la juventud que es la Guatemala del mañana. PASO 2 Define 5 cosas que nos hacen iguales como seres humanos. Todos somos seres humanos Vivimos en el mismo planeta. Trabajamos para tener un futuro mejor Debemos dejar un buen futuro a nuestros hijos Tenemos los mismo derechos como personas Define 5 cosas que nos hacen diferentes como seres humanos. Cada persona piensa diferente Hombres y mujeres Muchos hablamos diferentes idiomas No todos tenemos los mismos recursos Cada persona es única en el mundo

TAREA 4

PASO 1 El Desarrollo social se refiere al  desarrollo del capital humano y capital social en una sociedad. Implica una evolución o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e instituciones en una sociedad. Implica principalmente Desarrollo Económico y Humano. Su proyecto a futuro es el Bienestar social.

DESARROLLO ECONÓMICO

El desarrollo económico se puede definir como la capacidad de países o regiones para crear riqueza a fin de mantener la prosperidad o bienestar económico y social de sus habitantes. Podría pensarse al desarrollo económico como el resultado de los saltos cualitativos dentro de un  sistema económico facilitado por tasas de  crecimiento que se han mantenido altas en el tiempo y que han permitido mantener procesos de acumulación del capital

la democracia participativa. Es una forma de democracia en la que los ciudadanos tienen una mayor participación en la toma de las decisiones políticas que les otorga tradicionalmente la democracia representativa.  La democracia participativa permite una participación ciudadana mayor que en democracia representativa pero menor que en la llamada democracia directa o democracia semidirecta.

PSICOLOGÍA

Tarea 1 Cuales áreas de la psicología explican el comportamiento de las personas o pueden dar solución a los problemas indicados en cada inciso. Incisos: 1. Clínica 2. Industrial / Organizacional y Educativa 3. Educativa 4. Social 5. Clínica 6. Social y Educativa 7. Social, Clínica , Industrial / Organizacional y educativa 8. Social 9. Social 10. Educativa, Industrial / Organizacional.

TAREA 2

Principal aportación a la Psicología.

1. Sigmund Freud: fue la creación de un enfoque radicalmente nuevo en la comprensión de la personalidad humana, al demostrar la existencia y poder de lo inconsciente. Además, fundó una nueva disciplina médica y formuló procedimientos terapéuticos básicos que, más o menos modificados aún se

aplican, en el tratamiento mediante psicoterapia de las neurosis (y, parcialmente, de las psicosis).

2. Wilhelm Wundt: Se lo denomina padre de la Psicología por fundar el primer laboratorio en Leipzig de Psicología Experimental en 1879, pero su inauguración oficial es en 1894. A pesar de que hay pruebas de que pudo no haber sido el primer laboratorio, éste tiene relevancia porque al ocurrir en Alemania, lo caracteriza la minuciosidad, la precisión y la catalogación de cada hecho.

3. Jürgen Habermas: Habermas propone un modelo que permite analizar la sociedad como dos formas de racionalidad que están e n  juego simultáneamente: la racionalidad sustantiva del mundo de la vida y la racionalidad formal del  sistema, pero donde el mundo de la vida representa una perspectiva interna como el punto de vista de los sujetos que actúan sobre la sociedad, mientras que el Sistema representa la perspectiva externa, como la  estructura sistémica (la racionalidad técnica, burocratizada-weberiana, de las instituciones).

4. Ivan Pavlov: éste promovió el uso del condicionamiento clásico como método objetivo que reemplazará a la introspección y utilizó el concepto de condicionamiento como un constructo teórico central para explicar todo tipo de aprendizaje. f

5. Jean Piaget: fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado como el padre de la epistemología genésica (relativa a la

génesis), famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de los conocimientos.

6. Elizabeth Loftus: Los descubrimientos llevados a cabo por Elizabeth Loftus supusieron una violenta sacudida para los sistemas  judiciales de todo el mundo, esencialmente porque señalaban que los recuerdos pueden ser distorsionados sin que nos demos cuenta y que, por lo tanto, la información de primera mano dada por testigos y víctimas no tiene por qué ser fiable. Esto hizo que se estimara como muy necesario el recurso de sostener versiones de lo ocurrido con pruebas materiales.

TAREA 3 PASO 1

Tarea 3

Escuela Psicológica

Representantes

Breve descripción

Principales Teorías

Estructuralismo.

1. F. De Saussure 2. Claude Levis Strausss 3. Roland Barthes 4. Jacques Lacan

Se basa en el estudio de la estructura de la mente humana.

1. Teoría estructuralista de la administración

1. John Dewey 2. James R. Angell 3. Harvey Carr 4. Robert S. WoodWoordh 5.Edward Lee Thorndike

Estudia los recursos que utiliza el humano para adaptarse y afrontar su medio

1. Teoria Funcionalista 2.Teoría funcionalista derecho penal 3.Teoría funcionalista de la comunicación.

/

Funcionalismo

Psicoanálisis 1. Sigmund Freud 2. Carl Gustav Jung 3. Erick Erikson

Supone que el ser humano se encuentra dirigido por 2 tipos de impulsos: Sexual y agresivo

1. El principio del placer. 2. La pulsión 3. La represión. 4. Lo inconsciente 5.El complejo de Edipo..

Conductismo 1. James Watson 2. Ivan Pavlov 3.Burrhus Frederick Skinner 4.David Ausubel 5.Jerome Bruner

Gestalt 1. Marx Wertheimer.

2. Wolfgang Köhler 3. Kurt Koffka

Humanismo

1. Leonardo Bruni 2.Marsilio Ficino 3. Juan Pico della Mirandola 4. Erasmos de Rotterdam 5. Tomás Moro 6.Juan Luis Vives 7. Antonio de Nebrija

Cognoscitivismo 1. Jean Piaget 2. Jerome Bruner 3. David Ausubel 4. Howard Gardner 5. Erick Erickson

Cree que los eventos mentales son innecesarios para explicar el comportamiento.

