RPP Contoh

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah

: SMK NEGERI 6 MALANG

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik Mata Pelajaran

: PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK

Semester

: Ganjil

Kelas

: X

Materi Pokok

: Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

Alokasi Waktu

: 4 x (4 x 45’)

Pertemuan Ke

: 1 – 4 4

A. Kompetensi Inti

KI-3. Memahami,

menerapkan,

menganalisis,

dan

mengevaluasi

tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif sesuai

dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional KI-4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. langsung.

B. Kompetensi Dasar

3.1. Menerapkan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang pekerjaan elektromekanik 4.1. Menggunakan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang pekerjaan elektromekanik C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Menjelaskan Peraturan K3 3.1.2. Menerapkan K3 dalam pekerjaan dasar elektromekanik 4.1.1. Menerapkan Peraturan K3 4.1.2. Melaksanakan K3 bidang pekerjaan elektromekanik

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menjelaskan Peraturan K3 dengan benar dan bertanggung jawab 2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menerapkan K3 pada pekerjaan dasar elektromekanik dengan teliti dan bertanggung jawab 3. Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu menerapkan peraturan K3 dengan tepat, benar, dan bertanggung jawab 4. Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu melaksanakan K3 pada pekerjaan dasar elektromekanik secara teliti dan bertanggung jawab

E. Materi Pembelajaran

1. Peraturan Keselamatan Kerja 2. Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) a. Rambu-rambu K3 b. Alat pelindung diri 3. Job Safety Analysis

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik 2. Model

: Problem Based Learning

3. Metode

: Diskusi/Tanya Jawab, Eksperimen

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke - 1 : Kegiatan

Deskripsi Kegiatan    

Pendahulu an





 

Memberikan salam dan mengecek kehadiran peserta didik Mengecek kebersihan dan kerapian lingkungan kelas ( PPK Religius) Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Mempersilakan salah satu peserta didik memimpin do ’a (PPK Religius) Memberi kesempatan kepada peserta didik membaca dan atau mengemukakan dengan kalimat sendiri apa yang telah/sedang dibaca baik terkait dengan materi yang akan/sedang dipelajari maupun tidak ( Literasi ) Guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi untuk menggali pengetahuan peserta didik sebelumnya Guru menegaskan topik yang akan dipelajari Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

Alokasi Waktu

15 ‘

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) dengan langkah-langkah kegi atan :

Kegiatan Inti

a. Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati : - peraturan keselamatan kerja yang ada (bisa berupa t ata tertib bengkel d i SMKN 6 Malang atau yang lainnya) - proses kerja yang ada di bengkel di SMKN 6 Malang - gambar/video kejadian kecelakaan kerja b. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan peserta didik  mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri berkaitan dengan peraturan keselamatan kerja. Guru dapat juga memberikan pertanyaan untuk memancing siswa  bertanya atau mengemukakan pendapatnya, misalnya dengan : - Apa sasaran/tujuan yang ingin dicapai dengan adanya peraturan keselamatan kerja ? - Adakah keterkaitan antara peraturan keselamatan kerja dengan produktivitas kerja ? - Apakah setiap bengkel sudah memiliki peraturan keselamatan kerja ? - Apakah ada perbedaan dalam menyusun peraturan keselamatan kerja ? Kalau YA, mengapa ? - Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing peraturan keselamatn kerja yang ada di masing-masing bengkel ? - Apakah setiap pekerja sudah memiliki peraturan keselamatan kerja ? c. Mengumpulkan informasi Setelah Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok maka :  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang peraturan keselamatan kerja  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang bagaimana penerapan keselamatan kerja di bengkel-bengkel SMKN 6 Malang seperti misalnya: - Apakah peraturan tersebut dipatuhi dan dilaksanakan ? - Apakah ada sanksi yang diberikan jika tidak mengikuti aturann yang ada ? Berupa apa sanksinya ? d. Menalar Masing-masing kelompok berdiskusi untuk : - Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan penerapan peraturan keselamatan kerja

145’

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan bengkel-bengkel SMKN 6 Malang. e. Mengkomunikasikan - Menyampaikan hasil yang telah didiskusikan - Presentasi dilakukan bergiliran, masing-masing kelompok diberikan kesempatan lebih kurang 15 menit dengan kelompok lain menanggapi Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru dipelajarinya  Peserta didik diberi pertanyaan acak untuk mendapatkan umpan balik  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan  kesimpulan dan memberikan tugas untuk persiapan minggu berikutnya. ( PPK Mandir i – K eberanian) Memastikan kelas tetap dalam keadaan rapi dan bersih.  Guru mengakhiri pelajaran dengan salam 

