SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de ! "orm!ción Pro#e$ion! Inte%r!
Versión: 02 Código: GFPI-F-019
G&'A DE APRENDIZAJE
G&'A DE APRENDIZAJE N1
2
23 IDENTI IDENTI"IC "ICACI ACIÓN ÓN DE LA G&'A G&'A DE APRE APRENDI NDIZAJ ZAJEE
Programa de de Fo Formación: Nombre del Proyecto( Proyecto ( Se%)n *ro%r!m! de #orm!ción
Código: Versión:
PROCESO DE IND&CCIÓN A LOS APRENDICES
Código: Se%)n So+! *u$ en c!d! c!$o
Fase del proyecto: AN,LISIS Ac-.id!d /e$0 : /e$0 :
MATERIALES MATERIALES DE "ORMACIÓN
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G&'A DE APRENDIZAJE
"I"#$%& IN#$G'&() ($ G$"#I*N Proceso Ges+ón de la Formación Pro,esional Integral Procedimiento $ec.ción de la Formación Pro,esional Integral
Ac-.id!d /e$0 de Pro4ecto( IND&CCIÓN( 'elacionar a los aprendices con la ins+t.ción/ con la norma+idad/ con el modelo pedagógico ins+t.cional/ con la ,ormación basada en competencias laborales/ con la metodologa por proyectos ,orma+os y con el programa de ,ormación
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1 Par+cipar de manera ac+a en todas las ac+idades de la Ind.cción 2 Conocer el "$N&/ s. misión/ s. isión/ s.s obe+os/ s.s smbolos/ s.s principios y s.s alores 3 'econocer/ di,erenciar y caracteri4ar las oport.nidades 5.e el "$N& le o,rece a s.s aprendices ! &prender a .bicar todas las dependencias administra+as y acad6micas del Centro de ,ormación 7 Conocer el modelo pedagógico del "$N&/ los principios 5.e rigen la ,ormación basada en competencias laborales y la metodologa por proyectos ,orma+os 8 Iden+car las plata,ormas del "$N& y el sistema de bibliotecas irt.ales y reali4ar prc+cas en ellas 'econocer en el biling;ismo .na entaa compe++a < Conocer/ anali4ar y disc.+r s. programa de ,ormación/ las competencias 5.e lo integran/ los res.ltados de aprendi4ae 5.e debe aprobar y los conocimientos 5.e debe ges+onar con s.s instr.ctores Conocer/ anali4ar y disc.+r el=los> proyecto=s> ,orma+o=s> 5.e se a=n> a desarrollar d.rante s. ,ormación
Am5iente de #orm!ción: Instalaciones administra+as del Centro/ a.ditorio y ambientes de ,ormación
DEVOL&TIVO /6err!mient! 7 e8ui*o0 Comp.tadores/ #V/ proyectores
Código: GFPI-F
CONS&MI9LE Papel/ lpices/ cinta de enmascarar/ +eras/ marcadores/P$G&N#$
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"I"#$%& IN#$G'&() ($ G$"#I*N Proceso Ges+ón de la Formación Pro,esional Integral Procedimiento $ec.ción de la Formación Pro,esional Integral 'es.ltados de &prendi4ae 1: Iden+car las oport.nidades 5.e el "$N& o,rece en el marco de la ,ormación pro,esional de ac.erdo con el conte?to nacional e internacional 'es.ltados de &prendi4ae 2: Ges+onar la in,ormación de ac.erdo a los procedimientos establecidos y con las tecnologas de la in,ormación y la com.nicación disponibles
Competencia: Interacción idónea consigo mismo/ con los dems y con la nat.rale4a en los conte?tos laboral y social
'es.ltados de &prendi4ae 3: Concertar alterna+as y acciones de ,ormación para el desarrollo de las competencias del programa ,ormación/ con base en la pol+ca ins+t.cional 'es.ltados de &prendi4ae !: &s.mir los deberes y derec@os con base en las leyes y la norma+a ins+t.cional en el marco de s. proyecto de ida
Competencia: Interacción idónea consigo mismo/ con los dems y con la nat.rale4a en los conte?tos laboral y social
'es.ltados de &prendi4ae 7: 'econocer el rol de los par+cipantes en el proceso ,orma+o/ el papel de los ambientes de aprendi4ae y la metodologa de ,ormación de ac.erdo a la dinmica organi4acional del "$N& (.ración de la g.a