Los psicólogos de la Gestalt estudian el pensamiento, el aprendizaje y la percepción de las unidades enteras, en lugar de dividir la experiencia en partes como se había hecho en el estructuralismo

Es un enfoque que trata de entender la experiencia subjetiva. los psicólogos humanistas se enfocan en los los problemas, el potencial y los ideales del hombre Explica el desarrollo del pensamiento humano mediante sus conductas. estudia diferentes procesos cognoscitivos

1. Teoria Conductista. 2. Teoría Conductista del aprendizaje. 3. Teoría del Conductismo

La teoría de la Gestalt y sus influencias humanistas 2. La teoría de la Gestalt y el concepto de "forma" 3.Fritz Perls y la Terapia Gestalt 1. Teoria Humanista. 2.Teorías de la personalidad. Jess feist. McGrawHill. 2009 3.Teorías de la personalidad. Duane P. Schultz. México. 2010

1. TEORÍA DE AUSUBEL 2. TEORÍA DE PIAGET 3. TEORÍA DE GAGNÉ

Tarea 4 Creación de Hipótesis Problema 1:

Observación: Keyla no se dio cuenta que los precios de los artículos subieron. Hipótesis: Keyla solo tomo los artículos sin fijarse en los precios. La solución es que devuelva algún artículo que iguale el valor excedido gastado.

1.

2.

Comprobación: Keyla trata de decidir qué articulo puede devolver pero piensa que todos le sirven por lo que no quiere devolver ningún artículo. Resultado: Si piensa comprar todos los artículos debera ver como consigue los Q10.00 faltantes.

Hipótesis Dado que está decidida a comprar todos los artículos toma la opción de llamar a un familiar que vive cerca de la tienda para que le preste el dinero faltante ya que no es permitido que se retire sin haber cancelado la totalidad. 1. Comprobación: Keyla llama a una tía que vive cerca del lugar pero ella no le contesta, y necesita una solución rápida. 2. Resultado: Keyla decide pagar con su tarjeta de crédito pero al momento de pagar le genera un recargo del 10% por lo que pudo llevarse todos sus artículos pero tuvo que pagar Q1.00 adicional a los Q10.00 que le hacían falta. Problema 2: Observación: Aaron inicia su viaje confiado en que todo iba a salir bien.. Hipótesis: Aaron no reviso lo básico del carro antes de salir, por lo que el carro le empieza a fallar en el transcurso del camino hasta que ya no puedo continuar debido al fuerte olor. 1. Comprobación: Aaron está en una vía principal por lo que no puede detenerse por mucho tiempo y necesita tipos de señalización para evitar que ocurra un accidente. 2. Resultado:Intenta hacer señas a otros carros para que puedan detenerse y auxiliarlo ya que desconoce el olor a quemado. Hipótesis 2: Un carro x se detuvo para ayudarlo pero cuando lo revisa se da cuenta que se había consumido toda el agua por lo tanto necesitaba llenarlo nuevamente. 1. Comprobación: Aarón toma la decisión de confiar en la persona del por lo que le pregunta si él puede solucionarlo. 2. Resultado: Al momento de llenarlo nuevamente de agua el carro se siente con normalidad para continuar su viaje por lo que tuvo que agradecerle a la otra persona y darle algo de dinero por la ayuda y el agua que la otra persona le dio para que pudiera continuar con su ruta en forma de agradecimiento.

TAREA 6 EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD. Puntuaciones ALTAS indican una tendencia hacia una actitud más dominante. Resulta agradable y atractivo el estar en posición de poder. Puntuaciones muy altas pueden indicar tendencia a la agresividad, competitividad, testarudez, asertividad y a mostrarse muy seguro de sí mismo.Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a la humildad y docilidad. Tendencia a dejarse llevar fácilmente

7.25NORMAL

por otros. A ser conformista, pasivo y considerado. Para evitar conflictos en las relaciones interpersonales, se intenta complacer y ganarse la aprobación de los demás Puntuaciones ALTAS indican tendencia a funcionar bajo el dominio de los sentimientos. Puntuaciones MUY ALTAS describen a personas que tienden a ser muy emotivas y de una sensibilidad extrema. Se les puede describir como distraídos, soñadores, intuitivos, impacientes, temperamentales y, por lo general, no son muy realistas.Puntuaciones BAJAS indican tendencia regirse por el pensamiento racional, a lo práctico y al realismo. Puntuaciones MUY BAJAS se dan en personas independientes, responsables, escépticos y, en ocasiones, pueden resultar cínicos y rudos.

Nivel de sensibilidad 4.5NORMAL

Una puntuación ALTA indica un rasgo de persona realista y estable emocionalmente. Se muestra maduro, con una gran fuerza del yo. Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a sentirse frustrado rápidamente bajo condiciones no-satisfactorias, tendencia a evadir la realidad y poca fuerza del yo. A nivel clínico puntuaciones bajas indican in satisfacción, tendencia a los miedos y fobias, a dificultades para dormir y problemas de tipo psicosomático.

Nivel de estabilidad emocional 8.75ALTO

Puntuaciones ALTAS indican su disposición a mostrar afecto, a ser cariñoso, expresivos, le gusta cooperar y el grupo, se muestra generoso y activo. Puntuaciones BAJAS indican que tiende a ser más reservado, formal, más solitario y escéptico hacia el grupo. Prefiere trabajar solo y muestra tendencia a la rígidez y precisión al hacer sus cosas. En términos generales, es deseable que su valor sea NORMAL.

Nivel de afectividad 6.25NORMAL

Una puntuación alta muestra una persona abierta a la imaginación. Elabora su fantasía y accede a su mundo interior. Una puntuación baja muestra una persona más orientada a la realidad externa e inmediata.

