Expresiones de Subjetividad - Acercamiento a expresiones subjetivas
Presentado por: Alexander Amariles – Amariles – Cód. Cód. 4519928 Norberto Angulo – Angulo – Cód. Cód. Jessica Yasmin Suarez – Suarez – Cód. Cód. Klelia González Lascarro – Lascarro – Cód. Cód. 1045488455
Grupo: 403039_42
Presentado a: Diana Paola Fuentes
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Escuela: Ciencias Sociales Arte y Humanidades Construcción de subjetividades 2017
Categorías más Relevantes y Reveladora Primera Infancia. 0 a 6 años
Etapa Escolar. de 6 a 20 años
Etapa Adulta. entre 20 y 60 años
Alexander
En esta etapa de mi subjetividad y
La adolescencia es una etapa de la vida
En esta etapa el proceso evolutivo de
Amariles
relacionándolo con la fotografía me
en donde ocurren demasiados cambios en
mi cuerpo se ha notar, pues tanto
encontraba en un proceso de
todo el sentido de la palabra, cambios
física, mental y subjetivamente, soy un
construcción de habilidades con mi
emocionales como físicos, los cuales
hombre, “La cuestión de la identidad,
contexto, estaba en la etapa inicial de
cualquier persona debe pasar por esta
que ha implicado tradicionalmente la
la construcción de mi condición de
etapa. En esta etapa de formación
referencia a una sustancia, muta hasta
género y representación de mi
académica y construcción de
convertirse en un proceso absorbido
cuerpo, en esta etapa de mi vida no
subjetividades como proceso evolutivo
por la gramática exitista.” Martínez, F.
comprendía mucho sobre estos
de género, pude desarrollar mis
Pg. 9. (2015). Esta fase de mi vida, la
aspectos de género y evolución del
estructuras subjetivas en base a mis
cual he venido desarrollando
cuerpo.
experiencias sociales, en donde me
capacidades, mi personalidad,
permitió desarrollarme como persona e ir
fundamente mis pensamientos, forma
contextualizando mi forma de ser como
de actuar, mis sentimientos debo
persona, así como también integrando en
asumir los cambios o ingresos de
mi cuerpo un proceso biológico
nuevos cambios que generan mi
encaminado a tener un género mucho
familia, mis estudios, mi actividades
más masculino, la voz cambio, los
laborales y definir con certeza lo q ue
Estudiantes
Cabe mencionar que “El cuerpo se expresa y habla en la cotidianidad a manera de respuesta sobre los variopintos estímulos que recibe del entorno en el que se desenvuelve: la
familia, la escuela, el lugar de trabajo pensamientos y actitudes ahora son más
va a ser mi subjetividad, como
y los grupos de amigos.” Ramos, E.
claras frente a mi proceso de género y
también mi proceso subjetivo y de
& Conde, G. Pg. 3. (2015). En este
posicionamiento social. De igual manera,
género. Ya tengo definido que genero
sentido, la representación mayor para
“La subjetividad subordinada atiende a
voy a adoptar y tener para el resto de
mi evolución y proceso subjetivo era
los mecanismos de control que
mi vida.
mi madre, mi padre y mis hermanos,
determinan una forma particular de
en donde me iba encaminando como
observar el mundo a p artir de relaciones
una representación masculina de mi
de obediencia” Ramos, E. & Conde, G.
género.
Pg. 15. (2015). De esta manera, la
En esta edad, comprendía que existía hombre y mujer, y que en este caso yo era un hombre, el cual encajaba en el género masculino. Así mismo, es importante comprender que “las
persona que más regia en mí el proceso subjetivo y de evolución eran mis padres, quienes me indicaban que debía hacer y cómo comportarme según el criterio de género que tenía.
En esta fase de mi vida, la construcción de mi subjetividad, proceso físico y de género está en un nivel muy avanzado (definido), ya tengo muchas cosas de mi personalidad consolidadas y mi forma de ser no es igual a la de ninguna. Así mismo comprendo con facilidad en
nuevas pedagogías del cuerpo parten
“El cuerpo habla a diario sobre los
lugar que ocupo en la sociedad, en mi
de la idea de que los sujetos están
diferentes estímulos por los cuales es
núcleo familiar, y en determinada
anclados a una cultura, conformada
permeado en la cotidianidad, de modo
instancia replanteo mis estructuras
por instituciones que representan una
que llega a afectar al cuerpo-sujeto de tal
adquiridas a lo largo de mi
ideología, uno de cuyos fines ha sido
manera que este emite respuestas que se
construcción de las subjetividades,
la enajenación de los sujetos” Ramos,
expresan por medio del lenguaje de cada
proceso evolutivo y posicionamiento
familia, la escuela, el lugar de trabajo pensamientos y actitudes ahora son más
va a ser mi subjetividad, como
y los grupos de amigos.” Ramos, E.
claras frente a mi proceso de género y
también mi proceso subjetivo y de
& Conde, G. Pg. 3. (2015). En este
posicionamiento social. De igual manera,
género. Ya tengo definido que genero
sentido, la representación mayor para
“La subjetividad subordinada atiende a
voy a adoptar y tener para el resto de
mi evolución y proceso subjetivo era
los mecanismos de control que
mi vida.
mi madre, mi padre y mis hermanos,
determinan una forma particular de
en donde me iba encaminando como
observar el mundo a p artir de relaciones
una representación masculina de mi
de obediencia” Ramos, E. & Conde, G.
género.
