El Primer Año de Vida Del Niño, Rene Spitz, RESUMEN

Alumna: Benítez Peralta Sandy Itzel

Docente: Amanda Chang

Materia: Desarrollo del Juego en el Niño

Resumen: El Primer año de Vida del Niño

Tiuana! Baa Cali"ornia a #$ de marzo del %&#$

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EL PRIMER AÑO DE VIDA EN EL NIÑO Dr' (ene A' S)tiz Pro"esor de Psi*uiatría de la +ni,ersidad de Colorado

CAPITULO I INTRODUCCIÓN TEÓRICA: -reud ha.ía introdu/ido ya en #0&1 el /on/e)to de la sele//i2n del o.eto en sus Tres ensayos so.re la se3ualidad' Es el 4ni/o lugar de su o.ra en el *ue se o/u)a detenidamente de las rela/iones mutuas entre madre e hio! entre o.eto y sueto' -reud ha su.rayado la in/a)a/idad de este )ara mantenerse ,i,o )or sus )ro)ios medios' Se mantiene mer/ed a la )rote//i2n y a los /uidados *ue le rodean! *ue su "amilia le )rodiga' A medi medida da *ue *ue desa desarr rrol olla la sus sus )ro) )ro)io ios s medi medios os en el tran trans/ s/ur urso so del del )rim )rimer er año! año! ,a a inde)endizarse de la ayuda de a*uellos' Este desarrollo se ha de )rodu/ir "orzosamente! )or un lado! en el se/tor "ísi/o del re/i5n na/ido! y )or otro! en el )si/ol2gi/o' Seg4n el /on/e)to de -reud! el )ensamiento no e3iste en el momento de na/er' Tam)o/o est6n )resentes en "orma alguna la sensa/i2n! la )er/e)/i2n ni la ,oli/i2n' Al na/er! el niño se halla halla en un estado estado no di"eren/ di"eren/iado iado77 Todas sus "un/ione "un/iones! s! /om)rend /om)rendidos idos los instint instintos! os! se di"eren/iar6n m6s adelante )or un )ro/eso *ue tendr6 su origen8 #' En la madura/i2n %' En el desarrollo' No admito! )or /onsiguiente! la )resen/ia de un yo al na/er' Son! )or así de/irlo! )rototi)os "isiol2gi/os so.re los /uales el )si*uismo erigir6 ulteriormente un edi"i/io muy distinto'

FACTORE CON!ENITO: Cada /ual ha na/ido /on su indi,idualidad )ro)ia' 9a na/ido )ro,isto de lo *ue he llamado .agae /ong5nito! *ue se di,ide en tres )artes7 #: Bagae hereditario! determinado )or los genes y los /romosomas'













