Guia Actividades Palacio Noche Eterna (1)

EL PALACIO PALACIO DE LA N OCHE ETERNA José María Latorre

El palacio de la noche eterna Autor: José María Latorre Páginas: 240 Serie Roja

Para más información, contacte con nosotros: 902350400 1

Formato: 13 x 21,5

EL PALACIO PALACIO DE LA N OCHE ETERNA José María Latorre

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. LA CUBIERTA, EL TÍTULO Y LOS EPÍGRAFES PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. UN LUGAR LLAMADO MIEDO 2. EL ZAHRO, OTRA VUELTA DE TUERCA AL VAMPIRISMO 3. PEQUEÑO SOCIOGRAMA DE KENSFIELD 4. EL DESENLACE Y EL CLIMA DE SUSPENSE 5. REORDENACIONES 6. JUEGO DE ASOCIACIONES ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. CLÁSICOS DE LA LITERATURA DE TERROR 2. ¿UNA NOVELA NEORROMÁNTICA? ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. LOS MORTIMER Y EL «APARTHEID» EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA 1. MÚSICA CONTRA LA VIOLENCIA EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. COLECCIONISTAS DE LEYENDAS OTROS RECURSOS 1. PARA LEER MÁS 2. PARA VER EN EL AULA 3. PARA SABER MÁS CUADRO DE OBJETIVOS TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA SOLUCIONARIO Profesor/a 2

EL PALACIO DE LA N OCHE ETERNA José María Latorre

Introducción

Un zahro no es un vampiro; no se limita a beber sangre, sino que necesita apoderarse del cuerpo por entero; su leyenda del mal no se creó en el frío feudal de la Europa Oriental sino en la segregación colonialista de África; no recorre paisajes despoblados, sino las calles de una ciudad de hoy, iluminadas por rótulos de neón, y no encontrará sólo la valentía como oponente; sino la solidaridad profundamente humana que nace de la familia, la amistad y la cultura. Argumento

Cuando alguien le comunica que Jeremy Mortimer ha regresado a Kensfield, Christopher está necesitado de buenas noticias. Tal como la niebla y el viento del otoño ensombrecen su pequeña ciudad apacible, la desgracia se ceba en su familia: Ha perdido recientemente a sus padres, debe afrontar la grave enfermedad de su hemana Judy, en una casa demasiado grande. La noticia del regreso de un amigo de la infancia y de su aristocrática familia funciona como un espejismo de dicha, una repentina y cálida vuelta a un tiempo en que Judy y sus padres estaban llenos de vida, y el palacio de los Mortimer era un esplendoroso estallido de riqueza. Pero nada devolverá a Chris los tiempos felices, y el palacio de los Mortimer se ha convertido en un edificio siniestro donde parece que anida el mal. En la pequeña librería donde Christopher trabaja y se refugia por las tardes, sus amigos el librero Dan Higgins y su hija Dorothy comentan lo extraña que resulta de vuelta de Suráfrica de los Mortimer. Como Dani afirma, bajo la riqueza desproporcionada se ocultan a veces las miserias derivadas del abuso de poder. Pero ni siquiera imagina la trascendencia de sus palabras. Sólo Sandor Balász, el extraño huésped que ha alquilado una habitación en casa de Christopher arrojará luz sobre lo inexplicable. Y Chris, ayudado por sus amigos, tendrá que enfrentarse a un peligro real que, sorprendentemente, no tiene nada de humano. Interés formativo y temático

El género fantástico, y concretamente el de terror, ha sido desde siempre uno de los predilectos de los adolescentes. La emoción extrema del género, el acercamiento a lo prohibido, el corte romántico de los personajes de algún modo aislados de la sociedad, atrae sin lugar a duda a los jóvenes lectores. En el caso que presentamos la atracción aumenta con la aparición de personajes magistralmente descritos, seres más perversos que los propios vampiros, escenarios claustrofóbicos, sucesos terribles... que desconciertan hasta a la propia policía... No hay quien dé más. Y todo ello, contado por un personaje cercano a los chicos, un joven como ellos, que se enamora, que vence sus miedos, que descubre el valor de la amistad, que comienza a ser autónomo. En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a alumnos de otros países que se están integrando en nuestra aulas de Secundaria y Bachillerato. También incluimos un cuadro de Objetivos para que el profesor, de un vistazo, compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Para terminar, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» una hoja con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluación, es una ayuda que ofrecemos al profesor para que él pueda comprobar si sus alumnos se han enterado de lo que han leído. Autor

