La atención a la diversidad y la concepción constructivista del proceso de enseñanza y aprendizaje
En el siguiente escrito hablaré sobre la importancia de la atención a la diversidad en el aula, puesto que es un aspecto que ayudaría a mejorar notablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje pues, en un grupo existe una gran heterogeneidad y como tal es necesario tratar de atender dichas necesidades. Sin embargo el proceso de enseñanza y aprendizaje es algo interno que cada alumno deberá realizar por sí solo pues, el maestro, desde la perspectiva constructivista deberá entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. En dicho proceso los principales autores son el alumno y el profesor, cabe resaltar que como docente de secundaria, se está trabajando con personas, específicamente con adolescentes, una etapa muy dura de transición de la infancia a la edad adulta, mediante la cual sufren de múltiples cambios, físicos, psicológicos, emocionales y hormonales. Es también la etapa en la cual se puede lograr el máximo desarrollo de sus habilidades en la que es capaz de aprender a hacer prácticamente cualquier cosa, pero con la orientación adecuada. Es por eso que la labor docente es en ocasiones compleja, pues se requiere conocer las características de los adolescentes para poder “comprender”
y reconocer sus formas de aprender para así poder orientarlos en su proceso de de aprendizaje. Para esto es importante hacer uso de la enseñanza adaptativa, la cual se entiende como la diversificación de los procesos de enseñanza, conocer las características de los alumnos; saber que, ellos cuentan con conocimientos previos muy diversos y que varían en cada alumno para así en base a ello poder planificar y aplicar estrategias educativas diferenciadas, con el fin de atender a la gran diversidad existente en el aula.
Es importante destacar que ninguno viene con la “mente en blanco” todos
tienen una base, y es a partir de esta, donde el docente suple en un primer momento la competencia que el alumno no tiene, instruyéndole en aquello que debe aprender, para progresivamente ir cediendo el control de la situación de tal manera que el alumno acabe siendo capaz de resolver los problemas de manera autónoma. Es entonces que el alumno debe asimilar y comprender el “nuevo conocimiento” en base en lo que ya sabe para a partir de ahí poderlo aplicar.
Durante este proceso, el alumno posee una alta dependencia del maestro e incapaz de tomar decisiones por sí solo. Cabe destacar que no siempre es de este modo, en muchas ocasiones el profesor se ve superado por el alumno quien ya es bastante autónomo en su proceso de aprendizaje y requiere poco apoyo por parte de este; y suele suceder que en vez de impulsar su desarrollo, lo entorpecen y lo bloquean, con el fin de que todo el grupo vaya avanzando a la par. Esta situación se puede evitar de muchas y diversas maneras, hay que aprovechar los recursos que tenemos en el aula, y uno de ellos son los mismos compañeros de grupo, el profesor puede y debe utilizar la riqueza de las interacciones entre los compañeros y compañeras del grupo pues constituyen una gran fuente de aprendizaje, se fortalecen las relaciones sociales dentro del aula y no se limita el potencial de los jóvenes; es aquí donde se puede aprovechar ese ímpetu de aquellos alumnos que tienen la capacidad de apoyar a sus demás compañeros. Otro factor importante que interviene es la evaluación continua, es el instrumento que permite ir adaptando la intervención del docente en función de la interacción con el alumno quien a su vez irá variando progresivamente su actividad. Es entonces que se deben tomar en cuenta todos estos factores para para que la práctica docente se vuelva más justa y equilibrada tomando en cuenta así a la diversidad que siempre va a estar presente en cualquier contexto escolar