Competencia: Interacción idónea consigo mismo/ con los dems y con la nat.rale4a en los conte?tos laboral y social
:3 INTROD&CCIÓN
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Competencia: Interacción idónea consigo mismo/ con los dems y con la nat.rale4a en los conte?tos laboral y social
Competencia: Interacción idónea consigo mismo/ con los dems y con la nat.rale4a en los conte?tos laboral y social
&NA SEMANA
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"I"#$%& IN#$G'&() ($ G$"#I*N Proceso Ges+ón de la Formación Pro,esional Integral Procedimiento $ec.ción de la Formación Pro,esional Integral
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Ano de los procesos "&NDAMENTALES/ 5.e +ene incidencia directa sobre la calidad de la ,ormación pro,esional es el proceso de ind.cción a los aprendices $ste proceso debe ser entendido como .na ornada de inmersión en el m.ndo de la ,ormación pro,esional INTEGRAL; en el c.al deben 5.edar claros los elementos di,erenciadores del "$N&/ las oport.nidades 5.e o,rece la Ins+t.ción y sobre todo el ,.t.ro promisorio 5.e representa ,ormarse en el Ser.icio N!cion! de A*rendi
>3 ESTR&CT&RACIÓN DID,CTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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>32 Ac-.id!de$ de Re?e@ión inici!3 O5$er.!r cuid!do$! 4 !tent!mente o$ .ideo$ !m!do$( 9ien.enid! ! SENA / B*$(34outu5e3com!tc .Fc<$HZ%LH 0 4 SENA; EL L&GAR DE LAS OPORT&NIDADESK /B*$(34outu5e3com!tc.Fnjd6E&e< 0 4 *re*!r!r un re$umen *!r! $er $oci!i
>3: Ac-.id!de$ de conte@tu!i3>
Ac-.id!de$ de !*ro*i!ción de conocimiento /Conce*tu!i
1 Par+cipar de manera ac+a en todas las ac+idades de la Ind.cción
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2 Conocer el "$N&/ s. misión/ s. isión/ s.s obe+os/ s.s smbolos/ s.s principios y s.s alores
$n e5.ipos de trabao/ cons.ltar en el portal 3$en!3edu3co; a tra6s del men “LA ENTIDAD” las tem+cas 5.e se presentan a con+n.ación: Historia/ misión/ isión/ alores y smbolos del "$N&/ )rganigrama ; EL SISTEMA INTEGRADO DE GESTION /SIG0 y Promesa de Valor $laborar .na presentación en PoerPoint y s.birla a la plata,orma lacboard como eidencia Diseñar un mapa mental que sintece las temácas abordadas, socializarlo con el rupo ! subirlo a la plata"orma por el enlace respec#o$
3 'econocer/ di,erenciar y caracteri4ar las oport.nidades 5.e el "$N& le o,rece a s.s aprendices
&sis+r a las con,erencias sobre mo+ación laboral/ emprendimiento y ,ormación pro,esional integral programadas y presentar .n res.men de dos c.ar+llas de cada .na ".bir la eidencia a lacboard
%unto con su equipo de traba&o tome un reistro "otorá'co de las disntas ac#idades, c(arlas, e)posiciones, #isitas uiadas, con"erencias ! e#entos proramados en la semana de inducci*n+ lueo renase con sus compañeros ! diseñen un collae en donde se re-e&en las conclusiones de cada e#ento$ .la imaen 'nal o el collae puede incluir alo de te)to/$ 0e debe socializar la imaen 'nal mediante el "oro respec#o$
! &prender iden'car ! a .bicar todas las dependencias administra+as y acad6micas del Centro de ,ormación
Con la orientación y organi4ación del e5.ipo de ind.cción/ mediante la didc+ca de Jcarrera de obseraciónK/ reali4ar .n recorrido por las instalaciones del Centro de ,ormación en dos etapas: .na para las dependencias de la parte administra+a y otra para la parte acad6mica/ y registrar en .n c.adro/ para cada caso/ la dependencia =o ambiente de ,ormación>/ el responsable y el sericio =o el programa> 5.e o,rece ".bir eidencia a la plata,orma lacboarad
