CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE- CECAR FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN COORDINACIÓN DE PRÁCTICA Y PASANTIA EAD PROGRAMA DE LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E INGLÉS PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA GUÍA DE OBSERVACIÓN AL DOCENTE
1. PROPÓSITO Realizar la observación de aula docente en el grado quinto del Colegio Santo Domingo Savio, con el fin de recoger evidencia acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto en que se ejerce.
2. AMBIENTES DE ENSEÑANZA
2.1 ¿Qué tanta motivación genera el profesor en el aula?
Se realizó la observación del 18 de septiembre al 25 de septiembre del 2017, donde la Docente encargada del Aula fomento una buena motivación en los estudiante, despertando en ellos el interés y sintonizándolos con sus deseos de autonomía, progreso, reconocimiento por el tema visto en clase.
2.2 ¿cómo se incentiva la participación de los estudiantes?
La docente incentiva a los estudiantes usando la Exploración donde invita a los estudiantes a participar en clase, realizando preguntas que ellos responden de manera voluntaria, realiza comentarios verbales involucrándose en la conversación para que no haya solo una exposición por parte de ella, sino que todos participan.
Otro aspecto importante es que le da el espacio a todos los niños que levantan la mano y acepta con amabilidad su opinión animándolos e incentivándolos a participar nuevamente. Adicional a
ello realiza pequeñas lecturas o consultas apoyadas por sus textos de clase, y nuevamente socializa lo aprendido en lo leído o en la consulta afianzado conocimiento. Por últimos todo aquello que los niños han aprendido en teoría lo lleva a la practica, con ejercicios o ejemplos de su contexto para que ellos se sientan relacionados y su aprendizaje sea más significativo.
ello realiza pequeñas lecturas o consultas apoyadas por sus textos de clase, y nuevamente socializa lo aprendido en lo leído o en la consulta afianzado conocimiento. Por últimos todo aquello que los niños han aprendido en teoría lo lleva a la practica, con ejercicios o ejemplos de su contexto para que ellos se sientan relacionados y su aprendizaje sea más significativo.
2.3 ¿Cómo maneja el trabajo individual grupal?
Su manejo es equitativo, justo, ya que a todos los estudiantes les ofrece su debida atención.
2.4 ¿Qué tipo de actividades individuales y grupales promueve?
Las actividades individuales que promueve es el dibujo, o escribir un mensaje, o un concepto. Con relación a la actividad grupal que desarrolla son las consultas, lectura o juegos para fortalecer el trabajo en equipo.
2.5
¿Cuál es la reacción ante las actividades afectivas, cognitivas y
valorativas de los
estudiantes?
Es una docente muy cordial con ellos, afectuosa, pero sin perder el dominio y autoridad sobre el grupo, manejando un buen tono de voz que realmente me llama mucho la atención su dominio de tono con los estudiantes, cuando los niños están muy dispersos o hablando ella disminuye su tono de voz y los estudiantes de inmediato entre ellos mismos se dicen silencio para po der escuchar. Se motiva el respeto por los semejantes y su entorno ambiental.
2.6
¿Qué actividad asume ante el cumplimiento o no de las actividades asignadas a los
estudiantes?
Cuando cumple las actividades el estudiante los felicita, cuando no, los motiva a que desarrollen la actividad, como también deja una nota como precedente de no realización de la actividad para
que los padres también tengan conocimiento de lo mismo y desde casa se dialogue para el cumplimiento.
3. ACCIONES PERSONALES DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CLASE
que los padres también tengan conocimiento de lo mismo y desde casa se dialogue para el cumplimiento.
3. ACCIONES PERSONALES DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CLASE 3.1 Presentación personal
Tiene una buena presentación personal, teniendo en cuenta que deben utilizar su bata de dotación por la institución.
3.2 Tono de voz
Su tono de voz es adecuado, lo eleva sin gritar para concentrar la atención y e otras ocasiones lo disminuye para que los niños se den cuenta que están hablando fuerte y regulen el ruido.
3.3. Gestos que acompañan su expresión oral.
Sus gestos son acordes y muy divertidos teniendo en cuenta el tema de clase.
3.4. Contacto visual de los estudiantes
Siempre está en contacto, teniendo en cuenta que es un grupo de 37 estudiantes.
3.5. Desplazamiento del docente en el aula de clases Con relación a la pregunta la docente realiza un desplazamiento por toda el aula de clase, supervisando el trabajo de lo estudiantes, como también motivándolo a desarrollar su actividad.
3.6. Lenguaje y metalenguaje
Es el adecuado, donde los niños comprenden y si utiliza una palabra desconocida les explica su significado.
3.7. Utilización tablero Si, utiliza el tablero, aunque también utiliza los medios audiovisuales como el televisor, computador o video Beam.
3.7. Utilización tablero Si, utiliza el tablero, aunque también utiliza los medios audiovisuales como el televisor, computador o video Beam.
4. PROCESO DE ENSEÑANZA 4.1 ¿Cuales son los momentos del desarrollo de la clase?
El momento en que se desarrolla la clase es en todo los momento desde que inicia la etapa exploratoria hasta cuando se finaliza con la puesta en común y síntesis.
4.2 ¿De qué manera socializa con los estudiantes los propósitos del trabajo en el aula?
Con preguntas, con historias, con ejemplos.
4.3 ¿Con qué frecuencia y como explora y se apoya en los presaberes de los estudiantes para la enseñanza de un tema?
La exploración a la temática hace sondeo de pregunta, como por ejemplo. ¿Sabe que es una homografía?, ¿que creen ustedes que es eso? Los estudiantes respondían que no sabia, pero que se les ocurría que eso era x cosa.
4.4 ¿A qué procedimientos recurre para activar los procesos de pensamiento de sus estudiantes? El procedimiento son las fases de la clase, que es la exploración, consultua, puesta en común, síntesis y por último la actividad evaluativa.
4.5 ¿Cómo verifica la eficacia de su labor de enseñanza? La verifica por medio de la actividad evaluativa, pero realmente esta inmersa en cada una de las fases.
5. RECURSOS ¿Qué tipo de recursos didácticos utiliza el docente para apoyar los procesos de enseñanza y como los utiliza?
5. RECURSOS ¿Qué tipo de recursos didácticos utiliza el docente para apoyar los procesos de enseñanza y como los utiliza?
Los recursos son ayudas audiovisuales como el televisor, usa diapositivas o páginas de internet para dar una explicación más amplia, también por medio de videos relacionados con el tema.
5. OBSERVACIONES Anexo. Diario de campo. RECOMENDACIONES: NINGUNA Esta guía debe ser para las horas de observación: 10 horas en práctica I. 5 horas en práctica II.
