Documento de Trabajo 57
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microfnanzas y sus socias *
Dean Karlan y Martín Valdivia
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D K (Y U) Mí V V (g GRADE) GRA DE) g F H E. N, F F, R Ig PEP, D j E U (USDOL), BASIS/USAID (CRSP), N S F (C SES-047898), Pg Ig A D CAF F B M G, I A F. Ag , , A D, J J Díz, Ch D, E E, X G, B G, G, Ch U USDOL 008 R PEP, C G D, C M 006, C BASIS Fz R, U Sã P C LACEA-NIP 006. Ag q F-Pú, L M, Aq L, I L, Yh Yh Núz, Ah L, q F: Kh Sk, F Hg, Hg, M L, Ahk. L g A B, Jh Bh, V V Fh, M Gz, L Sh P Vg x g. Cq .
Documento de Trabajo 57
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microfnanzas y sus socias *
Dean Karlan y Martín Valdivia
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D K (Y U) Mí V V (g GRADE) GRA DE) g F H E. N, F F, R Ig PEP, D j E U (USDOL), BASIS/USAID (CRSP), N S F (C SES-047898), Pg Ig A D CAF F B M G, I A F. Ag , , A D, J J Díz, Ch D, E E, X G, B G, G, Ch U USDOL 008 R PEP, C G D, C M 006, C BASIS Fz R, U Sã P C LACEA-NIP 006. Ag q F-Pú, L M, Aq L, I L, Yh Yh Núz, Ah L, q F: Kh Sk, F Hg, Hg, M L, Ahk. L g A B, Jh Bh, V V Fh, M Gz, L Sh P Vg x g. Cq .
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L j q G Aá D (GRADE) q z g. E j , í q q g, q g í . L GRADE . L, j 00 I Pú 700 j
© G Aá D, D, GRADE A. A. G 9, B, L, Pú : 47-9988 Fx: 47-84 www.g.g. D Ig: Mí V R x : L A C. A : D G. Sáhz R. F á: Cí F Dg : R E EIRL B A 48, L, L, Pú. : : 6-46
CENDOC/GRADE KARLAN, D; VALDIVIA, Mí F : z / D K Mí V. L: GRADE 00, 60 . (D j 7) MICROEMPRESARIOS / MICROFINAZAS / PEQUEÑAS EMPRESAS / MUJERES MUJERE S / CAPACIACIÓN / PERÚ
CONENIDO
R . I . L . E x 4. L . R .. R gg gí .. E í .. A g 6. C 7. R gá 8. 9. Ax Ax A. A () Ax B. D Ax C. D z , Ah L Ax D. M Ax E. M í
7 7 6 9 4 4 46 49 0
4
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
RESUMEN
L í , q g j . L , g, g . P , ú z (IMF), Pú , h j , z. C x, g gg g g q j gí . L g , í , h, , . L g , , ú h g h. E q g j á g , g, g g . S g, IMF í g. P : , z, , h g, . Cg JEL: C9, D, D, D, I, J4, O
6
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. INRODUCCIÓN
C q h h . L h . E hh q h. E q ; . P , g á h, xz q x. D á h q . Mh Y, Banker to the Poor , . 40
Ex q í g. S g, h á á q z g . E í Mh Y í , z q z h, . E x g g g z g j, gí . S , h , g, á xz g q , , á , g h . A j, g q q hg , á í. E j h q h g , . E á M . (008; 008). L g j x S Lk hg, h (j ) q í g . L á qí
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hg: q h g, ú, g . E “ ”, q xz (Y 999; D 006). E F-Pú, z (IMF) q gí h L Ah. E g, z g q q h g. E , x ú . Ag g x , , gí . L g g, q g g, ú g h . L í g á . L F Hg (FFH), gz E U, Ahk, . C h z , Ogz I j (OI), Pj A L BRAC Bgh. FFH í g z “ ” h j 8 í á 0 á 700.000 . S g g hh q q h gz FFH, , C M (D 00). S g, g . A í, h . E í x h h . E q “ ” (SDE) g , , g g q g. S g, g x, q í
U x á z Bgh. E q q í g (MK 00). E FFH q , g g . S h g H g q (Sh 00).
Introducción
9
“ ”: q q í áx í, g, g g. C á, q g g í , g . C -, í g g, j. D , IMF , x g , g á , q j g . Aá, g hg : q q í x x á á ( g). L z h á. L x x. L 4 g í. L , 6, .
0
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. LA INERVENCIÓN Y SUS EFECOS ESPERADOS
L j g : , j g g , , , z IMF. L g á í á í h ( j j á ). P j z í: g á í “g” á g , q í IMF. La intervención
F-Pú q z q h Pú 99. L F j j gí . A j j g, F g , j q . Aá , F h q q q h h j . F, z, á j . Finca opera en tres distritos de Lima, particularmente pobres, y en dos regiones andinas, Ayacucho y Huancavelica. Hacia junio del 2003, auspiciaba 273 bancos comunales con un total de 6.429 clientes, 96 por ciento de los cuales eran mujeres. Las socias de Finca, particularmente las residentes en Ayacucho, son relativamente jóvenes y poseen escasa educación ormal. Cada socia de Finca-Perú mantiene, en promedio, 233 dólares americanos en ahorros, mientras que el préstamo promedio es de 203 dólares americanos, con una tasa de recuperación de 99 por ciento. Finca cobra sufcientes intereses como para ser N q, , F-Pú hí F I, gz g g, E U, gí .
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autosostenible. Su indicador de sosteni (g /g ) ,8
00; 07,6 004; 8,4 00. L z j F, Ahk FFH, z .4 E g g h g , í . Aq ggí ( ) g j , g í z í. E , gz zj. E L, z j hg, q Ah z á qh, g íg . L L gz : j q g . A , g . Lg g q . E g x z g hg, g, , . V x B . L z 00 L, z 00 Ah . C g z z , q z z. L Ah , q L g g í .
Ahk gü, z g g . L h B M Pú. 4 D 99, FFH h h IMF A, Á A L, g “C E” (Credit with Education) , . j , FFH z, IMF, . S , g , . L Pú g q x FFH B, C. E F L, z 98 , í 40 g . E , g Ah, 70 F x .
La intervención y sus eectos esperados
Los eectos previstos
L g h . S g, “í” á (, ) q h, z q x í j g. L j á á, , g, , , , . E j í , á j, í, , í. x j hg: j . E í hg : j x g j - , z. E , x j g. E , q h j . L g q g j, , j . S j g g, q qz g í j z.6 Aá, z á , , á hj. Aá q g hg , z. S g j, á g . L , z, g , q z g.7 E h g: j j j , qzá z, q x g , , á .
6 P x g j z, B V (998), B R (000) E (00; 006), . 7 L g , , IMF q j gú g . N , , , g q g g , ú , g .
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Aq z g, ( q g g ) á á (Ck 00). L qí g. S g , á á g , q g (qzá 0 60 q ), , á á . E í IMF, q .
