Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP) Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) A) DEL ESTUDIANTE Nombres y pellidos
!ec"a !ec"a naci nacimie miento nto #dd/mm #dd/mm/aa /aaaa) aa) Escuela Especial
&pción Educativa
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Edad Edad #en #en aos y meses) meses )
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(a comunicación* +urso / Nivel educativo
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Establecimiento Educacional al -ue asiste
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Nombre y irma Director/a
B) DE LOS PROFESIONALES Prof!"o#$% &$r'""&$#' # % &ro!o r*$%+$",# "#'-r$% % !'+"$#' + ! /$ r!&o#!$0% del registro de este documento Declara no ser in"bil de acuerdo a lo dispuesto en el artculo 92 del D!3 N2 4/19956 inisterio de Educación Nombres y pellidos
$%N
'roesión/ Especialidad
+argo
!ono contacto
E8mail contacto
!irma proesional
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8 Prof!"o#$%! + /$# &$r'""&$o # % &ro!o #'r-$ $&oo! al estudiante durante el perodo -ue se evala #proesores6 especialistas6 amiliares6 asistentes6 compa,eros de curso6 el propio estudiante6 otros) 'roesionales #Nombre completo)
'roesión/ Especialidad/ +argo
!ono/E8mail
$egistro proesional
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN REVALUACIÓN DE NEE vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento DIAGNÓSTICO3 !ndique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para educacional recibe la subvención de educación especial En :rado*
D"!$&$"$ I#'%'+
%$3eve oderado :rave 'roundo
!ec"a emisión diagnóstico ingreso !ec"a revaluación actual
$egistre nuevas evaluaciones o revaluaciones reali;adas* psicológica6 m
Se aplica instrumento psicologico >isc lll Indi-ue modiicaciones o nuevo diagnóstico*
?E@isten cambios al diagnostico de ingreso actualmente vigenteA nteA
SI
N&
'roesion 'roesional#es al#es)) -ue emite el nuevo diagnostico diagnostico o sus modiicacio modiicaciones nes #especii #especiicar car especialidad)
"eale alg#n aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnóstico en relación a los progresos, avances y apoyos entregados.
AVANCES EDUCATIVOS Describa los principales progresos progresos del estudiante estudiante en en su proceso educativo y educativo y en la evolución de sus NEE. NEE.
3a estudiante "a maniestado progresos en el ambito de la ad-uisicion de nuevos aprendi;a=es acorde a su nivel actual6 Sin embargo su memoria a corto pla;o "a impedido -ue algunos perduren durante todo el proceso educativo6 En este sentido es necesario un traba=o mas intenso con la estudiante con miras a -ue sus aprendi;a=es sean mas signiicativos $esuma $esuma las princi principal pales es áreas en las que el/la estudiante estudiante requiere requiere continuar con apoyos especializados especializados para progresar en su aprendiza%e aprendiza%e y participación.
3a estudiante re-uiere continuar apoyos especiali;ados en el area lingBstica6 en cuanto a la comprension lectora6 simismo su lecto escritura debe seguir e=ercitandose6 ya -ue presenta diicultades en ambas destre;as6 y aprendi;a=es concretos en area matematica
4. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN 5UE SE AD6UNTAN A ESTE FORMULARIO3
NC documentos
I#for7!8 Cr'"f"$o!8 E*$%+$"o#!3 namnesis Entrevista a la amilia 'auta de &bservación 'rotocolos de evaluación Evaluación de aprendi;a=e Escolar Social 'sicológica !onoaudiológica 'edagógica 'sicopedagógica E@amen general de salud E@amen especiali;ado de salud #se,ale cul) &tro#s) #especiicar)* LOS DATOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES9 SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALI:ADA
RUN !'+"$#'3 ; 11<12=<>=
1. AVANCES DEL8LA ESTUDIANTE EN EL CONTE?TO ESCOLAR
8
Describa brevemente la evolución observada en su desempeño participación en el curr!culo Describa los principales aprendiza%es curriculares y de de sarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado.
3a alumna "a aprendido a identiicar ormas gramaticales simples6 comien;a a utili;ar ortograia literal y acentual6 simismo reconoce tiempos verbales y su con=ugacion con gran esuer;o +omien;a a ormar una nocion de multiplicacion y division6 -ue "a empe;ado a ad-uirir a partir del dominio de las otras operaciones6 siempre apoyada con material concreto Describa aprendiza%es no logrados y principales &reas en las que se requiere mantener apoyos especializados.
3a alumna no logra inerir inormacion de te@tos breves6 por lo tanto su comprension es vaga6 lo -ue diiculta toda la gama de actividades relacionadas con a-uello6 como lo es e@traer inormacion e@plicita6 responder preguntas incluso del ambito valorativo6 a su ve; re-uiere de aprendi;a=es concretos en matematicas6 siempre con un apoyo para su estimulacion 8 Describa brevemente los progresos en sus 'abilidades para aprender y para participar en la sala de clases, y en otros espacios
3a alumna se a=usta a la normali;acion del aula regular6 participa en las actividades -ue no sean tradicionales6 se incentiva con el uso de tics y actividades de indole artistico y manipulativo6 simismo "a desarrollado mayor intere; en las actividades sociales y de participacion grupal
8 "eale aspectos destacados implementados durante el período respecto del curso y del establecimiento para la disminución de barreras, tales como( planificación diversificada, estrategias de traba%o y de evaluación adaptadas, traba%o con pares, entre otras.
