GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE
1. GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – Didácticas Activas Denominación del Programa de Formación: Diseño de acciones de
formación complementaria
Código del Programa de Formación: 41311343 Competencia: Orientar procesos formativos presenciales con base en los
planes de formación concertados.
Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar los fundamentos pedagógicos de la educación de adultos, de la didáctica y del modelo pedagógico, teniendo t eniendo en cuenta el diseño de las acciones accione s de formación. Diseñar actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta las dimensiones de la experiencia de aprendizaje (social, cognitivo, significativa, emocional), en el marco de la formación profesional. Valorar el impacto de la aplicación de las estrategias didácticas, de acuerdo con técnicas de feedback constructivo. Validar las actividades diseñadas en el contexto de la formación profesional, de acuerdo con las condiciones de aplicación de la didáctica. Duración de la Guía: 25 h -
2. PRESENTACION El SENA como institución pública, encargada de ofrecer y ejecutar la Formación Profesional Integral de los trabajadores colombianos para el mundo productivo, y con miras a ser una institución de clase mundial, orientada al desarrollo técnico y tecnológico del país, tiene el reto de formar su talento humano, cualificándolo tanto en lo técnico como en lo pedagógico. En este contexto, la institución, instituci ón, a través de la Escuela Nacional de Instructores Rodolfo Martínez Tono, ofrece a los instructores formación que favorecerá la cualificación de su perfil profesional permitiendo dar una respuesta rápida a los cambios del entorno nacional e internacional, donde los retos del mundo globalizado exigen mayor capacidad de adaptación e innovación, facilitando que los instructores estén permanentemente actualizados. Es necesario por tanto, que el instructor SENA reflexione acerca de su quehacer y su impacto en la formación del aprendiz que requiere el país. Que en el diseño de sus sesiones considere las potencialidades del aprendiz adulto, que pueda aprovechar los recursos y medios didácticos con los que cuenta, para plantear actividades creativas, que permitan experimentar sentimientos positivos y satisfacción en el acto educativo, un instructor que ponga más énfasis en el proceso de aprendizaje, que favorezca el desarrollo personal y profesional de sus aprendices. Este programa de formación posibilita que el instructor adquiera unas habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en relación con las didácticas que ayudarán a formar seres humanos integrales, exitosos y felices.
GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Ambientes de aprendizaje: Ambientes de enseñanza aprendizaje evaluación. Equipos: PC o portátiles con acceso a Internet
3.1 Actividad de Reflexión inicial. Carlos es un instructor con bastantes años de experiencia, el cree que es el mejor instructor de todos, su método de formación es el tradicional esto hace que la clase se vuelva monótona por este motivo los aprendices pierden concentración y comienzan a distraerse formando desorden e indisciplina, en este punto Carlos sabe que debe hacer algo. ¿Si estuviera en la posición de Carlos usted que haría? ¿Qué metodología utiliza normalmente en su ambiente de formación? Cuál cree que es la mejor manera de mantener la atención de los aprendices en el ambiente de formación. Esta actividad se socializara mediante un debate en el ambiente de formación.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. (Análisis) (Planeación) Reflexionemos sobre cuál ha sido su mejor y peor clase y pensemos que permito que fueran tan diferentes, indique si utilizo alguna estrategia en ellas Este punto de la guía se realizara en una tabla comparativa teniendo en cuenta los siguientes parámetros Estrategia utilizada Actividades utilizadas Herramientas didácticas utilizadas Esta actividad se realizara en un documento Word identificado con el numeral 3.2
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización Teorización). (ejecución)
y
3.3.1 Cuando un aprendiz inicia su formación en el Sena, debe durante el proceso de inducción, identificar la forma particular que utiliza cuando aprende algo, es decir, su Estilo de aprendizaje. Existen muchos modelos para este fin: los cuadrantes cerebrales de Hermann, el modelo de Fedler y Silverman, la Programación neurolingüística de Bandler y Grinder, entre otros. Sin