. EL DISEÑO EXPERIMENAL Y EL MONIOREO DE LA INERVENCIÓN
E g g z x g x , 0 j , g g . E Ah, 40 (g .6 ), g g g, 4 g g g g q í gú á á g h8. E L, 99 F (.6 ), 49 g g g 0 g ( hí gú g L). L , q í g . D h í, , . El estudio controló la asistencia a las reuniones semanales y a las sesiones de capacitación. En promedio, las sesiones de capacitación en los grupos de capacitación obligatoria tuvieron un ratio de asistencia de 88%, mientras que en los grupos de capacitación voluntaria, la tasa ue de 76%.9 La sesión de capacitación no ocurría en cada reunión (como tampoco ocurre en la mayoría de implementaciones de “crédito con educación” de otras IMF). Primero, algunos bancos suspendían transitoriamente la capacitación si experimentaban problemas como altas tasas de morosidad y deserción. En estos casos, solían entrar en una ase de reestructuración que implicaba un reuerzo a la capacitación tradicional de Finca sobre buenas prácticas de repago y disciplina. Además, la sesión de capacitación se omitía en la primera y en la última reunión de cada ciclo, y también cuando la sesión incluía una actividad grupal, como la celebración de un cumpleaños, vacaciones y eriados religiosos. En estos casos, la sesión se posponía hasta la siguiente reunión. Hubo otros casos en los cuales las socias y la promotora
8 L gz , q g g h. E g g, z . E , í g í . S z , í g x ( z g g í x F). 9 L q q g 80% h 70% ú .
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de crédito decidie q á -
. E g , á h x . 0 á g g hg g. E L, j, z , . S g, ú g j ,6 . C , g 4 z , hí z ú 7 g. A , , á á ( ). E á í á g q g , q F j g , q , á g . E g hg q x . P , h g á , í q .
0 E L, j g g . E hh z q FFH, x gz g .
4. LAS BASES DE DAOS Y LOS MODOS DE ESIMACIÓN
E z : F, í g h á . L g hh g 999. I , g gú g , , h g, z . L g í , , g. E í g z F. L í g g í gá á g hg g . L gí: () g, () á , () hg, j j , (4) ( IMF), g .4 L á . E , í z q z. A , g g Ah L. L í F, , q, , g q hg g. E , á í á. L L g q q j . 4 L g g h F, . P g, q qí g. L í F, í F, h g , .
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E Ah, .6 í , q L .6 . Figura 1 Cronograma de la intervención y recolección de los datos Capacitación empresarial-Lima E I
E g
O02 D02 Fb03 Ab03 J03 Ag03 O03 D03 Fb04 Ab04 J04 Ag04 O04 D04 Fb05 Ab05 J05 Ag05 O05 D05
E
I
E g
Capacitación empresarial-Ayacucho
U 76% q í g . P 6% í q g F z g, z hz g í , g , g F. S g, g j, z h . E , 8% q gí F 7% q q hí g. C j q g j g , 4 , , 4 í gá h . E , í g, h. S , , q g . P g , (CD) g ( í ) -- (DD), (í g). D , g g E . .
Las bases de datos y los métodos de estimación
9
. S g, g, í ( 0 -4). E, CD g x: ()
Y ij = α + β 3 D j T + β 4 Y ij 0 + ε ij
q DD g x: ()
Y ijt = α + β 1 Post t + β 2 D j T + β 3 Post t D j T + ε ijt
Y ijt i j t ; D j T q í , Post q í ( ), ε ij . Aí, b g g Y . E q g, () í . t
3
Mh . E , (MPL) g D Y . E R, , , á, b b g q () (), , j , ú F, g g F. 6 E MCO, g á , q . A, (dummy ) , q h (D, G K 007). C
i
3
E 6 , g hg. S g, ú () (), hz h , g g z (D, G K 007). P h á , g 6 C g g , í á . Má , z j , g í g , g (á .).
0
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, j p . U í gg q z . I í gú Kg, L Kz (007), í gg Y *
z . E , Y =∑ Y *
*
k
,
k
k
Y = (Y − µ ) σ . Y , q g q g g, hg IMF.7 L z h z g , í DD. D , á b () Y , g, .8 *
k
k
k
k
k
*
í gg Y g hg í , g g . Uz g : *
Y ij * = α + δ X i 0
+
β 1 D j T + β 2 D j T X i 0 + ε ij ,
()
D X 0 q í . E , b - (CD) q q í 0 (b + b ) q q í X = . =
7 U j q í gg g . E , j h -. N q á DC á , q DD q g h í á. L g í z DD, q g g , q g g. 8 C í , gí: g, á g, hg .
. RESUL R ESULADOS ADOS
5.1. Resultados agregados por categoría
D á gí: () g, () á h g, () hg, j j , (4) z. Resultados en los negocios
L g . P 0 , g á . E DD ( 8 9), g : % ( = 8%),9 “ ” ( = %), á “” ( = %), 6 “ ” ( = 0%).0 E , g q hí g q j g . P j, í q , í á j g . L j j j h , q x h ( 4, í j). D , gú ú j, , q g . F, g , ág á ú . D , g
9 g x . E g %, q g 68%. 0 E g x . E g , 8%, q, g , z 64%.
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ág . S g, q ág h í , g . P g , q , g í . Prácticas Prácticas y habilidades en los negocios
E g g , g, g ákg, g ( g ). L 4 . L í ; g, CD ( 7) g 90%, g 9%. L g 9% g: g q g, í g g, q g g. N í g ( 90%) , g j í , ú , , , g g j, g, q g q g. E q . D q g , , , F Pú, q h g g . Resultados para los hogares
L hg. D gí: j j . N gú hg; j, z h F, g . L á . U x A í, h g ; , g . L F 0 q .
Resultados
j q j j q g g, g h j , q q g gú z qí. E g q í í h q g, g , q g j x j . Ex j , h : q g g, í . D , g, í j . E h j , g h í g ( p 0,4 0,7, ). Resultados institucionales
E g , í h . L g g q g , í g ( p 0,6). E MCO, p 0,44 0,4 .4 H q g 4 g ( p 0,06) ,4 ( p 0,8). L F, IMF q j j : 6% g gú g, g , j 9%. I q g q , q í . S x g z, í z S q h h g g á h á . 4 E z F, q ú í g , , F . P , g, , F , q q g . E g F á 98% 99%, g .
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g á . Aq , q g , í h . E q q , g h (x C), q q , q g g . C í, , , q í g g q g . O x g j g, q g . S g q q h j g , í á q . E qí g g q g h g x , í , hh . Aq , x j . E q , , gg, g í g. L j , z . S g, h F. D , gú z q í h .6 N, , q h q gz , q g q j . FFH h , x , q gz á 6% 9% (V Bgg, Dk D 999). P F-Pú, q z 84%, x 0% . L g g á g ( ). E j j , j. E E , á . 6 L g á F j 004, q g q .
Resultados
j, x q g . P , j (j ) g g (g ) g q g . E j g á í , q F ( x). D q , ( , g g) ú q í F. D hh, z, F “g” . 5.2. Eecto en los índices de las amilias de resultados
E í 4, Kg, L Kz (007), A z , q á hg g. E í g ( 90%) : g á g. L g, hg g g. E B x h hg g h , g. E q h j á , á (g 90% 99%, ) q x el menor í . U g, í g, q í g (99%). S á , g, q q q . Bj , g í j q xz . E g, í z í g , í h g ( q ). 7 7 S g, q j g; q q , g q q g .
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C hg g ( gú ), . E á q g á g. P g hg . 5.3 Atrición en la encuesta de seguimiento
76% g. L 6 q g (7,%) g (77,9%). E Ah q F L . D , z , j g g Hwz Mk (000) L (00). E 7, z j . L z . L 9 j . P (), q g í (áx) g, q g , áx (í) g. E g ( 8) j j DD, , q q í . S , () q g . S g, q g q () g, q g , q () g. E ( 7) Kg L (004) , (), q g , (á) 0, á g, q g á () 0, á g. E ( 4 6) , z 0, á. D 4%, g . E í
Resultados
7
g, z g ( ,0 á) ( , á). L g g g, ú g z ; q , q í á 0, á , í q 0.
