1.
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA.
1.1 CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. Iniciaremos este tema con la siguiente reflexión reflexión : El estudiante que se presenta al taller o laboratorio, con apatía, que obtiene obtiene las más bajas notas notas cuando es examinado, que da la impresión de no haber nacido para el estudio de la tecnología y al esfuerzo, esfuerzo, es calificado generalmente generalmente por maestros maestros y padres de familia como “un problema”. “un problema”.
Un análisis de su actitud, lleva a menudo a comparaciones como estas:
Tiene la misma capacidad que el alumno X , pero él no la aprovecha. Tiene mejores condiciones familiares que el alumno alumno X, y sin embargo reacciona como si todo estuviera en su contra.
Preguntémonos ahora: una situación como esta, ¿no requiere más de una revisión de la naturaleza propia del proceso de enseñanza-aprendizaje que de una serie de comparaciones entre los alumnos?
Conocer el mecanismo del proceso que día a día iniciamos, promovemos o reafirmamos es una necesidad básica; si pretendemos obtener de él, los mejores resultados. Analizaremos pues la naturaleza naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje.
Tradicionalmente E N S E A R era esencialmente un proceso de A P R E ND E R un proceso de recepción transmisión (acción de dar ) y AP (acción de recibir ), ), que se daba normalmente entre dos sujetos: el maestro (transmisor) y el alumno (receptor).
La educación de hoy tiene otra dinámica, requiere una nueva visión del proceso enseñanza-aprendizaje. Reflexionemos primeramente ¿Cómo manifiesta una persona que ha aprendido algo?
Esencialmente cuando proyecta que se ha realizado en ella un cambio. Bien sea: La adquisición de una destreza que no poseía, por ejemplo: quien muestra una habilidad para manejar una máquina de cualquier tipo, cuando antes no tenía ni la menor idea de su manejo. El logro de una actitud nueva, por ejemplo: quien sabe escuchar, cuando antes acaparaba las conversaciones impidiendo la intervención de los otros. La adquisición de un conocimiento, por ejemplo quien puede ofrecer una explicación de un tema de electricidad en forma clara y con fundamentos. Cuando antes no tenía ni la menor idea a cerca de él.
Indudablemente, los cambios que manifiestan, significa que habido aprendizaje, no ocurrieron por sí solos; se deben a la presencia de agentes diversos; un profesor, un instructor, la observación directa, un consejo, un deseo de superación, la lectura, un libro, etc. Cuando se ha adquirido una destreza, una actitud, un conocimiento o una habilidad, advertimos que hay ciertos agentes que promovieron el cambio. Podríamos plantear, entonces, el aprendizaje de la siguiente manera: Diversos Agentes
Se obtiene el aprendizaje
Experiencias Significativa
Provocan en el individuo
Se realiza un cambio más o menos ermanente
Puede ocurrir también por ejemplo, que una experiencia vivida haya producido en un cambio, que no será permanente o absoluto porque este cambio debe, luego producir otro, ejemplo: como resultado de haber reprobado un examen de matemáticas (experiencia significativa), me doy cuenta de que he estado llevando los estudios y la práctica con apatía, lo cual despierta en mí el deseo de mejorar; este anhelo de mejorar es ya en sí un cambio, pero no resolverá mi problema si me conformo solo con ese cambio, esa voluntad debe llevarme a promover en mí la acción de cuidar con esmero mis estudios, lo cual será ya un cambio de mayor efectividad. Así pues se habla de “cambios más o menos permanentes” indicando con ello
que no deben ser meros momentos fugaces de buena voluntad y que el verdadero cambio trae generalmente como consecuencia otros cambios posteriores. El cambio se realiza en el interior del individuo y solo con la
aceptación de éste, aunque no en todos los casos somos plenamente conscientes de que se está efectuando en nosotros un cambio.
RESPONDA LAS INTERROGANTES.
ACTIVIDAD
¿Qué es enseñar? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Cuál es el papel de la escuela en el aprendizaje del individuo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Cómo sabemos que una persona que ha aprendido algo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aprender? ¿Porque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Qué significa “una experiencia significativa”? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Explique con sus propias palabras, ¿cómo era la enseñanza tradicional? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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1.2 LA LABOR DE LA ESCUELA
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Hemos hablado de que hay infinidad de agentes o estímulos que pueden ser capaces de producir un cambio, ahora podemos preguntarnos: El papel de la escuela es propiciar el aprendizaje de la persona en una forma sistemática, poner al alcance de los estudiantes la oportunidad de vivir el mayor número posible de experiencias significativas que lo lleven a cambios favorables en su conducta y lo que es aun más importante, capacitarlo para que sepa aprovechar al máximo las experiencias que vive, no solo en la escuela sino también fuera de ella. Por último, que llegue a ser el mismo estudiante quien busque, provoque y seleccione aquellas experiencias que le serán altamente significativas, en otras palabras que el alumno aprenda a aprender. Podemos afirmar entonces, que la enseñanza es el proceso que consiste en promover en forma intencionada y sistemática el proceso del aprendizaje en el alumno.
