Universidad Pedagógica Nacional Especialización en Competencias docentes para la educación media supe Andamio cognitivo: cognitivo: ordena cronológica cronológicamente, mente, permite permite comparar comparar ideas y establec establecer er rel
Línea Lín ea del tie tiempo mpo / Tabl Tabla a comp compara arativ tiva: a: "Apo "Aporta rtació ción n de dis distin tintt
Periodo Categorías
$atos %iogr&'icos
470 a.C.- 399 a.C.
1520-1670
1596-1650
1712-1778
Sócrates
Juan !os Co!enio
"en# $escartes
Juan Jaco%o "ousseau
Filósofo griego, precursor de Platón y Aristóteles
Filósofo y pedagogo checo
Filósofo francés
Filósofo franco-suizo
Europa se caracterizaba por profundas grietas entre el catolicismo y el protestantismo
Conte(to )istórico
*ortación
Mayéutica: método socrtico de carcter inducti!o "ue se basaba en la dialéctica# $upone la idea de "ue la !erdad est oculta en la mente de cada ser humano#
Fue el primero "ue presentó una metodolog%a de la educación basada en la unión de la Pedagog%a con la &idctica# 'on este sistema "uer%a dirigir la progresión moral e intelectual del alumno#
(a duda como método y la discusión como técnica
Pro*uesta
'onsciente de la ignorancia "ue lo rodeaba y de la propia, trató de hacer pensar a la gente y hacerles !er el conocimiento real "ue ten%an sobre lo "ue los rodeaba# Fingiendo saber menos con!ersaba con la gente y luego les hac%a notar sus errores#
&estacó la necesidad de acompa)ar la teor%a en la ense)anza con la prctica#
"El método Socrático" o o
$e%ate Socr&tico es un
+unda!entos
método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o b*s"ueda de nue!as ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información#
Posee una doctrina pedagógica "ue descansa en los principios filosóficos contenidos en la sabiduría universal o pansofía.
, *a*e de a*rendi
Participa en la elección del tema, abierto al dialogo, acepta el razonamiento correcto#
+ue piense por él y no s e !ea como una copia mental de otra persona, ya "ue de esta manera epresar su intelecto#
, *a*e de !aestro
Permite a los estudiantes llegar a los principios por su propio camino, efectuando preguntas "ue estimulan un particular modo de razonamiento#
(le!ar a sus alumnos a no preguntar nada sin antes refleionar, a no creer nada sin pensar, a no hacer nada sin uzgar. pero a hacer lo "ue se sabe "ue es bueno, !erdadero y *til#
&escubrir la !erdad a tra!és de la discución ordenada#
'onsiste en una cadena de conocimientos, por lo "ue es necesario crear asociaciones de ideas "ue unan una cosa con otra, sacando a la !ez sus diferencias# /odo debe ustificarse con argumentos, argumentos, sin "ue "ueden dudas#
/u# es a*render
Pro*uesta
'onsciente de la ignorancia "ue lo rodeaba y de la propia, trató de hacer pensar a la gente y hacerles !er el conocimiento real "ue ten%an sobre lo "ue los rodeaba# Fingiendo saber menos con!ersaba con la gente y luego les hac%a notar sus errores#
&estacó la necesidad de acompa)ar la teor%a en la ense)anza con la prctica#
"El método Socrático" o o
$e%ate Socr&tico es un
+unda!entos
método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o b*s"ueda de nue!as ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información#
Posee una doctrina pedagógica "ue descansa en los principios filosóficos contenidos en la sabiduría universal o pansofía.
, *a*e de a*rendi
Participa en la elección del tema, abierto al dialogo, acepta el razonamiento correcto#
+ue piense por él y no s e !ea como una copia mental de otra persona, ya "ue de esta manera epresar su intelecto#
, *a*e de !aestro
Permite a los estudiantes llegar a los principios por su propio camino, efectuando preguntas "ue estimulan un particular modo de razonamiento#
(le!ar a sus alumnos a no preguntar nada sin antes refleionar, a no creer nada sin pensar, a no hacer nada sin uzgar. pero a hacer lo "ue se sabe "ue es bueno, !erdadero y *til#
&escubrir la !erdad a tra!és de la discución ordenada#
'onsiste en una cadena de conocimientos, por lo "ue es necesario crear asociaciones de ideas "ue unan una cosa con otra, sacando a la !ez sus diferencias# /odo debe ustificarse con argumentos, argumentos, sin "ue "ueden dudas#
/u# es a*render
/u# *uedo a*icar có!o o )aría
%ra *rinci*a
Preguntas del estilo $ocratico: 0+ué "uiere decir realmente con12, 0'ómo llegas a esa conclusión2, 0+ué es lo "ue ralmente se esta diciendo2, -supón "ue te e"ui!ocas# 0+ué consecuencia tendr%a eso2 0'ómo podr%as saber "ue lo "ue dices es !erdad2 3 0por "ué es esto importante2#
$u método pedagógico: la progresión sintética de la ense)anza, ofrecer las primeras nociones para hacer e!idente la idea principal, comenzar la eplicación por lo mas fcil a lo mas compleo, presentar solo una cosa 4tema5 y pasar al siguinete tema hasta "ue no sea completamente comprendido el actual#
Didáctica Magna# Magna # &ice "ue los hombres no han !enido al mundo para ser 6simples espectadores6, sino actores#
&iscurso del método
Emilio
ior
ciones.