José María Latorre nació en Zaragoza en 1945. Actualmente vive en Barcelona. Como narrador ha publicado Miércoles de ceniza, Osario, El año de la celebración de la carne, El silencio y Los jardines de Beatriz , entre otras obras. Como ensayista, Luces y sombras del cine negro, El cine fantástico, Nino Rota, la imagen de la música y Aventura in centro film. Es autor de guiones para cine y televisión, además de crítico cinematográfico y literario. Profesor/a 3


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

LA CUBIERTA, EL TÍTULO Y LOS EPÍGRAFES

La base de la comprensión lectora reside en el grado de habilidad por parte del lector, para deducir, a partir de los indicios del texto, datos que le permitan anticipar lo que va a suceder en la novela. En este caso contamos con una cubierta cargada de simbolismo cuya imagen anticipa el género de terror al que pertenece la historia: las fauces abiertas nos enseñan los colmillos de un extraño ser, tal vez un vampiro, cuyo protagonismo será indiscutible. Además, el sugerente título aporta a la ilustración un toque misterioso y decadente, en el que la noche será el espacio temporal lógico, donde pueden suceder hechos atemorizadores, peligrosos, muy sugerentes por otra parte, para amenizar la lectura de nuestros jóvenes. Formular hipótesis respecto al contenido de la novela, deducir el género al que pertenece y sus características serán los objetivos que queremos conseguir con esta actividad. Leer el breve texto de la contracubierta puede resultar muy orientador para nuestros jóvenes. La actividad la planteamos en grupo, a modo de coloquio entre todos, para facilitar la comunicación de ideas y ser más eficaz en nuestro proyecto de animación lectora.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

UN LUGAR LLAMADO MIEDO

Con esta actividad se pretende llamar la atención sobre las descripciones de ambientes que el autor va alternando con otros textos de carácter más narrativo o diálogos. Los alumnos deberán fijarse en la niebla otoñal, el aire nostálgico que transmite la naturaleza, el viento persistente, la decadencia de un viejo palacio, la soledad del cementerio, la monotonía mortecina de las calles de la ciudad... Todo ello conforma la atmósfera de misterio creciente y condiciona un estado anímico de los protagonistas que se va trasladando al lector. Por tanto, los alumnos enumeran los hechos del primer capítulo y a continuación analizan la descripción del primer acercamiento al palacio de los Mortimer (págs. 25 y 26) donde tanto horror está a punto de desencadenarse. Es interesante analizar la técnica descriptiva utilizada, las imágenes sensoriales; auditivas y visuales, que el autor utiliza para transmitirnos esa inquietud que siente el protagonista al narrar los hechos.

Profesor/a 4


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

EL ZHARO, OTRA VUELTA DE TUERCA AL VAMPIRISMO

A lo largo de los capítulos II y III se acumulan los acontecimientos difíciles de explicar: la desaparición de la imagen de Jeremy en las fotografías, las profanaciones de tumbas, la extraña mujer negra que ronda el cementerio. Finalmente, la lectura de los capítulos IV y V proporciona la clave de tantos enigmas que se reducen a uno: Jeremy Mortimer no es un ser humano, sino un zahro, un peligroso monstruo sin alma que pretende apoderarse de los cuerpos de los demás. Pedimos a los alumnos que ahonden en esta creación espeluznante comparándola con el referente del vampiro, a la que inevitablemente remite. Para orientar a los alumnos les pedimos que recompongan los múltiples antecedentes del vampirismo, la creación de Drácula como versión más popularizada del mito... Es interesante buscar información sobre estos seres y debatir por qué la figura del vampiro ha ejercido la fascinación en nuestra cultura, durante todas las épocas y qué clase de atracción puede ejercer lo maligno en los seres humanos, qué sensaciones de libertad y poder transmiten estas figuras terroríficas, que normas sociales consiguen transgredir.

