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FUNCIONES DEL PENSAMIENTO Razonamiento Razonamiento deductivo Es parte de categorías generales para hacer afrmaciones sobre casos par partic ticular ulares es.. Va de lo gen gener eral al a lo particular. Es una orma de razo razona nami mien ento to dond donde e se infe inferre una una conc co nclu lusi sió ón a par partir tir de una una o var aria iass premisas.. Por ejemplo,
Razonamiento inductivo inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para lleg llegar ar a lo gene genera ral, l, just justo o lo co cont ntra rari rio o que con la deducción. a base de la indu inducc cció ión n es la supo suposi sici ción ón de que que si algo algo es cier cierto to en algu alguna nass oc ocas asio ione nes, s, tambi!n lo ser" en situaciones similares aunque no se ha#an observado. $na de las ormas m"s simples de inducción, ocur oc urrre cuan cuando do co con n la a#ud a#uda a de una una serie de encuestas, de las que se obtienen las respuestas dadas por una mues muestr tra, a, es deci decir, r, por por una una pequ peque% e%a a parte de la población total, nos permitimos e&traer conclusiones acerca de toda una población.
LA IMAGINACIÓN 1 CONCEPTO! 'oda 'oda imagen, en cualquier medida es reproducción # esta es el rasgo undamental de la memoria, es cara ca ract cter erís ísti tica ca de la ()* ()*+(* +(*-( -( la transormación de lo reproducido. Es un proceso mental consciente en el que se evocan evocan ideas ideas o im"gen im"genes es de objeto objetos, s, sucesos, relaciones, atributos o procesos procesos nunca nunca antes antes e&perimen e&perimentados tados ni percibidos. " CARACTER#STICAS como reerente reerente a la 'iene realidad. Es la creación del algo novedoso. 'iene estrecha relación con la actividad pr"ctica del hombre. 'iene como base fsiológica al hemiserio cerebral derecho. derecho. Est" relacionado con la personalidad. $ CLASES!
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a/ 0i tomamos en cuenta las im"genes desde el punto de vista de que se orman # transorman conscientemente de acuerdo a los objetivos de la consciente actividad creadora del hombre tenemos1
Ima%inaci&n Activa! voluntaria # consciente.
2e
car"cter
Ima%inaci&n 'a(iva! Es involuntaria. b/ 'omando en cuenta que toda imagen es una actividad creadora, mencionaremos1
c/
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0eg5n el car"cter de las im"genes1
0e Ima%inaci&n Conc)eta! representan im"genes objetivas, dotadas de m5ltiples detalles.
Ima%inaci&n A.(t)acta! (m"genes de un alto grado de generalización, usa esquemas, símbolos 4matem"ticas/. LA SONRISA /UE 0AS ISTO CRECER EN MI ROSTRO* ES UNA M2SCARA* DETR2S DE ESE DURO ROSTRO DE CARTÓN TAM3I4N 0A5 UNA SONRISA* /UE TAM3I4N ES UNA M2SCARA
Ima%inaci&n Re')oducto)a! 3eproduce im"genes dadas previamente, transormación trivial # rutinaria 4te&to literario/. Ima%inaci&n C)eado)a! Es una transormación creadora original, se crean nuevas im"genes 4trabajo artístico/. Ti'o( de ima%inaci&n c)eado)a* seg5n el car"cter de la obra que realiza, puede ser1 A)t+(tica! dirigida a la realización de la belleza # en ella tienen gran importancia los sentimientos # la inspiración. Es la creadora del mundo del arte en sus diversas e&presiones Ej. En literatura, m5sica, pintura, etc.
IMAGINACIÓN NIEL 32SICO 6PREGUNTAS UNSA7 8. -reación de im"genes nuevas basadas en la realidad, es la defnición de1 *. (maginación 9. *tención -. )emoria 2. Percepción E. 0ensación :.
Cient+,ca! Es la que impulsa el desarrollo de las ciencias Ej. os científcos que han inventado las naves espaciales. Esta imaginación est" sometida al control de la lógica # del conocimiento. P)-ctica! 6ue se halla al servicio de la utilidad # la satisacción de las necesidades7 para cu#o logro concibe los medios m"s r"pidos # adecuados. En la que impulsa a los inventores, hombres de negocios, estrategas militares, etc.