Alokasi Waktu

20’

Pertemuan ke - 2 : Kegiatan


Pendahulu an





 


Alokasi Waktu

15 ‘


Kegiatan Inti

a. Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati : - proses kerja yang ada di bengkel di SMKN 6 Malang. - rambu-rambu K3 yang ada dibengkel/ workshop - gambar/video kejadian kecelakaan kerja b. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan peserta didik  mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri berkaitan dengan rambu-rambu K3. Guru dapat juga memberikan pertanyaan untuk memancing siswa  bertanya atau mengemukakan pendapatnya, misalnya dengan : Apakah rambu-rambu yang ada telah menyampaikan pesan penting dengan tepat? Apakah rambu-rambu yang ada dapat dengan mudah dipahami? Apakah rambu-rambu itu telah memenuhi kebutuhan keterbatasan visual yang disebabkan oleh usia atau buta warna? Apakah para karyawan mentaati rambu-rambu yang ada? Adakah konsistensi dalam aplikasi rambu-rambu? Apakah rambu-rambu tersebut terlihat dengan jelas, tidak tertutup atau tersembunyi, dan diberi penerangan yang cukup? Apakah dari semua rambu-rambu K3 sudah sesuai dengan peraturan penyusunan rambu-rambu K3 ? c. Mengumpulkan informasi Setelah Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok maka :  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang rambu-rambu

145’

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan K3  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang bagaimana penerapan keselamatan kerja di bengkel-bengkel SMKN 6 Malang seperti misalnya: - Apakah rambu-rambu tersebut efektif menarik perhatian pada saat ada bahaya? - Apakah rambu-rambu diletakkan di area yang terbaik dan dalam jangkauan jarak yang tepat dengan bahaya? - Bagaimana kondisi umum dari rambu-rambu yang ada? - Apakah rambu-rambu sesuai dengan persyaratan standarisasi yang ada? - Area mana yang akan diuntungkan apabila tingkat keamanan ditingkatkan atau adanya rambu-rambu informasi u mum? - Rambu apakah yang paling penting diperlukan? - Buatlah sebuah rambu-rambu K3 yang berkaitan dengan bidang ketenagalistrikan untuk dipasang di bengkel/ workshop d. Menalar Masing-masing kelompok berdiskusi untuk : - Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan rambu-rambu K3 e. Mengkomunikasikan - Menyampaikan hasil yang telah didiskusikan - Presentasi dilakukan bergiliran, masing-masing kelompok diberikan kesempatan lebih kurang 15 menit dengan kelompok lain menanggapi Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru dipelajarinya  Peserta didik diberi pertanyaan acak untuk mendapatkan umpan balik  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan  kesimpulan dan memberikan tugas untuk persiapan minggu berikutnya. . (PPK Mandiri – Keberanian) Memastikan kelas tetap dalam keadaan rapi dan bersih.  Guru mengakhiri pelajaran dengan salam 

Alokasi Waktu

20’



Pendahulu an





 


Alokasi Waktu

15 ‘

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) dengan langkah-langkah kegi atan : Kegiatan Inti

a. Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati : - proses kerja yang ada di bengkel di SMKN 6 Malang. - Alat Pelindung Diri - gambar/video kejadian kecelakaan kerja

145’

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan b. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan peserta didik  mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri berkaitan dengan Alat Pelindung Diri (APD) Guru dapat juga memberikan pertanyaan untuk memancing siswa  bertanya atau mengemukakan pendapatnya, misalnya dengan : Apa saja jenis/macam APD ? Apa fungsi masing-masing APD ? Apakah setiap bengkel sudah memiliki APD ? Apakah APD yang dimiliki sudah sesuai dengan standar peraturan keselamatan kerja ? Apakah jumlah APD sudah sesuai dengan jumlah penggunanya ? Bagaimana penerapan APD di masing-masing bengkel ? c. Mengumpulkan informasi Setelah Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok maka :  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang peraturan Alat Pelindung Diri (APD)  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang bagaimana penerapan keselamatan kerja di bengkel-bengkel SMKN 6 Malang seperti misalnya: - Macam-macam APD ? - Di mana dan kapan memakai APD? - Bagaimana cara berpakaian yang benar menurut standar K3? - Apakah peralatan kerja juga memiliki pelindung ? - Peralatan apa saja yang memiliki pelindung, bagaimana penerapannya ? - Apakah peserta didik dan instruktur yang sedang bekerja di bengkel sudah memakai APD ? Kalau belum, mengapa ? d. Menalar Masing-masing kelompok berdiskusi untuk : - Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan alat pelindung diri (APD) e. Mengkomunikasikan - Menyampaikan hasil yang telah didiskusikan - Presentasi dilakukan bergiliran, masing-masing kelompok diberikan kesempatan lebih kurang 15 menit dengan kelompok lain menanggapi Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru dipelajarinya Peserta didik diberi pertanyaan acak untuk mendapatkan umpan balik Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan kesimpulan dan memberikan tugas untuk persiapan minggu berikutnya. . (PPK Mandiri – Keberanian) Memastikan kelas tetap dalam keadaan rapi dan bersih. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam

