EL libro del primer año de vida del Autor Rene Spitz resulta ser un material muy basto de información elemental en el acervo de todo psicólogo, considero muy importante saber lo que el autor da a conocer a saber la construcción del objeto libidinal. Algo de lo que quiero hacer mención y que considero muy importante importante es rescatar la postura del autor en cuanto a la presencia de emociones y procesos psicológicos presentes en el neonato, Spitz contrapone los supuestos de autores que consideran que los procesos psicológicos se encuentran ya en el neonato desde su nacimiento y sostiene su postura al describir como en el trascurso del primer año del vida el niño se construye el objeto libidinal. Se habla principalmente de la relación que establece el neonato con la madre, la cual proporciona al niño los recursos necesarios para su supervivencia, esta relación de objeto garantizará el desarrollo de los sectores somático y psíquico de la personalidad del niño así como el inicio de las interacciones sociales. En un inicio el neonato considera al medio que lo rodea como un solo individuo, este no es percibido como una entidad separada de él al contrario lo considera como una totalidad en la cual imperan únicamente sus necesidades de satisfacción, todo esto irá cambiando al trascurrir los meses donde el autor describe la génesis de las relaciones de objeto (relaciones de un sujeto y un objeto), donde el sujeto propiamente es el neonato y al nacer no posee ningún objeto, pero se irá construyendo en el lapso de este año en tres importantes etapas: 1) etapa objetal o sin objeto, 2)etapa del precursor del objeto y finalmente 3) etapa del objeto libidinal propiamente dicho. En la etapa sin objeto el autor describe al neonato como un ser narcisista, puesto que aun no se encuentran organizadas las funciones de percepción y actividad, este percibe lo que le rodea como una extensión de sí mismo. Su percepción se encuentra escudada por una barrera que impide la entrada de los estímulos y estos únicamente puede percibirlos cuando rebasan el umbral y penetran esta barrera y la respuesta que otorga el neonato es de violencia y desagrado. Spitz menciona que el neonato no tiene ninguna imagen del mundo externo ni de estímulos que puedan ser reconocidos como señales, resulta necesario en su concepción que para que los estímulos sean reconocidos deben estar presentes como señales dotadas de significación, así el cumulo de señales ira construyendo una imagen del mundo en el neonato y para que esto sea posible es necesaria una condición: el dialogo establecido con la madre manifestado en un patrón de acción-reacción-acción que ciertamente los dotará de significación.
Una pregunta que se plantea en el texto y considero de vital importancia es ¿Cómo percibe el recién nacido el estímulo que pone en acción patrones de conducta?, ciertamente el autor al inicio especifica que en el neonato no está presente la percepción y prefiere llamar con el nombre de captación al sistema básico con el que da cuenta el neonato de lo que sucede en el exterior, a esta captación la reconoce como organización cenestésica y al contrario de la percepción esta se si encuentra presente al momento del nacimiento y es generalizada primordialmente como visceral. Ya más adelante distingue la organización diacrítica en donde la percepción pasa efectuarse por medio de los órganos sensoriales, un proceso que se irá desarrollando con el paso del tiempo. Como lo describe en el neonato pueden percibirse ciertas modificaciones de conducta dirigidas hacia un fin puesto que comienza a responder a sugerencias, hacia la primer semana se muestra una respuesta al cambio de equilibrio cuando al colocar al recién nacido criado a pecho en posición horizontal, este en automático volverá su cabeza en dirección del pecho satis factor, y otro elemento importante alrededor del segundo mes el infante reconoce el pecho únicamente si tiene hambre, si su satisfacción de alimento es postergada por un tiempo el niño romperá en llanto y cuando se le acerque el pezón este no lo reconocerá puesto que seguirá sumergido en su experiencia de displacer. En esta etapa el neonato irá captando visualmente el rostro del adulto que se acerca y en específico el rostro satisfactor de sus necesidades ( madre), este estará asociado a la experiencia de displacer y placer al ser cubierta su necesidad de alimento puesto que en las observaciones realizadas en neonatos por Spitz se percata de cómo los niños amamantados por la madre sostienen su mirada a el rostro satisfactor mientras se encuentran mamando aun hasta quedarse dormidos sobre el pecho. Es así como en las primeras seis semanas las huellas mnémicas del rostro quedaran guardadas en la memoria infantil y quedaran altamente relacionadas con la satisfacción de la necesidad, ahora el niño estará pendiente de todos los movimientos de esta señal. El autor hace alusión a los experiementos realizados por Von Senden para hacer especulaciones de cómo el niño puede llegar a captar un objeto en movimiento pero no distingue la profundidad y localización.La capacidad de ver ha de adquirirse poco a poco, mediante un proceso de enseñanza, en el marco de la experiencia afectiva que proporcionan las relaciones de objeto. Resulta indispensable mencionar la importancia que tiene la cavidad oral en el niño puesto que es el único órgano donde actúa la recepción en las primera
semanas de vida, en ella se ven representadas la sensación del gusto, tacto, temperatura etc y se denominan percepciones de contacto. Para finalizar esta parte quiero hacer mención de un proceso trascendental en el niño, el paso de la percepción de contacto a la percepción a distancia, este cambio se efectúa por medio del instrumento de las relaciones de objeto y se puede observar cuando el niño mama del pecho (percepción por contacto) y al mismo tiempo observa el rostro de la madre, estas dos conductas forman parte de una misma experiencia pero lo peculiar del caso es que en la secuencia de perder el pezón, recuperarlo y perderlo en niño no deja de mirar el rostro de la madre (percepción a distancia) y es como en el trascurso de estas experiencias repetidas se da el comienzo de la permanencia y formación de objeto. Ciertamente el pecho es el primer precepto pero exclusivamente de contacto oral no visual.