En este momento que est" le#endo la pregunta, piense usted en lo que va a hacer m"s tarde en su casa, lo que va a comentar con sus amiliares # amigos, # lo que va a hacer en la noche despu!s de conocer los resultados. Este acto se denomina1 *. (maginación 9. )emoria -. 3ecuerdo 2. Pensamiento E. 3azonamiento
NIEL MEDIO 6PREGUNTAS UNSA7 ;.
a imaginación que surge sin esuerzo, es1 *. 3eproductora 9. Voluntaria
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-. -readora 2. (nvoluntaria
E. (ntencionada
<.
'ipo de imaginación que consiste en reproducir mentalmente lo que se escucha *. Voluntaria 9. (nvoluntaria -. (maginación 2. 3eproductora E. -readora
=.
El hecho que 0hirle# no comprenda o fje mal el material de estudio, que tenga equivocaciones al realizar la tarea, en la lectura, escrita, en distintas clases de trabajo individual, en un problema relacionado con la1 *. Percepción 9. )emoria -. 0ensación 2. *tención E. Voluntad
NIEL AAN8ADO >.
)arque la alternativa incorrecta, en cuanto a la imaginación1 *. (maginación es la actividad mental por la cual representamos objetos percibidos anteriormente. 9. Est" ligada a la personalidad -. 0e e&presa materialmente, pero no se da a trav!s de la antasía 2. 0u punto de partida es la realidad E. Es una unción específcamente humana
PENSAMIENTO NIEL 32SICO 6PREGUNTAS UNSA7 8. Establezca la relación entre la defnición dada 4Primer istado/ # la unción, proceso, orma, coherencia, dirección # tipos de pensamiento 40egundo istado/ Primer istado (. Proceso psíquico por medio del cual se van a ormar representaciones generales # abstractas de los enómenos # objetos de la realidad ((. Pensamiento que afrma o niega algo despu!s de relacionar dos conceptos (((. *ctividad mental que signifca ormar conceptos sobre la base de la generalización, la comparación # la abstracción
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(V. 0e caracteriza por el uso del pensamiento en actividades concretas de la vida V. 0e manifesta cuando en el razonamiento ha# una relación racional entre las premisas # la conclusión V(. 'ipo de pensamiento multidireccional que busca la solución de un problema en dierentes direcciones 0egundo istado ?a.@ -onceptuar ?b.@ Pensamiento pr"ctico ?c.@ Pensamiento ?d.@ Auicio ?e.@ Pensamiento divergente ?.@ Pensamiento lógico *. (Ba, ((Bc, (((Be, (VBb, VB, V(Bd 9. (Bb, ((B, (((Bd, (VBe, VBc, V(Ba -. (Bd, ((Ba, (((B, (VBc, VBe, V(Bb 2. (Bc, ((Bd, (((Ba, (VBb, VB, V(Be E. (Be, ((Bb, (((Ba, (VB, VBd, V(Bc :. a unción psicológica superior # humana que tiene su base material en el cerebro # que se e&presa a trav!s del lenguaje e&terno e interno en orma de conceptos, juicios # raciocinios acerca de la realidad, se llama1 *. )emoria 9. Pensamiento -. (nteligencia 2. 3azonamiento E. 0ensación ;. -uando la beb! clasifca sus juguetes en categorías signifcativas, por ejemplo, animales, mu%ecas, coches, etc., est" poniendo en juego el proceso del1 *. -onceptuar 9. Auzgar -. (maginar 2. Pensar E. 3azonar <. El pensamiento es una unción psicológica superior # humana que tiene su base material en el cerebro. as unciones del pensar son1 (/ *bstraer ((/ -onceptuar (((/ Auzgar (V/ (maginar E&presar
V/ 3azonar V(/
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a combinación correcta es1 *. ((( C (V C V 9. ( C ((( C (V -. ( C (( C (V 2. (( C ((( C V E. (( C ((( C V( =. El estudiante que soluciona un Problema de manera De&ible # creativa tiene un pensamiento predominante1 *. *bstracto 9. ógico -. -onvergente 2. o lógico E. 2ivergente