Pg. 15. (2015). De esta manera, la
En esta edad, comprendía que existía hombre y mujer, y que en este caso yo era un hombre, el cual encajaba en el género masculino. Así mismo, es importante comprender que “las
persona que más regia en mí el proceso subjetivo y de evolución eran mis padres, quienes me indicaban que debía hacer y cómo comportarme según el criterio de género que tenía.
En esta fase de mi vida, la construcción de mi subjetividad, proceso físico y de género está en un nivel muy avanzado (definido), ya tengo muchas cosas de mi personalidad consolidadas y mi forma de ser no es igual a la de ninguna. Así mismo comprendo con facilidad en
nuevas pedagogías del cuerpo parten
“El cuerpo habla a diario sobre los
lugar que ocupo en la sociedad, en mi
de la idea de que los sujetos están
diferentes estímulos por los cuales es
núcleo familiar, y en determinada
anclados a una cultura, conformada
permeado en la cotidianidad, de modo
instancia replanteo mis estructuras
por instituciones que representan una
que llega a afectar al cuerpo-sujeto de tal
adquiridas a lo largo de mi
ideología, uno de cuyos fines ha sido
manera que este emite respuestas que se
construcción de las subjetividades,
la enajenación de los sujetos” Ramos,
expresan por medio del lenguaje de cada
proceso evolutivo y posicionamiento
E. & Conde, G. Pg. 5. (2015). de esta persona.” Ramos, E. & Conde, G. Pg. 18. de genero ante la sociedad, familia y manera, el posicionamiento que iba
(2015). de igual manera mi condición de
desarrollando en la sociedad, era de
género y representación de mi cuerpo
ser un hombre, así también iba
evoluciono drásticamente, pues en la
tomando partes de la sociedad como
sociedad ya estaba posicionado como un
propios para establecer una
hombre y el proceso subjetivo ya se
subjetividad masculina, enmarcada
había configurado.
personalmente.
por las ideologías de la familia.
Klelia González
En esta, donde se inicia las primeras
Es esta etapa, mi familia fue el pilar más
La construcción de subjetividad
subjetividades de mi vida, y me
importante, la figura materna y paterna,
continua en proceso, si bien sabemos
cuenta mi madre, que siempre fui una
además, empezaban las etapas difíciles
que nuestras subjetividades se
niña muy inquieta, siempre como con para mi madre, donde debía iniciar a
construyen en la vida cotidiana que
ganas de conocer lo que estaba a mi
explicar estos temas, los cuales considero
van encaminadas a las construcciones
alrededor, todo lo tocaba y que tenía
que fueron una parte fundamental en la
sociales, somos sujetos emancipados y
mucha empatía con las personas, me
construcción psicosocial de mi persona,
la vez subordinado, podemos decir que
atraían mucho y que qu erían siempre
ya mi cuerpo empezaba a tomar forma,
nuestro cuerpo nos habla, nos
cargarme, es aquí donde empieza la
mi pechos empezaron a salir, mi cabello
identifica como tal género, pero las
contextualización del con mi entorno,
recia cada vez más, la parte cognitiva era
sociedades influyen en las decisiones,
ya había una diferenciación de mi
más desarrollada, era capaz de pensar
además lo que nos identifica en
E. & Conde, G. Pg. 5. (2015). de esta persona.” Ramos, E. & Conde, G. Pg. 18. de genero ante la sociedad, familia y manera, el posicionamiento que iba
(2015). de igual manera mi condición de
desarrollando en la sociedad, era de
género y representación de mi cuerpo
ser un hombre, así también iba
evoluciono drásticamente, pues en la
tomando partes de la sociedad como
sociedad ya estaba posicionado como un
propios para establecer una
hombre y el proceso subjetivo ya se
subjetividad masculina, enmarcada
había configurado.
personalmente.
por las ideologías de la familia.
Klelia González
En esta, donde se inicia las primeras
Es esta etapa, mi familia fue el pilar más
La construcción de subjetividad
subjetividades de mi vida, y me
importante, la figura materna y paterna,
continua en proceso, si bien sabemos
cuenta mi madre, que siempre fui una
además, empezaban las etapas difíciles
que nuestras subjetividades se
niña muy inquieta, siempre como con para mi madre, donde debía iniciar a
construyen en la vida cotidiana que
ganas de conocer lo que estaba a mi
explicar estos temas, los cuales considero
van encaminadas a las construcciones
alrededor, todo lo tocaba y que tenía
que fueron una parte fundamental en la
sociales, somos sujetos emancipados y
mucha empatía con las personas, me
construcción psicosocial de mi persona,
la vez subordinado, podemos decir que
atraían mucho y que qu erían siempre
ya mi cuerpo empezaba a tomar forma,
nuestro cuerpo nos habla, nos
cargarme, es aquí donde empieza la
mi pechos empezaron a salir, mi cabello
identifica como tal género, pero las
contextualización del con mi entorno,
recia cada vez más, la parte cognitiva era
sociedades influyen en las decisiones,
ya había una diferenciación de mi
más desarrollada, era capaz de pensar
además lo que nos identifica en
sexo, pero por que los demás lo
lógicamente, Aumentan las habilidades
verdad, son los sentimientos, la ropa o
expresaban y es desde allí que
de memoria y lenguaje así como también
lo que queremos mostrar no dice nada.
empieza la construcción de mi
los logros cognoscitivos.