Nivel de imaginación 7.25NORMAL

Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser calculador, refinado, diplomático y muy conscientes socialmente. Puntuaciones BAJAS describen un perfil de personas genuinas, abiertas, directas y sinceras que no se esfuerza por impresionar a otros.

Nivel de reserva cognitiva 4.75NORMAL

Una puntuación ALTA indica tendencia al moralismo, responsabilidad y actuar de acuerdo a las reglas. Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a no comportase de acuerdo a las reglas, ni a seguir por completo las normas de la sociedad o de su entorno cultural. Tendencia a responder una serie de valores distintos a los que establece la sociedad.

Nivel de obediencia 9ALTO

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a ser un individuo autosuficiente que acostumbra a tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, preferencia a estar solos la mayor parte del tiempo y hacer sus cosas sin pedir ayuda a los demás. Puntuaciones BAJAS indican una preferencia por estar en grupo la mayor parte del tiempo y tomar las decisiones en base a lo que piensan otros y lo que establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Necesidad de sentir que se pertenece a un grupo donde se es aceptado y querido.

Nivel de introversión 5.75NORMAL

Puntuaciones ALTAS marcan una tendencia a padecer una incomodidad subjetiva constante, impaciencia e incapacidad para mantenerse inactivos. Puntuaciones BAJAS indican una existencia tranquila y relajada, regida por la calma, la paciencia y un alto grado de satisfacción que podrá conducir a la

Nivel de control emocional 1.25BAJO

vagancia y al conformismo. Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a expectativas personales muy altas, preocupación excesiva, sentimiento de culpa e inseguridad. Puntuaciones BAJAS indican una visión muy positiva de su persona, seguridad en sí mismo. Puntuaciones muy bajas puede indicar tendencia a ser insensibles hacia los sentimientos y necesidades de los demás.

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a sentirse menos atado al pasado que el resto de las personas, tendencia a ser muy liberal y cierto rechazo a lo tradicional y convencional. Las personas con puntuaciones MUY ALTAS, por lo general, suelen mostrase intelectuales y escépticos que se preocupan por estar bien informados y están menos inclinados a moralizar y más propensos a experimentar en la vida. Puntuaciones BAJAS indican tendencia a ser conservadores y tradicionales. Puntuaciones muy bajas se dan en personas que aceptan lo establecido sin cuestionarlo, no les interesa el pensamiento intelectual analítico y demuestran una marcada resistencia al cambio. Podemos entender amigabilidad o amistad como una parte relevante de la extraversión en cuanto a intimidad interpersonal. Una puntuación alta indica que le gusta la gente y establecer relaciones con otros. Una puntuación baja no indica hostilidad pero sí ser más reservados y distante.

Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser altamente entusiasta, espontáneo, expresivo, alegre, a ser franco e impulsivo. Las personas con puntuaciones muy altas en este factor suelen ser elegidos como líderes. Puntuaciones BAJAS indican tendencia a la sobriedad, prudencia, seriedad, a la introspección y al pesimismo.

Nivel de ansiedad social 4.25NORMAL

Nivel de complejidad intelectual 8.75ALTO

Nivel de amigabilidad 9.5ALTO

Nivel de gregarismo 5.25NORMAL

Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a ser un individuo autosuficiente que acostumbra a tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, preferencia a estar solos la mayor parte del tiempo y hacer sus cosas sin pedir ayuda a los demás. Puntuaciones BAJAS indican una preferencia por estar en grupo la mayor parte del tiempo y tomar las decisiones en base a lo que piensan otros y lo que establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Necesidad de sentir que se pertenece a un grupo donde se es aceptado y querido

Nivel de orden y limpieza 6NORMAL

Una puntuación ALTA indica que tiene buen pensamiento abstracto, mayor cuanto más alta sea la puntuación obtenida, En una puntuación muy alta se le puede percibir como muy inteligente. Puede analizar y comprender rápidamente las ideas o conceptos que se le presenten. Puntuaciones BAJAS, indican tendencia al pensamiento concreto. Se tiende a interpretar la mayoría de las cosas de manera literal y concreta. Puede tener dificultades para comprender conceptos y para el aprendizaje en general.

Nivel de curiosidad intelectual

7.69ALTO

. Nivel de desconfianza 2.25BAJO

Tarea 7 Paso 1 Realiza un árbol genealógico

(Cuatro tipos de temperamento) Abuelo: Flemático Abuela: Colérico Padre: Flemático Madre: Colérico Hermano Mayor: Flemático Hermana Intermedio: Flemático Hermano Inferior: Sanguíneo  Yo: Melancólico

Temperamento que más se repite: Flemático El carácter es muy pacífico, personas muy tranquilas y tolerantes, que poseen cualidades de liderazgo y son capaces de realizar muchas actividades de forma equilibrada, nunca pierde la compostura y casi nunca se enfada, persona flexible y agradable de todos los temperamentos.

TAREA 8

La semana pasada estaba muy preocupado en la escuela porque tenía que finalizar un dibujo y entonces mi maestro llegó conmigo y me dijo que mi dibujo estaba muy bonito, que lo estaba haciendo muy bien y me felicitó, me sentí muy ALEGRE por eso, le agradecí y lo finalice más motivado, obtuve la nota más alta de la clase. Lo presumí con mis compañeros. a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las emociones de esa ocasión? Si, me hace sentir alegre de nuevo. b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente? Si, porque agradecí cuando me dijo que estaba quedando bien ya que me ayudo de motivación. c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación? No presumir con mis compañeros. d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué? Si controlaría un poco mas mis emociones porque eso provoco que yo presumiera mi nota y quizá hizo sentir mal a algún compañero con nota baja. Un día mi abuelito me regalo el mejor regalo de todos, un carrito de control remoto, yo me sentía muy feliz por mi regalo. La felicidad no me duró mucho tiempo, mi hermano menor se enojó porque a él no le regalaron nada y decidió quebrar mi carrito, yo me sentí muy TRISTE porque mi abuelito me lo regalo con mucho cariño. Llore mucho hasta que me compraron otro y a mi hermanito también.

a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las emociones de esa ocasión? Las emociones vuelven a fluir porque mi abuelito ya murió y me vuelvo a sentir triste por no cuidar el carrito. b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente? Si, expresé mis emociones. c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación? Evitar que mi hermanito se enoja y compartir el carrito con él. d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué? Si controlaría más mis emociones porque evitaría estar triste y que mi hermanito actuara con ira.

