Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP) La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. Éste formulario, formulario, debe considerar la información información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALA!"#$. REVALA!"#$.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) A) DEL ESTUDIANTE
7 años y Nom!res y "pellidos Escuela Especial
(pción Educativa
IE
(tra.
#ec$a #ec$a naci nacimiento miento %dd/mm %dd/mm/aa /aaaa) aa) Edad Edad %en %en a%os & meses) meses ) 1* año !+sico ,-a comunicación. urso / Nivel educativo
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lengua señas
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702931
4(SE 5E&N"&D( ,E&" #I6'E&("
Esta!lecimiento Educacional al ue asiste
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Nom!re y 8irma Director/a
B) DE LOS PROFESIONALES 3 Prof!"o#$% r!&o#!$'% del proceso de &E,"'"I:N integral del estudiante; 9;=>?;@?31
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ro8esión/ Especialidad
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E3mail contacto
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#ec$a de registro de la in8ormación
3 Prof!"o#$%! *$# &$r+","&$-o # % &ro,!o - #+r$ - $&o/o! al estudiante durante el per-odo ue se evala %pro8esores especialistas 8amiliares asistentes compañeros de curso el propio estudiante otros); ro8esionales %Nom!re completo)
ro8esión/ Especialidad/ argo
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D(ENE ;I;E;
#ono/E3mail
>@3@11=?0
&egistro pro8esional
1=029
0. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE DIAGNÓSTICO "ndique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante & en base al cual el establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial En 6rado. eve 0/0@/ #ec$a emisión diagnóstico ingreso Aoderado =011 D"!,$&$,"-$- I#+%,+$% 6rave 01/0>/ #ec$a revaluación actual ro8undo &egistre nuevas evaluaciones o revaluaciones realiGadas. psicológica mHdica psicopedagógica etc; % adBunte evidencias correspondientes) 3 Evaluación sicopedagógica 3 AarGo =01@;
3 Se aplica Instrumento. Escala de Intelig; de ec$sler para niños $ile %;IS;;3III $) Indiue modi8icaciones o nuevo diagnóstico.
JEKisten cam!ios al diagnostico de ingreso actualmente vigenteL nteL
SI
N(
ro8esion ro8esional%es al%es)) ue emite el nuevo diagnostico diagnostico o sus modi8icacio modi8icaciones nes %especi8i %especi8icar car especialidad) 4uan E; ,HBar o!lete 3 ro8; Educ; Di8erencial
'e%ale alg(n aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnóstico en relación a los progresos, avances & apo&os entregados.
AVANCES EDUCATIVOS progresos del estudiante estudiante en su proceso educativo & )escriba los principales progresos educativo & en la evolución de sus $EE. $EE.
El alumno%a) $a mani8estado progresos en el +m!ito de la aduisicion de nuevos aprendiGaBes acorde a su nivel actualM sin em!argo su memoria a largo plaGo $a impedido ue algunos perduren durante el proceso educativo en el tiempoM en este sentido es necesario un tra!aBo mas intenso con el estudiante con miras a ue sus conocimientos sean mas signi8icativos en cuanto al desarrollo de la ecto3 escritura su +m!ito numHrico operatoria y raGonamiento matem+tico; Resuma Resuma las princi principal pales es áreas en las que el/la estudiante requiere continuar con apo&os especializados para progresar en su aprendiza*e & participación.
El alumno%a) reuiere continuar apoyos especialiGados eBercitando la lecto3escritura y su comprensión lectora adem+s de la ampliación del am!ito numerico eBercitación y a8ianGamiento de operatoria y desarrollo de su raGonamiento matem+tico; 2. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN 3UE SE AD4UNTAN A ESTE FORMULARIO FORMULARIO
N* documentos 56
I#for7!8 Cr+"f",$-o!8 E9$%$,"o#!