7 Conocer el modelo pedagógico del "$N&/ los principios 5.e rigen la ,ormación basada en competencias laborales y la metodologa por proyectos ,orma+os
$n .n doc.mento de tres prra,os =no ms>/ escribir tres caracters+cas del modelo pedagógico del "$N&/ tres caracters+cas de la ,ormación basada en competencias laborales y tres caracters+cas de .n proyecto ,orma+o ".bir el doc.mento a la plata,orma lacboarad como eidencia
En un documento escrito a mano no ma!or a tres párra"os, especi'que tres caracter1scas del modelo peda*ico del 0ENA, tres caracter1scas de la "ormaci*n basada en competencias laborales ! tres caracter1scas de un pro!ecto "orma#o$ Tome una "otora2a del documento .que sea leible el escrito en la "oto/, compártala en el "oro ! realice al menos dos comentarios sobre los escritos de otros compañeros$
8 Iden+car las plata,ormas del "$N& y el sistema de bibliotecas irt.ales y reali4ar prc+cas en ellas
'ecibir la ,ormación sobre plata,ormas "$N& y: Crear el correo ins+t.cional y aprender a manearlo/ $scribir el procedimiento para acceder a .na de las bibliotecas irt.ales 5.e le o,rece el "$N& para apoyar s. ,ormación &cceder a la plata,orma lacboard a tra6s de la plata,orma "oLa pl.s y aprender y prac+car cómo se s.ben eidencias M s.bir pantalla4o en cada caso a la plata,orma lacboard
'econocer en el biling;ismo .na entaa compe++a
$n .n doc.mento de ord/ con s.s palabras =no copie ni peg.e nada de internet>/ e?plicar c.atro ra4ones por las c.ales se considera 5.e ser biling;e permite el acceso a ms oport.nidades laborales ".ba el doc.mento a lacboarad/ como eidencia de esta ac+idad
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< Conocer/ anali4ar y disc.+r $B programa de ,ormación/ las competencias 5.e lo integran/ los res.ltados de aprendi4ae 5.e debe aprobar y los conocimientos 5.e debe ges+onar con s.s instr.ctores
(e s. programa de ,ormación escriba la resp.esta a las sig.ientes cinco preg.ntas:
a> b> c> d>
$scriba el nombre de cada competencia laboral 5.e @ace parte de s. programa de ,ormación $scriba te?t.almente el tercer res.ltado de aprendi4ae de la primera competencia de s. programa $scriba si se trata de .n programa para ,ormación +t.lada o complementaria y e?pli5.e por5.6 'elacione =escriba> dos conocimientos de conceptos y principios y/ dos conocimientos de proceso con .n res.ltado de aprendi4ae de s. programa e> O.6 en+ende por ,ormación pro,esional integral ".ba s.s resp.estas a lacboarad
%unto con su equipo de traba&o diseñen un cuadro sin*pco que les permita iden'car su prorama de "ormaci*n$ 0ocialicen el cuadro con todo el rupo ! realicen comentarios a los cuadros de los demás rupos en el "oro respec#o$
Conocer/ anali4ar y disc.+r el=los> proyecto=s> ,orma+o=s> 5.e se a=n> desarrollar d.rante s. P')C$") ($ ,ormación
(el proyecto ,orma+o 5.e B)s instr.ctores les proponen desarrollar d.rante la ,ormación/ $scriba el nombre del proyecto/ el problema 5.e se proponen resoler/ los obe+os 5.e se tra4aron y los res.ltados 5.e piensan obtener ".ba a lacboard esos datos
9 Con respecto a s. programa de ,ormación/ establecer los conocimientos preios 5.e .sted +ene
(esp.6s de @aber est.diado s. programa de ,ormación/ @aga .na lista de cinco temas sobre los 5.e .sted +ene conocimientos preios acreditables y s.ba s. eidencia a lacboard
Despu3s de (aber estudiado su prorama de "ormaci*n, diseñe una tabla que indique la competencia, el resultado de aprendiza&e, las temácas ! las e#idencias que usted puede acreditar para demostrar sus conocimientos pre#ios en estos aspectos$ De no tener ninn conocimiento pre#io de su prorama de "ormaci*n diseñe la misma tabla pero con los aspectos que más le llaman la atenci*n o con aquella competencia que más le ustar1a desarrollar$ 0uba la e#idencia por el enlace respec#o$