Actividad 3

PEQUEÑO SOCIOGRAMA DE KENSFIELD

Explicamos a nuestros alumnos que el sociograma literario sobre el que van a trabajar es en realidad un gráfico que representa relaciones entre los personajes, un ejercicio utilísimo para desarrollar la capacidad de reestructurar y reelaborar el contenido de lo leído. Además, en este caso queremos asociar los nombres de los protagonistas de la novela con algún rasgo de su personalidad y desarrollar un juicio crítico ante ellos. Es aconsejable releer el capítulo 5 para completar la red de relaciones que proponemos en la Ficha del Alumno. Como el profesor puede comprobar, esta propuesta de «sociograma» a medio construir pretende que los alumnos entiendan rápidamente el procedimiento a partir de lo que ya se le da resuelto (la dinámica de la adivinación además otorga a la resolución un caráct er lúdico que la hace más atractiva para los lectores). Los alumnos deben deducir los nombres de los personajes que faltan en las casillas en blanco, completar con un adjetivo adecuado para cada personaje, según las acciones y manifestaciones que conocemos y especificar sobre cada flecha el tipo de relación que une a los personajes. Como una variante añadida, pedimos a los alumnos que clasifiquen a los personajes con algún criterio: personajes fuertes y débiles, destructivos, creativos, los que pueden sobrevivir, los que van a sucumbir... la actividad funciona mejor si se lleva a cabo en pequeños grupos y con una puesta en común al final

Profesor/a 5



Actividad 4

EL DESENLACE Y EL CLIMA DE SUSPENSE

La historia plantea al comienzo una serie de enigmas que se van resolviendo en los capítulos finales de la historia. Los alumnos explican cómo avanza la novela y dan su opinión respecto al sorprendente desenlace, recuerdan los momentos de máxima tensión del argumento y los recursos que utiliza el autor para dosificar la intriga. A continuación infieren o deducen aspectos de la inquietante personalidad de Jeremy y reflexionan sobre la maldad sin límite de seres como él.

Actividad 5

REORDENACIONES

Trabajamos la estructura del texto y pedimos a los alumnos ordenen los hechos más significativos de la novela. El orden deberá seguir dos criterios distintos: la temporalidad y el grado de importancia del hecho seleccionado. Evidentemente, la primera ordenación tendrá una única resolución correcta, mientras que la segunda, por ser más subjetiva, puede ser también discutible. Como siempre, la puesta en común dentro de un pequeño grupo garantizará el enriquecimientos, de todos mediante la argumentación y el contraste de opiniones.

Actividad 6

JUEGO DE ASOCIACIONES

Desarrollar la originalidad y el espíritu creativo de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Para ello les proponemos un cuestionario atípico en el que deberán poner en marcha su imaginación, su intuición dando respuestas r ápidas en torno a las sensaciones que han experimentado leyendo el libro.

Profesor/a 6


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

CLÁSICOS DE LA LITERATURA DE TERROR

Los alumnos saben que Christopher, el protagonista de la novela, es estudiante de literatura y éste es un motivo más que suficiente para ampliar los conocimientos de los chicos respecto al género fantástico y de terror. La mayoría de autores y textos mencionados en la novela constituyen una excelente antología del género de terror. Así que proponemos dar una pequeña relación de dichos autores y pedimos a los alumnos que busquen información sobre ellos: época en que vivieron, cuáles fueron sus novelas o narraciones más significativas, de qué manera contribuyeron a configurar el género fantástico, qué títulos les gustaría leer a partir de la información a que han tenido acceso. Actividad 2

¿UNA NOVELA NEORROMÁNTICA?

El género fantástico nace y se consolida dentro de la crisis derivada del enfrentamiento revolucionario entre individuo y sociedad que supuso el Romanticismo. Situar temporalmente este período histórico, reconocer su ideología y su estética en relación con el género de terror de esta novela, serán los objetivos de la actividad. Para empezar, organizamos un coloquio en el que los alumnos demuestran los conocimientos previos que poseen sobre este período histórico; las referencias literarias o cinematográficas serán imprescindibles. Para orientar a los alumnos, destacamos estas características más relevantes del Romanticismo: - Individualismo de los personajes que contrastan en sensibilidad y expectativas con la mayoría de individuos que forman su sociedad. - Exaltación del sentimiento frente a la razón. - Acercamiento a personajes aislados o marginados, proscritos, locos... - Desprecio hacia una sociedad marcada por el pragmatismo y el adocenamiento. - Importancia del amor como tema. - Gusto por los lugares lejanos, aislados e inaccesibles y por las épocas antiguas. - Presencia muy relevante de la muerte. - Proyección en la naturaleza y en los marcos ambientales, en general, de los estados anímicos de los personajes. Una vez comentados estos elementos, pedimos a los alumnos que los apliquen a la historia que han leído, comprobando cómo algunos aparecen reflejados: - Decadentes descripciones de ambientes. - Exotismo de la leyenda africana. - Un personaje desquiciado: Jeremy Mortimer. - La soledad del joven protagonista. Pero otros hechos requieren importantes matices que deben ser comentados en el aula: el cientifismo de Sandor Balász, el afán de razonamiento en la lucha contra el monstruo, el final feliz etc... Profesor/a 7