Entre los aspectos destacados implementados durante el periodo6 se puede nombrar la e@istencia de evaluacion dierenciada para la alumna6 el cambio de aula regular a aula especial para reor;amiento de contenidos curriculares6 siendo necesario cambiar actividades tradicionales por nuevas ormas de ense,ar6 para esto las tics y el material concreto ueron utili;ados correctamente por la alumna
2. AVANCES EN EL CONTE?TO FAMILIAR Y SOCIAL Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
3a participacion de la amilia en los progresos del estudiante "a sido adecuada6 se "a maniestado mayor intere; en los avances de la menor
"eale aquellos aspectos en el apoyo a la familia a los cuales dar )nfasis en el pró*imo período
Se debe continuar el traba=o cooperativo entre la amilia y el proesor de apoyo para identiicar cuales son las causas de las diicultades -ue la alumna vaya evidenciando6 asimismo replicar en el "ogar el estilo de ense,an;a -ue arro=e resultados -ue sean eectivos para la menor
4. AVANCES ESPECÍFICOS Describa cambios m&s relevantes en el aprendiza%e y desempeo personal y social en diferentes conte*tos +escolar, familiar, social, laboral cuando corresponda. Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual +'abilidades conceptuales, sociales, pr&cticas.
3a alumna "a demostrado mayor adpatacion al conte@to escolar tanto regular como especial6 "a desarrollado "abilidades sociales de amistad6 compa,erismo y solidaridad6 enrenta situaciones de e@posicion oral sin temor a errores6 y maniiesta mayor interes a las practicas innovadoras -ue sea signiicativas para ella
"eale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar )nfasis durante el pró*imo periodo acad)mico +'abilidades conceptuales, sociales, pr&cticas.
3a alumna re-uiere de un apoyo constante en las labores academicas6 no asi en otras "abilidades sociales en las -ue ella "a demostrado mayor autonomia
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LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES9 SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP) RUN !'+"$#'3 ; 11<12=<>=
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS "eñale áreas ámbitos generales en los que el#la estudiante requirió apoos especiali$ados% +omunicación utocuidado ctividades de la vida dom
APOYO ESPECÍFICO &E'"N*
raba=o en la seguridad para reali;ar actividades curriculares +,''-+,*'
raba=o en aula directa en evaluaciones .ED-" / 'E+,'"" .0E'-*E"
%so de recursos didacticos 6 interactivos y tradicionales '1N-20-3
raba=o con un "orario y grupo adecuado a la cantidad y diversidad 4.-*-'
decuado apoyo amiliar
"+-*
'articipacion de la alumna en actividades e@traprogramaticas
%so de la comunidad utodirección +uidado de su salud y seguridad ctividades de ocio y recreación raba=o
EFECTIVIDAD
+urricular general signaturas especicas ectivo social otro#s) #especi-ue)
CONTINUIDAD
SI
NO
OBSERVACIONES +seale intensidad de apoyos, modificaciones u otros
decuada6 ya -ue la alumna comien;a a tener mayor conian;a para reali;ar actividades academicas en aula regular 3a alumna recibio evaluación dierenciada
Es necasario antes de la evaluacion reali;ar una reeducacion de contenidos para apoyar a la alumna
decuadas6 ya -ue permite cambiar de actividad si el ni,o presenta agotamiento
3a alumna debe traba=ar de manera individual la mayoria de las veces ya -ue esto "ace mas eectivo su aprendi;a=e
ediana6 ya -ue el traba=o en grupos reali;ado durante el periodo produ=o distraccion Se evidencio mas conciencia por parte de la madre para cooperar con las diicultades del alumno decuada6 ya -ue la alumna comien;a a desarrollar "abilidades sociales y conian;a en si misma
3a alumna debe ser considerada en actividades -ue avore;can sus "abilidades sociales
0'" &/"
+"eale cu&l+es( 3
56 E"0'0E1-" Describa brevemente las estrategias de traba%o utilizadas por el equipo de aula otros profesionales personas de la comunidad escolar que 'an resultado efectivas para proporcionar los apoyos y a%ustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se reali;an apoyos en el aula regular para ayudar al menor en su aprendi;a=e de acorde a su nivel6 con la reali;acion de evaluaciones dierenciadas !uera del aula regular se reali;aron apoyos -ue dicen relacion con reor;amiento de contenidos curriculares de orma individual y grupal6 esta ultima no ue eectiva para la estudiante Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoo implementadas 7acia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
3as estrategias de apoyo inplementadas "acia la amilia ueron eectivas6 en el sentido de inormar sobre los avances y participacion de la alumna en el 'ie "eale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoos para favorecer su aprendiza%e y participación en el conte*to escolar.
$e-uiere de un traba=o mas colaborativo entre todos los agentes particpantes en su proceso de ense,an;a 8 aprendi;a=e6 lo -ue incluye a los proesores del aula regular y al apoderado#a)6 -ue aun no se "a evidenciado en su totalidad
COMENTARIOS9 OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓ?IMO PERÍODO
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