"namnesis Entrevista a la 8amilia auta de (!servación rotocolos de evaluación Evaluación de aprendiGaBe Escolar Social sicológica #onoaudiológica edagógica sicopedagógica EKamen general de salud EKamen especialiGado de salud %señale cu+l) (tro%s) %especi8icar). #ic$a de Aatricula =01@
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALI;ADA
RUN !+-"$#+
1. AVANCES DEL8LA ESTUDIANTE EN EL CONTE
El alumno%a) alcanGa un III nivel lector a nivel de 8rases y en desarrollo a nivel de corriente; Su comprensión lectora es alta pero a nivel eKplicito dentro de un teKto; ranscri!e p+rra8os simples y es c+paG de escri!ir a la copia en dictado y en 8orma espont+nea con un traGado legi!le en desarrollo; Domina la operatoria !+sica a nivel adición y sustracción multiplica y divide siendo capaG de resolver pro!lemas matem+ticos por 1 y = incógnita; )escriba aprendiza*es no logrados & principales reas en las que se requiere mantener apo&os especializados.
El alumno%a) presenta algunos errores especi8icos en su lectura con di8icultad para rescatar in8ormación impl-cita en su comprensión lectora dentro de un teKto lo ue di8iculta su ue$acer escolar de manera ue pueda meBorar su autoestima; &euiere seguir ampliando su +m!ito numHrico a8ianGar conceptos de la operatoria y eBercitar su raGonamiento lógico matem+tico en pro!lemas ue presenten mas de una incognitas; 3 )escriba brevemente los progresos en sus -abilidades para aprender & para participar en la sala de clases, & en otros espacios
El alumno%a) se aBusta a las normas de su aula respetando el manual de convivencia participa de las actividades tradicionales insentiv+ndose mayormente con el uso de tics y actividades concretas y manuales; articipa en actividades grupales y sociales aunue pre8iere el tra!aBo individual de!ido al apoyo ue se le presta en aula por parte del pro8esor de educación di8erencial; 3 'e%ale aspectos destacados implementados durante el per+odo respecto del curso & del establecimiento para la disminución de barreras, tales como planificación diversificada, estrategias de traba*o & de evaluación adaptadas, traba*o con pares, entre otras.
Entre los aspectos destacados implementados durante el periodo =01= se puede nom!rar la eKistencia de evaluacion di8erenciada para el alumno%a) el cam!io de aula de recursos a aula regular para el re8orGamiento de los contenidos curriculares Bunto a su grupo de pares siendo necesario cam!iar el apoyo di8erencial en sala con actividades tradicionales y grupales en la 8orma de aprenderM para esto las tics y las actividades concretas 8ueron adaptadas y utiGadas por el alumno%a) en la resolución de gu-as de aprendiGaBe;
0. AVANCES EN EL CONTE
a participacion de la 8amilia en los progresos del alumno%a) $a sido 8undamnetal y la adecuada mani8estado un mayor intereG en los avances de la menor en 8orma voluntaria o a travHs de citaciones por parte de la 'nidad Educativa; 'e%ale aquellos aspectos en el apo&o a la familia a los cuales dar nfasis en el pró0imo per+odo
Se de!e continuar el tra!aBo cooperativo entre la 8amilia y el pro8esor de apoyo para identi8icar cuales son las causas de las di8icultades ue el alumno%a) vaya evidenciandoM asimismo replicar en el $ogar el estilo de enseñanGa ue arroBe resultados ue sean e8ectivos en !ase a re8uerGo de eKpresiones a8ectivas con premio de aceptación de peticiones por parte del alumno%a) a medida ue estas puedan ser cumplidas por la 8amilia;
2. AVANCES ESPECÍFICOS )escriba cambios ms relevantes en el aprendiza*e & desempe%o personal & social en diferentes conte0tos 1escolar, familiar, social, laboral cuando corresponda2. Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual 1-abilidades conceptuales, sociales, prcticas2.
El alumno%a) $a demostrado una !uena adaptación al conteKto escolar tanto regular como especial $a desarrollado $a!ilidades sociales de amistad compañerismo y solidaridad en8renta situaciones de eKposicion oral sin t emor a errores y mani8iesta mayor interHs a las pr+cticas innovadoras ue sean signi8icativas en su proceso de enseñanGa3aprendiGaBe;
'e%ale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar nfasis durante el pró0imo periodo acadmico 1-abilidades conceptuales, sociales, prcticas2.