NIEL MEDIO 6PREGUNTAS UNSA7 >. 0i decimos1 'odos los matem"ticos son locos Enrique es matem"tico Por lo tanto1 Enrique es loco Estamos haciendo uso de un pensamiento ............. que pertenece al . *. ógico discursivo B juzgar 9. *bstracto C razonar -. Pr"ctico B conceptuar 2. 2ivergente C generalizar E. -onvergente C pensar
8:. -uando digo que Fel hombre es un ser racionalF, esto# emitiendo1 *. $n concepto. 9. $na inducción. -. $n razonamiento. 2. $n juicio. E. $na imagen. 8;. *l pensamiento divergente, tambi!n se le llama1 *. ógico 9. Vertical -. -onvergente 2. -onvencional E. ateral
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8<. -uando digo que los argentinos son personas nacionalistas # presumidas esto# ejemplifcando una operación mental denominada1 *. *bstracción 9. -omparación -. +eneralización 2. *n"lisis E. 0íntesis
NIEL AAN8ADO 8=. -uando resumimos una obra leída, hacemos uso de la operación denominada1 *. *bstracción 9. 0íntesis -. *n"lisis 2. -omparación E. +eneralización 8>. o es un juicio1 *. a c!lula est" compuesta organelas. 9. 'odo cocodrilo es reptil. -. 0er humano. 2. El calor dilata los cuerpos. E. 'odo perro es mamíero.
de
8G. *l pensamiento, se le considera como proceso ....... entre el estímulo # la respuesta 4conducta/1 *. -oncreto 9. )ediador -. Volitivo 2. )ental E. 0imbólico 8H. En algunos pueblos de nuestra serranía los habitantes creen que si un b5ho se posa en alg5n techo, es porque alguien vincula a esa casa va a morir. I6u! tipo de pensamiento se e&presa en el pensamiento mencionadoJ *. ógico 9. o lógico -. -onvergente 2. 2ivergente E. *bstracto 8K. Lperación opuesta # complementaria a la de an"lisis1
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*. 9. -. 2. E.
-omparación +eneralización *bstracción 0íntesis *grupación
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a clase todos los días, consulta a sus proesores, investiga en las bibliotecas, organiza grupos de estudio # participa en el aula7 ese gran despliegue de actividad, sin duda te llevaría a pensar que es estudiante est" realmente motivado.
Eectivamente, afrmamos que un sujeto est" motivado cuando encontramos uerza, ímpetu, persistencia en su comportamiento7 de ahí que afrmemos que la motivación es un proceso impulsor, generador de conductas, energizante de la actividad del sujeto. Lbservamos tambi!n que el no saber qu! hacer, la desorientación, el conDicto interno, la conusión, la indecisión est" ligada a la ausencia de motivos claros. Por ello se entiende que la motivación es, a su vez, un proceso orientador de la actividad personal. El motivo impulsa la conducta, pero este no es un impulso ciego, es un impulso dirigido, orientado a la consecución de metas.
PROCESOS CONATIOS De,nici&n! 0on procesos que llevan al organismo a la acción al comportamiento Mani9e(tacione( conativa(! MOTIACIÓN! I6u! nos indica si alguien est" realmente motivadoJ Por ejemplo, si observamos a un estudiante que asiste
a motivación humana involucra tambi!n tener consciencia del objetivo a alcanzar. Por ejemplo, as personas que migran para cambiar de residencia del campo a la ciudad tienen una idea de por qu! # para que lo hacenJ Por supuesto que sí7 # en cambio, no podemos afrmar lo mismo de una banda de aves que migran hacia el sur impulsadas sólo por mecanismos puramente instintivos. ing5n animal puede rendir cuentas por su conducta, no ha# undamentos racionales en ellos que justifquen, ante ellos mismos, o ante otros su accionar. *frmamos, entonces, que la motivación como proceso síquico superior consciente es, en esa medida, e&clusivamente humano a motivación es un proceso consciente propio del ser humano, por medio del cual el ser humano se impulsado # orientado a la actividad.