Es esta etapa de madures he aprendido
subjetividad, escuchar que niña tan
y sigo aprendiendo y construyendo mi
linda, ya empezamos a sin querer e
Durante la adolescencia se producen
personalidad, Desde el punto de vista
identificarnos por lo que se escucha,
muchos cambios en muy poco tiempo, es psicológico y social, cada persona
aunque en esos primeros pasos solo
un proceso psicológico unido al
sigue madurando afectiva y
sean reflejos.
crecimiento social y emocional que surge
sexualmente a lo largo de toda su vida,
Maurice Merleau-Ponty sugiere que
en cada persona, el inicio de la
mejora su conocimiento personal y va
el mundo en el que interactúa el
adolescencia está señalado por los
delimitando sus deseos y necesidades
sujeto construye la subjetividad
cambios anatómicos y fisiológicos que se
individuales.
(Merleau-Ponty, 1984; Acebes,
producen en el organismo y que suelen
1995). Recordemos que nuestra
ser progresivos.
subjetividad se construye con las
En esta etapa de mi vida mi cuerpo
vivencias que tenemos a diario. Y
estaba terminando de formarse, los
que en estos momentos se empezaba
cambios fisiológicos ya son evidentes la
mi construcción, con cada cosa que
piel se vuelve más grasa, aumenta el peso
veía y tocaba.
y la altura, acné (debido a las hormonas),
En esta etapa la diferencia de sexo,
aparece el vello en las axilas, son más
no es comprendida, al menos
pronunciados mis senos, crece el vello
sexo, pero por que los demás lo
lógicamente, Aumentan las habilidades
verdad, son los sentimientos, la ropa o
expresaban y es desde allí que
de memoria y lenguaje así como también
lo que queremos mostrar no dice nada.
empieza la construcción de mi
los logros cognoscitivos.
Es esta etapa de madures he aprendido
subjetividad, escuchar que niña tan
y sigo aprendiendo y construyendo mi
linda, ya empezamos a sin querer e
Durante la adolescencia se producen
identificarnos por lo que se escucha,
muchos cambios en muy poco tiempo, es psicológico y social, cada persona
aunque en esos primeros pasos solo
un proceso psicológico unido al
sigue madurando afectiva y
sean reflejos.
crecimiento social y emocional que surge
sexualmente a lo largo de toda su vida,
Maurice Merleau-Ponty sugiere que
en cada persona, el inicio de la
mejora su conocimiento personal y va
el mundo en el que interactúa el
adolescencia está señalado por los
delimitando sus deseos y necesidades
sujeto construye la subjetividad
cambios anatómicos y fisiológicos que se
individuales.
(Merleau-Ponty, 1984; Acebes,
producen en el organismo y que suelen
1995). Recordemos que nuestra
ser progresivos.
subjetividad se construye con las
En esta etapa de mi vida mi cuerpo
vivencias que tenemos a diario. Y
estaba terminando de formarse, los
que en estos momentos se empezaba
cambios fisiológicos ya son evidentes la
mi construcción, con cada cosa que
piel se vuelve más grasa, aumenta el peso
veía y tocaba.
y la altura, acné (debido a las hormonas),
En esta etapa la diferencia de sexo,
aparece el vello en las axilas, son más
no es comprendida, al menos
pronunciados mis senos, crece el vello
diferenciaba la existencia del sexo,
púbico, los muslos y las nalgas se me
que había hombres y mujeres, mi
engordaron, las caderas se ensancharon.
madre me cuenta que era muy
Mi género y sexualidad está definida y
apegada a ella, es aquí donde se
aceptada
inicia la construcción y definición de mi rol como mujer, para esta época
En el momento en que ya entro a estudiar
no era normal por así decirlo o no era
el bachillerato mi cuerpo y mi genero
tan evidente que un hombre quisiera
están defino y me sexualidad. El colegio,
ser mujer, no tuve en ese momento
mis amigos y la sociedad en la que me
diferentes saberes que propiciaran
encontraba me reconocían como tal.
transformaciones fundamentales
Aunque el sujeto logra la comprensión de
sobre mí. En esa época el ser mujer
algunos de los elementos de la
era mujer y ser hombre era hombre.