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6. CONCLUSIONES
H g í í : ¿xz g , á g j g , , g? E , g . E q á g , , , q g g , í . E -, , í . L z í q : g hg, g, g g, g. F, j , q . D , q , g g, g . Mh . P j, z á g, ú g g j, z g ( hh, g, p 0,6), j q g, ú g q . Mh í h j, í (Bj Nw 99; P w 004). D , g nanciero , í humano, h . Ag , g, g h (í j). E g hg, .
0
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E , , x h í z í g g (MkN, W, L D 996).8 L q z g , x, í á g q á “”.9 Má á q h, hh j g , q q g q h x ( : ¿ q j j g á ?). P , x , q j g. O q á q í x g . D q “ ” g . E q g g, g j, , q, , “ ” . A, g h gú ( ). E x qí í í hzg. P , hzg . A q j í q x g, á, j g. S g, g j í. D g , h , , z . Mh á q g . D hh, íg á g z 8 E , q “”, gz ( gz), . 9 E ú á , , q q “ ”. E .
Conclusiones
— Mh Y, G Bk— q í , í h, á . N z x í á í j z há, h . A, q () j . Sí j g . P j, ¿á g á ? E , ¿ í ? F, x . P j, g q g, í ggí .
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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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s e t n n i a o c r a v o c
, s e C - l e v e T i a n s a i c r b o e n e p d r e s e a f e i l n í D o r l , t n e O o d C c n M o c
s e t n a n i r s i a v o c s e t n a n i o c r a v o c
O C M
o i c o g e n l e d s o d a t l u s e r s o 2 l a n l b e a n T ó i c a t i c a p a c a l e d o t c a p m I
s a i c n e r e f i d y r a d n á t s e r o r r e , a i d e m : s o c i t s í d a t s e e d n e m u s e R
s e t n a n i i s r a v o c a i c n e r e f i D o t n e i m i u g e S
e s a b e d a e n í L
l o r t n o C o t n e i m a t a r T a i c n e r e f i D l o r t n o C o t n e i m a t a r T e s a d i º . c o N s
a
e t n e i d n e p e d e l b a i r a V
) 1 1 (
) 7 ) 1 5 0 5 1 1 1 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 - ( 0 0 (
) ) ) 1 4 9 7 7 2 7 2 2 1 7 2 0 0 0 , 0 , 0 , , 0 , , 0 0 0 ( 0 ( 0 0 (
) 6 ) 5 8 4 0 3 1 2 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 - ( 0 0 (
) 9 4 0 1 0 , , 0 0 0 (
) 0 ) ) 9 4 4 7 2 3 1 1 8 5 2 0 , 0 , 0 , 0 , , 0 , 0 0 0 0 0 ( - ( 0 0 (
) 0 1 (
) 1 ) 2 5 0 7 1 1 1 0 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 ( 0 - (
) ) ) 2 0 9 9 9 2 0 2 3 1 7 2 0 0 0 , 0 , 0 , , 0 , , 0 0 ( 0 0 ( 0 0 (
) 6 ) 4 9 4 2 3 1 2 0 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 ( 0 - (
) 9 5 0 1 0 , , 0 0 0 (
) 9 ) ) 5 8 9 8 1 3 1 1 0 5 2 0 1 , 0 , 0 , 0 , , 0 , 0 0 - ( 0 0 ( 0 0 (
) 9 (
) 8 ) 7 2 2 7 2 0 1 0 0 , 0 , , , 0 0 0 0 0 ( (
) ) ) 6 8 0 8 1 3 9 2 2 2 7 0 0 0 0 0 0 , , 0 , , , , 0 0 0 0 0 0 ( ( (
8 ) 2 ) 1 8 0 5 3 1 0 , 0 , 0 , 0 , 0 0 - 0 ( - 0 (
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) ) ) 6 8 0 8 1 3 9 2 2 2 7 0 0 0 0 , 0 , 0 , , 0 , , 0 0 0 0 0 0 ( ( (
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) 9 5 0 1 0 , , 0 0 0 (
) 9 ) ) 5 8 9 8 1 3 1 1 0 5 2 1 , 0 , 0 , 0 , , 0 , 0 0 0 0 0 0 0 ( - ( (
) 7 (
) 6 ) 1 3 0 1 1 0 1 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 - ( 0 0 (
) ) ) 6 1 8 5 4 2 8 1 3 1 7 0 0 0 0 , 0 , 0 , , 0 , , 0 0 0 ( 0 0 ( 0 (
) 6 ) 1 7 3 9 2 1 2 0 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 ( 0 - (
) 9 3 0 1 0 , , 0 0 0 (
) 6 ) ) 2 9 6 6 1 2 1 1 1 4 3 0 1 , 0 , 0 , 0 , , 0 , 0 0 - ( 0 0 ( 0 0 (
) 6 (
4 5 1 , 0
9 4 1 , 0
1 7 3 , 0
7 1 2 , 0
8 2 0 , 1
6 8 4 , 1
9 4 5 , 0
9 4 1 , 0
7 4 2 , 3
3 5 1 , 0
2 5 6 , 0
) 5 (
4 5 1 , 0
3 4 1 , 0
3 0 4 , 0
1 9 2 , 0
6 3 0 , 1
0 5 4 , 1
0 7 5 , 0
8 5 1 , 0
9 5 3 , 3
6 3 1 , 0
8 8 6 , 0
) 4 (
) 6 ) 2 1 0 3 1 1 2 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 0 0 - ( (
) 3 ) 1 ) 6 3 8 0 4 2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 , , , 0 , , , 0 0 0 0 0 ( - ( - 0 (
) 8 ) 3 7 1 9 2 1 2 0 , 0 , 0 , , 0 0 0 0 0 - ( (
. a . n
. a . n
. a . n
. a . n
) 3 (
4 5 1 , 0
9 2 0 , 0
9 8 2 , 0
6 9 0 , 0
3 7 0 . 1
6 3 3 . 2
9 7 5 , 0
. a . n
. a . n
. a . n
. a . n
) 2 (
8 4 1 , 0
1 5 0 , 0
2 9 2 , 0
3 9 0 , 0
3 7 0 . 1
8 1 3 . 2
2 0 6 , 0
. a . n
. a . n
. a . n
) 1 (
9 8 9 . 2
4 2 8 . 2
1 1 9 . 2
8 8 9
1 3 4 . 3
8 7 3 . 2
1 3 4 . 3
1 3 4 . 3
1 3 4 . 3
a t n e v e d s o t n u p e d o r e m ú N
e d s e t n e u f e d o r e m ú N - ) n o ó h i c c u a c c i f a y i s A r e o v l i o d ( s e d o s l e e v r g i n N i
s o i c o g e n e d s o t n e i m i c o n o c e d e c i d n Í
o i c o g e n o v e u n ó z e p m E
1 3 4 . 3 o i c o g e n l e d o t n e i m i c e r c l e a r a p s e d a d i l i t u e d o s U