Alokasi Waktu

20’


Pendahulu an

Deskripsi Kegiatan Memberikan salam dan mengecek kehadiran peserta didik Mengecek kebersihan dan kerapian lingkungan kelas ( PPK Religius) Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Mempersilakan salah satu peserta didik memimpin do ’a (PPK Religius) Memberi kesempatan kepada peserta didik membaca dan atau

Alokasi Waktu

15 ‘

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

mengemukakan dengan kalimat sendiri apa yang telah/sedang dibaca baik terkait dengan materi yang akan/sedang dipelajari maupun tidak ( Literasi ) Guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi untuk menggali pengetahuan peserta didik sebelumnya Guru menegaskan topik yang akan dipelajari Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai


Kegiatan Inti

Penutup

a. Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati : - proses kerja yang ada di bengkel di SMKN 6 Malang. - Lembar Analisis Keselamatan Kerja/ Job Safety Analysis - gambar/video kejadian kecelakaan kerja b. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan peserta didik  mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri berkaitan dengan Job Safety Analysis Guru dapat juga memberikan pertanyaan untuk memancing siswa  bertanya atau mengemukakan pendapatnya, misalnya dengan : - Adakah keterkaitan antara analisa keselamatan kerja dengan produktivitas kerja ? - Apakah Job Safety Analysis sudah diterapkan di bengkel-bengkel SMKN 6 Malang? c. Mengumpulkan informasi Setelah Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok maka :  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang Job Safety Analysis.  Masing-masing kelompok mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksper imen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan yaitu tentang bagaimana penerapan keselamatan kerja di bengkel-bengkel SMKN 6 Malang seperti misalnya: - Jenis pekerjaan yang dianalisis - langkah/proses kerja - potensi bahaya yang mungkin muncul - tindakan pencegahan yang harus dilakukan - Apakah analisa keselamatan kerja tersebut dibuat, dipatuhi dan dilaksanakan ? d. Menalar Masing-masing kelompok berdiskusi untuk : - Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan analisis keselamatan ker ja/ job safety analysis. e. Mengkomunikasikan - Menyampaikan hasil yang telah didiskusikan - Presentasi dilakukan bergiliran, masing-masing kelompok diberikan kesempatan lebih kurang 15 menit dengan kelompok lain menanggapi Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru dipelajarinya  Peserta didik diberi pertanyaan acak untuk mendapatkan umpan balik  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan  kesimpulan dan memberikan tugas untuk persiapan minggu berikutnya. ( PPK Mandir i – K eberanian) Memastikan kelas tetap dalam keadaan rapi dan bersih.  Guru mengakhiri pelajaran dengan salam 

145’

20’

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.

2.

Penilaian Pembelajaran -

Penilaian pengetahuan (soal,tugas, kunci jawaban dan skor terlampir)

-

Penilaian ketrampilan (soal/LK/job sheet, kunci jawaban dan skor terlampir)

Remidial dan Pengayaan (terlampir)

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.

Media Pembelajaran

: Modul K3, slide ppt, soal diskusi

2.

Alat Pembelajaran

: Boardmarker, Whiteboard,

Penghapus, Laptop, LCD,

Lembar Kerja Siswa, dan Lembar Penilaian 3.

Sumber Belajar

:

a. Daryanto, Drs. Pengetahuan Teknik Listrik . Jakarta. Penerbit Aksara. 1987. b. Susetyo, Wismanu, Drs. Perawatan dan Perbaikan Peralatan Listrik . Jakarta. Depdikbud. 1996 c. Tim Fakultas Teknik UNY. Teknologi Bengkel Elektronika. Depdiknas. 2003 d. ------------. Penggunaan Peralatan Bengkel . Depdiknas. 2003 e. ------------. Menggunakan dan Merawat Peralatan Tangan. Depdiknas. 2001 f. ------------. Menggunakan dan Merawat Peralatan Mesin. Depdiknas. 2001 g. ------------. Keselamatan Kerja Mekanik . Depdiknas. 2001 h.