subjetividad emancipada a través de la
Según el libro “Nuevas pedagogías
confrontación consigo mismo, como es
del cuerpo para la transformación de
darse cuenta de que él es en sí mismo
las subjetividades subordinadas en
cuerpo, regresa a los condicionamientos
subjetividades emancipadas” la
de la ideología, repitiendo prácticas ya
primera transformación del sujeto
encarnadas en su cuerpo-sujeto, como la
está relacionada con la mirada que
búsqueda del acompañamiento de un par
tiene el sobre sí mismo y su
personalidad, Desde el punto de vista
diferenciaba la existencia del sexo,
púbico, los muslos y las nalgas se me
que había hombres y mujeres, mi
engordaron, las caderas se ensancharon.
madre me cuenta que era muy
Mi género y sexualidad está definida y
apegada a ella, es aquí donde se
aceptada
inicia la construcción y definición de mi rol como mujer, para esta época
En el momento en que ya entro a estudiar
no era normal por así decirlo o no era
el bachillerato mi cuerpo y mi genero
tan evidente que un hombre quisiera
están defino y me sexualidad. El colegio,
ser mujer, no tuve en ese momento
mis amigos y la sociedad en la que me
diferentes saberes que propiciaran
encontraba me reconocían como tal.
transformaciones fundamentales
Aunque el sujeto logra la comprensión de
sobre mí. En esa época el ser mujer
algunos de los elementos de la
era mujer y ser hombre era hombre.
subjetividad emancipada a través de la
Según el libro “Nuevas pedagogías
confrontación consigo mismo, como es
del cuerpo para la transformación de
darse cuenta de que él es en sí mismo
las subjetividades subordinadas en
cuerpo, regresa a los condicionamientos
subjetividades emancipadas” la
de la ideología, repitiendo prácticas ya
primera transformación del sujeto
encarnadas en su cuerpo-sujeto, como la
está relacionada con la mirada que
búsqueda del acompañamiento de un par
tiene el sobre sí mismo y su
corporalidad, pues es a partir del
en las situaciones que le generaban
autoanálisis que este podrá conocer o
incertidumbre, sorpresa o desconcierto
reconocer sus actitudes y actuaciones frente a distintas situaciones que se le presenten en la cotidianidad.
Norberto Angulo
Según Piaget, esta etapa se delimita
En esta etapa es fundamental debido
Esta etapa se comprende desde
entre el nacimiento y los 6 primeros
que en este periodo el niño
los20 a los 60 años ,en esta fase los
años, etapa en la cual el
adolecente ya hace su ingreso a la
individuos ya han realizado las a
niño desarrolla la parte cognoscitiva
escuela y se inicia un proceso
plenitud sus facultades físicas y
y su inteligencia, en este
socializador entre iguales, uno de los
biológicas y sus actividades que
periodo igualmente desarrolla lo
aspectos más relevantes es que los niño o
desarrolla con seguridad desde una
senso- motor, activando
adolecentes, en esta etapa desarrollan un
realidad de su personalidad y la
sus funciones físicas y los
egocentrismo, en esta fase escolar se
firmeza de su conducta en la
movimientos, así mismo, perfecciona
fundamenta los procesos cognoscitivos
realización de sus facultades
su lenguaje como forma expresiva, y
como funciones esenciales en el
esenciales en su desempeño de sus
la resolución de problemas
aprendizaje y el desarrollo de
iniciativas en el comportamiento, Así
además la organización de los
la memoria y la racionalidad, Así
mismo, presenta gran disponibilidad
pensamientos los cuales se
mismo, es aquí donde los sentimientos
en el manejo adecuadamente de su
corporalidad, pues es a partir del
en las situaciones que le generaban
autoanálisis que este podrá conocer o
incertidumbre, sorpresa o desconcierto
reconocer sus actitudes y actuaciones frente a distintas situaciones que se le presenten en la cotidianidad.
