UNIVERSIDAD ANDINA VELÁSQUEZ JULIACA
NÉSTOR
CÁCERES
NIVEL INICIAL PROGRAMA DE LICENCIATURA DE EDUCACIÓN INICIAL A DISTANCIA TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO DE: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE INICIAL
LA EDUCACIÓN
SEDE : AZANGARO ESTUDIANTE : MERCEDES CHAUCHA JOVE PERU - 2 013
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TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO 1. RESUMA PUNTUALMENTE ACERCA DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ Y EN EL MUNDO Podemos decir que la Educación inicial en nuestro país ha pasado, en su desarrollo, por diversas etapas, las mismas que han estado marcadas por hechos trascendentes para este nivel educativo. “Las primeras referencias sobre la atención de los niños menores de 6 años es la fundación de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia el 12 de Diciembre de 1896, por la Sra. Juana Alarco de Dammert, quien se preocupó por las necesidades de la niñez, especialmente de los hijos de las madres trabajadoras y planteó a las jóvenes limeñas una nueva dimensión para su labor social”. Cabe señalar que la Sociedad Auxiliadora de la Infancia incluía entre sus fines el establecimiento de centros educativos para niños de 0 a 7 años, los cuales debían funcionar en base a métodos didácticos europeos en aquel entonces, los froebelianos. En 1902, la maestra Elvira García y García, cofundadora de la sociedad antes citada, organizó el primer kindergarten para niños de 2 a 8 años, anexo al Liceo Fanning para señoritas. Sus estudios y preocupación por la infancia la llevaron a difundir a través de conferencias y numerosos documentos, la importancia de proteger al niño tempranamente y de atender a la formación de una personalidad basada en la justicia y la comprensión, así como el empleo de los métodos de Froebel y de Montessori y la participación de los padres de familia en esta tarea educativa”. Más adelante, otros centros de iniciativa privada también adoptaron la denominación de “kindergarten”. Dada la innovación que suponían y los recursos sólo particulares con que contaban, su expansión en el país fue lenta y limitada a zonas urbanas. En 1902 la misma Sra. Juana Alarco de Dammert estableció en la Calle Los Naranjos, Lima una Cuna Maternal destinada a brindar educación elemental, alimentación y cuidados a hijos de madres obreras a los que se cuidaba de 8 de la mañana a 5 de la tarde. Después de sostener la cuna durante varios años con su propio peculio, logró que el Congreso de aquella época asignara una subvención de 500 soles anuales. Poco a poco, el número de Jardines de la Infancia se fue incrementando en Lima y en las principales ciudades del país. Hasta ese momento las instituciones educativas destinadas a la infancia estaban exclusivamente a cargo del sector privado. “Es recién en el año 1930 cuando el gobierno del Perú se comienza a interesar por establecer Jardines de la Infancia con carácter estatal y encomienda esta tarea a las hermanas Victoria y Emilia Barcia Boniffatti que dirigían el Kindergarten Moderno en la ciudad de Iquitos, Centro educativo que fuera creado por ellas, en el año 1921, cuando regresaron de Europa donde cursaron estudios .Es en este año cuando por R.S. N° 589, se crea el Jardín de la Infancia N°1, que posteriormente pasaría a ser el Centro de Aplicación del Instituto Superior Pedagógico de Educación Inicial. Sin embargo fue recién el 25 de Mayo de 1931, cuando comenzó a funcionar este Jardín en el Parque La Mar, con escasos recursos y
ofreciendo atención educativa a niños y niñas de 4 y 5 años, teniendo como divisa el lema de San Francisco de Sales “Todo por amor, nada por la fuerza” que es hasta hoy el que orienta la acción educativa del Nivel Inicial”. En 1940 se estableció la “Inspectoría Nacional de Jardines de la Infancia”, cuyo objetivo, según las normas de trabajo para los Jardines de la Infancia fue “educar al niño preparándolo integralmente para su ingreso a la escuela primaria ofreciéndole además todas las ayudas posibles que lo capaciten y lo fortalezcan para su entrada a la vida”. La preocupación para que este nivel educativo tuviera su ubicación dentro del Ministerio de Educación estaba siempre latente. Por ese motivo en 1967, por gestión del Ministro de Educación Dr. Carlos Cueto Fernandini se crea la Supervisión