10 $stablecer s. es+lo y ritmo de aprendi4ae y anali4ar los res.ltados Con la orientación de s. instr.ctor/ est.die y apli5.e el instr.mento para establecer s. es+lo y ritmo de aprendi4ae/ socialice s.s res.ltados con el gr.po y s.ba el ,ormato diligencia do a lacboard 11 Conocer/ anali4ar y disc.+r la ESTR&CT&RA ORGANICA del reglamento del aprendi4
$n e5.ipos de tres personas/ establecer en el reglamento del aprendi4/ c.ales son las consec.encias a la 5.e se e?pone el aprendi4 5.e: a- Viola los derec@os de a.tor y de propiedad intelect.al
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b- No in,orma al "$N& e inicia s. etapa prc+ca mediante contrato de aprendi4ae c- 'oba a .n compaDero .n cel.lar o c.al5.ier otro obeto d- No asiste a clase por .na semana y no in,orma las ra4ones o las 5.e da no lo .s+can e- Irrespeta a .n instr.ctor ".ban s.s resp.estas a lacboard 12 'econocer la importancia de los oceros DE PROGRAMA en la FPI en el "$N& y par+cipar ac+amente en s. elección 2>3 RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS REPRESENTANTES DE CENTRO EN LA "PI EN EL SENA PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN S& ELECCIÓN3
$n .n doc.mento/ relacionar las clases de REPRESENTACION DE LOS APRENDICES 5.e e?isten en el "$N& y describir breemente s.s ,.nciones y alcances en cada caso ".ba s. doc.mento a la plata,orma lacboard
13 Conocer los sericios y ac+idades de ienestar al aprendi4/ 5.e dispone el "$N& para s. com.nidad ed.ca+a
$scriba tres sericios principales 5.e o,rece la .nidad de ienestar en el "$N& y cómo podra .sted beneciarse de ellos $scriba tres campaDas 5.e la .nidad de ienestar @ace en el Centro de ,ormación y c.l es s. propósito en cada caso ".ba la eidencia a la plata,orma blacboard
1! Par+cipar de manera ac+a en el enc.entro de los aprendices/ padres de ,amilia y el "$N& 17 Par+cipar de manera ac+a en la ornada de integración 5.e programa el "$N& para s.s aprendices
>3
$n media @oa de .n doc.mento de ord/ escriba con s.s palabras/ por5.6 considera importante 5.e el "$N& se rena con .stedes y s.s ac.dientes y por5.6 es importante par+cipar en la ornada de integración 5.e propone el "$N& ".ba s. comentario a la plata,orma lacboard Ac-.id!de$ de tr!n$#erenci! de conocimiento
Ges+ón #ecnológica 1
$n la sesión presencial de sistemas cada aprendi4 debe cre!r $u correo mi$en! para .so acad6mico este correo electrónico se crear con la inicial o iniciales del nombre y el primer apellido completo/ la contraseDa debe ser el nmero del doc.mento de iden+dad completo
2
Ana e4 creado el correo gmail cada aprendi4 debe cre!r $u *ort!#oio de e.idenci!$/ atendiendo a lo establecido por el equipo pedagógico de centro en esta materia =@ay instr.c+o> y compar+r el enlace con el instr.ctor t6cnico/ 5.ien tambi6n debe tener .n correo misena
(e manera personal , re!i
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Nombre del Centro de ,ormación al 5.e pertenece Nombre del Programa de ,ormación en el 5.e se enc.entra matric.lado=R Fic@a> Pantalla4o 5.e eri5.e la act.ali4ación de la c@a de registro &d.ntar doc.mento de cer+cación del programa en el 5.e est inscrito Bistado de Competencias de Formación 5.e presenta el programa en el 5.e se enc.entra matric.lado $ste doc.mento debe ser lleado al porta,olio de eidencias creado en lacboard