o d a t r o p e r a i c n e r e f i d e l b o d a l e d o d a m i t s E
a i r a t u b i r t n ó i c a z i l a m r o F
o m s i m o n u a o d a g a p o j i f o i r a l a S
: e d s o r t s i g e r e d o t n e i m s i a n e t t n e n a V M
) a m i L o l o s ( s o t c u d o r p o s o d n o f e d s o r i t e R
a d i t i m r e p o t i d é r c a a t n e V
) s e l . b i a . n n o p s i d o 9 n 9 9 e . s 2 a b s e e r d o a d a e j n a í l b e a r d t s a o s t a o g d ( a p C e - d T o a t r i s c i n g e e r e r f e i d d o a t l e n e d i m o i d n a e m t n i t s a E M
8
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
n o e c d , s C e - l e T i v a n i c r n o e p r e s f l e i D o r , t O n o C c M
r a g o h l e a r a p s o d a t l u s e r s 3 l o a l n b e a n T ó i c a t i c a p a c a l e d o t c a p m I
e s a b e d a e n í l
n e a i c i a n c e r n e e f i r e D f i , d O C M
s a i c n e r e f i d y r a d n á t s e s e r o r r e , a i d e m : s o c i t s í d a t s e e d n e m u s e R
s e t n a n i o c r a v o c s e t n a i n i s r a v o c
s e t n a n i o c r a v o c s e t n a i n i s r a v o c
) 1 1 (
1 ) 0 6 0 0 , 0 , 0 - 0 (
0 ) 4 1 0 1 0 0 0 , 0 , , 0 0 0 (
) 0 1 0 , 0 (
1 3 0 , 0 -
) 5 7 0 1 0 , 0 , 0 0 ( -
) 6 0 0 , 0 (
3 0 0 , 0 -
) 7 1 0 , 0 (
3 1 0 , 0 -
) 7 1 0 , 0 (
6 ) 2 9 3 0 . 0 , 0 - 0 (
0 ) 0 5 6 0 , 0 , 0 0 (
) 0 1 (
1 ) 0 6 0 0 , 0 , 0 0 (
8 ) 6 0 0 1 0 0 0 , 0 , , 0 0 0 (
) 0 1 0 , 0 (
7 2 0 , 0 -
) 3 9 0 1 0 , 0 , 0 0 ( -
) 7 0 0 , 0 (
3 0 0 , 0 -
) 7 1 0 , 0 (
4 1 0 , 0 -
) 8 1 0 , 0 (
2 ) 3 8 3 0 , 0 , 0 - 0 (
2 ) 0 6 6 0 , 0 , 0 0 (
) 9 (
6 ) 0 9 0 0 , 0 , 0 0 (
6 ) 3 0 3 1 2 0 0 , 0 , , 0 0 - 0 (
) 7 1 0 , 0 (
6 0 0 , 0 -
) 6 0 0 2 0 , 0 , 0 0 (
) 8 0 0 , 0 (
3 0 0 , 0 -
) 1 2 0 , 0 (
3 1 0 , 0 -
) 7 1 0 , 0 (
6 ) 2 9 3 0 , 0 , 0 - 0 (
0 ) 0 5 6 0 , 0 , 0 0 (
) 8 (
6 ) 0 9 0 0 , 0 , 0 0 (
6 ) 3 0 3 1 2 0 0 , 0 , , 0 0 0 - (
) 7 1 0 , 0 (
6 0 0 , 0 -
) 6 0 0 2 0 , 0 , 0 0 (
) 8 0 0 , 0 (
3 0 0 , 0 -
) 1 2 0 , 0 (
4 1 0 , 0 -
) 8 1 0 , 0 (
2 ) 3 8 3 0 , 0 , 0 0 - (
2 ) 0 6 6 0 , 0 , 0 0 (
2 ) 0 7 0 0 , 0 , 0 - 0 (
1 ) 4 0 9 0 0 0 0 , 0 , , 0 0 0 (
) 2 1 0 , 0 (
4 2 0 , 0 -
) 3 8 0 1 0 , 0 , 0 0 ( -
) 7 0 0 , 0 (
2 0 0 , 0 -
) 7 1 0 , 0 (
4 1 0 , 0 -
) 7 1 0 , 0 (
8 ) 1 9 2 0 , 0 , 0 - 0 (
1 ) 1 2 5 0 , 0 , 0 0 (
9 5 9 , 0
0 1 9 , 0
3 1 9 , 0
7 2 6 , 0
2 7 9 , 0
3 1 6 , 0
0 3 6 , 0
5 2 3 , 0
8 0 0 , 1
7 5 9 , 0
2 1 9 , 0
7 1 9 , 0
2 0 6 , 0
9 6 9 , 0
1 1 6 , 0
6 1 6 , 0
7 0 3 , 0
9 1 0 , 1
8 ) 0 7 0 0 , 0 , 0 0 - (
8 ) 9 0 9 0 1 0 0 , 0 , , 0 0 0 ( -
8 1 0 , 0 -
) 9 8 0 1 0 , 0 , 0 0 ( -
. a . n
. a . n
. a . n
9 5 9 , 0
9 3 9 , 0
1 2 8 , 0
8 0 7 , 0
3 7 9 , 0
3 0 6 , 0
. a . n
. a . n
. a . n
) 2 (
2 5 9 , 0
7 4 9 , 0
2 0 8 , 0
0 9 6 , 0
4 6 9 , 0
4 0 6 , 0
. a . n
. a . n
) 1 (
4 5 3 . 3
7 1 3 . 3
6 2 3 . 3
3 5 0 . 3
7 4 7 . 2
8 5 3 . 3
s o j i h e d o r e m ú N
o i c o g e n l e d s o t c u d o r p / o r e n i d r a m o T
r a g o h l e n e s a t n e u c r a v e l L
a i c ) 7 n ( e r e f i o t D n e i m l i o u r ) 6 g ( e t S n o C o t ) n e 5 ( i m a t a r T a ) i c 4 n ( e r e f i D
e s a l b o t e r d n o a e C n í L o t n e i m a t a r T s a i c o s e d º . N
a e t n e i d n e p e d e l b a i r a V
) 3 (
a i c n e r e f i d e l b o d e d o d a m i t s E
: n e a i c o s a l e d n ó i c a p i c i t r a P
o i c o g e n l e a r a p s o r r o h A
8 9 3 . 3
r a g o h l e a r a p s o r r o h A
o i c o g e n l e a r a p o m a t s é r P
r a g o h l e a r a p o m a t s é r P
) 2 1 0 , 0 (
) 7 0 0 , 0 (
1 0 0 , 0
) 7 1 0 , 0 (
) s e l b i n . o a p s . i n d o n e s a b e d 7 1 4 a . e 3 n í l e d s o t a d ( o r C - e n T i a d i c r a r n a e r e p f s i e d e d a l e d a d d s o i e d a c e n m i t n s i E S
b ) a m 5 7 i L 6 o l o s l a u d i v i d n i l e v i n a s s o t e a r o d ( d a j l i a t b n a a f r n t i s o o ñ j a i b N a r T
5 7 6
: a s s a d a c a i c t i s d é e d m o s d a s i r e a r i d o s b a a r L o H
40
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
n o e c , d s C e - l e T i v a n i c r n o e p r e s f l e i o D t , r O n o C c M
s e l a n o i c u t i t s n i s o d a t l u s e r 4 s o a l l b n a e T n ó i c a t i c a p a c a l e d o t c a p m I
e s a b e d a e n í l
n e a i c i a n c e r n e e f i r e f D i , d O C M
s a i c n e r e f i d y r a d n á t s e s e r o r r e , a i d e m : s o c i t s í d a t s e e d n e m u s e R