Se acercaba el cumpleaños de mi mama, mi hermano y yo sacamos todos nuestros ahorros para poder comprarle un pastel. Fuimos a un centro comercial donde habían muchas pastelerías pero no nos alcanzaba, entonces entramos a la ultima pastelería y encontramos un pastel con descuento, lo compramos y al llegar a casa nos dimos cuenta que tenia gusanos y su olor era asqueroso, sentí mucho ASCO. a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las emociones de esa ocasión? Si, aun recuerdo los gusanos y eso me da mucho asco. b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente? Si porque libere el asco que sentí en ese momento. c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación?  Antes de realizar la compra debí revisar el pastel y verificar que estuviera en buen estado. d) ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué? Reaccionaria de la misma manera si tuviera una situación similar porque en esas situaciones es inevitable no sentir asco.

Un día, mi amigo Juan y yo nos dimos cuenta que en recreo un niño no se juntaba ni jugaba con los otros niños, entonces Juan y yo decidimos ir con el para jugar con él, jugamos y casi al final del recreo vimos una serpiente nos sorprendimos mucho Julián nuestro nuevo amigo la tomó con un palo y la tiró fuera de la escuela fue un acto de VALENTIA y desde ahí todos lo admiraron por su acto. a) Ahora que has descrito esta historia, ¿Has vuelto a sentir como fluyen las emociones de esa ocasión? No, ahora me da mucho miedo. b) ¿Consideras que actuaste adecuadamente? Si porque hice un nuevo amigo e hice que se sintiera cómodo. c) ¿Cuál forma consideras que era la correcta para reaccionar a esta situación? Reaccionar con miedo para así no tener contacto con la serpiente. ¿Crees que si tuvieras una situación similar volverías a reaccionar de la misma d) manera controlarás más tus emociones? ¿Por qué? No reaccionaría igual porque actuando igual podría suceder una tragedia.

TAREA 9

ESTRES

DEPRESIÓN

ANSIEDAD

DEPRESION

ANCIEDAD

ESTRES

TAREA 10

TAREA 11

Gonorrea

Enfermedad infecciosa de transmisión sexual que se caracteriza por la inflamación de las vías urinarias y los genitales y que produce un flujo excesivo de moco genital.

Herpes Genital El herpes simple es una enfermedad infecciosa inflamatoria de tipo vírico, que se caracteriza por la aparición de lesiones cutáneas formadas por pequeñas vesículas agrupadas en racimo y rodeadas de un halo rojo VIH / SIDA

El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, conocido por su acrónimo sida, es el conjunto de enfermedades de muy diverso tipo que resultan de la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana

Sífilis

Enfermedad infecciosa producida por una bacteria que se transmite por vía sexual o de la madre gestante al feto y produce lesiones cutáneas ulcerosas en los órganos sexuales.

Enfermedades de transmisión sexual Gonorrea Enfermedad infecciosa de transmisión sexual que se caracteriza por la inflamación de las vías urinarias y los genitales y que produce un flujo excesivo de moco genital

Herpes Genital El herpes simple es una enfermedad infecciosa inflamatoria de tipo vírico, que se caracteriza por la aparición de lesiones cutáneas formadas por pequeñas vesículas agrupadas en racimo y rodeadas de un halo rojo

VIH / SIDA El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, conocido por su acrónimo sida, es el conjunto de enfermedades de muy diverso tipo que resultan de la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana ●

El virus de la inmunodeficiencia humana causa la infección por el VIH. El SIDA es la fase más avanzada de esa infección.

●

El VIH se propaga por contacto con la sangre, el semen, el líquido preseminal, las secreciones vaginales y rectales o la leche materna de una persona seropositiva (que tiene el virus). En los Estados Unidos, el VIH se propaga sobre todo por medio de las relaciones sexuales o del uso compartido de equipo de inyección de drogas con una persona seropositiva.

●

El tratamiento antirretroviral (TAR) consiste en usar medicamentos para tratar la infección por el VIH. Las personas que reciben el TAR toman a diario una combinación de medicamentos contra ese virus (llamado  régimen del VIH).

●

El TAR no cura la infección por el VIH, pero puede ayudar a las personas seropositivas a tener una vida más larga y sana. Los medicamentos contra el VIH también reducen el riesgo de transmisión del virus.

Sífilis Enfermedad infecciosa producida por una bacteria que se transmite por vía sexual o de la madre gestante al feto y produce lesiones cutáneas ulcerosas en los órganos sexuales

¿De qué manera puede enseñar educación sexual a las personas de su comunidad? El término educación sexual hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la  sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual,  las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y, más específicamente, la reproducción humana, los   derechos sexuales y los derechos reproductivos, los  estudios de género y otros aspectos de la  sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar un estado específico de  salud sexual y reproductiva y también un estado satisfactorio de salud general, tanto física como emocional

Evaluación Se realizará de los siguientes criterios:

Concepto

Valor (%)

Buena redacción del ensayo

20 %

Ofrece datos importantes sobre las enfermedades investigadas

30 %

Información coherente

20 %

La propuesta de educación es realista y alcanzable

20 %

Cumple los requisitos de presentación

10 % Total 100 %

FUNDAMENTOS

DEL DERECHO

TAREA 1

PASO 1.