La etapa posterior como se mencionó anteriormente se denomina con el nombre de el precursor del objeto, esta designación la atribuye el autor porque se dan cambios importantes en la conducta del infante y el primero de ellos es una manifestación de respuesta claramente definida, a saber la sonrisa, para este etapa el niño ya posee la madurez física y experiencia psicológica para brindar esta expresión. Resulta interesante como la percepción del neonato a cambiado hacia los tres meses en donde aparece esta respuesta, este sonreirá a todos los rostros que se aproximen no diferenciando si son hombres, mujeres o incluso la propia madre, esto muestra como el rostro humano a esta edad no constituye propiamente la relación de objeto puesto que en realidad lo que percibe el neonato no es el rostro si no un signo Gestáltico el cual estará compuesto por la frente, los ojos y la nariz todo ello en movimiento y expuesto al niño de frente. Todo esto lo sostiene el autor con las observaciones realizadas a infantes durante esta edad. Otro dato curioso que arrojan sus estudios es que el rostro debe ser expuesto al niño forzosamente de frente para disparar la respuesta sonriente, puesto que si al contrario el rostro se expone de perfil no causara sonrisa alguna en el niño. Spitz también encontró que la respuesta podía provocarla también una máscara de cartón lo que paso a considerar al rostro humano no como un indicador Gestalt que no es lo mismo a un objeto sino a un preobjeto, todo esto en el lapso de 3 a 6 meses de edad. Otro aspecto importante dentro de esta etapa es el cambio que el autor marca de la relación pasiva a activa de las relaciones de objeto, el autor toma cuenta que, no solo es la aparición de la madre lo que causa la respuesta sonriente, sino que
se necesita afecto y la satisfacción de las necesidades, algo que no podría pasar con una muñeca ya que sería una relación unilateral. Este tipo de relación del infante con la madre constituye la diada una relación reciproca donde tanto uno como el otro aportan y que entre otros aspectos, necesita de la voz de la madre para así el neonato pueda descargar sus tensiones con la vocalización. En un principio el niño se da cuenta de que su voz produce estímulos en si mismo y una transición desde lo narcisista hasta el momento de tomarse a si mismo como objeto. Así como también se da un clima emocional que la madre forma en torno al niño y que este varia de una madre a otra, es dependiendo de la personalidad de la madre, lo que determina que la infante será precoz, retrasado, dócil o difícil, obediente o revoltoso. Además las conductas apetitivas y satisfactorias ya no son tan arcaicas como antes y forman en el infante la formación de un yo desde el punto de vista orgánico, con el tiempo este yo rudimentario empieza a tomar fuerza y es este el que toma el lugar de la barrera protectora de estímulos de una forma más flexible. Durante la formación y consolidación del yo este tendrá que pasar obstáculos y canalizar sus acciones con conductas agresivas al azar o sustituirles con diversos patrones de conducta (locomoción, lenguaje, etc.)
En cuanto a la plasticidad el autor hace mención a la capacidad que tiene el neonato para aprender y desenvolverse en el ambiente que lo rodea, ya que es precisamente en esta etapa, cuando el hombre aprende mas durante toda su vida. El punto de la plasticidad infantil da comienzo con la respuesta sonriente y continua con actos dirigidos para ampliar sus fronteras respectivamente. Durante la etapa transicional el lazo que une al infante de actividades sin objeto o no estructuradas a una estructurada es labil, es por eso que un trauma en esta etapa puede tener repercusiones importantes De esta manera con la plasticidad infantil surgen los “organizadores” que favorecen el desarrollo del infante, estos se desprenden del aparato psíquico para así poder regular su desarrollo.
LA etapa última, constitución del objeto libidinal Spitz toma un tema muy importante a saber la angustia del octavo mes, que en pocas palabras es cuando el infante logra hacer una clara diferenciación de su madre con un extraño y esto lo puede demostrar ocultándose con las manos o simplemente llorando. Por tomar otro aspecto del desarrollo, a medida que el infante crece este va organizando sus demandas y va condicionando al adulto con su llanto en lo que solemos llamar sentido de omnipotencia, en esta etapa el infante sabe influir el medio para aliviar la comodidad. Es una transición de lo que el infante siente a lo que desea.
El menor almacena rastros mnémicos en su experiencia ya sea agradable o desagradable, cuando los desagradables se presentan más de una vez se desarrolla la angustia o lo que Freud llamaría temor. En el octavo mes se genera mas angustia – como lo retomamos en capítulos anteriores – con desconocidos ya que el infante ya ha establecido su objeto libidinal como su madre. Es En esta etapa, queda estructurado el aparato psíquico y de este depende el desarrollo de la agresión o la libido y al quedar establecidos estos impulsos se crearan los mecanismos de defensa en el niño.
Por ultimo quiero retomar lo que el autor meciona sobre los impulsos instintuales. Algunos de ellos como los libidinales y agresivos se desarrollan como intercambio entre la relación diadica de madre e hijo. La construcción de estos impulsos se da mediante las necesidades orales y es por eso que la madre se convierte en el blanco de los impulsos libidinales y agresivos. El texto es muy claro en manejar un aspecto que llama la atención, estamos hablando de la descripción del objeto “bueno” y el objeto “malo” ambos vinculados con los impulsos instintuales ya mencionados con anterioridad.