Sama’mur PK.

Keselamatan Kerja dan Pencegahan Kecelakaan, Jakarta. PT

Saksama. 1987 i.

Suhana, Nana. Melaksanakan Persiapan Pekerjaan Awal . Jakarta. Depdiknas. 2005 Malang, 16 Juli 2018 Guru Mata Pelajaran

Ketua Program Keahlian

Drs.WALISTYONO, M.Si NIP. 19651207 199601 1 003

AGUNG PRIYADI, S.T., M.M NIP. 19781116 200604 1 014 Mengetahui, Plt. Kepala Sekolah

Drs. SIDIK PRIYONO NIP. 19621020 198803 1 017

LAMPIRAN 1 : PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Penilaian Pengetahuan : Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Komptensi (IPK)

Indikator Soal

Jenis Soal

3.1. Menjelaskan prosedur 3.1.1. Menjelaskan Peraturan K3 Peserta didik mampu : Tes Tertulis keamanan dan kesehatan 3.1.2. Mengidentifikasi potensi kerja 1. Menjelaskan tindakan keselamatan kerja (K3) pada bidang yang berbahaya kerja pekerjaan ketenagalistrikan 2. Menjelaskan sasaran tindakan keselamatan kerja 3. Menjelaskan penyebab dasar terjadinya kecelakaan kerja 4. Menyebutkan contoh kondisi kerja yang tidak aman 5. Menyebutkan keadaan-keadaan yang merugikan akibat kecelakaan kerja 6. Menganalisa kecelakaan kerja 7. Menjelaskan rambu-rambu K3 8. Menyebutkan fungsi rambu-rambu K3 9. Menjelaskan prosedur pemasangan rambu-rambu K3 yang benar 10. Menyebutkan cara agar pemasangan rambu-rambu K3 menjadi efektif 11. Menyebutkan macam-macam peralatan keselamatan kerja pekerjaan dasar elektromekanik 12. Menjelaskan pengaruh peralatan dan perlengkapan kerja terhadap produktivitas 13. Menjelaskan fungsi salah satu jenis APD

Soal 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tindakan keselamatan kerja ! 2. Apakah sasaran tindakan keselamatan kerja ? 3. Sebut dan jelaskan penyebab dasar terjadinya kecelakaan kerja ! 4. Bagaimanakah contoh kondisi kerja yang tidak aman ? 5. Sebutkan 3 macam keadaan yang merugikan akibat kecelakaan ! 6. Seorang naik tangga dan terjatuh, akibat satu anak tangga tidak ada! Lakukan analisa terhadap kecelakaan tersebut ! 7. Apa yang dimaksud dengan rambu-rambu keselamatan kerja ? 8. Sebutkan fungsi dari rambu-rambu K3? 9. Bagaimana pemasangan rambu-rambu K3 yang benar ? 10. Bagaimana caranya agar pemasangan rambu-rambu K3 menjadi efektif ? 11. Sebutkan macam-macam peralatan keselamatan kerja pekerjaan dasar elektromekanik ! 12. Jelaskan pengaruh peralatan dan perlengkapan kerja terhadap produktivitas ! 13. Jelaskan fungsi alat berikut :