'econocimiento del $ntorno $conómico &compaDados del asesor de $mprendimiento y organi4ados para par+cipar en .n ,oro/ obserar el ideo: JPor5.e en Colombia somos pobresK = @Sp:TTyo.t.becomTatc@Ul4.BMVPB@ > Ana e4 obserado el ideo y @aber asis+do a las con,erencias de mo+ación laboral y emprendimiento/ se abre la par+cipación espontnea y dirigida donde compar+r: a 'a4ones 5.e considera releantes/ por las c.ales Colombia es .n pas pobre b WO.6 podemos @acer s.s @abitantes para cambiar de mentalidadU )rgani4ados en e5.ipos de trabao/ reali4ar: Bl.ia de ideas sobre aportes innoadores 5.e podemos @acer al sector económico al 5.e pertenece s. programa de ,ormación $laborar .n doc.mento ord con dos ideas/ 5.e @ayan sido catalogadas como las ms innoadoras y la .s+cación de cada .na "ociali4ar las prop.estas con los dems gr.pos Proyecto de Formación & par+r del anlisis del Centro/ del programa/ y el anlisis de s. región =Indicadores de Compe++idad sectorial- &ances tecnológicos> Cada gr.po reali4a .na descripción de c.l podra ser el problema/ necesidad . oport.nidad 5.e se presenta en la 'egión o en el centro/ 5.e consideran podran sol.cionar a par+r de .n proyecto sencillo/ 5.e p.eda empe4ar a estr.ct.rarse d.rante el proceso de ind.cción Con la par+cipación del instr.ctor t6cnico/ Iden+car la idea de Proyecto 5.e se a a desarrollar d.rante la ,ormación/ .sando alg.na de las estrategias e?istentes para iden+car ideas de proyecto P.ede cons.ltar Internet y cons.ltar con s. instr.ctor/ sobre la ms adec.ada Cada e5.ipo/ +ene el reto de presentar .na prop.esta inicial de .n proyecto 5.e permita dar resp.esta a las necesidades/ oport.nidades o re5.erimientos de la región o del "$N&/ orientada a la especialidad de s. Programa de ,ormación la c.al se ir per,eccionando d.rante el proceso de ,ormación Para iden+car posibles ideas de proyectos/ es importante garan+4ar: - Conocimiento del programa de ,ormación/ los conocimientos/ competencias y salidas denidos - Conocimiento del Centro = ambientes/ rec.rsos/ ma5.inaria/ entre otros> - Conocimiento de las caracters+cas de la región = Indicadores> $l gr.po deber elaborar .na presentación en PoerPoint en la 5.e se consolide la selección de la prop.esta de idea de proyecto 5.e pretende desarrollar/ en la c.al se eidencie:
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1 P!r! 8u W"ire denir la idea prop.estaU/ WO.6 sol.ción da a la problem+ca denidaU/ 2 Por 8u X.s+5.e las ra4ones por las c.ales el gr.po considera 5.e la idea de proyecto seleccionada/ es la meor sol.ción Incl.ir los aspectos potenciales de la región/ iden+cados 33 A 8uin WO.i6n se beneciar de mi proyectoU Por eemplo: el centro/ mi com.nidad/ el departamento/ mi ,amilia/ entre otros ! Con 8u WO.6 prod.ctos o sericios se desarrollarn con mi proyectoU Ana bree descripción WCon 5.6 rec.rso c.ento para s. desarrolloU =los aprendices podrn reali4ar .n n.eo recorrido por los ambientes para reconocer los rec.rsos/ materiales 5.e p.eden .+li4ar> 'eali4ar .na pe5.eDa lista de los materiales 5.e el gr.po piensa 5.e se necesitaran $laborar .na presentación en PoerPoint 5.e tenga:
X.s+cación del proyecto )be+os del Proyecto (enición de prod.ctos o sericios 5.e se desarrollan con el proyecto (enir beneciarios del proyecto 'ec.rsos necesarios #iempo denido para la eec.ción del proyecto Cómo considera 5.e el proyecto ,orm.lado permi+ra alcan4ar los res.ltados de aprendi4ae del programa de ,ormación
Ba presentación del Proyecto y .n doc.mento consolidado con todas las ac+idades desarrolladas/ debern ser p.blicadas en el Porta,olio de eidencias de cada aprendi4 >3 Ac-.id!de$ de e.!u!ción3 E.idenci!$ de A*rendi
