RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semest er Materi Pokok Alokasi Waktu Waktu
A.
: : : : :
SMA Negeri 1 Laguboti Fisika X/1 (Satu) Gerak Parabola 2 x 45 menit
Kompetensi Inti Untuk kompetensi Sikap dan Keterampilan hanya untuk mata pelajaran Agama dan PKN, Untuk mata pelajaran lain hanya ditulis KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4 berdasarkan Permendikbud Permendikbud No 24 Tahun 2016
B.
C.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No
Kompetensi Dasar Pengetahuan
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar Ketrampilan
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan Pembelajaran Ditulis dalam bentuk diskripsi diskripsi yang memuat A (Audience), (Audience), B (Behaviour), C(Condition), D (Degree)
D.
Materi Pembelajaran Memuat Pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, Metakognitif Metakognitif
E.
Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran P embelajaran
-
F.
Pendekatan Model Pembelajaran Metode
: Saintifik : :
Kegiatan Pembelajaran F.1. Pertemuan I (... menit) Indikator Pencapaian Kompetensi : - .......... - .......... - .......... KEGIATAN Pendahuluan
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Memuat PPK,4C, Literasi dan HOTS Sesuai sintaks model pembelajaran
Inti Penutup
F.2. Pertemuan II (... menit) Indikator Pencapaian Kompetensi : - .......... - .......... - .......... KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan
Memuat PPK,4C, Literasi dan HOTS Sesuai sintaks model pembelajaran
Inti Penutup
G.
Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar - Alat : - Media : - Bahan Ajar : jika mengajar dalam bentuk powerpoint harus dicantumkan nama file-nya Sumber Belajar : jika menggunakan buku buku ditulis lengkap sampai halamannya, Jika mengambil dari website, alamat website juga ditulis lengkap Penggunaan Media, Alat, Bahan dan Sumber belajar harus termuat dalam kegiatan.
H.
Teknik Penilaian Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Instrumen
Jenis Penilaian
Pengetahuan Keterampilan
LAMPIRAN :
I. Materi Pembelajaran II. Lembar Kerja III. Tes Tertulis : 1. Kisi-kisi Soal 2. Soal 3. Kunci 4. Pedoman Penskoran IV. Instrumen Penilaian (tergantung yang digunakan) A. Instrumen Penilaian Sikap 1. Lembar Observasi Sikap 2. Lembar Penilaian Diri (minimal satu semester satu kali) 3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik (minimal satu semester satu kali) B. Instrumen Penilaian Keterampilan 1. Penilaian Praktik 2. Penilaian Proyek 3. Penilaian Portofolio
IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KECAKAPAN ABAD 21 DALAM PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN : FISIKA MATERI: PENGUKURAN KLAS : X MIPA
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Negeri 1 Bantul Mata pelajaran : FISIKA Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Pengukuran Alokasi Waktu :3 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Pengetahuan yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Kompetensi Ketrampilan yaitu mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No
3.2.
No
4.2.