KUNCI JAWABAN SOAL RANAH KOGNITIF (KD 3) Kompetensi Dasar 3.1

Kunci Jawaban Soal 1. Tindakan keselamatan kerja bertujuan untuk menjamin keutuhan dan kesempurnaan, baik jasmani maupun rohani manusia, serta hasil kerja dan budaya tertuju pada kesejahteraan masyarakat pada umumnya. 2. Mencegah terjadinya kecelakaan, mencegah dan atau mengurangi terjadinya penyakit akibat pekerjaan, mencegah dan atau mengurangi cacat tetap, mencegah dan atau mengurangi kematian, dan mengamankan material, konstruksi, pemeliharaan, yang kesemuanya itu menuju pada peningkatan taraf hidup dan kesejahteraan umat manusia. 3. Penyebab dasar terjadinya kecelakaan : a. Kondisi yang tidak aman ( unsafe conditions ), misalnya ; mesin bekerja tanpa alat perlindungan, peralatan kerja yang sudah tidak layak pakai, instalasi yang tidak memenuhi syarat. b. Perbuatan yang tidak aman ( unsafe actions ), misalnya ; bekerja tanpa memakai nalat pelindung diri, kurang hati-hati / sembrono, kurang memahami cara kerja yang aman c. Takdir (faktor X), manusia tidak mampu mencegah datangnya suatu malapetaka karena bencana, apabila yang maha kuasa sudah menghendakinya. 4. Contoh kondisi kerja tidak aman : - Tidak ada instruksi tentang metode yang aman. - Tidak ada atau kurangnya pelatihan si pekerja. - Memakai pakaian yang tidak cocok untuk mengerjakan tugas pekerjaan tersebut. - Menderita cacat jasmani, penglihatan kabur, pendengarannya kurang. - Mempunyai rambut panjang yang mengganggu di dalam melakukan pekerjaan. - Sistem penerangan ruang yang tidak mendukung. 5. Tiga macam keadaan yang merugikan akibat kecelakaan kerja : a. kerusakan; b. keluhan dan kesedihan; c. kelainan dan cacat 6. Dalam menganalisa persoalan tersebut yang pertama harus dulu fakta yang ada yakni : terdapat tangga yang rusak, ada pekerja yang memakai tangga tersebut dan ketiga sesudah pekerjaan perawatan dia turun dan jatuh. Dari fakta tersebut menunjukan bahwa ketiga faktor tersebut saling terkait satu sama, sehingga terjadi kecelakaan. Hanya perioritas ke depan tentunya yang harus mendapat perhatian pertama adalah anak tangga yang rusak dan harus segera diperbaiki. 7. Rambu-rambu keselamatan adalah peralatan yang bermanfaat untuk membantu melindungi kesehatan dan keselamatan karyawan dan pengunjung yang sedang berada di tempat kerja. 8. Fungsi rambu-rambu K3 : - Menarik perhatian terhadap adanya kesehatan dan keselamatan kerja - Menunjukkan adanya potensi bahaya yang mungkin tidak terlihat - Menyediakan informasi umum dan memberikan pengarahan. - Mengigatkan para karyawan dimana harus menggunakan peralatan perlindungan diri - Mengindikasikan dimana peralatan darurat keselamatan berada. - Memberikan peringatan waspada terhadap beberapa tindakan yang atau perilaku yang tidak diperbolehkan. 9. Pemasangan rambu-rambu K3 yang benar : - Rambu-rambu harus terlihat jelas, ditempatkan pada jarak pandang dan tidak tertutup atau tersembunyi. - Kondisikan rambu-rambu dengan penerangan yang baik. Siapapun yang berada di area kerja harus bisa membaca rambu dengan mudah dan mengenali warna

Kompetensi Dasar

Kunci Jawaban Soal

keselamatannya. Pencahayaan juga harus cukup membuat bahaya yang akan ditonjolkan menjadi terlihat dengan jelas. Siapapun yang ada di area kerja harus memiliki waktu yang cukup untuk membaca pesan yang disampaikan dan melakukan tindakan yang diperlukan untuk menjaga keselamatan. - Posisikan rambu-rambu yang berhubungan bersebelahan, tetapi jangan menempatkan lebih dari empat rambu dalam area yang sama. - Pisahkan rambu-rambu yang tidak berhubungan. - Pastikan bahwa rambu-rambu pengarah terlihat dari semua arah. Termasuk panah arah pada rambu keluar disaat arah tidak jelas atau membinggungkan. R ambu arah arus ditempatkan secara berurutan sehingga rute yang dilalui selalu jelas. - Rambu-rambu yang di atap harus berjarak 2.2 meter dari lantai. 10. Agar pemasangan rambu-rambu K3 efektif : - Menarik perhatian orang - Secara jelas mengidentifikasi jenis bahaya - Menjelaskan tindakan segera yang perlu dilakukan untuk perlindungan keselamatan - Ditempatkan di tempat yang menyediakan waktu cukup bagi setiap orang untuk membaca dan mengambil tindakan - Dikenali dan dipahami oleh semua Karyawan - Memenuhi kebutuhan orang-orang yang buta warna, penglihatan terbatas karena usia, atau bahasa Indonesia - Memiliki ukuran yang sesuai dengan pentingnya isi pesan 11. Macam-macam peralatan K3 pada pekerjaan elektromekanik : Sarung tangan , pelindung kepala, masker, kaca mata pelindung, sepatu kulit, baju kerja yang fleksibel, poster tentang keselamatan kerja. 12. Pengaruh peralatan dan perlengkapan kerja terhadap produktifitas : Dengan peralatan dan perlengkapan standar maka kecelakaan, kegagalan dan kerugian akibat kesalahan dapat dieliminir sekecil mungkin. Sehingga tidak terjadi pembengkakan biaya produksi yang tidak perlu. Disamping itu dengan peralatan memadai maka kenyamanan kondisi dan lingkungan k rja dapat dikembangkan optimal, sehingga etos dan gairah kerja meningkat pesat. Pedoman Penskoran : 1. Skor 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban 2. Skor 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban 3. Skor 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban -

4. Skor 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Nilai Pengetahuan tiap KD di peroleh dengan rumus :     

 

 

2. Penilaian Ketrampilan Skor (1 – 4) No



Nama Siswa

IPK

Mengump Menyusun Menjawab/ ulkan

Materi

Menanggapi

bahan

Diskusi

Pertanyaan

Memberikan Alternatif Solusi atas

Skor Nilai Optimum

Masalah

Nilai Ketrampilan : Nilai akhir untuk kompetensi keterampilan diambil dari rerata nilai optimum kompetensi keterampilan dari masing-masing indikator pencapaian kompetensi



Pedoman Skor : 1

: Bahan, materi, jawaban dan alternatif solusinya kurang lengkap

2

: Bahan, materi, jawaban dan alternatif solusinya cukup lengkap

3

: Bahan, materi, jawaban dan alternatif solusinya lengkap

4

: Bahan, materi, jawaban dan alternatif solusinya sangat lengkap

Skor (1 – 4) & Bobot No

Nama Siswa

IPK

Persiapan

Kecepatan Kerja

K3

10 %

15 %

20 %

Skor Langkah Hasil Kerja Nilai Kerja Optimum 35 % 20 %

PEDOM AN PENILAIAN KETRAMPILAN KONGKRET KOMPONEN

DESKRIPTOR SKOR 1

Sudah menyiapkan alat dan bahan praktikum tetapi tidak sesuai dengan yang tertera pada Persiapan Alat dan B ahan lembar kerja ( job sheet )

2

3

4

Sudah menyiapkan alat dan bahan praktikum, sudah sesuai dengan yang tertera pada lembar kerja (job sheet ) tetapi alat dan bahan tersebut tidak ditempatkan dengan baik

Sudah menyiapkan alat dan bahan praktikum, sudah sesuai dengan yang tertera pada lembar kerja (job sheet ), alat dan bahan tersebut sudah dit empatkan dengan baik tet api pek erjaan tidak dapat dik erjakan dengan baik dan lancar

Sudah menyiapkan alat dan bahan praktikum, sudah sesuai dengan yang tertera pada lembar kerja ( job sheet ), alat dan bahan tersebut sudah ditempatkan dengan baik dan pekerjaan dapat dik erjak an dengan baik dan la ncar

Selesai dalam 3 Jam Pelajaran

Selesai dalam 2 Jam Pelajaran

Kecepatan Kerja

Selesai dalam 5 Jam Pelajaran Selesai dalam 4 Jam Pelajaran

Kesela matan dan Kesehatan Kerja (K 3)

Pakaian kerja tidak sesuai dengan ketentuan sekolah dan dalam bekerja masih sering/ banyak bersendau gurau, kelu ar /masuk lab./bengkel tanpa ijin dan alas an y ang jel as

Pakaian kerja sudah sesuai dengan Pakaian kerja sudah sesuai dengan ketentuan sekolah, dalam bekerja ketentuan sekolah, tidak bersendau sudah tidak bersendau gurau te - gurau, tidak menggunakan HP se tapi masih sering menggunakan lama praktikum tetapi masih kelu ar/ HP selama praktikum dan masih /masuk lab./bengkel tanpa ijin s ering k eluar/ mas uk lab. /bengk el dan al as an y ang jelas tanpa ijin dan alasan yang jelas

Langkah kerja tidak mengikuti prosedur kerja yang ditetapkan

Langkah kerja telah mengikuti pro - Langkah kerja telah mengikuti pro - Langkah kerja telah mengikuti pro sedur yang ditetapkan tetapi masih sedur yang ditetapkan dan sudah sedur yang ditetapkan dan tanpa banyak bertanya kepada instruktur/ sedikit/jarang bertanya kepada bimbingan dari instruktur/guru guru instruktur/guru

Tidak sesuai dengan gambar rencana

Sesuai dengan gambar rencana tetapi tidak berfungsi

Langkah Kerja

Hasil Kerja

Pakaian kerja sudah sesuai dengan ketentuan sekolah, tidak bersendau gurau, tidak menggunakan HP se lama praktikum, dan sudah ijin ke pada instruktur/guru setiap kali ada k eperluan k e luar lab. /bengk el

Sesuai dengan gambar rencana, Sesuai dengan gambar rencana, tetapi belum berfungsi sebagaimana dan sudah berfungsi sebagaimana mestinya mestinya

LAMPIRAN 2 : TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

1.