s e t n a n i o c r a v o c s e t n i n a i s r a v o c
s e t n a n i o c r a v o c s e t n a i n i s r a v o c
a i c n e r e f i o t D n e i m l i o u r g t e S n o C o t n e i m a t a r T a i c n e r e f i D
e s a l b o t e r d n o a e C n í L o t n e i m a t a r T s a i c o s e d º . N
a e t n e i d n e p e d e l b a i r a V
) 1 1 (
5 8 , 2 1
) 4 1 ) 9 5 , 0 , 8 , 5 1 5 1 1 ( (
8 2 0 , 0
) 8 1 0 , 0 (
0 4 0 , 0 -
) 1 2 0 , 0 (
6 ) 2 0 0 , 2 0 , 0 - 0 (
) 0 1 (
6 9 , 0 1
) 8 8 ) 5 0 , 1 , 9 , 7 1 8 1 1 ( (
9 2 0 , 0
) 0 2 0 , 0 (
1 4 0 , 0 -
) 5 2 0 , 0 (
6 ) 2 5 0 , 2 0 , 0 - 0 (
) 9 (
1 0 , 3 2
) 4 ) 6 5 4 3 , 3 , , 5 0 7 1 - 1 ( (
8 2 0 , 0
) 8 1 0 , 0 (
0 4 0 , 0 -
) 1 2 0 , 0 (
) 6 2 0 2 0 , 0 , 0 - 0 (
) 8 (
4 3 , 9 1
) ) 7 5 5 9 , 7 , 1 , 6 6 - 7 1 1 ( (
9 2 0 , 0
) 0 2 0 , 0 (
1 4 0 , 0 -
) 5 2 0 , 0 (
6 ) 2 5 0 , 2 0 , 0 - 0 (
) 7 (
0 8 , 6
) ) 4 8 5 2 , 3 , , 2 3 4 9 ( 1 (
1 3 0 , 0
) 5 1 0 , 0 (
0 4 0 , 0 -
) 8 1 0 , 0 (
4 ) 2 8 0 , 1 0 , 0 - 0 (
) 6 (
2 2 , 3 8 1
6 4 , 9 0 2
3 8 7 , 0
3 3 6 , 0
1 6 4 , 0
) 5 (
1 0 , 0 9 1
2 7 , 2 1 2
3 1 8 . 0
3 9 5 , 0
7 3 4 , 0
) 4 (
3 2 , 7 -
) 8 ) 9 5 6 2 , 3 , , 9 ( 6 4 1 (
. a . n
. a . n
. a . n
) 3 (
5 5 , 6 1 2
9 4 , 0 0 3
. a . n
. a . n
. a . n
. a . n
. a . n
. a . n
0 7 1 . 3
0 7 1 . 3
0 7 1 . 3
e t n e n a m r e p o l a r o p m e t n ó i c r e s e D
e t n e n a m r e p n ó i c r e s e D
) 2 (
2 3 , 9 0 2
7 0 , 7 0 3
) 1 (
0 7 1 . 3
0 7 1 . 3
a i c n e r e f i d e l b o d a l e d o d a m i t s E
o m a t s é r p l e d o ñ a m a T
s o v i t a l u m u c a s o r r o h A
) s e l b i n o p s i d o n e s a b e d a e n í l e d s o t a d ( C T a i c n e r e f i d a l e d o d a m i t s E
o t c e f r e p o g a p e R
n ó i c r e s e D
l . o e s o n d d u l a a a z l n l i f a a l u e a r i g o o a d n i l r e a t a s s o n n : g i e s a b n o p a i v r l e t m a i r b r l a e i p u b r u c a m n v u ó a : i c r e c a t a r s e n p e s o e s r n r d o a r o , l h r m o a r A r h o . a e p p ) s $ n m S e ó t e i . t U n c a e r o ( i e i c c s e o f o e t s n m u e a a s D l . t n s o n r a é o ó v r i m p u p c r s t e a l o t p e o i d i c d n o a b ó l o p p i i c c c m a e r i r e e c c i s l a a e t l c e a e d n d , i s d o F t o o c z g z o e e n f d r e a p n s i e e o i p m s u m m o o s a g c s o t a c s l o é p l a r e d e r p a o ( d c t e s n ó o d i a g z e c F i o i r e l u e a l m d e m ó r z t a ú e a o n v i n c r i a e c y o t d n s x d s u e a a e l g l a i b t n l a d r a . n ó i a a l i r c l a e c o a u n c a v n c i i s t u e s F a c l , a l m l o e a a d p a a c d a n r d a o a c u e p c d l , o a a m o i L n t a s e c c P b d o e o r g e M r o p o z c n n ó p d n a l s s a i e e b d u o d n e d i m t o S a n o u ñ c ó . a . p a a c l t u n 5 m : n r o 0 o e a i e d 0 t t g a m d s , 2 l n s i r a l e t a a a d d s d b e i c a d n n é r r s i ó á p i a e i t l r e s o c b m s e e o e o r d n c s s u m g o e e e d a a l i ñ r r a c d a l a o a i s i i r d n r m u v i a i u e g o t t n a T c a ; s o : a u t a i a a e i , r h a r c ) e a e d a é a n l a r n n c i m e c a b u n i t g i e m e i r F L e d l a e l p a t b a o r a i a r n o a n h l o r e i t n i b a i u c a o u v b m u t g : i o l a m e o s t a c c t o c s y r a f e b o e p l a A c i r ( e r n a n e e l d p a a d v b e s a o d : i a o l g d n d d a a l s i a r u r p o n e o o a t c s j p d l o f o f e R s m . a d n e ) m o t n s $ o o e e t e c S d y t t e u e n l n n e i e e U ( t i a c n n c n e d o n b a i f s y n e e m a e a t o u p a í e t m c l b n e s c é r a i a e a i d n r h p d s p n a r a a l e ó i C O b l e i c v o : C a d o c s s c r r a M i e o t a s a s a l o e V c e l L i i N d a c D s b s e n o i s e r g e R . )
ablas
4
S o E i c y o e g t e n n e i l c e n e e o c s e n o e i s d s i a c i e º . c D N o s
o t n e i m a t a r t l e d s o e n é g o r e t e h s o t c e f e y s o d a t 5 l a u l b s a e r T e d s e c i d n í s o l n e n ó i c a t i c a p a c a l e d o t c a p m I
o t n e r i a m g a o r h e l d o e p n m e E s e n o i s i c e D s e n o i s i c e d s a l s a d o T
l a n o i c u t i t s n i e c i d n Í
s o i c o g e n e d s a c i t c á r P
o i c o g e n e d s o d a t l u s e R
) 2 1 (
) 9 6 0 3 0 , 0 , 0 0 - (
9 0 0 , 0 -
) 1 1
7 9 6 2
7 9 6 2
y e t n e S i c E e o c
) 0 1 (
1 ) 4 0 0 , 2 0 , 0 0 (
1 0 0 , 0