Kompetensi Dasar Pengetahuan Menerapkan prinsipprinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah
Kompetensi Dasar Ketrampilan Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
No
3.2.1 3.2.2 3.2.3
No
4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyebutkan besaran fisis, alat ukur dan satuannya Menjelaskan prosedur pengukuran besaran fisis Menggunakan prinsip-prinsip pengukuran dalam penyelesaian masalah pengukuran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Merancang Pengukuran besaran fisis Melakukan Percobaan Pengukuran besaran fisis Membuat laporan hasil pengukuran Mempresentasikan laporan hasil pengukuran
Berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, PPK
C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning peserta didik dapat menerapkan prinsip-prinsip pengukuran dan menyajikan hasil pengukuran, memiliki sikap religius, jujur, bertanggung jawab, kerjasama, responsif, proaktif dan mampu berkomunikasi dengan baik D. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip Pengukuran Ketelitian Penggunaan Alat ukur (prosedur pengukuran, contoh pengukuran berbasis mulok) Kesalahan Pengukuran Angka Penting
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran - Pendekatan : Saintifik : Diskusi, informasi, eksperimen - Metode - Model Pembelajaran : Discovery Learning F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (3 x 45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.2.1. Menyebutkan besaran fisis, alat ukur dan satuannya 3.2.2. Menjelaskan prosedur pengukuran besaran fisis 3.2.3. Menggunakan prinsip-prinsip pengukuran dalam penyelesaian masalah pengukuran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan danmengkaitkan dengan materi sebelumnya. 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, kegiatan pembelajaran, penilaian yang akan dilaksanakan 4. Bertanya tentangpermasalahan yang berkaitandenganPengukuran(ada tugas membaca materi pengukuran) dan meminta tugas rancangan percobaan pengukuran Kegiatan Inti
Alokasi Waktu 10 menit
Kegiatan literasi, pemecahan masalah dan kreatif
115 menit
Berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreatif, keg literasi
1. Disajikan gambar/video pengukuran berbagai besaran dan hasil pengukurannya, antara lain lomba lari dan waktu yang dicapai pelari di cabang atletik, Suasana pasar saat penjual 1. Memberi stimulus menimbang barang yang dibeli, Suasana pengrajin emas/perak yang mengukur panjang perhiasan yang dibuat. Peserta didik memperhatikan permasalahanpermasalahan yang diberikan, dan mencermati objekobjek yang diberikan dalam permasalahan tersebut Perhatikan beberapa gambar gambar berikut:
Juga disediakan kelereng dengan berbagai ukuran serta berbagai macam alat ukur. Peserta didik diminta mencermati dan memperhatikan berbagai permasalahan tersebut Guru mengajak peserta didik untuk memberikan beberapa alternatif penyelesaian dengan melakukan kegiatan tanya jawab Peserta didik mencoba menduga jawaban dari permasalahan 2. Peserta didik mengidentifikasi bagaimana cara mengukur besaran dari obyek yang disediakan
2. Mengidentifikasi Masalah
Berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreatif, kegiatan literasi membaca dan teknologi
Agar peserta didik dapat mengidentifikasi jenis alat ukur, cara mengukur,dan penulisan hasil pengukuran (angka penting) 3. Peserta didik mengumpulkan data hasil pengukuran dan informasi yang berkaitan dengan permasalahan yang disajikan Peserta mencari informasi dari buku, handout, internet yang berkaitan dengan jenis alat ukur, ketelitian, cara menggunakan alat ukur, menuliskan hasil pengukuran (angka penting), konsep massa jenis
3. Mengumpulkan Data
Berkolaborasi dalam pemecahan masalah, dan komunikatif serta keg literasi
4. Mengolah Data 4. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dalam menyelesaikan permasalahan pengukuran, yaitu cara mengukur, cara menuliskan hasil pengukuran yang sesuai dengan angka penting sampai mendapatkan hasil akhir pengukuran dan menyusun laporan serta membuat 5. Menverifikasi presentasinya 5. Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan kelompok lainnya dengan cara mempresentasikan hasil percobaan dan
6. Menyimpulkan
kelompok lain menanggapi untuk mendapatkan saran dan masukan 6. Peserta didik membuat kesimpulan tentang prinsip dan prosedur pengukuran Berfikir kritis, Berkolaborasi dalam pemecahan masalah
7. Peserta didik diberikan soal untuk memperkuat penguasan kompetensi yang telah dikuasai dan soal ada di lampiran
10 menit
Penutup 1. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 2. Guru memberikan tugas mandiri untuk soal HOTS 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar Alat : Whiteboard, Laptop, LCD, Macam-macam alat ukur: neraca, stopwach, dsb Media : Animasi/video tentang pengukuran Bahan Ajar : Power Point Sumber Belajar: Buku Fisika Kelas X, buku lain yang relevan, internet
H. Teknik Penilaian Aspek yang dinilai Pengetahuan
Teknik Penilaian
Instrumen
Jenis Penilaian
Keterampilan
Mengetahui KepalaSekolah
Bantul, 27 Januari 2017 Guru Fisika
Dra. Titi Prawiti S., M.Pd
Suwito, M.Pd
Lampiran:
Format Penilaian Sikap No. Hari/tgl Nama Siswa
Kejadian
Butir Sikap
Tindak lanjut
Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan 1.