Buatlah

peraturan

keselamatan

kerja

yang

sesuai/cocok

untuk

diterapkan

di

bengkel/laboratorium teknik instalasi pemanfaatan tenaga listrik SMK Negeri 6 Malang berdasarkan observasi kalian! 2.

Buatlah analisis keselamatan kerja ( job safety analysis) terkait dengan bidang-bidang pekerjaan teknik ketenagalistrikan! (Minimal 1 bidang pekerjaan yang dianalisa dan masing-masing peserta didik tidak boleh sama)

3.

Buatlah rambu-rambu K3 yang sesuai dengan kondisi laboratorium teknik instalasi tenaga listrik. (surveylah rambu-rambu apa saja yang dibutuhkan)

4.

Lakukan obesrvasi ke DUDI, amati jenis APD yang dimiliki! Berikan ulasan kalian bagaimanakah kesesuaian antara APD yang dimiliki dan pekerjaan yang dilakukan.

LAMPIRAN 3 : PROGRAM REMIDI DAN PENGAYAAN

Nilai peserta didik untuk kompetensi pengetahuan menggunakan rerata dan keterampilan menggunakan rerata optimum dengan skala 1

– 100.

Sedangkan ketuntasan belajar untuk

kompetensi pengetahuan dan keterampilan nilai ketuntasannya pada 71.00. Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar wajib mengikuti kegiatan remedial pada semester berjalan hingga mencapai ketuntasan belajar. Sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar dan kecepatan belajar diatas rata-rata yang telah ditetapkan dapat diberikan pengayaan dan pendalaman materi. A. Program Remidi

1.

Jelaskan apa yang dimaksud dengan tindakan keselamatan kerja !

2.

Sebutkan dasar-dasar keselamatan kerja yang anda ketahui ?

3.

Apakah sasaran tindakan keselamatan kerja ?

4.

Sebut dan jelaskan penyebab dasar terjadinya kecelakaan kerja !

5.

Sebutkan contoh-contoh tindakan kerja yang tidak aman !

6.

Bagaimanakah contoh kondisi kerja yang tidak aman ?

7.

Sebutkan 3 macam keadaan yang merugikan akibat kecelakaan !

8.

Seorang naik tangga dan terjatuh, akibat satu anak tangga tidak ada! Lakukan analisa terhadap kecelakaan tersebut !

9.

Apa yang dimaksud dengan rambu-rambu keselamatan kerja ?

10. Sebutkan fungsi dari rambu-rambu K3? 11. Apa dasar hukum pemasangan rambu-rambu K3? 12. Bagaimana pemasangan rambu-rambu K3 yang benar ? 13. Bagaimana caranya agar pemasangan rambu-rambu K3 menjadi efektif ? 14. Jelaskan fungsi alat-alat berikut : a.

.

b.

c.

15. Jelaskan bagian apa saja pengamanan mesin yang harus dilakukan ! 16. Sebutkan macam-macam peralatan keselamatan kerja pekerjaan dasar elektromekanik ! 17. Jelaskan pengaruh peralatan dan perlengkapan kerja terhadap produktivitas ! 18. Terangkan gambar berikut yang memperlihatkan perlindungan mesin terhadap manusia

B. Program Pengayaan

1.

Lakukan observasi di DU/DI kemudian buatlah analisis kelebihan dan kekurangan dari peraturan

keselamatan

kerja

terkait

dengan

bidang-bidang

pekerjaan

teknik

ketenagalistrikan di DU/DI tersebut! 2.

Lakukan observasi di DU/DI kemudian buatlah analisis keselamatan kerja ( job safety analysis) terkait dengan bidang-bidang pekerjaan teknik ketenagalistrikan di DU/DI tersebut!

3.

Lakukan kunjungan ke DU/DI, amati rambu-rambu yang ada, berikan komentar atau pendapat kalian?

4.

Amati APD yang dimiliki oleh masing-masing bengkel/laboratorium di SMKN 6 Malang kemudian berikan pendapat kalian terkait dengan fungsi masing-masing APD tersebut!