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embargo, el Sena ha elegido para este fin, basarse en el Modelo del Kolb, quien identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento; así es como define el aprendizaje como el resultado de la forma en que las personas perciben y luego procesan lo que han percibido. A partir del archivo de Excel adjunto, identifique y caracterice su propio estilo de aprendizaje. Luego, en un archivo de Word y en dos páginas, desarrolle una descripción de sus resultados y una reflexión al respecto. Deberá entregar el archivo de Excel desarrollado, y en el mismo archivo de Word que ha venido construyendo, la descripción y la reflexión, enumerados como 3.3.1
3.3.2 Actividad Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje Con la siguiente actividad usted realizara una Conceptualización básica de algunas estrategias de enseñanza/aprendizaje que podrán utilizar para mejorar sus procesos en el ambiente de formación, algunos de estos son , Estrategias centradas en el alumno: el método de problemas, el método de juego de roles, el método de situaciones (o de casos), el método de indagación, la tutoría, la enseñanza por descubrimiento, el método de proyectos , Estrategias centradas en el docente: la enseñanza tradicional, la enseñanza expositiva -- Estrategias centradas en el proceso y/o mediaciones mediáticas: la simulación, el seminario investigativo, el método de los cuatro pasos, el modelo didáctico operativo, la enseñanza mediante el conflicto cognitivo, la enseñanza mediante la investigación dirigida, el taller educativo -- Estrategias centradas en el objeto del conocimiento: la enseñanza basada en analogías o aprendizajes por transferencia tecnológica (ATA), la enseñanza por explicación y contrastación de modelos, las prácticas empresariales (y/o pasantías), la enseñanza para la comprensión. Realice un mapa mental con los diferentes estilos de aprendizaje que encuentra en este documento. La evidencia se realizara utilizando https://www.goconqr.com/ o alguna otra herramienta que conozca, Entrega mediante formato PDF enumerados como 3.3.2 Documento adjunto en material de apoyo
3.3.3 Cuadro comparativo Realice un cuadro comparativo de las estrategias que Uds. consideren más importantes y que por su estructura sea la más importante para ser utilizada en el SENA, tenga en cuenta: si está centrada en el aprendiz o en el aprendizaje, cómo se define la estrategia, cuál es el objetivo, procedimiento, cuál es la función del instructor en esta estrategia, a qué esti lo de aprendizaje está dirigido, cómo se retroalimenta y cómo se evalúa individual y grupal. Puede utilizar como material de apoyo el libro
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Evidencia en documento Word enumerados como 3.3.3 ● Documento con la taxonomía y e l glosario. ● Documento cuadro comparativo. ● Relación con el MPI (Modelo pedagógico institucional)
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. (Validación) 3.4.1 Seleccione un grupo de los que tiene en formación, realice el alistamiento, seleccione un tema y aplique las estrategias didácticas vistas anteriormente.
3.4.2 Seleccione la estrategia didáctica activa más pertinente a los ritmos y estilos de aprendizaje del grupo. Realice un reporte de lo evidenciado en el ambiente de formación Evidencia en documento Word enumerados como 3.4
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
Evidencias de Desempeño:
Evidencias de Producto:
5. GLOSARIO DE TERMINOS Didáctica: Es una herramienta pedagógica que se aplica de manera simultánea con otros métodos de enseñanza para garantizar el máximo desempeño en el proceso. La didáctica es de gran utilidad para docentes en estudios, ya que la constante interacción entre los
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estudiantes y el profesor forja un lazo de conocimientos, fluyendo así el aprendizaje para ambos lados .
Estrategias de aprendizaje: Es el modo en que enseñamos a nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente
REFERENTES BILBIOGRAFICOS PARRA PINEDA DORIS MARIA, técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, SENA Regional Antioquia, 2013 Grupo Aseguramiento De La Calidad SENA, Proyecto educativo institucional SENA, Dirección de formación profesional integral, 2013 Comité Nacional De La Formacion Profesional Integral SENA, Estatuto de la formación profesional integral SENA, 1997 Direccion General Del Servicio Nacional De Aprendizaje SENA, Manual específico de funciones y de competencias laborales de los empleados SENA, RESOLUCION 1302 DEL 2015 Glosario De Términos SENA, www.sena.edu.co/Documents/Interno/Glosario.pdf Plataforma Institucional SENA. www.sena.edu.co Servicio De Empleo SENA. www.serviciodeempleosena.go.co Observatorio Laboral SENA. observatorio.sena.edu.co LMS (Learning Content Management Systems) Sistemas de Gestión de Contenidos Formativos. SENA SOFIA PLUS. www.senasofiaplus.edu.co Aplicativo CompromISO SENA. compromiso.sena.edu.co