El .agae hereditario in/luye elementos e,identes! /omo el he/ho de ha.er na/ido /on dos )iernas! una .o/a y dos oos! y tam.i5n otros menos e,identes! /omo son las leyes de la madur madura/i a/i2n 2n!! *ue *ue no solo solo /om)r /om)rend enden en el desarr desarroll ollo o )rogr )rogresi esi,o ,o de los 2rgano 2rganos s y de las las "un/iones! sino la serie inmuta.le de "ases )or las *ue ha.r6n de )asar los 2rganos y las "un/iones' Esto se a)li/a tanto a la "isiología /omo a la )si/ología' +n eem)lo de lo *ue entendemos )or in"luen/ia intrauterina7 ha/e relati,amente )o/o se ha des/u des/u.ie .ierto rto *ue *ue una una in"e// in"e//i2n i2n de ru.5o ru.5ola la en la muer muer gr6,i gr6,ida da )uede )uede tener tener in"lu in"luen en/i /ia a destru/ti,a destru/ti,a en el a)arato ,isual del "eto' En /uanto a las in"luen/ias durante el )arto! son .ien /ono/ /ono/ido idos s los )osi. )osi.les les trauma traumatis tismo mos s del del niño niño duran durante te la e3)u e3)ulsi lsi2n' 2n' Pero Pero a4n a4n hay hay m6s7 m6s7 re/ientemente se ha lle,ado a /a.o! es)e/ialmente )or
APECTO COMPLE"O DEL FACTOR COMPAÑ#A: Ante todo! )uede sor)render *ue los so/i2logos so/i2logos no se hayan dado /uenta toda,ía de *ue en la rela/i2n madre=hio les es )osi.le e3aminar el desarrollo de las rela/iones so/iales' Em)e/ Em)e/emo emos s )or la )ers )erson onali alida dad7 d7 la del adulto adulto est6 est6 estru estru/tu /tura rada! da! es una una organ organiz iza/i a/i2n 2n /laramente /ir/uns/rita *ue )resenta al o.ser,ador a/titudes indi,iduales .ao el as)e/to de ini/iati,as )ersonales en una intera//i2n /ir/ular /on el medio' Por el /ontrario! el niño! al na/er! aun teniendo una indi,idualidad demostra.le! /are/e de organiza/i2n de )ersonalidad /om)ara /om)ara.le8 .le8 no desarro desarrolla lla ini/iati ini/iati,a ,a )ersona )ersonal8 l8 su intera/ intera//i2n /i2n /on el medio medio es )uramen )uramente te "isiol2gi/a' >a segunda di"eren/ia entre la madre y el hio es el medio' En el /aso del adulto! est6 /ons /onsti titu tuid ido o )or )or un gran gran n4me n4mero ro de "a/t "a/tor ores es di"e di"ere rent ntes es!! gru) gru)os os!! indi indi,i ,idu duos os y o.e o.eto tos s inanim inanimad ados os'' Esto Estos s m4lti m4lti)le )les s "a/to "a/tores res!! así así /omo /omo las /ons /onstel tela/ a/ion iones es din6m din6mi/ i/as as de una una im)ortan/ia im)ortan/ia ,aria.le! )resentan /am)os de "uerza m2,iles *ue in"luyen so.re la )ersonalidad organizada del adulto y )ermane/en en intera//i2n /on ella' Para el re/i5n na/ido! el medio est6 /om)uesto! )or así de/irlo! de un solo indi,iduo7 la madre o su sustituto' In/luso este indi,iduo 4ni/o no es )er/i.ido )or el niño en /uanto a entidad se)arada de 5l! sino *ue "orma )arte! sen/illamente! del /onunto de ne/esidades del la/tante y de su satis"a//i2n' De ahí *ue! en /ontraste /on el adulto! el la/tante /riado normalmente )asa su )rimer año en lo *ue )udi5ramos llamar sistema /errado'

CAPITULO II













seguido el m5todo llamado longitudinal8 es de/ir! la o.ser,a/i2n de nuestro sueto durante )eríodos relati,amente largos! hasta de dos años! en el trans/urso de los /uales re)etimos mensualmente numerosos e3)erimentos y tests' ?5todo e3)erimental a)li/ado a mu/hos! en el /urso del /ual o.ser,amos! sin sele//i2n )re,ia! la )o.la/i2n entera de un determinado medio' Para /om)arar las /ondi/iones "undamentales de di,ersos medios hemos elegido algunos /om)letamente distintos entre sí! .ien en el as)e/to /ultural! .ien en la raza a *ue los niños )ertene/ían! sea )or la situa/i2n e/on2mi/a y so/ial de los )adres! ya )or otras /ondi/iones *ue hemos /itado en nuestros nuestros artí/ulos' 9emos sometido a /ada uno de los niños estudiados a /uatro horas de o.ser,a/i2n semanal'

LO TET: Para o.tener una .ase de /om)ara/i2n /uantitati,a y o.eti,a hemos re/urrido a la a)li/a/i2n mensual de los Ba.y tests de Buehler y 9etzer @9etzer y os tests )ermiten la /uanti"i/a/i2n /uanti"i/a/i2n mensual de seis se/tores di"erentes de la )ersonalidad! )ersonalidad! a sa.er7 #' Desarrollo y dominio de la )er/e)/i2n' %' Desarrollo y dominio de la /onstitu/i2n "ísi/a' ;' Desarrollo y dominio de las rela/iones inter)ersonales' ' Desarrollo y dominio de la memoria y de la imita/i2n' 1' Desarrollo y dominio del maneo de o.etos' ' Desarrollo intele/tual' >a /uanti"i/a/i2n /uanti"i/a/i2n de estos tests nos o"re/i2 una serie de /o/ientes /o/ientes de desarrollo desarrollo *ue sir,ieron sir,ieron )ara esta.le/er un )er"il del desarrollo en un momento dado o! en otras )ala.ras! un /uadro trans,ersal'