Norberto Angulo
Según Piaget, esta etapa se delimita
En esta etapa es fundamental debido
Esta etapa se comprende desde
entre el nacimiento y los 6 primeros
que en este periodo el niño
los20 a los 60 años ,en esta fase los
años, etapa en la cual el
adolecente ya hace su ingreso a la
individuos ya han realizado las a
niño desarrolla la parte cognoscitiva
escuela y se inicia un proceso
plenitud sus facultades físicas y
y su inteligencia, en este
socializador entre iguales, uno de los
biológicas y sus actividades que
periodo igualmente desarrolla lo
aspectos más relevantes es que los niño o
desarrolla con seguridad desde una
senso- motor, activando
adolecentes, en esta etapa desarrollan un
realidad de su personalidad y la
sus funciones físicas y los
egocentrismo, en esta fase escolar se
firmeza de su conducta en la
movimientos, así mismo, perfecciona
fundamenta los procesos cognoscitivos
realización de sus facultades
su lenguaje como forma expresiva, y
como funciones esenciales en el
esenciales en su desempeño de sus
la resolución de problemas
aprendizaje y el desarrollo de
iniciativas en el comportamiento, Así
además la organización de los
la memoria y la racionalidad, Así
mismo, presenta gran disponibilidad
pensamientos los cuales se
mismo, es aquí donde los sentimientos
en el manejo adecuadamente de su
desarrollan de forma simbólica como afectivos, culturales, representaciones
vida personal y emocional, es aquí es
una función complementaría al
sociales y acciones subjetivas de las
esta etapa que define su condición
lenguaje, en esta
personas dimensionadas desde el
sexual y empieza a realizar su vida
etapa la percepción de datos
género son fundamentales ya que su
matrimonial bien sea heterosexual o
expuestos en el ambiente y su
vinculación familiar es básica en el
diversa conformado su propia familias,
entorno lo conducen a la
desarrollo social y el respecto por lo de
ejerce un mayor control de sus
recolocación de la
los demás y su concepción de sí mismo
acciones se adapta con facilidad a
información convirtiéndolas en
como sujeto, es aquí donde se presenta
las alteraciones en la vida social y
operaciones lógicas de un modo
ciertas características propias en las
cultural que la enmarca en su
concreto y su manipulación de
cuales adquiere
preparación académica y profesional,
las cosas y resolver conflictos,
responsabilidades, aprende los
Además, presenta mayor
igualmente, en esta etapa de
ejemplos de sus progenitores como
capacidad de reconocer sus propias
la infancia el niño d esarrolla los
hechos relevantes en su formación siendo
limitaciones y las posibilidades
procesos biológicos homogéneos
más objetivo en ver la realidad de su
perceptivas de una correcta aplicación
de sus sentidos afectivos, sexual y
entorno como un espacio atractivamente
de los conceptos reales de comportare
social como forma de integración en
emocionante que moldea su
dentro una objetividad lo cual lo sitúa
el mundo circundante. Aparece el
comportamiento en lose senarios,
dentro de estándares d e eficacia y
amor por sus progenitores como una
Además, en su entorno escolar es
responsables, también, se
expresión de su género y una visión
proactivo y es aquí donde se adquiere el
puede definir que al final de esta
corporal.
conocimiento el aprendizaje en los
etapa de la adultez grandes
desarrollan de forma simbólica como afectivos, culturales, representaciones
vida personal y emocional, es aquí es
una función complementaría al
sociales y acciones subjetivas de las
esta etapa que define su condición
lenguaje, en esta
personas dimensionadas desde el
sexual y empieza a realizar su vida
etapa la percepción de datos
género son fundamentales ya que su
matrimonial bien sea heterosexual o
expuestos en el ambiente y su
vinculación familiar es básica en el
diversa conformado su propia familias,
entorno lo conducen a la
desarrollo social y el respecto por lo de
ejerce un mayor control de sus
recolocación de la
los demás y su concepción de sí mismo
acciones se adapta con facilidad a
información convirtiéndolas en
como sujeto, es aquí donde se presenta
las alteraciones en la vida social y
operaciones lógicas de un modo
ciertas características propias en las
cultural que la enmarca en su
concreto y su manipulación de
cuales adquiere
preparación académica y profesional,
las cosas y resolver conflictos,
responsabilidades, aprende los
Además, presenta mayor
igualmente, en esta etapa de
ejemplos de sus progenitores como
capacidad de reconocer sus propias
la infancia el niño d esarrolla los
hechos relevantes en su formación siendo
limitaciones y las posibilidades
procesos biológicos homogéneos
más objetivo en ver la realidad de su
perceptivas de una correcta aplicación
de sus sentidos afectivos, sexual y
entorno como un espacio atractivamente
de los conceptos reales de comportare
social como forma de integración en
emocionante que moldea su
dentro una objetividad lo cual lo sitúa
el mundo circundante. Aparece el
comportamiento en lose senarios,
dentro de estándares d e eficacia y
amor por sus progenitores como una
Además, en su entorno escolar es
responsables, también, se
expresión de su género y una visión
proactivo y es aquí donde se adquiere el
puede definir que al final de esta
corporal.