N O.

Mi relación con Dios.

Mi relación con mi familia

Mi trabajo

Mi situación académica

Mi relación con amigos o comunidad Compañeris mo

1

¿En qué voy bien?

Voy a la iglesia

Me quieren, los quiero

Tengo un trabajo estable

Terminé 3ro. Básico

2

¿En qué voy mal?

Pecados

No les dedico suficiente tiempo

No he podido ascender

He dejado de estudiar

Poca comunicació n

3

¿Qué quiero mejorar?

Quiero consagrarme más

Quiero pasar más tiempo con mis hijos

Quiero graduarme

Quiero tener más comunicació n con ellos

4

¿Cómo lo puedo hacer?

Orando, leyendo la Biblia

Dedicar los sábados a estar en casa

Inscribirme en ISEA

5

¿Cuándo lo puedo hacer?

A partir de hoy

Empiezo el sábado siguiente

Quiero ascender al puesto de supervisor y ganar más dinero Pidiendo aumento y ascensos; estudiando, buscando otro trabajo Entre uno a dos años

Buscar información e inscribirme

Haciendo reuniones en mi casa o la de ellos, invitarlos a la iglesia Llamarlos y concertar una reunión

6

¿Cómo sabré que lo he logrado?

Cantidad de días que oré y cantidad versículos leídos

Horas compartidas con la familia

Cuando tenga otro puesto superior

Al quedar inscrito

Cantidad de reuniones

7

¿Qué Tener una relación beneficios más cercana al obtendré Señor si lo logro?

Mejorar la convivencia familiar

Ascenso, mejor sueldo, felicidad.

Graduarme e ingresar a la universidad

Mejorar la relación con mis amigos.

PASO 2

PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS INDIVIDUALES

En relación al trabajo

En relación al estudio

¿Qué quiero mejorar?

Quiero ascender al puesto de supervisor y ganar más dinero

Quiero graduarme

¿Cómo lo puedo hacer?

Estudiando y aplicando para nuevos puestos

Inscribiéndome en ISEA

Obstáculos Posibles

Soluciones Posibles

Obstáculos Posibles

Soluciones Posibles

Jefe inmediato No me dan permiso No me toman en cuenta

Hablar con el  jefe Estudiar a distancia Trabajar duro para que se fijen en mí...

No tener dinero No tener papelería en orden No soy bueno para estudiar

Ahorrar dos meses Reunir documentos Pedir ayuda a mi familia

Tarea

Fecha para completar

Tarea

Fecha para completar

1

30/ENE/2016

Ahorrar para inscribirme

30/ENE/2016

15/FEB/2016

Reunir documentos

30/ENE/2016

Hablar con el jefe 2 3

Inscribirme en ISEA Empezar a dar un poco más…

Inmediatamente Inscribirme

15/FEB/2016

MATEMÁTICA

Tarea semana 1: lntroduc:ción al álgebra

Escriba a la par de cada ecuación cuant05 érminos posee. El  primer inciso le ayudará.

Cuatro términos

=>Bab+12

l éíM,rio5

=> 8+2

érf"'li'I) oJ

Tíe5 1ér /1\irio s

=> s + 7y- 6

V\

=> )1 ;;;j

 perímetro del rectángulo si la longitud es de IS pulgadas el ancho es de 7 pulgadas.

Tarea semana 2: Ecuaciones lnstn1cdone5 5etle 1: Escriba una frase que le de significado a cada ecuación. Las palabras •un número• determinan las variables.

\ P ( ¡l \ f'\I,) 1)

. J

2,/"

y

os

Te' rmi1 QJ

ro

ln:st:rucciones serie 2: •

•

•

es

Halle el valor de las expresiones para los valores dados. Desarrolle los ejercicios eo hojas aparte y luego escriba la respuesta obtenida.

(\

Recuerde que las hojas auX1li.ares que uolic:e también debe adíunrarlas al portafolio de tareas.

""'iOJy-5=0 => 12 - 4n, dondt> n es íguc1I a 2

 AJ.- {-l)= 4

3y + 9, donde y es igual a -2

(-.).) + q .= .3

=> 5x-3x+2, donde II es. ig al a 5

5('s)-:l1)t.1=

La fórmula para la distancia es •d = vt", donde •v· es la Vl!locidad, "t" el tiempo y "d• la distancia. Halhi la distancia si la 11eloadad e de 60 kilómetros por hora y el tiempo esde

2.5 horas.

d.:::.

+ a)

donde I es la longirud y a es el ancho del rectangulo. Halle el

Instrucciones serie 1:

=> 4 + 35yl +2x+ 8

=> La fórmula para el  perímetro de un rectángulo e5 2(1

.J, Pf ,

=> y/8= 9

Instrucciones serie 2:

Siete más que el doble de un nümero.

Resuelva las siguientes cuaciones por el método de ojeo. Escnba el result.1do en el espacio en correspondiente

1

.),

:::, Cinco menos que un númem.

::;;>1-2=0

::::, Tres cuartos de un número. ::)p•5=8

3

5a = 10

::::, La suma de un número al cuadrado más otro número al cuadrado.

::)x/5:2 ::)1+3=8

3

= 3lC.=9

::::, La diferencia entre dos números divididos entre 3.

-;f

4

36/n= 9

El producto de catorce y un número.

Instrucciones serie 3: Utilice unalinea para enlazar laecuación con el resultado para la variable x que haga ver dadera cada ecuad6n. x+6=15

.:., .:.,

2

... ...

lnsuucciones serie 1:

15

·= 6

36

S · = 75

•

15

.•.

.:.