)elí/ulas! sir,i5ndonos del m5todo *ue introdue en #0;; y *ue llam5 an6lisis en la )antalla' Consiste en "ilmar a ,einti/uatro tomas )or segundo' Cada niño ha sido "ilmado la )rimera ,ez *ue nos "ue )resentado! es de/ir! lo m6s )r23imo )osi.le al na/imiento! ya ,e/es in/luso durante su e3)ulsi2n! en el trans/urso del )arto' A /ontinua/i2n hemos tomado en )elí/ula todas las mani"esta/iones del niño e3aminado *ue se a)arta a)arta.an .an de la media media de los otro otros s niños niños o.se o.ser,a r,ados dos'' -ina -inalme lmente nte!! hemos hemos "ilmad "ilmado o las e3)erien/ias e3)erien/ias realizadas so.re todos estos' Al historial /líni/o y a las )elí/ulas )elí/ulas se han añadido in"ormes y entre,istas /on los )adres de los niños y /on el )ersonal en/argado de su /uidado' 9emos a)li/ado los tests de (ors/ha/h! así /omo los de Szondi! a las madres de algunos niños o.ser,ados )or nosotros'

CAPITULO III EL O$"ETO DE LA LI$IDO: Consiste en )resentar el desarrollo de las )rimeras rela/iones o.5tales! tam.i5n llamadas de la li.ido' El re/i5n na/ido ,iene al mundo en un estado de indi"eren/ia/i2n! indi"eren/ia/i2n! in/a)az in/a)az de ninguna a//i2n )sí* )sí*ui ui/a /a'' Por Por tant tanto! o! no hay hay rela rela/i /ion ones es o.5 o.5ta tale les s ni o.e o.eto to'' Am.o Am.os s ir6n ir6n a)ar a)are/ e/ie iend ndo o )rogr )rogresi esi,am ,amen ente te en el trans trans/ur /urso so del del )rimer )rimer año! año! ha/ia ha/ia el "inal "inal del del /ual /ual tendr tendr6 6 lugar lugar el esta.le/imiento del o.eto de"initi,o de la li.ido' En este desarrollo he /onseguido di"eren/iar tres estadios! *ue he llamado7 #' Estadio )re=o.etal' %' Estadio del o.eto )re/ursor' ;' Estadio del o.eto )ro)iamente di/ho' El o.eto del instinto es a*uel en el /ual! o )or medio del /ual! )uede el instinto al/anzar su satis"a//i2n' Es lo m6s ,aria.le del instinto8 no se halla enlazado a 5l originariamente! sino su.or su.ordin dinad ado o a 5l a /ons /onse/u e/uen en/ia /ia de su ade/u ade/ua/ a/i2 i2n n al logro logro de la satis satis"a "a//i //i2n' 2n' No es ne/esariamente algo e3terior al sueto! sino *ue )uede ser una )arte /ual*uiera de su )ro)io /uer)o y es sus/e)ti.le de ser sustituido inde"inidamente )or otro durante la ,ida del instinto' Seg4n esta de"ini/i2n! el o.eto de la li.ido )uede ,ariar en el trans/urso de la e3isten/ia8 en realidad! /am.iar6 ne/esariamente y /on /ierta "re/uen/ia' Tales /am.ios de)ender6n de la estru/tura estru/tura de los instintos )ar/iales! de la madura/i2n madura/i2n )rogresi,a y de la di"eren/ia/i2n di"eren/ia/i2n de los