E.idenci!$ de Producto ( (oc.mento escrito para demostrar la comprensión del origen del "$N&/ principios/ alores M "I%)B)GI& de la ins+t.ción
Criterio$ de E.!u!ción
4. CRITERIOS DE EVALUACION -TOMADOS DEL DISEÑO CURRICULAR DE LACOMPETENCIAPROMOVER…
Tcnic!$ e In$trumento$ de E.!u!ción
C.adro sinóp+co con los aspectos 5.e considere ms releantes sobre el origen del "$N&/ la estr.ct.ra organi4acional y la promesa de alor
%apa concept.al en el 5.e presente los aspectos ms releantes del '$"P$C#IV)
Realiza
las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje. Argumenta
la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional. Establece
E.idenci!$ de Producto ( 'epresentación grca de los aspectos Pgina 10 de 1!
relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las
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"I"#$%& IN#$G'&() ($ G$"#I*N Proceso Ges+ón de la Formación Pro,esional Integral Procedimiento $ec.ción de la Formación Pro,esional Integral ms releantes del 'eglamento de &prendices
E.idenci!$ de De$em*eo( 'epresentación drama+4ada de .n problema social concerniente a los integrantes del gr.po de ,ormación 5.e re5.iera @acer .so del man.al de coniencia para tomar las meores decisiones E.idenci!$ de Producto( Creación de correo JmisenaK y l.gar irt.al para el porta,olio de eidencias
E.idenci!$ de Producto( (oc.mento en ord/ denominado J(e Paseo con "oLaQ 5.e contenga: nombre del aprendi4/ de la 'egional a la 5.e pertenece/ del Centro de ,ormación al 5.e pertenece/ del Programa de ,ormación en el 5.e se enc.entra matric.lado=R Fic@a>/ pantalla4o 5.e eri5.e la act.ali4ación de la c@a de registro/ cer+cación del programa en el 5.e est inscrito/ listado de Competencias de Formación 5.e presenta el programa en el 5.e se enc.entra matric.lado
E.idenci!$ de Producto( Presentación de la contrib.ción del programa de ,ormación desde el aspecto laboral y t6cnico para aportar al desarrollo económico de la región y el pas
Establece
con criterio técnico las tecnologías de la informacin y la comunicacin de acuerdo con las actividades a desarrollar.
Utiliza
"ociodrama en el 5.e se represente .na sit.ación Ypica del proceso de ,ormación/ con s. respec+a moralea Correo JmisenaK y l.gar irt.al para porta,olio de eidencias creado
!dentifica
en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el programa de formacin. Referencia
diversas fuentes de informacin en la realizacin de los trabajos.
Bista de ericación 5.e permita llear .n control de los componentes en.nciados en listado de eidencias
$?posición 5.e e?pli5.e la contrib.ción del egresado del programa de ,ormación al desarrollo prod.c+o de la región y el pas
"resenta
las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado. E#plica
la relacin del programa de formacin en el cual est$ matriculado con el proyecto de formacin que desarrollar$ para lograr los resultados de aprendizaje. !dentifica
la estructura organizacional del %E&A, y los procedimientos administrativos y formativos. 'istingue
el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizar$ en el proceso de formacin. Establece
los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formacin seg(n el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como aprendiz del %E&A. Aborda
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capt.lo & 5.e corresponda
normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo. relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo.