El alumno%a) reuiere de un apoyo constante en sus la!ores acadHmicas en su proceso de enseñanGa3aprendiGaBe no asi en otras $a!ilidades sociales en las cuales $a demostrado gran autonom-a;
(5SE&,"I(NES.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP) RUN !+-"$#+
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS "eñale áreas ámbitos generales en los que el#la estudiante requirió apoos especiali$ados%
omunicación "utocuidado "ctividades de la vida domHstica Fa!ilidades sociales Fa!ilidades acadHmicas 8uncionales
APOYO ESPECÍFICO &E'"N*
Seguridad para realiGar actidades curriculares;
'so de la comunidad "utodirección uidado de su salud y seguridad "ctividades de ocio y recreación ra!aBo
EFECTIVIDAD
.ED-" / 'E+,'"" .0E'-*E"
"decuada ya ue el alumno%a) reci!io evaluación direnciada;
'so de recursos audiovisuales did+cticos interactivos y tradicionales;
"decuada ya ue permiten adaptar actividades si estas le resultan muy compleBas de entender;
'1N-20-3
Aediana ya ue en ocaciones este tra!aBo en grupo le produBo distracción en su ue$acer escolar;
ra!aBo grupal adecuado en cantidad y diversidad; 4.-*-'
"decuado apoyo 8amiliar "+-*
articipación del alumno%a) en actividades eKtraprogram+ticas;
CONTINUIDAD
SI
NO
OBSERVACIONES 1se%ale intensidad de apo&os, modificaciones u otros2
"decuada ya ue el alumno%a) a comenGado a sentir mayor con8ianGa para realiGar sus actividades acadHmicas en el aula comn;
+,''-+,*'
ra!aBo en aula comn con adecuacion en sus evaluaciones
urricular general "signaturas espec-8icas "8ectivo social otro%s) %especi8-ue)
Es necesario antes de realiGar las evaluaciones readecuar los contenidos para apoyar al alumno%a)
El tra!aBo individual le permite ue su aprendiGaBe sea m+s e8ectivo;
Aediana ya ue se evidenció mayor conciencia e interHs por las di8icultades del alumno%a); Aediana no demuestra gran interHs por las actividades de li!re elección ue le o8rece el esta!lecimiento;
5uscar actividades ue 8avorescan sus $a!ilidades sociales intereses y deseos la!orales 8uturos;
0'" &/"
1'e%ale cul1es2 3
56 E"0'0E1-" )escriba brevemente las estrategias de traba*o utilizadas por el equipo de aula otros profesionales personas de la comunidad escolar que -an resultado efectivas para proporcionar los apo&os & a*ustar la respuesta educativa a las $EE del alumno o alumna.
Se realiGaron apoyos en el aula comn para ayudar al alumno%a) en su aprendiGaBe acorde a su nivel y corr-culum comn con la realiGacion de evaluaciones di8erenciadas; En el aula de recursos se realiGaron apoyos ue dicen relación con el re8orGamiento de los contenidos de otras asignaturas de 8orma individual y grupal para el apoyo de su curr-culum espec-8ico; )escriba brevemente la efectividad de las estrategias de apoo implementadas 7acia la familia & las recomendaciones para per+odo escolar siguiente
as estrategias de apoyo implementadas $acia la 8amilia 8ueron e8ectivas en el sentido de in8ormar so!re los avances y participación del alumno%a) en el ;I;E; no teniendo la misma respuesta en el apoyo de su ue$acer escolar de!ido al !aBo nivel escolar ue presentan los padres; 'e%ale & describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoos para favorecer su aprendiza*e & participación en el conte0to escolar.
&euiere de un tra!aBo mas cola!orativo entre todos los agentes participantes en su proceso de enseñanGa3aprendiGaBe lo ue incluye a los pro8esores integradores 8amilia y especialistas de apoyo aunue esto no se evidencia en su totalidad; COMENTARIOS: OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓ
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