e s d i a º . c s N o
) 9 (
3 9 8 2
3 9 8 2
y S e t E n e i c e o c e s d i a º . c s N o
) 8 (
7 ) 1 5 2 0 , 0 , 0 - 0 (
7 1 0 , 0 -
) 7 (
6 4 3 2
6 4 3 2
e t n e S i c E y e o c
) 6 (
9 ) 4 0 4 0 , 0 , 0 0 (
9 4 0 , 0
e s d i a º . c s N o
) 5 (
0 7 1 . 3
0 7 1 . 3
) 4 (
0 ) 3 6 1 0 , 0 , 0 0 (
4 2 0 , 0
) 3 (
0 9 6 2
0 9 6 2
) 2 (
2 ) 5 7 2 0 , 0 , 0 0 (
2 5 0 , 0
) 1 (
1 5 7 . 2
1 5 7 . 2
y e S t E n e i c e o c e s d i a º . c s N o
e t n e S i c E e y o c e s d i a º . c s N o
s e t n a i r a v o c n i l e S d o m e s a B : A l e n a P
s e t n a i r a v o c n o C
) 6 3 0 , 0 (
2 8 0 , 0 -
) 7 4 0 , 0 (
0 9 4 1
) 4 2 0 , 0 (
5 3 0 , 0 -
9 7 0 , 0 -
) 6 3 0 , 0 (
9 9 0 , 0
) 4 3 0 , 0 (
2 4 0 , 0
) 3 4 0 , 0 (
6 5 0 , 0
3 9 4 . n 1 ó i c o a t i t n e i c a p m a a c t a a r l t l i e a d c a s s h é o r e e e t n t n n é i a g x o o j r e a e t d B e u h i t t s o c t A c e f E : B l e n a P
) 1 3 0 , 0 (
4 0 0 , 0
5 4 0 , 0
) 3 3 0 , 0 (
0 3 0 , 0 -
5 0 0 , 0 -
) 8 1 0 , 0 (
4 1 0 , 0
2 5 0 , 0
) 2 2 0 , 0 (
0 3 0 , 0
6 4 0 , 0
) 7 2 0 , 0 (
4 4 0 , 0
) 1 4 0 , 0 (
6 0 0 , 0
0 4 0 , 0
) 5 1 0 , 0 (
2 0 0 , 0
) 8 5 0 , 0 (
9 7 1 . 2
s é r e t n i o t l A
a i r a d n u c e s e u q s o n e M
2 8 0 , 0
0 2 0 , 0 -
9 2 0 , 0 -
) 8 6 0 , 0 (
8 4 0 , 0
) 6 3 0 , 0 (
5 2 0 , 0
) 8 3 0 , 0 (
2 7 5
a i r a d n u c e s e u q s á M
6 7 0 , 0
8 8 3 . 1
o i i a c d o e g e m n a l e l o d j a o B ñ a m a T
3 1 0 , 0
) 2 3 0 , 0 (
7 1 0 , 0 -
) 1 3 0 , 0 (
3 7 1 1 ) 4 4 0 , 0 (
3 5 0 , 0
) 0 5 0 , 0 (
7 8 6 . 1
) 9 1 0 , 0 (
5 7 3 1
) 2 6 0 , 0 (
) 7 4 0 , 0 (
5 5 3 1
3 8 4 . 1
) 4 3 0 , 0 (
8 0 0 , 0 -
9 3 3 1
3 7 1 1
9 4 5
) 9 2 0 , 0 (
) 5 5 0 , 0 (
8 3 5 1
1 9 5
8 5 2 . 1
n ó i c a c u d E
) 2 5 0 , 0 (
4 5 4
1 4 1 2
) 9 3 0 , 0 (
5 4 0 , 0 -
3 2 0 , 0 -
8 5 3 1
4 0 6
9 7 5 . 2
6 4 2 1
) 4 3 0 , 0 (
) 7 2 0 , 0 (
2 9 8 1 ) 2 5 0 , 0 (
) 2 7 5 0 , 8 , 0 0 0 (
5 4 5
9 8 2 2
0 9 4 . 1
4 4 4 1
) 7 2 0 , 0 (
1 3 0 , 0
) 0 4 0 , 0 (
2 5 1 2
2 5 0 1
0 8 6 . 1
) 4 1 0 , 0 (
5 3 0 , 0 -
2 3 3 1
4 9 2 1 ) 2 3 0 , 0 (
) 3 5 0 , 0 (
7 0 2 1
1 6 5 1 ) 5 2 0 , 0 (
9 6 0 , 0
7 3 0 , 0
) 1 2 0 , 0 (
5 1 3 1
) 6 3 0 , 0 (
9 2 0 , 0
3 6 3 . 1
a i d e m a l e r b o S
) 5 3 0 , 0 (
- e e t e t l e r n n s g e a á e i r c x m e s a f e d o t L o u n c . l i t i e o t t e c m n a e n t i a a o a c l r m a t s a r e r a e n p n d i , e e o o o t l p c c n a p i e m r e e m c t e f e n j d i e e o s e c a r o l c l i P e d o . d n d a Í c a n i e a g m ó o s l u i c u o s n o a a d l g o e i t s m e e n t e s m ” s d e é n s e ó r e o s i t o c d n c i a p e t u s o l r t u a l g l s a e “ e r b d a s u s r o r ) a l o 3 p ( a p n 6 r a s ó 4 p o i c 0 , a t c i 0 e a c u n e c o e s e d r e o a a i L l m i d . n t e s o e i e l r a c l b a i t d e o i d n n y , a u i l t s o e m e n d o o i e o c m m o d o c a n c a , t a ) a m b i t t o r s r i e E o c l o . p b i a r s g e i o o n r i a r d e v e t a a p d s l s u o r o n p g d e a a a t e t o á n l l u n s t o e e s s i r c e ( o f r i o c a t e o d n o c g n i e l e á e n t s m s e e a e t d s , a e s r r 6 t a o s 5 c r o 0 i t . , ” e p 0 c r s á e é r s t o n e r p l e t e d e ; i , i n o d i c 2 t f y d e a o t s l e é r o a c n l m “ a c l e e l u y n d o o o t i c a ) c o o a n u r o i t e t c l i i t o n o s e g n m e ” m a i o s t a n é s r l r e t p c e r e e i a t d d l y n r n e i t í n s o e s d e j l o s a n a l o j n b i a “ ó f i r o a s c o c c a p o u d t s t a r e c i a t t e i m s i i n c e i n t n e s s s e e d r o l e l a e c i n i , o n d e t c n i á e y ó m r u i d l r p c é ( a o c t t n i d i l o a t c e a n d m O i e p i e a t C s c t n E M m a a e l i t : s s c a e a r i f a n t t o i o e c a e N s d h o c
4
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
Tabla 6 Tasa de respuestas en la encuesta de seguimiento por localidad y retención en Finca
G P L Ah P F C Ex
C
D
-í
7,
77,9
-,7
-,06
77, 74,
8, 74,8
-6, -0,
-,8 -0,7
8, 69,9
8,9 74,
-0,6 -4,
-0,4 -,44
44
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
9. ANEXOS
Anexo A Asistencia a la capacitación (sesiones) Gráfco 1 Distribución de la asistencia individual, por tratamiento y por localidad Ah-g
L
.
5 3 .
.
3 .
. e j a . t n e c r o P .
5 2 . e j a . t 2 n e c r 5 o 1 P .
.
1 .
0 .
5 .
0 .
.
0
0
0 Og
0
5
1
15 2 V
Ah- 5 3 . 3 . 5 2 . e j a t n e c r o P
2 . 5 1 . 1 . 5 . .