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(nstinto1 una mariposa macho al captar la eromona, localiza a la mariposa hembra # copula con ella, entonces demuestra la maniestación de una conducta instintiva. El concepto de instinto, generalmente, est" reerido a un complejo de conductas innatas, típicas de una especie que, obedeciendo a un programa gen!tico # contando con un contando con una carga energ!tica, se desencadenan inevitablemente # de orma fja rente a un estímulo que sirve de actor liberador 4la eromona en el caso de la mariposa, es un buen ejemplo del actor liberador/.
Fi(io:&%ico( o ')ima)io(! 'ienen a la satisacción de las necesidades fsiológicas # los procesos de autorregulación del organismo. 0on innatos, por ejemplo, hambre, sed, respiración, deglución, sue%o, estornudo.
0on los m"s uertes # urgentes requisitos para la supervivencia.
0icológicos o sociales1 o tienen base org"nica 0on adquiridos producto del aprendizaje, por ejemplo, seguridad, gregarismo, !&ito, etc. 2esarrolla nuestras potencialidades, nos permite alcanzar nuestros ideales.
Tomando en cuenta e: o)i%en!
Int)+n(eca! son incentivos de car"cter interno, personal. 2ependen del esuerzo del sujeto.
E;t)+n(eca! son incentivos de car"cter e&terno que pueden ser materiales o sociales.
Re:aci&n ent)e a9ectividad < motivaci&n < (u in=uencia en e: a')endiza>e1
Ti'o( de motivaci&n! Tomando en cuenta :a( nece(idade( a (ati(9ace)!
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E&iste una relación directa entre la motivación, aectividad # el aprendizaje $n organismo bien motivado # con estado aectivo positivo, estar" en mejores condiciones de aprender. El desgano, aburrimiento, atiga, alta de inter!s # otros son elementos negativos en el proceso de aprendizaje El autocontrol aectivo, permitir" obtener buenas relaciones con los dem"s. El descontrol sólo traer" problemas a e&presión siguiente Mla inteligencia es una gota en un mar de aectividadN, revela la enorme importancia de la aectividad en comparación con la inteligencia. En el aprendizaje juega papel importante la aectividad. a alteración de la misma puede provocar1 en la percepción, ilusiones # alucinaciones7 en la memoria, olvidos7 en el pensamiento, juicios erróneos7 en el lenguaje, alteraciones del hablar.
NECESIDAD! 1 De,nici&n! son estado de carencia del organismo, que tiene que ser satisecha para la sobre vivencia del mismo. as necesidades humanas tienen car"cter social, porque para su satisacción se necesitan cosas creadas por el ser humano. " C:a(e( de nece(idade(! a7 Nece(idade( 3io:&%ica(! 0e originan en los estados de carencia que vivencia el organismo animal como
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producto de los procesos de regulación interna o, para entenderlo mejor, aquellos procesos que est"n determinados biológicamente. Por ejemplo hambre, sed, sue%o, se&o, eliminación de desechos corporales 4orina, heces/. as necesidades biológicas son propias de los animales # se caracterizan por1
Oeredados flogen!ticamente 2e satisacción inmediata natural (rreprimible e impostergable
#
Ejemplo1 cuando el animal tiene sed, satisace su necesidad con lo que encuentra a su alcance, en el momento, # no espera, por ejemplo, que sea una bebida especial o agua hervida, simplemente lo hace con cualquier líquido, capaz de cambiar la sed, que encuentre.