General de Educación Preescolar y en el año 1968 se establece la División de Educación Preescolar como parte de la Dirección de Educación Primaria y Preescolar”. (12: 06) Es a partir de la evaluación diagnóstica de la realidad educativa del país cuyos resultados se dan a conocer en el año 1970 cuando se reconoce por primera vez, la trascendencia que en la vida del ser humano tiene la atención integral del niño en los cinco primeros años de vida. Es en este contexto y ante la necesidad de una respuesta innovadora se plantea la Educación Inicial como primer Nivel del sistema educativo con el objeto de crear las condiciones necesarias para la atención integral y el desarrollo de las potencialidades del niño desde el nacimiento hasta los 5 años, con programas dirigidos a los padres de familia y comunidad, destacándose la importancia de la atención de la madre gestante “binomio madre-niño”. Este nuevo nivel educativo se crea oficialmente en el mes de Marzo de 1972 mediante la Ley General de Educación 19326., siendo su estructura la siguiente: Cunas para los niños de 0 a 3 años de edad y Jardines de Niños para los infantes de 3 a 5 años. Complementariamente se consideraron los Programas no escolarizados dirigidos a Padres de Familia y Comunidad. Sin embargo la constatación de que los esfuerzos realizados no son suficientes para ampliar la cobertura de atención en las zonas rurales y urbano marginales, hace que en el año 1973 se recoja y adopte una experiencia original iniciada en el año 1969 en el departamento de Puno en los Wawa Wasi y Wawa Uta (Casa de Niños en quechua y aymara). Así se oficializa el primer programa no escolarizado para niños de 3 a 5 años con la denominación de “Proyecto Experimental de educación Inicial No Escolarizada”. En 1977 la Dirección de Educación Inicial se eleva a la categoría de Dirección General, situación que le permite manejar un presupuesto más significativo para la expansión de los Servicios. Posteriormente las reformas realizadas en la Estructura orgánica del Ministerio de Educación hicieron que La Educación Inicial pasara a formar parte de la Dirección Nacional de Inicial
2. ¿CUÁL CREE UD. QUE SEA EL FACTOR EN SALUD, QUE SE DA CON MAYOR FRECUENCIA EN SU REGIÓN? SUSTENTE
El factor salud que se da con mayor frecuencia en los niños en el departamento de puno es la neumonia. La neumonia es una enfermedad muy contagiosa y mortal La neumonia en los niños menores es ha causa de las bajas temperaturas que se registran en el departamento de Puno están haciendo estragos en la población infantil . Hasta la fecha se ha registado la muerte de 19 niños menores de cinco años por neumonia
3. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN LOS DERECHOS HUMANOS, DEL NIÑO Y LA MUJER A NIVEL MUNDIAL?
Las funciones de los derechos humanos , del niño y la mujer a nivel mundial es lo siguiente. Desarrollo de la vida y desarrollo fisico, mental, moral espiritual y social. Los niños necesitan de amor y comprension para el pleno desarrollo armonioso de su personalidad. Nombre y nacionalidad a los cuales los niños tienen derecho. Proteccion y seguridad en cuanto al trabajo no debe ser antes de una edad minimaadecuada, el niño no debe ser objeto de explotacion. Educacion gratuita y obligatoria.
4. INVESTIGUE 2 CASOS PUNTUALES CON ANIMALES ACERCA DE LA ESTIMULACIÓN E INTERRELACIÓN CON SU MEDIO. (CONSIGNE LA BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA) Se han realizado diversas investigaciones con animales Dividieron a dos grupos de cachorros en dos grupos , un grupo fui criado en forma normal y el otro grupo fue criado aislado en pequeñas jaulas. Los cachorros criados en aislamiento se comportaban en cada experimento de manera diferente y los consideraban inmaduros en sus aprendizajes, en comparacion a los cachorros criados en hogares estimulantes en el periodo inicial de vida. Mantuvieron a un grupo monos en completa oscuridad desde su nacimiento obserbo que cuando los animales fueron expuestos a la luz se abian quedado practicamente siegos por falta de uso de su vision. 5 MENCIONE LAS SOLUCIONES (O PROGRAMAS) FUNCIONAN EN SU REGIÓN PARA COMBATIR EL TRABAJO INFANTIL.
1.
Las medidas de protección social pueden contribuir a reducir la incidencia de trabajo infantil, dice Constance Thomas, l para la Erradicación del Trabajo Infantil de la OIT (IPEC).