LAMPIRAN 4 JOB SHEET KEAMANAN DAN KESEHATAN KERJA

A. Tujuan

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Menggambar bagan atau denah tempat kerja. Mengidentifikasi peralatan bengkel. Mengidentifikasi peralatan dan perkakas tangan pada meja kerja. Mengidentifikasi jenis pencahayaan yang digunakan. Mengidentifikasi jenis alat pemadam kebakaran yang sesuai. Mengidentifikasi kelengkapan dalam kotak Pertolongan Pertama Pada Kecelakan (PPPK)

B. Alat dan Bahan

1. Kertas gambar. 2. Pensil dan kertas

C. Kesehatan dan Keselamatan Kerja

1) Untuk menjamin pekerjaan yang akan dilakukan siswa menghasilkan pekerjaan yang maksimal maka kondisi fisik siswa sangat diajurkan dalam keadaan sehat dan prima. 2) Persiapkan kondisi fisik dan mental sebelum mengerjakan benda kerja. Tegakkanlah aturan dan tindakan keselamatan kerja demi kelancaran dan kesuksesan dalam menghasilkan benda kerja sesuai yang diinginkan ! 3) Upaya tindakan keselamatan kerja yang perlu dilakukan antara lain :

-

Tindakan pencegahan terjadinya kecelakaan harus

dilakukan dengan rasa

bertanggung jawab sepenuhnya terhadap tindakan keselamatan kerja.

-

Sikap kehati-hatian dan kesungguhan dalam lingkungan tempat kerja.

-

Hindarkan bertengkar atau bergumul dengan orang lain di tempat kerja.

-

Jangan bersendau-gurau, bermain atau melawak tanpa kontrol.

-

Jangan bermain api, listrik, udara kompresor atau semprotan air di ruang bengkel.

-

Jangan melemparkan sesuatu ke tempat kerja, berkonsentrasilah pada pekerjaan yang sedang dikerjakan dan sadarilah apa yang terjadi di sekeliling tempat kerja.

D. Langkah Kerja

1.

Gambar denah tempat kerja anda pada kertas gambar. Denah harus mendekati skala. Anda dapat merealisasikan ini dengan mengunjungiruangan tempat kerja. Pada denah tersebut tunjukan lokasi :

2.



Pintu dan jendela.



Peralatan bengkel.



Meja kerja.



Alat pemadam kebakaran.



Kotak PPPK.



Saklar darurat (emergency power braker ).

Identifikasi peralatan bengkel dengan menuliskan nama masing-masing, dimana saklar utama daya listrik (main power ), peralatan pelindung yangharus dipakai dan apakah rambu-rambu keselamatan kesehatan kerja( safety) dipajangkan. No

3.

Saklar Utama

Peralatan Pelindung

Rambu-rambu K3 ( safety )

Identifikasi peralatan dan perkakas tangan pada masing-masing meja kerja dengan menuliskan nama masing-masing, tentang kondisi dan lokasi yang aman. No

4.

Peralatan

Peralatan

Kondisi

Lokasi

Identifikasi jenis pencahayaan yang digunakan dengan menuliskan jumlahnya pada pencahayaan alami, buatan dan dilokalisir. Beri komentar pada kondisi masingmasing tentang keamanannya. Jenis Pencahayaan

1. Pencahayaan Alami 2. Pencahayaan Buatan 3. Pencahayaan Dilokalisir

Berapa Banyak

yang

Kondisi

5. Identifikasi jenis alat pemadam kebakaran dengan menuliskan masing- masing alat pemadam kebakaran, warna dan jenis yang sesuai dengan sumber apinya Pemadam Kebakaran

Warna

Jenis Sumber Api

E. Tugas

1.

Tuliskan lima bagian tubuh yang harus dilindungi dengan peralatan pelindung

2.

Tuliskan lima hal yang anda lakukan untuk mewujudkan tempat kerja yang aman

3. Nyatakan apa yang anda dapat lakukan untuk mewujudkan meja kerja yang aman 4. Nyatakan kondisi aman untuk perkakas tangan

Malang, 16 Juli 2018 Guru Mata Pelajaran

Ketua Program Keahlian

Drs. WALISTYONO, M.Si NIP. 19651207 199601 1 003

AGUNG PRIYADI, S.T., M.M NIP. 19781116 200604 1 014

Mengetahui, Plt. Kepala Sekolah

Drs. SIDIK PRIYONO NIP. 19621020 198803 1 017

RPP Contoh

Recommend Documents