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Actividad 1

LOS MORTIMER Y EL «APARTHEID»

Aunque de pasada, en la introducción de la novela, el librero Dan Higgins cuenta a Chris y a Dorothy el turbio pasado de sir Alan en Suráfrica como impulsor del apartheid . Y, de hecho, la tendencia al abuso de poder, la insolidaridad y la crueldad que de él hereda su hijo Jeremy, están en el origen de su transformación en zahro y del terror que origina durante la novela. Explicamos a los alumnos que esta explicación carece de rigor histórico, sin embargo, nos puede servir para recordar uno de los períodos más oscuros de la historia del siglo XX. Buscar información, elaborarla y ponerla en común en pequeños grupos será la manera de trabajar esta área de una manera eficaz. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA Actividad 1

MÚSICA CONTRA LA VIOLENCIA

Durante el capítulo «Casa sitiada» Dan, Doprothy y Christopher se enfrentan a la crueldad y la violencia. Jeremy los amenaza con profanar la tumba de Judy. Sin embargo, en lugar de dejarse arrastrar por la violencia ciega, los protagonistas muestran un admirable grado de civilización y responden a la afrenta con la razón, la cultura... y la música. Es Dorothy la que, con un ánimo encomiable, se dedica a responder a los golpes contra las ventanas, tocando el piano. Puede ser interesante organizar una pequeña audición en el aula con las piezas que los Higgins y Chris escuchan esa noche, especialmente la sonata Appassionata (Op. 57) de Beethoven. Escucharla en clase, definir la música y contrastarla con todo lo que el zahro representa puede ser una actividad muy valiosa. Para terminar, proponemos a los alumnos que elijan un acontecimiento violento reciente que les haya impresionado y que demuestren su disconformidad con el hecho componiendo el texto de una canción protesta, tal como hace Dorothy. EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1

COLECCIONISTAS DE LEYENDAS

Uno de los mejores logros de esta novela es el personaje de Sandor Balász, no sólo por el interesante halo de misterio, aventura e inteligencia que lo envuelve, sino también porque proporciona las claves para el descubrimiento y solución del misterio. Pedimos a los alumnos que por un momento se conviertan en «Coleccionistas de leyendas» y que averigüen, preguntando a sus familias, una leyenda relacionada con su lugar de origen. Previamente explicamos que en la leyenda se da una explicación a un fenómeno inverosímil marcado por la magia, la leyenda está íntimamente relacionada con un lugar geográfico concreto, es atemporal, pervive a través de generaciones etc... Escuchamos a los alumnos y nos enriquecemos todos con sus aportaciones, especialmente las de los alumnos que proceden de otros países. Profesor/a 8


OTROS RECURSOS Actividad 1

PARA LEER MÁS

Aprovechamos el atractivo de este género y seleccionamos otros relatos para seguir disfrutando sobre la lectura y ampliar la cultura literaria de nuestros alumnos. Hemos seleccionado los cuentos y novelas de autores muy representativos: W. W. Jacobs «La pata de mono», E. A. Poe «El extraño caso del señor Valdemar» y H. P: Lovecraft «La decisión de Randolph Carter» (en Los mejores relatos de terror de terror Alfaguara), J.M. Gisbert (Los armarios negros Alfaguara). Actividad 2

PARA VER

Siempre es bien acogido el hecho de visionar todos juntos una película relacionada con la lectura. Éstas son algunas posibilidades para redondear cuestiones trabajadas, como el vampirismo, la estética romántica, el tratamiento de lo sobrenatural. Aconsejamos estos títulos: Los otros de Alejandro Amenábar, Entrevista con el vampiro de Neil Jordan, El corazón del ángel de Alan Parker, Drácula de Bram Stoker de F. Ford Coppola y La profecía de Richar Donner.

