Pregunta 1 6 ptos. Los oponentes de los modelos clásicos de la inteligencia Consideran que la evaluación de un factor llamado “G”, privilegia el conocimiento cristalizado y deja de lado a: La capacidad de resolver problemas de manera eficaz. El conocimiento fluido, los procesos de aprendizaje y habilidades para adquirir nueva información. Las capacidades de memoria y retención de información de manera ágil. El rendimiento escolar y habilidades lógico matemáticas.
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Pregunta 2 6 ptos. El desarrollo de las teorías clásicas de la inteligencia permitieron: Clasificación de las inteligencias múltiples. Operacionalizar instrumentos para medir las características de la inteligencia de manera cuantitativa. El desarrollo de la definición del factor g. Discriminación de poblaciones menos favorecidas.
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Pregunta 3 6 ptos. La propuesta de que la inteligencia se encontraba conformada por un factor "g" fue planteada por, Gardner Thurstone Wechsler Spearman
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Pregunta 4 6 ptos. Dentro de las críticas al concepto de Coeficiente intelectual (CI), se decía que quedaba limitado en su uso, porque no incluía: Solo predice el desempeño laboral. Solo predice el desempeño escolar. Interacciones con padres, pares, contexto social, político y económico. Falta incluir la influencia cultural para obtener un a lto C.I.
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Pregunta 5 6 ptos. Según Gardner, se entiende que la inteligencia es: Capacidad de adaptarse a un medio. Conformación de aspectos que se pueden especializar según la experticia del sujeto en diferentes contextos. La habilidad para resolver problemas o para la elaboración de productos relevantes en un contexto cultural determinado. Capacidad de solucionar y adaptarse a las necesidades del contexto, incluyendo habilidades metacognitivas y ejecutivas.
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Pregunta 6 6 ptos. Aprender a manejar es un proceso mediado por, Memoria no declarativa Memoria declarativa Memoria sensorial Memoria semántica
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Pregunta 7 6 ptos. El concepto de test mental es introducido por el psicólogo: Mckeen Cattell Louis Thurstone. Alfred Binet. Francis Galton.
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Pregunta 8 6 ptos. En la teoría de las Inteligencias múltiples, desarrollada por Gardner, se proponen 8 tipos de inteligencias, cuáles son: Lingüística, lógica matemática, musical, espacial, c inestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Motriz, digital, Comprensión lectora, espacial, cinestésica, motriz-corporal, interpersonal y naturista. Empática, emocional, lógico matemática, semántica, musical , lingüística, cinestésica, y corporal.
Inteligencia emocional, digital, naturista, lógico- matemáticas, e spacial, histórica, semántica, musical.
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Pregunta 9 6 ptos. La mayoría de valores que ustedes tienen, fueron aprendidos gracias a la memoria, Declarativa Semántica Primimg No declarativa
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Pregunta 10 6 ptos. Alfred Binet es considerado: El creador de métodos de evaluación de la inteligencia para seleccionar a los más inteligentes y los que tienen menos desarrollo de capacidades cognitivas superiores. El creador de teoría de la inteligencia que explica que los procesos metales superiores no incrementan de acuerdo a la edad. El creador de la teoría de las inteligencias múltiples. El padre de las pruebas de inteligencia a partir del desarrollo de un método más e fectivo y duradero para medir la inteligencia.
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Pregunta 11 6 ptos. En el siguiente silogismo, "Todas las mujeres son malas" "Angela es mujer" por lo tanto "Angela es Mala"es un tipo de, Razonamiento procesual Razonamiento Analógico Razonamiento Deductivo Razonamiento Inductivo
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Pregunta 12 6 ptos. Dentro de las teorías clásicas de inteligencia se encuentran los siguientes representantes: Herbert Spencer, Francis Galton Howard Gardner y Alfred Binet. Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Alfred Binet.
Francis Galton Howard Gardner Charles Darwing y Alfred Binet. Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Howard Gardner.
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Pregunta 13 6 ptos. La teoría de la pluralidad de factores propone: Interpretación y transformación del concepto de inteligencia y la imp ortancia en su relación con los procesos de adaptación. Los componentes cognitivos representan unidades diferenciadas de procesamiento, las cuales conforman una estructura compuesta por las habilidades mentales. Un modelo estructural a través de la combinación de tres dimensiones básicas. Un modelo radical que niega las teorías clásicas de la inteligencia.
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Pregunta 14 6 ptos. Con el fin de obtener datos cuantitavos de la inteligencia, en el año 1930, se creó la escala WECHSLER, La cual mide los siguientes aspectos de la inteligencia: Las habilidades verbales y manipulativas del sujeto para identificar el C.I La capacidad de comprensión y raciocinio de un sujeto. La relación indirecta entre edad mental y edad cronológica. Las habilidades lógico matemáticas y de percepción de un sujeto.
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Pregunta 15 6 ptos. La habituación, es un elemento de la memoria, Memoria por condicionamiento simple Memoria asociativa Memoria sensorial Memoria semántica
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Pregunta 166 ptos. En la teoría triárquica de la inteligencia se destacan tres componentes, ellos son: Las bases genéticas de la familia, la cultura y el pensamiento. Metacognición, Experiencias y contextuales. La cultura, la memoria y la inteligencia.
La genética, la cultura y el contexto.
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Pregunta 17 6 ptos. Un aporte al modelo conexionista fueron los estudios con pacientes dianósticados con, Retaso mental Agnosia Cáncer Esquizofrenia
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Pregunta 18 6 ptos. Según lo propuesto en el módulo, las competencias de la inteligencia emocional son: Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones. Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y el dinamismo. Conocimiento de las propias emociones, dinamismo, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones. Dinamismo, capacidad de controlar las emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones.
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Pregunta 19 6 ptos. Según el Modelo de Capacidad mental de Guilford, estos se basan en 120 componentes y tres dimensiones básicas que son: Operaciones, contenidos y productos. Los productos hacen referencia a: El resultado de la organización y articulación de la información. Los insumos o material del que dispone el sujeto para elaborar los procesos mentales. A la validez y confiabilidad de los contenidos. Los procesos cognitivos de memoria.
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Pregunta 20 6 ptos. El área de Brocca se encarga de la producción del lenguaje y es una zona muy importante para comprender la inteligencia,
Interpersonal Lingüística Naturalista Espacial
Pregunta 2 6 ptos. La inteligencia interpersonal, basada en la teoría de las inteligencias múltiples, se refiere a la: Capacidad de resolver problema de manera que ninguna de las partes quede agredida. Capacidad de relacionarse empáticamente con todas las personas. Capacidad de reconocer, identificar y modular las propias emociones. Capacidad de comprender a todas las personas, ya que todos somos diferentes.
Pregunta 5 6 ptos. La inteligencia espacial, basada en la teoría de las inteligencias múltiples se refiere a: Capacidad de desarrollar más que el resto de personas las estructuras neurológicas que permiten orientarse en el espacio. Capacidad de orientarse en el espacio de manera rápida y con certeza. Crear, manipular y percibir el mundo de forma visual y espacial. Capacidad de orientarse y manejar un vehículo con facilidad.
Pregunta 11 6 ptos. La estructura del cerebro que se ubica en el sistema límbico y la cual se encuentra ligada a los procesos de aprendizaje y memoria desde la perspectiva emocional. Se conoce cómo: Cerebelo. Amígdala cerebral. Ventrículos laterales. Bulbo raquídeo.