E ns eñanza y aprendizaje , hasta hace pocos años, solían relacionarse única y exclusivamente con conocimientos, de tal forma que el mejor aprendizaje era aquel en que el alumno lograba repetir o asimilar mayor número de conocimientos: y la mejor enseñanza era aquella que lograba obtener de los alumnos, el mejor rendimiento es ese aspecto. Los cambios de que hablamos hoy al referirnos a estos conceptos no se refieren exclusivamente a conocimientos, y ni siquiera los colocan en un primer plano los cambios se refieren en igual forma a:
Hábito
Habilidades
Actitud
Podemos analizar algunos ejemplos: 1) Si no sabía cuáles son los nombres de los dieciocho departamentos que conforman Honduras y ahora tengo idea de su nombre y localización, el cambio se refiere a un conocimiento. (nivel de información y asimilación)
2) Si tenía por costumbre arrojar papeles por cualquier parte y ahora solo los tiro en los lugares destinados para ello, el cambio se refiere a un hábito. (nivel de costumbre)
3) Si antes apagaba la televisión en cuanto se iniciaba un programa cultural y ahora lo veo y escucho con interés, el cambio se refiere a una actitud. (nivel de respuesta personal ante un estímulo)
4) Si no era capaz de hacer un resumen de ningún tipo y ahora puedo elaborar incluso esquemas y cuadros sinópticos, el cambio se refiere a una habilidad. (nivel de capacidades adquiridas) 5) Si no podía más que flotar en una alberca, y ahora sé nadar perfectamente el cambio se refiere a una destreza. (nivel de dominio neuromuscular) Nos hemos referido a las habilidades como “capacidades adquiridas”; esto
puede abarcar tanto actividades de tipo intelectual como de tipo manual o de coordinación muscular. Cuando la capacidad adquirida se refiere exclusivamente al nivel de dominio neuromuscular es cuando llamamos destreza. Promover a la persona en la adquisición de conocimientos, hábitos, actitudes, habilidades y destrezas traerá como consecuencia su verdadera formación integral.
Enseñar no es entonces un proceso de dar sino de promover y aprender no es un proceso de recibir, sino de transformar la conducta.
Expresiones como las siguientes manifiestan experiencias de aprendizaje:
Ahora identifico correctamente las partes de un máquina. Me acostumbre a hablar moderadamente. Logré traducir un párrafo del inglés al español. Llegamos a un acuerdo en el equipo.
Convencí a José de la necesidad prepararse para el futuro. Las expuse un plan de trabajo, pidiéndoles que lo analizaran y luego aporten sus sugerencias. Le estimulé para que se decidiera a hacerlo y lo consiguió.
Ambas experiencias están ligas ya que difícilmente se puede verificar una experiencia de enseñanza que no traiga también ara el docente o romotor una ex eriencia de a rendiza e.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN No. 1 CONTESTE POR ESCRITO, SIN CONSULTAR EL TEXTO. 1) ¿Cuál era el concepto tradicional de enseñar ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2) ¿Cuál era el concepto tradicional de aprender ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3) ¿Quién era el agente del que dependía la enseñanza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) ¿Cuál es hoy el concepto de aprendizaje? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5) ¿A que nos referimos cuando hablamos de experiencias significativas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
6) ¿Por qué se habla de un cambio “más o menos permanente”? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 7) ¿A qué tipo de adquisiciones de nuestra especialidad puede referirse el cambio de que se habla en el aprendizaje? _________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8) ¿Cuál es el concepto de la enseñanza técnica hoy en día? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9) ¿Qué es, por tanto, lo que la escuela pretende? ______________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10) ¿Cómo se entiende la expresión “que el alumno aprende a aprender”?. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
1.3 LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE Anteriormente hablamos que el aprendizaje puede surgir en todo tiempo y lugar por las experiencias vividas que producen cambios en las personas. Podría pensarse entonces que la escuela como institución encaminada a promover el aprendizaje no tiene sentido, sin embargo el aprendizaje que se obtiene fuera de las aulas escolares, aunque efectivo en muchos casos, puede estar sujeto a eventualidades como las siguientes:
Situaciones favorables que el alumno no alcanza a percibir. Acceso a múltiples experiencias que no responden a sus necesidades. Experiencias no graduadas que limitan su rendimiento. Experiencias vividas que producen frustraciones, cuando lo que trato de aprender no logro alcanzar hasta sus posibilidades.