Actividad 3

PARA SABER MÁS

Finalmente, en las siguientes páginas web los alumnos pueden encontrar más referencias relacionadas con el género de la novela que acaban de leer. www.cyberdark.net www.dragonlibros.com www.tumbabierta.com www.cinefantastico.com SOLUCIONARIO

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

1-b, 2-b, 3-b, 4-a, 5-a, 6-c, 7-c, 8-c.

Profesor/a 9



Actividad 1


• Observa la cubierta de este libro y describe lo que ves. - ¿Qué significado puede tener la ilustración que has descrito? - ¿Qué te sugiere el título de la novela? - Entre el título de la novela y la ilustración de la cubierta, ¿qué relación crees que puede existir? • Lee con atención estos dos epígrafes con los que comienza la novela:



Actividad 1


• Observa la cubierta de este libro y describe lo que ves. - ¿Qué significado puede tener la ilustración que has descrito? - ¿Qué te sugiere el título de la novela? - Entre el título de la novela y la ilustración de la cubierta, ¿qué relación crees que puede existir? • Lee con atención estos dos epígrafes con los que comienza la novela:

«¿Y no teméis a las tinieblas?» (Leonidas Andreiev). «... y el gusano que nunca muere, el que duerme en el interior de todos nosotros, se transformaba en un ser tangible y objetivo y se vestía con el ropaje de la carne» (Arthur Machen).

- ¿Qué te sugieren estas dos citas? - Interpreta la segunda cita. ¿A qué se está refiriendo su autor? - Consulta información acerca de estos dos autores y anota sus datos más relevantes. - Con los datos que te ha aportado la cubierta y la contracubierta de este libro, atrévete a decir a qué genero pertenece la novela que vas a leer.

Alumnos/as 11


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

UN LUGAR LLAMADO MIEDO

• En el primer capítulo ya tienes datos más que suficientes como para saber que la presencia de Jeremy Mortimer no presagia nada bueno. Elabora una lista de los sucesos y elementos que han convertido en un misterio la llegada de la familia Mortimer a Kensfield. Lee con atención este fragmento. «Un bosquecillo separaba el palacio de los Mortimer del resto de la ciudad. Años atrás había sido un escenario de juegos, pero con el paso del tiempo y la ausencia de la familia se había ido haciendo más solitario y desolado. En consecuencia, el camino creado para los vehículos había sido invadido por la vegetación y resultaba imposible llegar al palacio en coche. Dejé el mío sobre el lecho de hojarasca, seguro de que no corría peligro de ser robado, y seguí a pie. La soledad de aquellos parajes y la densa niebla formaban un paisaje espectral: los árboles se asemejaban a fantasmas gigantes acechando entre la bruma. A mi alrededor no se veía luz alguna y, si no hubiera sido porque conocía el camino, probablemente me habría extraviado o, al menos, habría dudado sobre la dirección que debía seguir. Olía a descomposición vegetal. La humedad se adhería a mi ropa, pegajosa, como si buscara abrirse paso a través de ella. En ese momento, me subí las solapas de la chaqueta. Durante un rato no oí más que el sonido de mis pies chapotenado sobre la pútrida hojarasca y, lejano, el extraño canto de un pájaro desconocido. Por fin, la mole del viejo palacio Mortimer apareció ante mí, más oscura que la noche y difuminada detrás de la gasa de niebla. No había luces, ni siquiera en una ventana». • Como ves, el protagonista se está acercando a un lugar especialmente significativo en esta novela, el palacio de los Mortimer. Fíjate bien en cómo adjetiva el autor y subraya las imágenes con las que el autor personifica elementos del paisaje. • Ahora copia y completa este cuadro con las imágenes que encuentras en el relato, ya sabes imágenes auditivas, visuales etc... CHRIS VE

CHRIS OYE

CHRIS HUELE

CHRIS SIENTE

• Ahora haz tú una descripción. Piensa en un escenario apropiado para una historia de misterio. Narra en primera persona y describe con los sentidos todo lo que vas percibiendo, es importante que transmitas sensaciones de terror, de misterio. Fíjate bien en el libro cómo el autor utiliza recursos para crear y mantener el suspense. Tú no vas a ser menos. Escribe.