Este nuevo informe es el primero de una serie que será publicada anualmente por el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) de la OIT. El informe reúne estudios sobre el trabajo infantil y la protec ción social identificando ciertas políticas diseñadas para lograr varios objetivos sociales. Presenta asimismo un análisis sobre cómo la pobreza y la c risis económica contribuyen a exponer los hogares al tr abajo infantil, y examina el impacto sobre el trabajo infantil de las transferencias en efectivo, los programas públicos de empleo, la protección social y otras iniciativas de protección social ejecutadas e n todo el mundo. El informe reúne una amplia gama de estudios sobre políticas económicas y sociales. Por lo tanto, debería ser de interés para todos aquellos que buscan maneras de luchar contra la pobreza en la actualidad y reducir la carga de la siguiente generación.
La explotación infantil es la utilización, para fines económicos, de menores de edad por parte de adultos y que afecta, como consecuencia, el desarrollo personal y emocional de los menores y el disfrute de sus derechos. Suele incluir actividades de explotación sexual de los menores.
6. MENCIONE 4 IDEAS IMPORTANTES ACERCA DE LOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA -Las neurociencias son un conjunto de disciplinas científicas que estudian la estructura y la
función, el desarrollo de la bioquímica, la farmacología, y la patología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la conducta. 'Las neurociencias ofrecen un apoyo al psicoanálisis con la finalidad de entender mejor la complejidad del funcionamiento mental. ' La tarea central de las neurociencias es la de intentar explicar como funcionan millones de celulas nerviosas en el éncefalo para producir la conducta y como a su vez estas células están influidas por el medio ambiente. Tratando de desentrañar la manera de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento, La Neurociencia ha experimentado un enorme desarrollo en las cuatro últimas décadas, que la ha convertido en una de las disciplinas biomédicas de mayor relevancia en la actualidad La tarea central de las llamadas neurociencias es la de intentar explicar cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos Hoy en día la Neurociencia Cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la conciencia , pues se basa en un estudio científco que aún a disciplinas tales como la neurobiología, la psicobiología o la propia psicología cognitiva, un hecho que con seguridad cambiará la concepción actual que existe acerca procesos mentales implicados en el comportamiento y sus bases biológicas.
8. ¿CUÁL SERÍA LA FUNCIÓN ESPECÍFICA DEL DOCENTE PARA AYUDAR A UN NIÑO(A) QUE HA SUFRIDO VIOLENCIA, FÍSICA Y PSICOLÓGICA? La funcion del docente seria La mejor manera de ayudar a detener el maltrato del niño es: Realizando intervenciones en las situaciones detectadas, a través del gabinete o de docentes sensibles y capacitados. Aquí proponemos algunas líneas de trabajo que la escuela puede desarrollar con los niños y sus familias: sensibilización y capacitación cciones de difusión y sensibilización entre los niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos del niño Estimular la confianza y la autoestima de los niños/as.
9. MENCIONE PUNTUALMENTE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS, Y ECONÓMICAS QUE HAYAN APLICADO EN SU REGIÓN PARA MEJORAR EL DESARROLLO INFANTIL. Los programas sociales son de gran apoyo para el desarrollo de la educacion infantil Los cuales son El programa juntos El programa qaliwarma Y otros apoyos del gobierno 10. CREA UN ESLOGAN O LEMA QUE UD. UTILIZARÍA PARA DIFUNDIR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN SU REGIÓN Niño de 5 años: De mi jardín me despido este día tan singular donde todos terminamos, la educación preescolar, una mañanita de agosto, llegamos a este jardín, los niños que estaban llorando, ellos no querían venir, después nos fuimos conociendo todos los compañeros y compañeras, también a las maestras. Mi maestra siempre quiso, que aprendiera muchas cosas, a tomar bien las tijeras, a mirar con atención, como nace una semilla, como crece una flor, como se forma los niditos, a escribir mi nombre, también el de papá, y mamá A juntar uno mas dos, a contar dos mas dos y a conocer que dos mas dos son cuatro, también me enseño a tener muchos amiguitos y a nunca pelear. Adiós a mis queridos compañeros, adiós a mi querida maestra, a primaria he de llegar muy contento y muy seguro aseadito y puntual, para leer con cuidado todo lo que la maestra escriba en el pizarrón... A primaria he de llegar.