Por esto y más es importante la labor de la escuela sistematizada Hemos introducido hasta ahora la expresión “experiencias significativas”
refiriéndonos a todo aquello que al vivirse deja una huella tan profunda en la persona que la transforma favorablemente o desfavorablemente. Experiencias significativas podrían ser:
Una conversación que nos llevó a una reflexión. La lectura de un libro. El análisis de una película. Un problema familiar. Una nueva amistad. Una actividad escolar. La participación en un juego. Etc.
ESCRIBA SUS PROPIAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.
ACTIVIDAD – 2
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Si las experiencias significativas son las que nos llevan al cambio, descubrimos que toda persona vive rodeada de un sin fin de experiencias que en mayor o menor medida van a dejar huella en su persona; luego podremos afirmar que el aprendizaje se produce siempre y en cualquier lugar en que estemos hay la posibilidad de vivir experiencias significativas. Visto de esta manera podíamos decir que toda persona que vive experiencias similares debería manifestar más o menos los mismos cambios o trasformaciones en nuestra conducta; más esto no es así, debido a que cada persona que está en contacto con las diversas experiencias las utiliza de manera diferente, incluso encontramos el caso de quien no permite que ninguna experiencia sea significativa para su persona. Así pues el aprendizaje se origina en la medida que la persona de oportunidad de cambios más o menos permanentes.
Hablemos ahora de cambios “Más o menos permanentes” por las siguientes razones:
El proceso de aprendizaje suele desarrollarse con la siguiente secuencia:
Se presenta a la persona una situación nueva a la ue debe res onder
Si la situación está de acuerdo con la realidad le será osible intentar la res uesta
Se trata de dar una respuesta adecuada, por tanto la persona debe elegir cuidadosamente con qué actividades puede responder
Una vez realizadas las actividades escogidas
Si logró lo propuesto, la persona quedará dispuesta a iniciar nuevos aprendizajes.
Si no se logró lo propuesto se necesitará elegir otras actividades o repetir las anteriores hasta conseguirlo.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN No. 2 1) Anote tres experiencias significativas que haya producido en usted un aprendizaje en la especialidad de Técnica Industrial. a) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2) Analice las siguientes definiciones de aprendizaje y escoja la que estime estar
más de acuerdo con los conceptos antes expuestos. Aunque es posible que varias le parezcan adecuadas, escoja solo la que considere más representativa: a) Todo aprender no es más que vencer obstáculos… Todos aprendiza je no es más que el resultado del esfuerzo de superarse a si mismo venciendo obstáculos. (Nérici)
b) El aprendizaje se efectúa cuando, como resultado de experiencias, la persona obtiene una respuesta (Cronbach) c) Aprender es un proceso de adaptación mediante el cual el organismo logra nuevos modos de conducirse a fin de ajustarse más propiamente a las demandas de la vida (Anderson-Gates) d) El alumno aprende a través de su experiencia. (Ford) e) Para que podamos establecer si se ha efectuado o no el aprendizaje, los cambios de la conducta que resulten del mismo deben ser relativamente permanentes… sería más exacto considerar el aprendizaje como alguna forma de cambio interno en el que aprende. (Stones) f) Se puede definir el aprendizaje como actividad mental por medio de la cual el conocimiento y la habilidad, los hábitos, actitudes e ideales son adquiridos, retenidos y utilizados, originando progresiva adaptación y modificación de la conducta. (García García)
3) Indique la definición preferida y explique las razones por las cuales la eligió. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
4) Analice las siguientes condiciones de enseñanza y designe la que parezca más de acuerdo con los conceptos expuestos. Como en el punto anterior, escoja solo una, la que parezca representativa. a) Enseñar es disponer y suministrar material y condiciones adecuadas para la plena y libre realización del desarrollo personal. (García García) b) La enseñanza es dirección del aprendizaje, es un medio intencionado de lograr una finalidad, esta finalidad es aprender. (Jerez Talavera) c) Enseñar es tratar de ahondar en cada persona para descubrir sus recursos potenciales y desarrollarlos a su mayor grado. (Francisco González) d) Enseñar es capacitar al estudiante para que aproveche todos los estímulos que el contacto con la realidad le proporciona. (Aguirre, Arredondo Pérez) e) Enseñar a una persona significa introducir en ella algún cambio. (Bigge, Hunt) f) Enseñar es orientar y dirigir de alguna manera. (Kelly. Cody)
5) Indique la definición seleccionada y explique brevemente las razones por las cuales le eligió. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
1.4 LA LABOR DEL DOCENTE Iniciemos este tema hablando de un estudiante que asiste a una institución escolar: 1. Para que se le presenten constantemente situaciones nuevas, necesita que alguien trate de propiciarlas.(El docente) 2. Para que llegue a considerar si la situación nueva puede ser abordada por él, necesita quien lo asesore. (El docente) 3. Para elegir las actividades con que debe responder a la situación nueva, necesita que alguien lo guíe. (El docente) 4. Para seguir adelante, si logró lo propuesto, o para no desanimarse si hubo fracaso, necesita quien lo estimule. (El docente)
Aquí esta entonces la labor del profesor. Propiciar experiencias significativas, asesorar, guiar, y estimular al alumno para que logre dar respuestas adecuadas a sus experiencias que, transformando al individuo, se conviertan en un aprendizaje.