Tarea semana 3: Operando Ecuaciones

•

!=

12

l

J.l.l 

•

=> S1 siete

=

lo

men0<: que un númer o es 8, encuentre el numero.

::,- )(:;:: o

8

-!:

3

·=· =

Instrucciones serie 4: Escriba la ecuación que represente cada frase. ::;;>

Desarrolle las ecuaciones en el espacio en blanco y luego resalte la respuesta obtenida.

6

9 !

Resuelva cada problema. Recuerde traducir el enunciado a eruación y luego opere para obtener el 1esul1.ado.

3 ..)5 )(.:= 5

y.. :=. S /,3 :l S

3

::::, Cinco veces un número dividido entre el doble del mismo número.

-17 .

Las pelotas de béisbol cuestan Q3.25 cada una. ¿Cuantas  pelotas puede compr.ir con QSH

La suma de la mitad de un número más tres.

1.).,

1>< ==

-=f

-, Juan invirtió 314 de su booiíicacíón de fin de año. Si mvi Ql ,875.00. ¿de ruánto fue su bonificación?

3/Y

Un número al cubo dividido entre 4.

o => Amanda

-¡._  _

x::

 A)3 5 )J =  jJj o

estere0ª1Ua,

vendió su equipo  por 0120 menos de lo que pagó por él. ¡ lo vendió por Q72, LCuánto había  pagado por él7

33

Bx-3

+5

=> Jx2 +14 + 7K Zli1 -5 => 4a + 3b - 2a -Jb + a

=>X+ 2y-y

=> 9a2 + 4a + a + Desp 1:s di!' cortarle 5;

1

una

 pi s

\'(g

=> Sxy + 7x • Jy • x + 4).)'

d11

mad r.a qued ron 6; pil'S. .-,Cu I er.1 l.1 lonsltud

aS ::: '//

o rgi

(

><

11.)...

Instrucciones serie 3:

......Simplifique las e;11presiones siguientes ehminando los

+ s'I>

.:::::  J.,ru•

Despuk de aumentar 14 libras, Ale¡¡ pesa 172 liba era su peso original?

 y

  f-t -Á

L6

=> 5(3x

Y-=--

+ 2)

(7x -8)

-r 0- ¡"<-..'----

-=----

-4

'

=> ·2(x- 1)

3(2x + 4 · 3y) => -6(5x-12) lC•

+ Acl =

símbolos

de agrupació . de agrupació .

6x + (12x • 7)":" (o')(

>1-= -l - 1 1

Ja•

2(9+ 6x)

=> 2(x • y)

4ó

=> 4X -(2 ·

- 4)-,

X)

lnstr11cciones serie 4:

 Al comprar una flotilla d mov1 es p ra 11endedorei;, la

Simplifique las expr 1ones síguienl eliminando los símbolos

empresa TMD obtiene un de-;cuento de QI,620en cada carro. Es o representa un 9% del pre
d agrupación. Realice cada operación en el espacio en blanco y luego resalte la respuesta obtenida.

,egular.

(o 

a

9

y_ 

{,).()

O Oq X ::: { b)D X::. Instrucciones serie 2;

b)L

C),Qq

=- 3>:+ 9 = 15 '"tJ-/...=- s ?.,¡(

:=> 2ll - 26

=2

= 8(,-:- 4) = O

;).X::;

i )( - 3.).. ::: 0 .¡.

=> 3x + 12x 7y-4y

=> 2x

+ 3y + 6y + ?x

=> 7x2 + 3x + 4x - 2x

 X=- C(  3::........-.-

:;;, j.. = ),.+-

Simplifique la5 expresiones combinando los término semejantes.

=>

-9

=: µ

;¡3/i=

 )(=.3)./ó l /

=- 2(5x - 11) + 12x = O

Jú;i.-.:l).-

Jt 

+ -{.).)(=a)

.2..J-X - ckL :::::(t)

• 2x • 24 = 56

--14=1 3

Del triángulo anterior, d termine la longitud, x, de uno de .-sos lados desconocidos

=">

ll /:>!- :::: A -\I ><- :::- :i'3

-2 -:r f.--

4=9

•

3

-

l

Resuelve e.ida problema de pasos múltiples y re ponde a la.s  preguntas que se te presentan subrayando la respuesta correcta.

• •

•

•

3(x+ 32) =

1ao

v 

•

•

•

de Kevin quiere saber cuánto fue el cono de l alquiler de la lancha por día. Con la información anterior, encuentreel costo.

• Q28 • Q148

ot -+ q , -=-- 1i o 3= rtc-q 3Y..

y..::

X=

8324

= 8324

 No se da sufidenre información

boletos de adultos se vendieron en ése partido de

4143

2762

•

.2775

•

5524

•

4181

Z) Y--- 33 31'- -: 1), i

3 ...¡

y.. = i )J.-8' 3

Ins tr uccionesser ie 5:

7i4

 )(  -=

..':}s 1b

De las posibles respuestas para cada pr egunta. 5ubraye la correcta que responda a cada desigualdad enunciada. De ser necesario, puede reali2ar la.5 operaciones en el espaoo en blanco  para conocer la re5puesta a cada enunciado.

3?

El contorno o perimetro de un triangulo mide 56 pulgadas.Si un lado mide .24 pulgadas y los otros dos tienen la mi.sma medida, LCual ecuación describe mejor el problema 7

Si x representa la edad legal para 110tar en Guatemala, entonces.

• 2x+24=56 ,/

•

• x+ 241=56

•

X2: 18

:< S 18

Si x r presenta la velocidad en una 2ona escolar donde la velocidad má1dma debe ser 25 Km/11, entonces

• 2x + 56 = 24 ••-

= <6 .;>-

fútbol?

La mamá

• Q60

JI

x + 2x + 38 = 8324 /

'-=' ¿Cuántos

 No se da suficiente informa ción .

Q20

- .)