5
1
15 A
2
25
3
25
3
48
n ó i c i d e m a l e d o t n e m o M
n ó i c p i r c s e D
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
o t n e i m i u g e S e s d o t s o a r e g s n i l d o r u a s l o r r a t r a n o p e s c a o r a i r p a s r e a c e g o n h s l e e o n n e o e t u l q u d e a e r c o t a r i c o e o s d a l o i s o r e o ñ n a u p a m l a o c u g / o i s a o i p r a s n e i . s s b u e o e l d r r b o a l e h i r u a q a V a y
o t n e o i r e m n a i r d e e d r l o a b a a p r i p m r e e a s V n e e d s d o a d a i t d s l e c u s e e n R n . i 4 S
. a j a b a r t o ñ i n l e i s o n u a l a u g i a i r a n i b e l b a i r a V
l i t n a n i o j a b a r t n e s o d a t l u s e R
a o a l l l e a m o o c a í i l v é s e a e r , u p l a q a e . s u n a a s í a c s a d e c s m e a n o s l e l a n s r l e i a o d ó n d o e s t a u p t d a a o s e l d ñ a e i u v i c i s n o t e s l c e e a a r l e a a u l a o d q c a ó s c s t e i s r s i a a s o a e ó h r a c o s i a a t i ñ d e l s n d e y u s l e u a i o l ñ s i c ó n c o n i i s d n l e e e r a d u a e l a l u o . c l l q s o e a u e s h g s o i c a o r i e a h é i o d l r h t u e a o e s u n l r q i e d E b b . o a o a e p t l h r e s b e m a o e i m u i d t r ú c a u N n e l e V p
a t c o e s j r a e a b r a e s l p a a r t o a d c i / a s s c s e e c a r i c s n e o d t o i t e i s d i s d a é d s j a m u a a í t b s d n o a e o r / t l c a d l s i s s s t e r o a o n r o a ñ ñ i o b i n a i N N H l
Aneos
a m i L y o h c u c a y A , n ó i c n e v r e t n i a l a s e r o C i r o t e x e s n o A p n ó i c r e s e d e d s e n o z a r s a l n e s a i c n e r e f i D
49
o c i t s í d a t s e T
7 6 8 9 7 , , 0 , 0 - - -
7 4 ,
9 9 - 4 8 , , 0 , 0 0 - 0
8 4 9 9 , , 0 - 0
9 6 , 0
7 4 , 0
4 9 7 , 0 -
7 , 0
7 0 0 , 4 , , 0 - 0
9 9 , 0 -
0 , 0
a i c n e r e i D
8 9 4 0 6 , , , 0 0 - - -
0 6 ,
8 9 0 4 , 0 , 0 , 0 0 - 0
4 6 8 4 , 4 , 0 - 0
4 0 , 0
4 , 0
4 8 , 0 -
7 9 7 , , , 0 , 0 0 0
4 , 0 -
7 , 0
6 4 , % 9 l o
9 9 9 8 , 6 , , 6
6 , , 0 7 , , 0 4 0 0
9 , 6 , 0 4
8 , 0
, , 8
7 6 , 6 , , 0 , 8
9 ,
, 6
° . . N
4 7 9
9 4 0 6 7
6
6 0
8 0 4 7
6
8
4 , 0 6
6 4 8 , , 6 , 6
, 9 , 0 4 , , 0 0
7 6 6 , 0 , 0
6 8 , 0
9 , 8 , 8
4 9 , , 6 , , 9 6
8 4 ,
4 , 6
9 0 . N
8 0
6 8 0 7
4 6 0
8
7 8 8
4 0 9 7 4
4
%
7 8 , 4 , 4 , 6 4
9 4 6 , , 0 , , 4 0 0
7 8 , 9 , 0 4
4 8 , 0
9 7 , 8
9 7 0 , , , 0 , 9 6
6 ,
9 , 6
7 7 4
4 8 0 4 0 4
0 0 7
9
4 9 0 6
4 7
7
r t n s o 4 C b o 6
o t % n e i m a s t b a o r ° T .
l a t o s 7 T b o ° . . 4 N
l a . t e i . p l a p e e ( c d r e n s t a ) e i o a l n i t i n e r i a n ó a m c i c e r a c n d o i a i u h s F u s o e t ( t s r i b a u s n ) p o s e i m o a v a c o l a h l n e r a o c m o g g n o c u o a m e o c t r ) a a n l s c a a p ) i d é y a c l a o l r e e A r p d s o m n d d e a i e r o p o e s s c l r n ) e d l o m e a n a L e o o ó b t i t r i i o r s s c e l n ( a e n F c c e m m o e t e p a n o s i e i a s e n s n n t i u e u i o o r ) e s a i m é m d F ( t l ( l c n i i . m g c d s a o r e o s o i e d n e t s a s i e m d d j n p a l o d a . d o a c c o l b r i p o ( n m e o a e i u o o n t i e j r u l t l e r t r o c s a a i s r o c u a r a e p é r s t t s b a o d a s i s c o d n o b t r h i y y s u d s i g a a é g l c n s e e r e p a l r o s i i e n a i a o r t a m l c n p r a l i u ( l a a p s o e c m m e e s s ) c j o i t o a n e a e o o o d s ó o o o t d d d o r x l í s e o t e s e c n i d g l ( s s l n a a s m r o d c u d i o e s g a s o n n i a s ” a i s p e c o c a a o n a r l n n o n e p i n i l b ó t s c e c a s b r u v o o o d e o a l e u u n i s i i o o a s c o a j l c t d s s e a r c c s d a n a d y e i c c r o / a c s o a i i a s i n d a a e u e t n o ó a a d d u r v d c n p l n a o c t o s a l a n n g t n n s a ó m i e u a n s m o e o i i s e i e e a n c v o o n i / o e i e n s t g c a m d e d e d d s n e o d i c c d n d s l s o c u s e e a é é c i t “ s o e e a ó ó s o t é u r s ó ó i l s s r a m i c l n r i i n a i z a r i l a r t a a o c c l e b n a e s l y a d o c l a l l l e i t d d s a p n r e l e / t e a a r p z a e a u e e t r e i n n n n s u v o s ó d n r a n n n i s ó i s u s p / f d o d s c r n r e t o o e r i s e t r a o o o a r s e i a o r n n s n a e l p c s r e t e n e i n b a p s n c c c e a a c b n n m p o d ) s ó o d s t l o i a a c i o o e r e z a a a a r e n o m l u u z o o o z u o c d i r g i r d m t a s a s c z c h h h i i o d o a z o / e a / n a i i e s u s s l o a a c c c ó l R o o r O a g i r y a c R o t o e e e r s o n R e e e . c e c i n l n . / c i o o . s m / c I r o d t a m R e . u o I u s s s r . n e R e e n g n j d a o I . i I s i i o e c e V i a V o V s g i f I I I I t t t a l t a r n n r i o ó o c t m - s a - b n - n e n g n 5 - s - 5 - o r b s s a s s a t a r t j t e b e i e n 5 c ú 5 a n c n 5 l o 5 i a a a i e l n n n n r N I I I L t D D F E E C S e S n E G m O D U F O
. ) . ) o t o t n n e i e i m m a a t t a r a r t t l e n n o r e o i r b e i i c b e i r c e r 0 . 4 ( ( s s e e n n o o i i c c a a v v r r e e s s b b o o 4 6 9 0 . . y y a a H H a b
0
De uinto de primaria al in de la secundaria en seis años: un estudio lonitudinal en Puno
Anexo D Materiales de capacitación empresarial En Lima, la capacitación ue administrada como un programa de dos partes [1]. El módulo 1, “Capacitación para el éxito”, consiste en 15 sesiones que presentan los conceptos undamentales de administración de negocios y márketing. Las clases comienzan presentando a los asistentes lo que es un negocio, cómo unciona, y el mercado. A las mujeres se les enseña a identifcar a sus clientes, a sus competidores, y la posición de su negocio en el mercado. Más adelante, en el módulo, las sesiones abarcan temas sobre producto, precio y estrategias de promoción en un plan comercial. El módulo incluye también sesiones de repaso y un juego sobre negocios que los participantes desarrollan en varias sesiones. El segundo módulo, “El negocio y la amilia: costos y fnanzas”, consiste en 10 sesiones que explican cómo separar las fnanzas del negocio y del hogar. Las clases abarcan