Si el alumno ha logrado aprender a aprender , la escuela habrá logrado su objetivo.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN No. 3 RESPONDA EN FORMA BREVE Y SIN CONSULTAR EL TEXTO. 1) ¿Qué obstáculos pueden presentarse en el aprendizaje que se da fuera de la escuela? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2) ¿Por qué se hace necesaria la labor de la escuela? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3) ¿Cuáles son las condiciones para que exista aprendizaje? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4) ¿Qué se puede entender por situación nueva? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5) Escriba cinco ejemplos de situaciones nuevas. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6) ¿Explique con detalle qué consecuencias se presentarían si una persona se lanza a abordar una situación nueva que no está al alcance de sus posibilidades? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7) ¿Qué importancia tiene la selección de actividades adecuadas para responder una situación nueva? _________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 8) ¿Qué consecuencias se presentarían si una persona no verificara el resultado de las actividades realizadas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 9) Elabore un ejemplo del proceso de un aprendizaje X, haciendo notar que se cumplen las cuatro condiciones del aprendizaje. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 10) ¿Cuál es la labor del maestro en el proceso del aprendizaje? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
1.5 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE. La observación y la experimentación han dado como resultado la elaboración de ciertas características o principios de los cuales el aprendizaje escolarizado debe regirse, y se organizan en tres grupos: A) En la fase de preparatoria rigen principios de: a) Realidad. b) Satisfacción. c) Preparación. d) Finalidad. B) En la fase de realización rigen principios de: e) Adecuación. f) Clima propicio. g) Objetividad. h) Ejercicio activo. i) Ritmo. ACTIVIDAD 3 C) Durante el proceso: j) Principio de verificación.
¿En qué consiste cada uno de estos principios? COMENTE A CERCA DE CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS DADOS
DESARROLLE LOS EJERCICIOS GRUPALES SIGUIENTES: (Se sugiere que el trabajo final sea enviado al docente mediante la plataforma virtual. Previo a ser discutido en un foro, en la misma plataforma, por todos los alumnos. ) Nos organizamos en equipos de trabajo para responder: 1) Si la Dirección y los maestros de una Institución Educativa Técnica, conciben el aprendizaje como acumulación de conocimientos en el alumno, describa: a) ¿Cómo imagina que será el ambiente en la escuela y en el taller? b) ¿Qué tipo de personas serán las que allí se están formando? 2) Después de volver a leer el resumen sobre las condiciones del aprendizaje, explique la relación que encuentra entre la labor del maestro (instructor) y las condiciones para el aprendizaje. 3) Tome uno por uno todos los principios del aprendizaje, analice las consecuencias que se tendrían si no se tomara en cuenta ese principio. Ejemplo: si no se tomara en cuenta el principio de ritmo, las consecuencias serían…
ELABORE DIEZ PEQUEÑOS PÁRRAFOS.
ACTIVIDAD
En cada uno debe describa una actividad fundamentada en algún principio del aprendizaje DE EDUCACIÓN TÉCNICA. Procure la variedad. (Se sugiere que este trabajo sea enviado al docente mediante la plataforma virtual) 1. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
4
4. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 10. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN EN EQUIPO I)
Coloque en el espacio disponible las iníciales EA, cuando se trate de una Experiencia de Aprendizaje y EE cuando se trate de una Experiencia de Enseñanza.