conocimiento el aprendizaje en los
etapa de la adultez grandes
, del mismo modo, inicia como una
temas educativos y de enseñanza, Ahora
imprecisiones conceptuales y poca
fase anal fundamental en su
bien, pasar de la escuela al colegio
adaptabilidad social y cultural
desarrollo ya que aquí realiza control significa cambios fundamentales en los
convirtiéndose un ser muy subjetivo
de sus esfínteres, como otra etapa de
comportamientos surreales de unos
en donde sus condiciones pierden
su desarrollo del infante esta la
acontecimientos subjetivos en los cuales
interés por los acontecimientos
actividad oral en la cual s iente
lo objetividad es paramente definida por
cotidianos
placer al contacto de los objetos con
unos conceptos, en esta fase el individuo
la boca o de sus manos
experimenta una serie de cambios físicos en su contextura y modificaciones corporales de género y hormonales como emocionales de comportamiento y posturas conductuales se inicia su vida sexual activa, adicionalmente, hace una serie de descubrimientos en su personalidad que los conducen a un mundo subjetivo lleno de inquietudes por resolver, desde lo motivacional, y la racionalidad el descubrimiento de valores, la seguridad en sí mismo, el equilibrios de sus acciones, la definición
, del mismo modo, inicia como una
temas educativos y de enseñanza, Ahora
imprecisiones conceptuales y poca
fase anal fundamental en su
bien, pasar de la escuela al colegio
adaptabilidad social y cultural
desarrollo ya que aquí realiza control significa cambios fundamentales en los
convirtiéndose un ser muy subjetivo
de sus esfínteres, como otra etapa de
comportamientos surreales de unos
en donde sus condiciones pierden
su desarrollo del infante esta la
acontecimientos subjetivos en los cuales
interés por los acontecimientos
actividad oral en la cual s iente
lo objetividad es paramente definida por
cotidianos
placer al contacto de los objetos con
unos conceptos, en esta fase el individuo
la boca o de sus manos
experimenta una serie de cambios físicos en su contextura y modificaciones corporales de género y hormonales como emocionales de comportamiento y posturas conductuales se inicia su vida sexual activa, adicionalmente, hace una serie de descubrimientos en su personalidad que los conducen a un mundo subjetivo lleno de inquietudes por resolver, desde lo motivacional, y la racionalidad el descubrimiento de valores, la seguridad en sí mismo, el equilibrios de sus acciones, la definición
de su identidad autónoma como sujeto dentro de una integralidad social. En la cual busca independencia razonable, y su pensamiento en la capacitación personal ya se piensa en la vinculación a la universidad como factor de superación personal, así mismo, asumiendo responsabilidades frente al mundo y su entorno Samara Moreno Jessica Yazmin
En esta etapa fijandose en la
En esta etapa se ve notorio el ingreso al
Pierre Bourdieu (1991) expone que las
Suarez
subjetividad y construccion del sujeto
colegio, como tal logre avances notables
instituciones contienen en sí mismas
estaba en pleno aprendizaje , estaba
en su habilidad para la lectura y la
normas que mantienen el orden, tanto
en observacion tenia el mundo a mis
aritmética; para comprender su mundo y
en lo individual como en lo corporal.
pies y todo lo queria analizar y quizas para pensar de manera lógica. El logro
Por ello, la repetición de prácticas
interpretar y repetir y estaba
académico adquiere una importancia
conforma la hexis corporal”
empezando a expresarme referente a
vital, lo mismo un ajuste exitoso con los
En esta etapa podemos interectuar con
lo que veia e intuia.
padres.
diferentes generos movernos e
El cuerpo habla a diario sobre los
Mientras que el cuerpo del
interactuar entre sí ajustándose a esas
diferentes estímulos por los cuales es
educador/maestro/docente podría servir
de su identidad autónoma como sujeto dentro de una integralidad social. En la cual busca independencia razonable, y su pensamiento en la capacitación personal ya se piensa en la vinculación a la universidad como factor de superación personal, así mismo, asumiendo responsabilidades frente al mundo y su entorno Samara Moreno Jessica Yazmin
En esta etapa fijandose en la
En esta etapa se ve notorio el ingreso al
Pierre Bourdieu (1991) expone que las
Suarez
subjetividad y construccion del sujeto
colegio, como tal logre avances notables
instituciones contienen en sí mismas
estaba en pleno aprendizaje , estaba
en su habilidad para la lectura y la
normas que mantienen el orden, tanto
en observacion tenia el mundo a mis
aritmética; para comprender su mundo y
en lo individual como en lo corporal.
pies y todo lo queria analizar y quizas para pensar de manera lógica. El logro
Por ello, la repetición de prácticas
interpretar y repetir y estaba
académico adquiere una importancia
conforma la hexis corporal”
empezando a expresarme referente a
vital, lo mismo un ajuste exitoso con los
En esta etapa podemos interectuar con
lo que veia e intuia.
padres.
diferentes generos movernos e
El cuerpo habla a diario sobre los
Mientras que el cuerpo del
interactuar entre sí ajustándose a esas
diferentes estímulos por los cuales es
educador/maestro/docente podría servir
permeado en la cotidianidad, de
para ayudar a entrar en esta dimensión
normas sociales que determinan
modo que llega a afectar al cuerpo-
simbólica de los cuerpos, demasiado a
nuestros comportamientos.
sujeto de tal manera que este emite
menudo se transforma en promotor de
Durante la etapa de vida adulta, la
respuestas que se expresan por medio
orden y disciplina corporal (Planella,
sujetividad y la construccion de esta ,
del lenguaje de cada persona. Dicho
2006).
por decirlo asi esta plenamente
lenguaje, tipificado desde la teoría
Por ende esta etapa es fun damental para
completa, sabemos nuestra
como lenguaje corporal o no-verbal,
crear conceptos y concepciones de lo que personalidad, y nos conocemos
se va construyendo desde la
es en realidad bueno o malo y que tanto
plentamente. Claro esta que esta etapa
infancia,siendo el caso que el cuerpo
orden y disciplina debo tener con mi
es donde se deben resolverse retos
es una unidad capaz de transmitir
actuar y sobre todo si esto esta muy de la
importantes como alcanzar la
estructuras de comunicación
mano con mi educacion familiar.
intimidad, elegir carrera y lograr éxito
completas. “Conde, Gaviota y
Piaget, con su teoría, va a poner el acento
vocacional. Y enfrentar otras
Ramos, Erika. “Nuevas pedagogías
en la creación de conductas y de
decisiones como el matrimonio, la
del cuerpo para la transformación de
conocimientos no presentes en el sujeto
lección de pareja y la posibilidad de
las subjetividades subordinadas en
en un momento determinado, en
convertirse en padres. Muchas de las
subjetividades emancipadas”.
captar el sentido de la experiencia con
decisiones tomadas estableceran el
Por ende es una etapa de cambios
objetos y en la solución de
escenario para mi vida posterior.
increíbles en el que se desarrollan la
problemas.