Alumnos/as 12


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.) Actividad 2

EL ZAHRO. OTRA VUELTA DE TUERCA AL VAMPIRISMO

• La lectura de los capítulos IV y V te ha proporcionado las claves para entender la situación de misterio de esta novela. Como sabes, a partir de ese momento los protagonistas vivirán peligrosas situaciones. Fíjate bien en lo que dice el coleccionista de leyendas acerca del horror que representa la figura de Jeremy Mortimer. La avidez de sangre, el hecho de no soportar el sol y vivir recluido por el día recuerda el vampirismo– comenté. –Son los únicos puntos de contacto entre ambos, pues uno se alimenta de sangre y el otro de carne humana, aunque también beba sangre, y el zahro es una figura menos romántica, más terrenal que la del vampiro (págs. 120-121). • Ahora recuerda las películas que has visto, los libros que has leído y habla de vampiros con tus compañeros. Recuerda también la información que te proporciona este libro, sobre todo, las palabras de Sandor Balász. Con las conclusiones a las que has llegado, copia y completa este cuadro con las las diferencias entre los dos tipos de personajes. VAMPIRO ¿Quiénes son sus víctimas y con qué criterio las elige? ¿Cómo lleva a cabo sus ataques? ¿De qué se alimenta? ¿Qué consecuencias tienen sus actos? ¿Dónde se refugia? ¿En qué lugar vive? ¿Cómo aparece ante los demás? ¿Cómo se mueve? ¿Quiénes son sus oponentes? ¿Qué antídotos o armas se pueden usar contra él? ¿Quién o quiénes forman parte de su círculo? ¿Alguien les ayuda?

Alumnos/as 13

ZAHRO



Actividad 3

PEQUEÑO SOCIOGRAMA PARA KENSFIELD

• Te damos los nombres de cuatro personajes muy importantes de la novela: CHRISTOPHER, JEREMY MORTIMER, JUDY y DOCTOR BROMFIELD y te enseñamos a hacer un sociograma. Fíjate bien: - Cada casilla gris representa a un personaje. A partir de las flechas que salen de ella y de los adjetivos del rectángulo, escribe el nombre del personaje al que nos referimos. - Rellena los rectángulos blancos interiores con cuatro adjetivos que describan al personaje correspondiente. - Observa las flechas que van de una a otra casilla (recíprocas en algunos casos, unidireccionales en otros). - El grado de relación o parentesco que une a los personajes lo escribes sobre la flecha correspondiente. ¿Entendido? Pues empieza. El sociograma lo encuentras en la página siguiente.

Actividad 4

EL DESENLACE Y EL CLIMA DE SUSPENSE

• ¿Qué opinas de esta novela? ¿Cuál crees que es su tema principal y cómo se manifiesta este tema en el argumento? ¿Qué te parece el desenlace? ¿Te lo esperabas o te ha sorprendido? • ¿Qué opinas de un personaje como Mortimer? ¿Has vista alguna película basada en seres como él? Escribe los sucesos en los que interviene este personaje peculiar y explica cómo se manifiesta la maldad en alguien tan inquietante. Si hablamos de seres humanos, ¿crees que se puede hablar de maldad absoluta o piensas que en cualquier personalidad hay un lado «bueno» y un lado «malo»? Justifica tu respuesta. • ¿Crees que está bien conseguido el ambiente de intriga? ¿Qué recursos ha utilizado el autor para crear suspense en la novela?

Alumnos/as 14


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.) Actividad 3 cont.

PEQUEÑO SOCIOGRAMA PARA KENSFIELD

(CUADRO CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD 3.)