_____ Presté mi libro electrónica para que ella pudiera enterarse. _____ Comprendí la injusticia con que se trata a los maestros. _____ Me decidí ser puntual. _____ Me di cuenta de la importancia de actualizarme en conocimientos técnicos. _____ Descubrí que hay una variedad de métodos para resolver el Problema de circuitos electrónicos.
II)
DISTINCION. En cada enunciado se presenta un cambio realizado en la persona (partiendo del supuesto de que antes era distinta o no había adquirido lo que ahora posee)
Indique si el cambio se refiere a conocimiento, habilidad, hábito, actitud o destreza, escribiendo sobre la línea la palabra correspondiente. ____________________
Rosita consideraba superior a la raza blanca, ahora acepta como igual a las demás razas.
_____________________ Gabriel no sabía aplicar las leyes de los exponentes. Ahora resuelve con exactitud operaciones matemáticas. _____________________ René, no sabía usar la maquina soldadora. Ahora lo hace con rapidez. _____________________ Alejandro dejaba su taller en un terrible desorden, ahora deja cada cosa en su lugar. _____________________ Ariel tardaba bastante para poder resolver un problema que involucre medidas de longitud. Ahora los domina con claridad y los resuelve fácilmente.
III)
CRITERIO. A continuación se exponen algunos casos relacionados con la enseñanza. Se trata de analizar la actitud del profesor y contestar las preguntas que se encuentran al final de cada caso.
a) El profesor Andrade, tiene ya varios años de trabajo, se preocupa profundamente por la preparación de sus alumnos en el taller. En los últimos tres años, su grupo ha obtenido el promedio más alto no solo en la escuela, sino de la zona escolar; con satisfacción asegura que el siempre termina su programa y algunas veces hasta llega a ampliar el contenido de éste. Para lograr lo anterior no tolera le menor indisciplina en el grupo, ni pierde el tiempo preguntando opiniones a sus alumnos o distrayendo su atención en otros aspectos. Si sus alumnos responden en el estudio, con eso le es suficiente. ¿Qué considera el profesor Andrade como lo más importante en la enseñanza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué papel reserva al alumno? _____________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué cambios de conducta deja de propiciar en sus alumnos? ____________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Considera que en su labor están existiendo realmente los procesos de la enseñanza y del aprendizaje? ______________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
b) El profesor Romero ama su profesión porque ésta le retribuye profundas satisfacciones. Una de sus impresiones más agradables es la de que está “dando a sus alumnos lo suficiente para poder enfrentarse con la vida”
algunas veces ofrece a sus alumnos la oportunidad de expresar sus opiniones, siempre y cuando sea él mismo el que decida la última palabra, pues considera que sus alumnos no pueden tener un juicio tan acertado como el suyo. Opina que vale la pena trabajar con alumnos que sepan asimilar bien todas sus enseñanzas. ¿Cómo entiende el profesor Romero el concepto de enseñar? ______________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Cuál considera que debe ser el papel de sus alumnos? ___________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Qué opinión tiene usted de esta forma de concebir el proceso enseñanzaaprendizaje? __________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
c) El profesor Soto, fue durante varios años una persona bastante empeñosa en cumplir perfectamente su programación en el aspecto de conocimientos; las últimas semanas de cada curso eran para él verdaderas pesadillas motivadas por el temor de no terminar. El tiempo, la experiencia y la asistencia a cursos de actualización hicieron de él un maestro diferente. Se preocupa ahora por sus alumnos desde el punto de vista de su promoción total; elige actividades que propicien no solo la adquisición de conocimientos sino que los que llevan a superarse en todos los aspectos de su personalidad. Sabe que todo tipo de experiencias es valioso para los alumnos y no considera perdido el tiempo que no se dedica al estudio. A pesar de que no siempre logra terminar el programa en el aspecto de conocimiento, siente que sus alumnos marchan con mayor seguridad hacia el verdadero aprendizaje. ¿En qué consiste el cambio que se realizó en el profesor Erazo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Cuál es ahora su principal preocupación? ______________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Cuáles cree usted que son los aciertos en el comportamiento del profesor Erazo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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NOTA: Se sugiere que este ejercicio de evaluación en equipo, sea trabajado primero en los espacios
disponibles del texto, discutido en equipo y luego sea enviado al docente mediante la plataforma virtual.
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