“ la cultura denota un esquema
capacidad y la coordinación motora
El desarrollo mental tiene un orden
históricamente transmitido de
del niño, así como sus capacidades
secuencial, el desarrollo psíquico es un
significaciones representadas en
permeado en la cotidianidad, de
para ayudar a entrar en esta dimensión
normas sociales que determinan
modo que llega a afectar al cuerpo-
simbólica de los cuerpos, demasiado a
nuestros comportamientos.
sujeto de tal manera que este emite
menudo se transforma en promotor de
Durante la etapa de vida adulta, la
respuestas que se expresan por medio
orden y disciplina corporal (Planella,
sujetividad y la construccion de esta ,
del lenguaje de cada persona. Dicho
2006).
por decirlo asi esta plenamente
lenguaje, tipificado desde la teoría
Por ende esta etapa es fun damental para
completa, sabemos nuestra
como lenguaje corporal o no-verbal,
crear conceptos y concepciones de lo que personalidad, y nos conocemos
se va construyendo desde la
es en realidad bueno o malo y que tanto
plentamente. Claro esta que esta etapa
infancia,siendo el caso que el cuerpo
orden y disciplina debo tener con mi
es donde se deben resolverse retos
es una unidad capaz de transmitir
actuar y sobre todo si esto esta muy de la
importantes como alcanzar la
estructuras de comunicación
mano con mi educacion familiar.
intimidad, elegir carrera y lograr éxito
completas. “Conde, Gaviota y
Piaget, con su teoría, va a poner el acento
vocacional. Y enfrentar otras
Ramos, Erika. “Nuevas pedagogías
en la creación de conductas y de
decisiones como el matrimonio, la
del cuerpo para la transformación de
conocimientos no presentes en el sujeto
lección de pareja y la posibilidad de
las subjetividades subordinadas en
en un momento determinado, en
convertirse en padres. Muchas de las
subjetividades emancipadas”.
captar el sentido de la experiencia con
decisiones tomadas estableceran el
Por ende es una etapa de cambios
objetos y en la solución de
escenario para mi vida posterior.
increíbles en el que se desarrollan la
problemas.
“ la cultura denota un esquema
capacidad y la coordinación motora
El desarrollo mental tiene un orden
históricamente transmitido de
del niño, así como sus capacidades
secuencial, el desarrollo psíquico es un
significaciones representadas en
sensoriales y lenguaje, aprenden a
proceso gradual, construido paso a paso
símbolos, un sistema de concepciones
expresar sentimientos y emociones
con un cierto carácter cíclico.
heredadas y expresadas en formas
básicas y desarrolla cierta
Propugna un aprendizaje mediante la
simbólicas por medios con los cuales
independencia y sentido de sí mismo.
acción. Pone un énfasis especial en la
los hombres comunican, perpetúan y
Como primera característica del
influencia del medio social.
desarrollan su conocimiento y sus
desarrollo físico del niño o niña en
actitudes frente a la vida. (2003, p. 87)
esta primera infancia, podemos decir
En general la persona dentro de la
que el mismo sigue o se rige por tres
etapa adulta se halla mas tranquilo con
leyes universales: ley o principio
sigo mismo y con respecto a lo que
cefalocaudal, según la cual el
había sido y sentido en su
desarrollo se va sucediendo en un
adolescencia, y aunque no ha llegado
avance desde la cabeza a la “cola” o
todavía al equilibrio ya se va
pies; la ley proximodistal, que regula
avanzando en el autoconocimientos y
el desarrollo en la dirección de lo
autoaceptación.
más “cercano a lo más d istante”,
Es la mejor época para el aprendizaje,
desde lo más próximo al eje corporal
pues la razón y la capacidad de pensar
a lo más alejado. La ley general_
han logrado frenar los excesos de la
especifico, se controlan antes los
fantasía y ahora es capaz de
movimientos globales y amplios que
enfrentarse objetivamente a la realidad
los específicos. Así, por ejemplo,
que le rodea. En general en esta etapa
sensoriales y lenguaje, aprenden a
proceso gradual, construido paso a paso
símbolos, un sistema de concepciones
expresar sentimientos y emociones
con un cierto carácter cíclico.
heredadas y expresadas en formas
básicas y desarrolla cierta
Propugna un aprendizaje mediante la
simbólicas por medios con los cuales
independencia y sentido de sí mismo.
acción. Pone un énfasis especial en la
los hombres comunican, perpetúan y
Como primera característica del
influencia del medio social.