.7 Nece(idad 3io (ocia:! se originan en los estados de carencia que presenta biológicamente el ser humano, pero cu#a satisacción est" regulada socialmente. 0e caracterizan por ser conscientes, reprimibles # postergables7 a dierencia de los animales, el ser humano se da cuenta o prepara aquello que va a satisacer sus necesidades. El ser humano adem"s, por m"s hambre que tenga, puede postergar 4sólo por un tiempo/ su satisacción # no se alimenta con lo primero que encuentra. El hombre ejerce una regulación consciente de sus necesidades. Por ejemplo, una persona con hambre, teniendo comida a su disposición podría, en muchos casos, pese a estas condiciones, no comerlas. E&isten diversos motivos para ello, por ejemplo, una huelga de hambre por motivos políticos, un a#uno por motivos religiosos, estar a dieta por razones est!ticas7 en fn, cada una de estas valoraciones aparece como elementos
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de regulación del proceso de satisacción del as necesidades humanas. *dem"s, como se dijo al inicio, aunque estas necesidades surgen de estados org"nicos, su proceso de satisacción est" socializado. 3ecuerda, por ejemplo los rituales # modales que se manifestan al comer en los m"s diversos medios culturales1 persignarse, esperar que todos est!n en la mesa, desear Mbuen provechoN, eructar al fnal de la comida como lo hacen los "rabes, en se%al de satisacción, hacer orendas a la tierra como ocurre en el ande del Per5, etc.
c7 Nece(idade( Sico Socia:e(! 0on aquellas que se adquieren dentro del proceso de socialización # provienen del ambiente social en el que se desenvuelve el individuo. 0e estructuran en el curso del desarrollo mediante el aprendizaje # est"n liadas al desarrollo de la personalidad. El ser humano no est" motivado sólo por necesidades fsiológicas o biosociales, vemos por ejemplo al joven ejecutivo que trata de obtener un ascenso, al maestro reci!n titulado que busca obtener su nombramiento en el magisterio. os deseos de progreso o ascenso, el deseo de pertenecer a un determinado grupo # la aspiración a tener salarios m"s elevados, todos ellos son necesidades sico sociales, # nadie pone en duda que !stos sirven para impulsar # dirigir nuestra conducta, tal como lo hace el hambre, la sed. 2e manera distinta a las necesidades bioBsociales, las necesidades sicoB sociales no tienen base en el uncionamiento org"nico del cuerpo. o podemos encontrar un d!fcit flológico que desencadene el deseo de un nuevo automóvil o de un ascenso, adem"s de la satisacción de estas necesidades no restaura ning5n desequilibrio fsiológico hasta equilibrarlo nuevamente.
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'enemos las siguientes necesidades sicoBsociales1
ecesidad de aprobación ecesidad de !&ito ecesidad de fliación ecesidad adquisitiva ecesidad de seguridad ecesidad de autorrealización
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Con(ciente El L sabe que decide # que fnalidad persigue
Intenciona:! est" dirigida a determinados objetos Educaci&n de :a vo:untad! es posible educar nuestra voluntad, para lo que debemos tener en cuenta1 0alud corporal Qormación de buenos h"bitos Espíritu de disciplina -ultivo de la inteligencia C
OLUNTAD De,nici&n! Es la uerza constante por la que decidimos hacer o no hacer algo. a voluntad es el motor de nuestra vida mental. El pensamiento es e&clusivo de la voluntad. Es mu# importante para los estudiantes educar la voluntad de aprendizaje. Eta'a( de: ')oce(o evo:utivo! Motivaci&n o Conce'ci&n1 e( el momento en que se presenta el asunto, acto o conducta que debemos elegir.
De:i.e)aci&n! es cuando la persona de manera consciente e&amina los pro # los contra del acto a realizarse. En esta etapa interviene el raciocinio # la aectividad.
Deci(i&n1 momento en que resuelve actuar en determinado sentido
E>ecuci&n! e( la etapa por la cual la decisión se convierte en acción que puede consistir en hacer o dejar de hacer algo
Ca)acte)+(tica(! emana de A De(eada* nuestro o, es autodeterminada.