s autores a la educación"
1746-1827
1782-1852
1849-1936
1859-1952
1859-1909
Juan ,nriue Pestaoi
+riedric) +r%e
&n Petróic) P&o
Jo)n $ee
+rancisco +errer uardia
7efleo condicionado
Educación libertaria
1870-1952
1871-1932
1873-1940
1878-1958
1879-1960
:aría :ontesori
ide $ecro
;douard Ca*arede
Jo)n =roadus >atson
do*)e +erri
Escuela moderna
Método global
Escuela moderna
1879-1962
1879-1955
1881-1973
1883-1973
1885-1974
?enr >aon
%er ,instein
"oger Cousinet
e(ander Sut)erand @ei
=eatrice ,nsor
F%sico Alemn 8aturalizafo Estadounidensa
Pacificta y sionista durante y desp*es de la primera guerra mundial
/eoria de la relati!idad
(a relati!idad /eor%a especial y restringida
1888-1939
1896-1934
1896-1966
1896-1980
1904-1990
ntón Se!iónoic) :aAarenAo
Be Se!ionoic) igostA
C#estin +reinet
Jean Piaget
=urr)us +rederic SAinner
Escuela socialista
/eor%a sociocultural
Escuela nue!a
/eor%a psicogenética
'onductismo
1915-
1916-2002
1918-
1921-1997
Jeróni!o =runer
"o%ert agn#
$aid usu%e
Pauo +reire
Aprendizae significati!o
Educación liberadora
Aprendizae por descubrimiento
1921-
1927-1987
1928-
1928-
1930-2002
"euen +euerstein
Barence Do)%erg
Se!our Pa*ert
?u!%erto :aturana
Pierre =ourdieu
Filósofo y biólogo chileno
$ociólogo francés
9iolog%a del conocimiento
/eor%a de la reproducción
Enri"uecimiento instrumental y modificabilidad cogniti!a
&esarrollo del uicio moral y de la autonom%a
'onstruccionismo, inteligencia artificial y programación 4(ogo5
(a m"uina de los ni)os: replantearse la educación en la era de los ordenadores
&e m"uinas y seres !i!os: una teor%a sobre la organización biológica
(a reproducción: elementos para una teor%a de la ense)anza
1943-
1943-
1946-2001
?enr irou(
?oard ardner
+rancisco area
$ociólogo estadounidense
Psicólogo y profesor estadounidense
Filósofo y biólogo chileno
Pedagog%a cr%tica y teor%a de la resistencia
/eor%a de las inteligencias m*ltiples
/eor%a de la autopoyesis
(os profesores como intelectuales: hacia una pedagog%a cr%tica del aprendizae
nteligencias m*ltiples# (a teor%a en la prctica
El rbol del conocimiento: las bases biológicas del entendimiento humano
L i b r o
! ! it li m # a c í al c ttp:!!""".arteisto b n po al e a as ttp:!!""".pntic.me a s a s sa cs s r a d ci tc d e oo o a e n l c lm a p t o n e Características i p #a $ r r e l t a m $ i u ! t p s a i i o i l cv s e s aa ss
% l s
Forma de vida
Historia antigua Paleolítico De 100 000 a 35 000 años atrás
Neolítico 7000 A. C
Es la Edad de la piedra sin pulimentar. La mayoría de los obetos !ue se "an encontrado son de síle# y la t$cnica para fabricarlos consistía en golpear "aciendo saltar lascas y produciendo una te#tura irregular !ue les confiere su apariencia característica.
Es la Edad de la piedra pulimentada. El acabado de los obetos cambia de apariencia. %ero es tambi$n el período donde se empieza a desarrollar el comercio y las comunicaciones. &urgen tambi$n las culturas megalíticas y la cer'mica.
Caza, pesca y recolección.
Cultivo de plantas (cereales).
Cría de ganado.
iven en cuevas, c"ozas de madera o piel.
Transporte fluvial y terrestre.
Técnica
%untas de flec"a. eneralmente de síle#.
*parecen vasias guardar el grano.
Obetos
+iguras femeninas !ue simbolizan la fertilidad
de
barro
para
Arte
Arte rupestre. Escenas de caza en las paredes de las cuevas.
(raba)an la plata y el bronce.
Necrópolis con tumbas megal*ticas
&esti#ios encontrados en:
Actividades
ttp:!!""".pntic.mec.es!eos!#aterialesEdu
Preistoria, Egipto y #esopotamia &%%%% a. C. + %% a. C.
La edad de bronce
La edad de ierro
4500 A. C
(r-nsito del Neol*tico al Estado
Primeros reinos
%oco a poco los metales se fueron "aciendo m's importantes en las distintas culturas. %rimero fue el cobre, luego el bronce, finalmente el "ierro. Las armas y utensilios fabricados con estos materiales dieron a sus propietarios una ventaa decisiva y la posibilidad de e#tender an m's sus culturas.
&e emplean utensilios y armas de "ierro. &u pleno desarrollo es en el siglo - a.C. en *natolia, especialmente entre los "ititas, !uienes tendr'n el monopolio de su uso durante un tiempo.
%actos entre pueblos y rutas comerciales ('mbar,sal, collares de pasta vítrea, oro).
Estructura social/ labradores, artesanos y comerciantes.
&e encuentran vasos en enterramientos dolm$nicos con forma de cazuela o cuenco, cer'mica "ec"a a mano, cocida y decorada con motivos geom$tricos con líneas rellenas de pasta blanca
Espadas, fíbulas
rnamentación geom/trica y en espiral.