las dierencias entre ingresos, costos y utilidades, cómo calcul ar costos de producción, y determinación de precios. Otras sesiones abarcan el registro de las operaciones del negocio, el crecimiento del mismo, el repago del préstamo y los impuestos. Cada sesión de estos dos módulos incluyó hojas de trabajo sobre los temas tratados, para que las socias practicasen y revisasen en las reuniones o en casa. En Ayacucho, el programa de capacitación se agrupó en 3 módulos con temas menos avanzados que los enseñados en Lima [2]. Las sesiones se presentaron en clases de 30 minutos y no usaron hojas de trabajo como en Lima. El módulo 1, “Maneja el dinero de tu negocio”, comienza defniendo las dierencias entre el dinero para gastos personales y el del negocio. A las mujeres se les enseña a calcular las utilidades y el uso de estas para el hogar y el negocio. Las sesiones abarcan cómo manejar ventas a crédito, cómo registrar los gastos del negocio, cómo prevenir pérdidas y la importancia de invertir en el negocio. El módulo incluye también una sesión de repaso. El módulo 2, “Aumente sus ventas”, comienza con una revisión general de cinco elementos claves de las ventas: 1) clientes, 2) producto o servicio, 3) plaza del producto, 4) precio y 5) márketing. Varias de las sesiones siguientes se dedican a proveer a las mujeres con ormas prácticas de aplicar estos conceptos. Los temas cubiertos incluyen los actores clave de las buenas relaciones con clientes, cómo dirigir ventas a dierentes tipos de clie ntes, y métodos para variar el momento y tipo de los productos que se venden, con el objetivo de aumentar las ventas. A las participantes se les enseña también cómo identifcar locaciones, establecer precios y llevar a cabo actividades que incrementen las ventas y utilidades. El tercer módulo, “Planifcación para un mejor negocio”, les enseña a las socias cómo incorporar la planifcación en sus negocios. Las sesiones comienzan presentando las razones por las cuales la planifcación es benefciosa y qué rasgos caracterizan a un negocio exitoso. A las asistentes se les enseña a resolver problemas de negocios y cómo introducir nuevos productos o cambios. Sesiones posteriores enseñan las herramientas necesarias para preparar un plan de negocios, calcular los costos del negocio y de los préstamos, buscar nuevos recursos, y manejar oportunidades y problemas inesperados. [1] La tabla E-1 orece una lista de las lecciones presentadas en los módulos 1 y 2 en Lima. [2] La tabla E-2 orece una lista de las lecciones presentadas en los módulos 1 a 3 en Ayacucho.
Aneos
Anexo E Materiales de capacitación empresarial. Títulos de las sesiones Tabla E-1 Sesiones de capacitación empresarial en Lima M : C x S Tí 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
C é éx ¿Cá g? ¿C g? E ¿Qé ? ¿Qé ? Rv 1 Jg g: M 1 L g Eg Eg M Rv 2 Jg g: M 2 Jg g: M 3
M : E g : z S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tí E g Ig, M g v ¿C ? P qb ¿C b ? L g g E g ¿Pé g é? I
Formando microempresarias: Impacto de la capacitación empresarial en las instituciones de microinanzas y sus socias
o h c u c a y A n e l a i r a s e r 2 - p E m a e l n b ó a i T c a t i c a p a c e d s e n o i s e S
s o i r a t n s e a m z e s n l a a p t n n m e o v c y e y s d s o s t o a r s v c e i e d o t s c u n á c á : n e m r a s v s i p l o a n e i s t s i a c r a s r n a i m o n e p v i p a i a e t r l c s i e m c u n e s v o a b e o e r l y d t v a c d e n c s s y s d e e s y o i e o s r c d o s t n t e o r t i n c p s o o i t c e o n o u u e t i c i t i e t l c t o d r n c s c l n o o o g e o i e u c e g e s r p t i c d l e s o p o e n n l r n m c u e o u s l r r t r a s e p u l e a p e l E u l d a t d t e s i e : a n e d t u n a n a o e e h v e c c i v d e e r a o o e a e c b a l u l r e e o v p o a b o u l d d o m j u n n t m r n a n d í t e t a o a o ó p e s r l r e ó T C T V M C A V E P P
M
n ó i 1 s e S
2
3
4
5
6
7
8
s e l a n o s r e p s a l y o i c ” o o g i e c n o g l e e n d s u o e t t i d e a x d é d i l o o s o r i e i e c e c c a e o n o r i g n g a d e s e p l n n o a e l l l n e a a e i c j ó r d a d o i e c g o n p o a r e a r t e s e n i e n M n c i d i u “ a o d a i d t p o l d c l a l i a e r l e o u i g d a e t C d t e p l u : r ó n a s e s l e i n l m a e v l o l a o o s i n l e e i t n r i d u e c r e d e d s d p e s o e a é ó s d r m s s a o n c t u r o e n l i a i o e c d M d e e n r a s s i o d u e é a s e d c r p t s i l s l i m b n a e a e t v o d e l t d a u s v e s e l e s l n e n é d r d , e i ó d ó i n c o n c p o a c i o n j ó e l f o a s e e i r d u i s l i a c n i n u p o l t e a v a c e v e í e s á l r T S U C P D P M R n ó i 1 s e S
2
3
4
5
6
7
8
9 0 1
o i c o g e n r o j e m n u a r a p n ó i c a c i n a l P : o l u d ó M
o i c o g e o i n c l o e g r e e n c e e r s d c o e i s r d c o a e a i o e c d c g a i d e l o i r s i h g n e t o s e d a o a d u i r u n t v n a c s o e e i e u a r p o r u v c r t e g a p o n y o n e r s a y o a r g ó r n j e i a e a i n e b c u n m p i c l e a t u s c a m u s r e r d d e o o f s i h s e p o r t c n r s n n d e r a a u p o t c e l a e v t b u n p m p o o o e t s r e o e o p n c s a r o y á s r o a d a s m v m a u p o a a ó ó c l p e l e p c u c l a a a a o c c c n t a a t e r r z e f i f i f a á o r d i i l i l a r c n n n u c s a s a t s n e e l e a l a l a u p í r T U A D D P P P B P n ó i 1 s e S
2
3
4
5
6
7
8
9
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008 Análisis de programas, procesos y resultados educativos en el Perú Contribuciones empíricas para el debate
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4
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Sg C, C Ríz, J L O P (D j 4). 00 Estructura del hogar y ahorro durante el ciclo de vida. Evidencia de las cohortes peruanas J S Mí V (D j 4).
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N.° 0 A 006 J E: “V hg LC”. Otras publicaciones y artículos
V h://www.g.g.
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E D j 7 R E j 00.
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