• 2(x - 2) = 8324

X+ 32 = 180

•

5'

x

• 2(x + 2) - 38

+

QB4

• 80

• 2x+

X+ 96 = ]80 3x 32 = 180

•

/

•

Kevin se fue a pescar por 3 días. El alquiler del equipo le costó Q32 por día y alquiló una lancha para cada día. El total de la factura fue de Q180. ¿Cuál ecuación describe me jor el  problema7 (sea x el precio del alquiler diario de la lancha). •

w

Para un Juego de fútbol se vend ió el doble de boletos de adultos que de boletos de niños. También se rega,aron 38  boletos a ganadores de coocursos. La a.sistencia al juego fue de 8,324 personas. ¿Cu.ál ecuación desc:ribe me¡or el  problema?

-, ::

1/

Instrucciones ser i e 5:

;).---¡... -::-

-

• 16v

'/ ---.s =,s

="'S(;

32

•

x

¾)q.

160

24 = 56

35

25

Ta r ea semana 4: Operaciones algebraicas

•

X

•

X!.25

I nstrucciones ser ie 1:

= Si x representa la edad legal para manejar en Guatemala,

•

en onces

/

Resuelva cada multrplica ción indicada.

•

16

•

X

•

X!, 16

Des.molle las faaorizadones en el espacio en blanco y luego

resalte la respuesta obtenida o solo escriba la respuesta si la pu de obtener por srmple obst'fVadón

x::> Si x representa

los artlculo'i que va a comprar usando la fila de servicio rápido del s rm rcado. entonces •

X

10

• X :S lO

/

= Encuentre el valor de x de la desigualdad: •

x<-2 /

•

X> ·2

= Encuentre el valor de x de la desigualdad. •

¡¡<2

•

x> 2

= Encuentre el valor de x de la desigualdad: •

x<-7 /

■

X< 7

x-3>-5

= 7xy(-4x)=

S+x<7

·3+K<·l0

=

(-Sx2y)( 3xy2)

- fS

Enruentre el valor de x de la desigualdad •

x<·3b/

•

X> ·36

= Encuentre el valor de x de la desigualdad •

x4/

•

X:$; 4

Encuentre el valor de x de la desigualdad: •

x<-2

•

x>-2 /

= Encuentre el valor de K de la desigualdad: •

X

-3

'

- I::?

X· 5

1

= 2x(x + l)

:::

- x >8

= 3y(2y • 4y • 7)

7

= Encuentre el valor de x de la desigualdad:

.

3¡(;-1- 4¡ -  )

x-7S O

=> (X

• xs7 /

,.,-.' ....'JI ,;-;l. O'tv3 _  ,.J 

-s >-20

• x>4 /

• ,' >--J. 36

+ 5)( + 2) -

 _¿'1.,"l I i

::. (x - 4){ -1)

1nstrucciones s.erie 2: •

F ctoric cada ecuación.

•

Desarrollelas íadoriz c1onM en el e!iip tío n lane_oy luego - l e la respuesta o tenida o solo escriba  la re  puest si la wesa pu de obtener por simple observaccón.

=- 2ly

1=:,

- 14y

00 a4 - 6 z

qo

l D aJ-

[  4 Cl.i. L\C'l\ (  O:).- 4Cl) => 2lp • 33p

+>) =:,

+ 25x -2

2

Tarea semana 05: Gr áfica de una línea Instrucc iones: • Ubique en la gráf ica las coordenadas que apar ecen descr itas al lado derecho de la actividad.  A (-3, 4) B ( -3, O)

e

(-2, 3)

0 (1, -1)

E (3, O) G (2, 2)

H (O, 3) A

e

F G

D 1(

I'"

H

B

•

1

Luego, escriba en la gráfica las coordenadas F e I que están despejadas pero no tienen

etiqueta.

..,., ""

..O ..._ 

J....!.

-

F

Tar ea semana 05: Distancia entre dos puntos Instrucciones: •

Con la gr áfica que se pr esenta, halle la distancia entr e los siguientes puntos.

•

Use el método de conteo o el método de la fór mula según consider e conveniente.

Distancia entr e I y E:_ O, 3 _ unidades d=O Distancia entr e H y F: _ 3 , 4 _ unidades d= 6.93 apr ox 7

Distancia entr e I y F: _ O , 4 _ u nidades d= O

Distancia entr e D y G: _-1 , 2 _ unidades d= 2

Distancia entr e A y D: _5 , -1 _ unidades d= -2.24 apr ox 2

Distancia entr e I y H: _ O , 3 _ unidades d= O Distancia entr e E y H: _ 3, 3 _ u nidades d= 5.20 aprox 5 Distancia entr e I y D: _ O , -1 _ unidades d= O

i

•

-

--------

Tarea semana 05: Intersecciones  / Instrucciones: •

Opere la ecuación y grafique la recta y = 3 x + 1..

4

 3

2/ .4

 y 

l

-2

-3

•

1

2

3

4

- 2:

 j 

 I  - 3,

-4

Tarea semana 05: Intersecciones / Instrucc iones:

Halle las coor denadas de las intersecciones en X y de las intersecciones Y en las ecuaciones siguientes. y= x-4

Inter sección en x Inter sección en y

x=O ; x= -4 y= O ; y= O (O ,O) ( -4, O)

y=2x-6

Inter sección en x

X= 2 ; X= -6

Inter sección en y

y= 2 ; y; O ( 2, 2)

( -6 , O)

y=x+5

Inter sección en x Inter sección en y

x= O ; x= 5 y= O ; y= O ( 0 , 0 ) ( 5 , O)

Tarea semana 05: Pendiente de una irecta / Instrucciones: • En cuentr e la pendiente de l as r ectas siguientes. • Utilice el espacio en blanco par a hacer las oper aciones. • Coloque las r espuestas en las líneas corr espo ndientes.