desarrollan su conocimiento y sus
desarrollo físico del niño o niña en
actitudes frente a la vida. (2003, p. 87)
esta primera infancia, podemos decir
En general la persona dentro de la
que el mismo sigue o se rige por tres
etapa adulta se halla mas tranquilo con
leyes universales: ley o principio
sigo mismo y con respecto a lo que
cefalocaudal, según la cual el
había sido y sentido en su
desarrollo se va sucediendo en un
adolescencia, y aunque no ha llegado
avance desde la cabeza a la “cola” o
todavía al equilibrio ya se va
pies; la ley proximodistal, que regula
avanzando en el autoconocimientos y
el desarrollo en la dirección de lo
autoaceptación.
más “cercano a lo más d istante”,
Es la mejor época para el aprendizaje,
desde lo más próximo al eje corporal
pues la razón y la capacidad de pensar
a lo más alejado. La ley general_
han logrado frenar los excesos de la
especifico, se controlan antes los
fantasía y ahora es capaz de
movimientos globales y amplios que
enfrentarse objetivamente a la realidad
los específicos. Así, por ejemplo,
que le rodea. En general en esta etapa
según el primer principio será
el individuo es capaz de captar la
anterior el desarrollo de los órganos
realidad tal y como es.
de la cabeza que de los pies según el segundo, por ejemplo, el desarrollo de los movimientos de los hombros será anterior a los de la muñeca.
El desarrollo físico y psicomotor ocurre siguiendo una secuencia previamente ordenada y establecida, aunque hay grandes diferencias individuales en cuanto a la edad en que ocurren algunos episodios cruciales del desarrollo.
según el primer principio será
el individuo es capaz de captar la
anterior el desarrollo de los órganos
realidad tal y como es.
de la cabeza que de los pies según el segundo, por ejemplo, el desarrollo de los movimientos de los hombros será anterior a los de la muñeca.
El desarrollo físico y psicomotor ocurre siguiendo una secuencia previamente ordenada y establecida, aunque hay grandes diferencias individuales en cuanto a la edad en que ocurren algunos episodios cruciales del desarrollo.
Conclusiones
La consolidación de las diversas opiniones aquí planteadas sobre la construcción de subjetividades en el tema del género, permite evidenciar que las bases que conformaron esta habilidad motriz, necesaria para la interacción e inclusión del ser humano en la sociedad, vienen de nuestros progenitores, quienes vigilantes asistieron el proceso de formación; se podría decir desde la etapa materna, al querer transmitir sus sentimientos con canciones, música o manifestaciones de cariño, reanudando con mayor intensidad su orientación en nuestros primeros años de vida, al adular los primeros balbuceos que todo infante emite con una posterior corrección de nuestras truncadas pronunciaciones.
Una de las representaciones sociales las cuales se vieron alineadas en nuestra construcción de las subjetividad desde un enfoque desde el género son las relaciones
Conclusiones
La consolidación de las diversas opiniones aquí planteadas sobre la construcción de subjetividades en el tema del género, permite evidenciar que las bases que conformaron esta habilidad motriz, necesaria para la interacción e inclusión del ser humano en la sociedad, vienen de nuestros progenitores, quienes vigilantes asistieron el proceso de formación; se podría decir desde la etapa materna, al querer transmitir sus sentimientos con canciones, música o manifestaciones de cariño, reanudando con mayor intensidad su orientación en nuestros primeros años de vida, al adular los primeros balbuceos que todo infante emite con una posterior corrección de nuestras truncadas pronunciaciones.
Una de las representaciones sociales las cuales se vieron alineadas en nuestra construcción de las subjetividad desde un enfoque desde el género son las relaciones sociales, la cultura, el contexto o entorno donde cada uno de nosotros nos fuimos construyendo como sujetos y que por ende nos fuimos construyendo tal y como somos hoy en día, hay que decir que este proceso no se dio de la noche a la mañana y que tampoco ha sido de un todo perfecto, pues el ser humano es un constante de errores de los cuales aprende y se consume en los mismos con el fin de poder desarrollar un aprendizaje y sobresalir de los mismos
Referencias Bibliográficas
Estrada, D. Muñoz, A. & Cardona, J. (2016). Representaciones sociales sobre el cuerpo en estudiantes de medicina. Medellín. En Iatreia, 29(1), pp-pp 39-50. doi: Recuperado de:http://dx.doi.org/10.17533/udea.iatreia.v29n1a04 Martinez, F. (2015). Las nuevas categorías sexuales y la psicología del sujeto como 'empresario de sí': Un análisis sobre los dilemas de la disidencia sexogenérica en el contexto neoliberal. En Universitas Psychologica, 14(5), pp-pp 1539-1550. Retrieved from. Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1818688484?accountid=48 784 Ramos, E. & Conde, G. (2015). Nuevas pedagogías del cuerpo para la transformación de las subjetividades subordinadas en subjetividades emancipadas. En Cuadernos De Música, Artes Visuales Y Artes Escénicas, 10(1), pp-pp 65-78. Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=hus&A N=111644422&lang=es&site=ehost-live