Alumnos/as 15



Actividad 5

REORDENACIONES

• Te damos una selección de episodios relevantes de esta historia, aunque presentados en desorden. Tú los lees y reconstruyes la historia por orden cronológico, escribiendo el número de cada fragmento en las casillas que te presentamos. 1- Sir Alan muere cuando Dan Higgins se abalanza sobre él y caen ambos por el hueco de la escalera. 2- Christopher comprueba, entrando a escondidas en la secretaría del colegio, que Jeremy Mortimer ha desaparecido también de la antigua foto de clase. 3- Chris entrega al zahro el grillete de sus cadenas para que pueda liberarse. 4- Unos desconocidos lanzan una piedra contra la casa de Chris y Judy, acusando a Sandor Balász de ser el profanador de tumbas. 5- Dorothy le cuenta a Christopher sus proyectos de instalarse en Londres para estudiar música. 6- Christopher acude a estudiar a la biblioteca, aunque le resulta difícil concentrarse. 7- Sandro Balász alquila una habitación en casa de Christopher y Judy. 8- Chris ve a una enigmática mujer negra en las inmediaciones del cementerio. • No todos los hechos tienen la misma relevancia en una novela, ¿verdad? Pues ahora te pedimos que ordenes los mismos hechos sobre los que ya has trabajado, según su grado de importancia en la historia.

Alumnos/as 16



Actividad 6

JUEGO DE ASOCIACIONES.

• Vamos a ver si le echas imaginación a esto. Te damos un cuestionario, te lo lees y anotas las impresiones que la historia te ha provocado. No te rompas la cabeza pensando, sé espontáneo, natural... tú mismo. Escribe. 1.

Si el libro desprendiese un aroma, olería a...

2.

Si tú fueras el protagonista nunca hubieras hecho...

3.

Si tuvieras que convertir el libro en un objeto lo convertirías en...

4.

Si tuvieras delante al autor de la novela, solamente le preguntarías...

5.

Si esta novela tuviera un color sería...

6.

Si tuvieras que proponer un título alternativo a la novela, sería...

7.

Si tuvieras que ponerle una banda sonora a la historia, elegirías...

8.

Si el protagonista viniera a tu localidad, le llevarías a...

9.

Si te pidieran que copiaras las palabras que más te han gustado, escribirías...

10. Si tuvieras que comparar con otro libro leído, dirías que esta novela te recuerda a... 11. Si tuvieras que señalar un defecto a esta novela, señalarías... 12. Si pudieras añadir un personaje harías aparecer a... 13. Si tuvieras que hacerle un regalo al protagonista elegirías...

Alumnos/as 17


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

CLÁSICOS DE LA LITERATURA DE TERROR

• Recuerdas que Christopher se evadía de su difícil situación centrándose en sus estudios de literatura o charlando de libros con Dan y Dorothy. Gran parte de los autores mencionados en la novela son maestros de la literatura fantástica incluido el género de terror. Te damos cinco nombres: E. T. A. Hoffman, Charles Dickens, Leonidas Andreiev, Arthur Machen, Henry James. Elige dos de los que más te interesen y busca información sobre ellos. • Para orientar tu búsqueda te damos esta ficha.

NOMBRE DEL AUTOR ÉPOCA Y LUGAR EN EL QUE VIVIÓ UNA ANÉCDOTA DE SU VIDA QUE TE PAREZCA SIGNIFICATIVA

GÉNEROS Y TEMAS DE SU OBRA LITERARIA TÍTULOS DE SUS RELATOS O NOVELAS FANTÁSTICAS

BREVE SINOPSIS DE UNA DE SUS OBRAS

ASPECTOS DE SU VIDA O DE SU OBRA QUE SE RELACIONAN CON «EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA»

Alumnos/as 18


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1

LOS MORTIMER Y EL «APARTHEID»