La pendiente de la recta que pasa por los puntos A(2, 1 ), B (4 , 7) es: 1 , - 3 2 ,1,= 11

4, 7

3 y 1

4

3

2

.

1 ·2

l

•

-1

1

 )

3

•

X

-l

-

1

,1,

La pendiente de la recta que pasa por los puntos A(3, 5), B (9, 9) es: -2 , O

3 , 5= -2

9, 9

O

y 4

3

l

1

.3

l

•

l

•

11

2

l

4

-1

-1

·3

-4

Tarea semana 06 / Instrucciones: •  Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta. • Cuando lo amer ite, debe r ealizar las oper aciones en hojas aparte y adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas . 1. Se coloca la parte infer ior de una escalera a 8 pies de la par ed de la casa. La casa y el suelo forman un áng ulo recto. Si la escalera mide 15 pies de lar go, ¿qué altura de la pared alcanza (aproxímelo al pie más cercano)? •

12

• 13 •

17

• 23 • 161

la distancia entre los puntos J y K, redondeada al décimo de unidad más cer cano? 2. . ¿Cuál es

• 6.5 •

7.7

• 8.1 •

8.6

• 11.0

3. Joel desea calcular el ancho del lago. Pone estacas en A y B y y luego calcula, de tal manera que C es un ángulo r ecto. Esto hace del l:l.ABC un tr iángulo r ectángulo. Si AC = 60 pies y BC = 80 pies, ¿qué distancia hay aproximadamente entre A y B?

A

tan 60= 1.7321 tan 80= 5.6712 ** 1.7321 * 5.6712 1 = - 3.9391 80/ 3.9391 = 20.3092 20 pies

• menos de 85 pies • entre 85 y 95 pies • entre 95 y 105 pies • entre 105 y 115 pies • más de 115 pies

4. Juan construye una platafor ma cuya parte super ior tiene la forma de un trapecio. El plano r equiere que se refuerce co n un cable tensor en diagonal ¿Cuál es la longitud del tensor  r edondeado a la pulgada más cercana? 104 pulg

.-::,;

\($r-

- .... ,.

• 64 • 88 • 96 • 111 • No se cuenta con suficiente información

5. En un mapa cuya escala es de 1.5 = 60 km, ¿cuántos kilómetros reales representan 4.7cm en el mapa?

e= 1 / 60.000

/6 km

60 * 4.7 cm = 282. • 117 • 188

• 282 • 423

6. . Si el .6.J KL es un triangulo r ectángulo, ¿cual es la medida del L L? •

26º

•

38º

•

52º

•

90 º

• 128º • No se cuenta con suficiente información

7.  A la misma hora, un poste de 3 pies de alto proyecta una sombr a de 4.5 pies mientr as que un poste telefónico proyecta una sombr a de 33 pies. ¿Cuál es la longitud, en pies, del poste deteléfono? tan a= h/x = h*2 * x2 0,3

O , 33 O, 3 *3 / 33: 9 / 0.33 : 27.27 • 18 • 22 • 28 • 33 •

99

8. ¿Cuál de los siguientes es un tr iángulo r ectángulo? • un tr iángulo cuyos lados miden 4, 5 y 6 • un tr iángulo cuyos lados miden 5, 7 y 9 • un tr iángulo cuyos lados miden 6, 8 y 11 • un tr iángulo cuyos lados miden 7, 9 y 12 • un tr iángulo cuyos lados miden 7, 24 y 25

7

b

9

9. ¿Qué longitud (r edondeada al pie más cer cano) deber ía tener la escaler a para alcanzar  la venta na del tercer piso?

• 18 • 20 • 22 • 23 • 25

• No se cuenta con suficiente información

10. Un sender o de gr ava de 2 pies de ancho rodea una piscina cir cular de 20 pies de diámetro. ¿Cuál es el área aproximada del sender o en pies cuadr ados? 10 * 2:

• 100 • 138 • 144 • 314 • 452

SEMANA 9 Y 10

12ples

Instrucciones de la segunda serie:

Analice cada enunciado y escriba en lo s pa r é ntes is correspondientes si este es verdadero o falso. Realice en hojas separadas las operaciones cuando el enunciado lo amerit e. •

Recuerde adjuntar dichas hojas al portafolio de ta rea s.

M

El diá met ro de un círculo

mide 7  pulgada s.

ciroJnferencia redondeada a la pulgada

rnás

cercana

La es

de 22  pulgada s. Si el radio de un d rc:.u! o mide 2 pies, el drea en pies

cuadrados del círculo es de 1 2.56 Si un círculo tiene un r adio de 3 yar das su á re a

aproximada a la yard;, cu;,drada más cer ;,na es de 27. La circ unfe re ncia de un círculo cuyo radio es de 7 centím etros es aproximadamente 21 c m s.

Instrucciones de la tercera serie : Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta a cada propuesta escrita. Realice en hojas separadas las operaciones cuando el enunciado lo amerite.

Recuerde adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.

El área de un mural rectangular es de 180  pies c uadrad os. Si el mural mide 15 pies de lo ngit ud, ¿cuál es su ancho en  pies ? 6 •

12

2700

 No se cuenta con suficiente información

= ¿ Cuá l es e l á r ea, e n ce nt ím etros cua dr a d os , de la figura? 27

28.5

:: J

 _  3_  _  s cm _  cm[S?.:::

37.5 42

= t Cuá l es e  perímetro de l

la fig ur a ?

72

18 1 .5

12 92

=

18

El tope de una mesa tie ne la s m e d id a s mostradas en la fig u ra . Si cada ext r e mo de la me s a es un se micí rcu lo, ¿cuá l s e r á e l área aprox im ada (e n  p ies c uad rndos ) del tope de l a me sa?

110 80

50

' 5 p le s ¡ .' :' 6pies