Kisi-kisi Soal IPK
3.2.1. Menyebutkan besaran fisis, alat ukur dan satuannya
Materi Pembelajaran Prinsipprinsip Pengukuran Ketelitian Penggunaan Alat ukur (Prosedur pengukuran ) Kesalahan Pengukuran Angka Penting
Bentuk Instrume n Uraian
1
3.2.2.1. Tes tulis Disajikan gambar alat ukur yang sedang difungsikan peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengukuran dengan tepat
Uraian
2
3.2.3.1. Disajikan data /ilustrasi peserta didik dapat memilih cara yang tepat dengan prinsipprinsip pengukuran dalam penyelesaian masalah pengukuran 4.2.1.1. Disediakan kelereng, jangka sorong, dan neraca peserta didik dapat membuat rancangan percobaan untuk menentukan massa jenis kelereng
Tes tulis
Uraian
3,4
Penugas an
Praktik
1
Tes praktik (kelomp ok)
Praktik
2
Penugas an mandiri
Praktik
3
Indikator Soal 3.2.1.1. Disajikan tabel yang berisi besaran, satuan, dan alat ukur peserta didik dapat memasangkan besaran, satuan, dan alat ukur yang sesuai dengan tepat
Teknik Penilaia n Tes tulis
No soal
3.2.2. Menjelaskan prosedur pengukuran besaran fisis
3.2.3. Menggunakan prinsip-prinsip pengukuran dalam penyelesaian masalah pengukuran
4.2.1. Merancang Pengukuran besaran fisis
4.2.2. Melakukan Percobaan Pengukuran besaran fisis
4.2.3. Membuat laporan hasil pengukuran
4.2.2.1. Disediakan kelereng, jangka sorong, dan neraca peserta didik dapat melakukan percobaan penentuan massa jenis kelereng 4.2.3.1. Berdasarkan data hasil percobaan tentang penentuan massa jenis kelereng peserta didik dapat membuat laporan
4.2.4. Mempresentasikan laporan hasil pengukran
2.
4.2.4.1. Berdasarkan laporan hasil percobaan peserta didik dapat mempresentasikan dengan baik
Tes praktik (kelomp ok)
Praktik
4
Rumusan Soal Indikator Soal
HOTS/LOTS (Low Order Thinking Skiils)
1. Disajikan tabel yang
LOTS
berisi besaran, satuan, dan alat ukur peserta didik dapat memasangkan besaran, satuan, dan alat ukur yang sesuai dengan tepat
Rumusan Soal
1. Perhatikan tabel berikut ini! Besaran Satuan Alat Ukur waktu sekon mikrometer panjang
kelvin
stopwatch
massa
ampere
neraca
kuat arus
meter
termometer
suhu
kilogram
ampermeter
Tuliskan pasangan besaran, satuan, dan alat ukur yang sesuai dari tabel di atas!
2. Perhatikan gambar berikut ini!
LOTS 2. Disajikan gambar alat
ukur yang sedang difungsikan peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengukuran dengan tepat
Dari gambar di atas tuliskan prosedur pengukuran berikut hasilnya
3. Perhatikan data hasil pengukuran dari bola di bawah ini: Massa benda (gram) 490 LOTS
Diameter (cm) 7,0
Berfikir kritis, pemecahan masalah, dan kreatif
Berdasarkan data di atas tentukan massa jenis bola tersebut dengan memperhatikan aturan angka penting
3. Disajikan data /ilustrasi
peserta didik dapat memilih cara yang tepat dengan menggunakan prinsip-prinsip pengukuran dalam penyelesaian masalah pengukuran
4. Perhatikan gambar berikut!
HOTS
Gambar diatas ilustrasi dari Sebuah prasasti yang berasal dari sejenis batuan yang sangat besar menyerupai kubus dan tidak memungkinkan untuk dipindah. Di sekitar prasasti terdapat pecahan-pecahan batuan kecil. Bagaimana memilih cara yang efektif untuk menaksir massa batuan tersebut? Berikan alasannya !
1.