• Antes de conocer el peligro que se avecina, Dan Higgins tiene duras palabras para referirse a los Mortimer, concretamente a Sir Alan. ¿Recuerdas? Les conté a Dorothy y a Dan la noticia del regreso de los Mortimer y la conversación versó casi inevitablemente sobre esa familia y el pasado de la ciudad. Dorothy no recordaba a Jeremy pero su padre sacó a relucir todo cuanto sabía sobre Sir Alan. Al parecer, su fortuna provenía de las numerosas plantaciones que la familia poseía en Suráfrica desde hacía varias generaciones y Dan dijo que, pese al prestigio que Sir Alan disfrutaba en Kensfield, su conducta egoísta resultaba de lo más reprobable. –Era un explotador, un racista, uno de los sostenes del apartheid ; no sé si habrá cambiado, pero ese tipo de personas no suele hacerlo. –Para mí entonces era una persona elevada, inalcanzable; las pocas veces que hablé con él se mostró cordial –dije. –No me extraña que haya acabado regresando; para la gente como él las cosas no son en Suráfrica igual que antes –repuso Dan sin hacerme caso. (pág. 18) • Recuerda las diferencias raciales en Suráfrica y explica cómo surge el apartheid . Ya sabes que la práctica legal consistía en promover el desarrollo separado de las razas bajo la dirección de la raza blanca, considerada superior. • Busca información también sobre Nelson Mandela, el líder antiapartheid . Te damos fragmentos de uno de sus discursos más conocidos y así podrás entender mejor las palabras de Dan y la situación de Suráfrica. «Pienso en aquellos a los que el apartheid intentó enclaustrar en las cárceles del odio y del miedo. Pienso también en aquellos en los que infundió un falso sentido de la superioridad para justificar su falta de humanidad hacia los demás, así como en aquellos que alistó en las máquinas de destrucción exigiéndoles un caro peaje de vidas y miembros y proporcionándoles un retorcido desprecio por la vida. Pienso en los millones de sudafricanos que siguen viviendo en la pobreza por culpa del apartheid , desfavorecidos y excluidos de la oportunidad de mejorar por la discriminación del pasado. Los sudafricanos debemos recordar nuestro terrible pasado para poder enfrentarnos a él, perdonando lo que haya que perdonar, pero sin olvidar. Al recordar, podemos asegurarnos de que esa falta de humanidad nunca nos volverá a separar y podremos erradicar un peligroso legado». • Da tu opinión sobre este fragmento que acabas de leer y contrástala con la de tus compañeros.

Alumnos/as 19


TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

• Te damos ocho cuestiones relacionadas con la novela tú las lees y marcas la respuesta correcta de las tres que te presentamos. Vamos, no tengas miedo y empieza. 1. Cuando Christopher se entera de que Jeremy Mortimer ha vuelto sin avisarlo... a) sospecha que extraños sucesos están ocurriendo en el palacio Mortimer. b) se siente decepcionado, tiene buenos recuerdos de su amigo de la infancia. c) experimenta un gran alivio porque la posición social de los Mortimer le hacía considerarse inferior. 2. Kensfield, durante los días en que Chris debe enfrentarse al horror... a) resulta misterioso y terrorífico. b) aparece como un lugar triste y gris, de climatología adversa. c) contrasta por su bullicio y vitalidad con la tristeza que siente el protagonista. 3. La primera percepción que recibe el protagonista del peligro de Kensfield en relación con los Mortimer es... a) la desaparición de la imagen de Jeremy en las fotografías. b) un aullido espeluznante. c) la profanación de una tumba en el cementerio. 4. Sandor Balász abandona el hogar de Christopher y Judy cuando... a) se da cuenta de que su presencia allí puede resultar perjudicial para los jóvenes. b) empieza a temer que no es un lugar suficientemente seguro para él. c) Judy muere y quiere respetar el dolor de Christopher. 5. Wanani permanece junto a los Mortimer para... a) constatar, controlar y acrecentar el sufrimiento que la venganza provoca en ellos. b) procurar que Jeremy no cometa asesinatos que perjudiquen a inocentes. c) perdonarles cuando se cumpla el plazo fijado por el hechicero. 6. Lo más desagradable del palacio Mortimer es... a) la suciedad. b) la falta de luz. c) el mal olor. 7. Las leyendas y ritos que intervienen en la creación del zahro proceden de culturas africanas; en relación con ellas, la historia parecer manifestar... a) la superioridad de la cultura zaherí sobre la europea. b) la superioridad de la cultura occidental sobre ciertos ritos primitivos. c) el hecho nocivo de que los occidentales desprecien otras culturas. 8. Ante la dureza de los sucesos que Christopher va a vivir, la persona que más le apoya es... a) Ethel. b) Dan Higgins. c) Dorothy Higgins. ¿Qué tal se te ha dado el test? Si has contestado más de ocho respuestas, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas, no está mal pero fíjate más cuando lees... y si has acertado menos de cinco respuestas... anda, échale valor, vuelve a leer y disfruta pasando miedo con esta novela. Te va a gustar, te lo prometo.

Alumnos/as 20

Guia Actividades Palacio Noche Eterna (1)

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