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procesos de trabajo
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E.idenci!$ de Producto( (oc.mento en PoerPoint 5.e contenga:
X.s+cación del proyecto )be+os del Proyecto (enición de prod.ctos o sericios 5.e se desarrollan con el proyecto (enir beneciarios del proyecto 'ec.rsos necesarios #iempo denido para la eec.ción del proyecto Cómo considera 5.e el proyecto ,orm.lado permi+ra alcan4ar las competencias del programa de ,ormación
3 REC&RSOS PARA EL APRENDIZAJE
*omputador con acceso a internet +ideo proyector o + +ideos seleccionados -log )ttp//eicsf.blogspot.com/ 0uía de actividades
3 GLOSARIO DE TERMINOS
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colaborativo orientados )acia la construccin colectiva en conte#tos sociales y productivos. %e
comunica f$cilmente con los miembros de la comunidad educativa. Establece
procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los conte#tos social y productivo
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"I"#$%& IN#$G'&() ($ G$"#I*N Proceso Ges+ón de la Formación Pro,esional Integral Procedimiento $ec.ción de la Formación Pro,esional Integral
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"orm!ción Titu!d!( Niel de ,ormación orientado a preparar las personas =óenes o ad.ltas> para desempeDar ocios . oc.paciones re5.eridas por los sectores prod.c+o y social/ con el n de sa+s,acer las necesidades de n.eo talento o de c.alicación de trabaadores/ est6n o no inc.lados al mercado laboral/ en los nieles opera+o/ t6cnico/ t6cnico pro,esional y tecnológico Cond.ce a Cer+cados de &p+t.d Pro,esional (C.AP.) o a Yt.los de #6cnico Pro,esional y de #ecnólogo ". d.ración oscila entre 0 y 3720 @oras y contempla etapas Bec+a y Prod.c+a "orm!ción Com*ement!ri!( #ipo de ,ormación orientado a act.ali4ar los conocimientos/ las @abilidades y destre4as de las personas Xóenes o ad.ltas> en ocios . oc.paciones re5.eridas en los nieles opera+o/ t6cnico/ t6cnico Mtodo( Pory s. origen/ m6todo Qelde camino paras.llegar a .n nQo=del griego a tra6s/ all/ y Hodos pro,esional tecnológico/ con elsignica propósito meorar desempeDo permi+r s.%et moilidad/ est6nms o no inc.ladas al camino/ se recorre> $n lógica/ en+ende el camino ms bree para llegar a la erdad la mercadoQcamino laboral 5.e ". d.ración es Ze?ible/ de se ac.erdo concomo las necesidades de las personas 5.e acceden a ella$s o las manera ordenada y calc.lada para alcan4ar el n ypreisto: demandas especcas de los sectores prod.c+o social cada paso y cada moimiento est relacionado con el n y +ene s. ra4ón de ser es la manera de reali4ar los nes la ed.cación con la mayor y economa posibles GuQ! de A*rendi
Re$ut!do$ de A*rendi
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA G&'A DE APRENDIZAJE
"I"#$%& IN#$G'&() ($ G$"#I*N Proceso Ges+ón de la Formación Pro,esional Integral Procedimiento $ec.ción de la Formación Pro,esional Integral U3 CONTROL DEL DOC&MENTO /ELA9ORADA POR0 E!5or!d! *or( X.an Pablo Córdoba 'oas Bder Fideli4ación =CI"%> Contri5ucione$ de: Xorge H.mberto Giraldo Instr.ctor =$5.ipo pedagógico de centro> CI"% Xose %arino Vidal Beón Instr.ctor =$5.ipo pedagógico de centro> CI"%
Re$oución SENA No3 U de :2 Re$oución SENA :: de :2 Acuerdo U de !5ri de :2: Orient!cione$ *!r! ! e!5or!ción de GuQ!$ de !*rendi
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