Disediakan kelereng, jangka sorong, dan neraca peserta didik dapat melakukan percobaan penentuan massa jenis kelereng
2.
Disediakan kelereng, jangka sorong, dan neraca peserta didik dapat melakukan percobaan penentuan massa jenis kelereng
1.
Buatlah rancangan percobaan untuk menentukan massa jenis kelereng
2.
Lakukan percobaan penentuan massa jenis kelereng
Buatlah laporan hasil percobaan penentuan massa jenis kelereng Berfikir kritis, pemecahan masalah, kreatif,
3.
membentuk sikap jujur, bertanggung jawab, disiplin
4. 3.
Berdasarkan data hasil percobaan tentang penentuan massa jenis kelereng peserta didik dapat membuat laporan
4.
Berdasarkan laporan hasil percobaan peserta didik dapat mempresentasikan dengan baik
Presentasikan hasil percobaan penentuan massa jenis kelereng
Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan 1. Besaran Satuan Alat Ukur
Skor maksimal 1
waktu
sekon
stopwatch
panjang
meter
mikrometer
1
massa
kilogram
neraca
1
kuat arus
ampere
ampermeter
1
suhu
kelvin
termometer
1
Skor maksimal 5 2. Prosedur penggunaan alat ukur mikrometer skrup a. Kalibrasi skala utama dan skla nonius b. Menggeser skala putar sehingga benda yang diukur dapat masuk rahang c. Menggeser skala putar sehingga rahang tepat menutup pada benda d. Mengunci agar skala putar tidak bergeser e. Membaca hasil pengukuran, yaitu 6,63 mm Sekor maksimal setiap langkah adalah 1 Skor maksimal 5 3. Data sebagai berikut: Massa benda (gram) Diameter (cm) 490 7,0 Uraian jawaban a. Rumus ρ = = 1
490
skor maksimal
b. ρ = 22 7 7 7
1
. . . . 30
7 222
c. ρ =
11
= 2,7272.....
1
d. ρ = 2,7 gram/cm3 Jumlah skor maksimal 4
1
4. Rambu – rambu penilaian a. Menentukan pilihan Memilih Tidak memilih b. Menguraikan langkah-langkahnya Menimbang batu kecil, menentukan volume batu kecil, massa jenis batu, Volume prasasti, massa batu prasasti (kata kunci) Ada 4 kata kunci Ada 3 kata kunci Ada 2 kata kunci Ada 1 kata kunci Tidak ada c. Menjelaskan alasannya Sesuai Tidak sesuai Jumlah skor maksimal 6
Nilai akhir =
Rubrik penilaian Keterampilan
x 100
skor 1 skor 0 skor 5 skor 4 skor 3 skor 2 skor 1 skor 0
skor 1 skor 0
1. Komponen Rancangan Percobaan, memuat: (20 %) fokus pada langkah percobaan (N1) a. Tujuan b. Alat dan bahan c. Landasan teori d. Langkah-langkah kerja e. Data hasil percobaan f. Pengolahan Data g. Kesimpulan Rubrik: No Komponen Skor 1 Lengkap dan tepat 3 2 Tepat dan kurang lengkap 2 3 Lengkap dan tidak tepat 1 4 Tidak ada 0 N1=
ℎ
x 100
2. Pelaksanaan Percobaan (30 %)(N2) a. Keterampilan menggunakan alat ukur 3) b. Ketepatan pembacaan skala alat ukur 3) c. Kerja sama d. Keselamatan dan kerapian kerja N2=
ℎ
ℎ
(skor 3) (skor 3)
ℎ
(skor 3) (skor 3) (skor 3) (skor 3)
x 100
4. Presentasi (20 %)(N4) a. Kualitas isi/konten b. Tampilan presentasi c. Komunikasi d. Kerjasama dalam kelompok N4=
(skor
x 100
3. Laporan Percobaan (30%) fokus pada (N3) a. landasan teori, b. data hasil percobaan, c. pengolahan data, d. kesimpulan N3=
(skor
x 100
Nilai Akhir Keterampilan = 0,2xN1 + 0,3xN2 + 0,3xN3 + 0,2xN4
(skor 3) (skor 3) (skor 3) (skor 3)