PROCESOS AFECTIOS NIEL 32SICO 6PREGUNTAS UNSA7 8. $n motivo es una uerza interna 4un deseo o una necesidad/ que e&ita al organismo # dirige la conducta hacia una meta. a motivación comienza con uno de los siguientes actores1 *. (mpulso 9. Emoción -. -uriosidad 2. Estímulo E. E&itación :. Estudias en el -EP3$0* con la fnalidad de lograr ser un alumno $0*, # tener el orgullo # prestigio de pertenecer a la Mmejor $niversidad del PaísN, es un motivo de tipo1 *. -oncreto -. Psicológico 9. )aterial 2. 0ocioBcultural E. Qisiológico ;. Proceso psíquico superior que impulsa al sujeto a realizar determinadas actividades para el logro de un fn, con el objeto de satisacer sus necesidades1 *. Voluntad -. (ntereses 9. )otivación 2. *ctitudes E. -apacidades <. Es el estado de carencia presente en un sujeto1 *. (nter!s 9. )otivo -. ecesidad
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2. -onducta
E. *ctitud
=. 3epresentante de la escuela humanista que planteó la FAerarquía de necesidadesF1 *. -. 3ogers 9. *. 9andura -. 9. Q. 0Rinner 2. A. Piaget E. *. )asloS >.
Es considerada una necesidad psicosocial1 *. El hambre 9. Eliminar los desechos corporales. -. El sue%o. 2. 2esear la aprobación de los dem"s. E. a necesidad de aire.
G. 'anto sue%o como el hambre son para el ser humano necesidades1 *. (nstintivas 9. 9iológicas-. 2e seguridad 2. Psicosociales E. 9iosociales
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-. -onducta motivada 2. )otivo E. Estado de satisacción 8:. -uando un alumno a trav!s de las actividades que realiza busca el reconocimiento de sus compa%eros, estamos ante una necesidad de1 *. 0eguridad 9. *probación -. *fliación 2. U&ito E. ogro 8;. $n joven adolescente que se siente impulsado a tener amistades con jóvenes de su propia edad e&presa una necesidad de1 *. *probación 9. Estima -. *fliación 2. ogro E. 0eguridad 8<. *l surgir nuevas necesidades, el sujeto busca satisacerlas por esta razón la motivación es1 *. -ompleja 9. Oomeost"tica -. -íclica 2. Persistente E. Aer"rquica
NIEL MEDIO 6PREGUNTAS UNSA7 H. *l beber agua despu!s de una maratón, un corredor trata de conservar su cuerpo en un nivel óptimo de uncionamiento. Este proceso se llama1 *. (nstinto 9. 3ecuperación E. Pulsión 2. )otivación E. Oomeostasis K. os tipos de motivos por su orma son1 *. 0ocioculturales 9. Quncionales # hormonales -. Psicológicos 2. o aprendidos # aprendidos E. Qisiológicos # org"nicos 8T. 'engo sed # deseo un vaso de chicha. El deseo que e&perimenta se defne en el ciclo de la motivación como1 *. ecesidad 9. Estado motivante -. )otivo 2. )eta E. (mpulso 88. a sed genera en )aría el deseo de beber agua, en uis de beber un jugo, en 0enaida de tomar reresco. -ada uno de ellos tiene estructurado su1 *. )otivación 9. Estado motivante
NIEL AAN8ADO 8=. * )arina le gusta comunicarse con sus amigos, trabajar en grupo # estar acompa%ada7 estos comportamientos son motivados por1 *. El logro 9. a estima -. El poder 2. a afliación E. a seguridad 8>. *l sistema de necesidades conscientes de la persona, que le impulsan a obrar de acuerdo con sus puntos de vista, principios # concepción del mundo se denominan1 *. (dealización 9. Pasión -. )otivación 2. -onvicción E. (nter!s 8G. F-arlos Aavier es un estudiante que desea ser un gran proesionalF. Esta e&presión manifesta de la motivación la 4el/1 *. -onducta motivada. 9. 0atisacción. -. -ar"cter jer"rquico. 2. )otivo. E. Lbtención de la homeostasis. 8H. a acción surge de una necesidad concreta, siendo parte de1
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*. El estado motivante. 9. conducta motivada. -. El grado satisactorio. 2. jerarquía de necesidades. E. a carencia de homeostasis.
a a
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8K. -oncepto relacionado al proceso por el que un organismo busca mantener un equilibrio psicológico interno1 *. )otivación 9. ecesidad -. Oomeostasis 2. (nstinto E. )otivo