EL ETADIO PREO$"ETAL +n estado de organiza/i2n )rimiti,a en el re/i5n na/ido! in/a)az enton/es de di"eren/iar un o.eto de otro! o in/luso lo *ue le rodea de su )ro)ia )ersona' 9ay *ue o.ser,ar *ue durante este estadio el la/tante no se di"eren/ia a sí mismo de lo *ue le rodea! y *ue )er/i.e el seno *ue lo alimenta /omo )arte integrante de su )ro)ia )ersona' Durante este )eríodo se )uede a"irmar *ue no e3iste el mundo e3terior )ara el re/i5n na/ido' >os estímulo estímulos s )ro/ed )ro/edente entes s del e3terio e3teriorr solo se )er/i.en )er/i.en /uando tras)asan tras)asan el um.ral um.ral de )er/e)/i2n )re,io e irrum)en en la *uietud del re/i5n na/ido! *ue rea//iona a ellos /on desagrado' No o.stante! re/ordemos *ue el niño! en esta 5)o/a )rimiti,a! es in/a)az de distinguir o.eto alguno! y al de/ir o.eto no me re"iero solamente al o.eto de la li.ido! sino a todas las /osas *ue le rodean' >as res)uestas del re/i5n na/ido son! en el meor de los /asos! del ti)o del re"leo /ondi/ionado! o )or lo menos an6logas a lo *ue solemos llamar re"leo /ondi/ionado' 9asta el /omienzo del segundo mes de su ,ida! el la/tante solo re/ono/e la señal del alimento /uando tiene ham.re' Es de/ir! no /ono/e la le/he )or sí misma! ni el .i.er2n! ni el )e/ho8 re/ono/e! )or de/irlo así! el )ez2n /uando lo tiene en la .o/a! )ues generalmente /omienza a mamarlo' 9a/ia el "inal del segundo mes! el ser humano ad*uiere su )osi/i2n 4ni/a entre las /osas *ue rodean al niño! ya *ue solo a )artir de enton/es el la/tante )er/i.e ,isualmente la a)ro3ima/i2n del ser humano' Si a la hora de la mamada se a/er/a un adulto al niño! *ue llora )or*ue tiene ham.re! el .e.5 se /alma y a.re la .o/a y adelanta los la.ios'

EL ETADIO DEL O$"ETO PRECUROR: En esta "ase /ontestara /on una sonrisa al rostro del adulto! al /ual ya ha.ía asignado de antemano! un inter5s es)e/ial y un lugar )ri,ilegiado en su medio' El la/tante rea//ionara /on una sonrisa ante el rostro del humano! siem)re y /uando se le )resente de "rente! en "orma *ue am.os oos sean .ien ,isi.les' En esta 5)o/a ning4n otro o,eo! ni si*uiera el alimento! llega a )ro,o/arle )ro,o/arle esta res)uesta' Si )or enton/es se le muestra el .i.er2n lleno de le/he a un niño *ue haya sido /riado )or este )ro/edimiento! se )rodu/ir6 /on "re/uen/ia un /am.io en su /om)ortamiento7 los niños m6s a,anzados en su desarrollo dearan de in*uietarse! y a ,e/es har6n /on la .o/a el gesto de /hu)ar8 otros intentar6n e3tender los .razos ha/ia el .i.er2n8 )ero no sonreir6n' a *ued2 esta.le/ido *ue lo *ue el niño )er/i.e no es un /om)añero! ni una )ersona! ni un o.eto! sino una señal'















/omo ,erdadero o.eto a la madre en toda su )ersona' )ersona' Por ello! he llamado a esta res)uesta! res)uesta! limitada a una )arte del rostro humano! rela/i2n )reo.etal'

EL O$"ETO PRECURO EN LA PRECEPCION: Durante el )rimer año! la madre! la )area humana del niño! es la *ue sir,e de int5r)rete de toda )er/e)/i2n! de toda a//i2n y de todo /ono/imiento' No se /rea )or esto *ue el a)arato )er/e)ti,o no est6 a4n "ísi/amente desarrollado8 tal ,ez lo est5! )ero no )si/ol2gi/amente! y el niño toda,ía no se sir,e de 5l' >a ,o/a ,o/ali liza za/i /i2n 2n del del niño niño!! *ue *ue al )rin/ rin/i) i)io io sir, sir,e e /omo /omo des/ des/ar arga ga de im)u im)uls lsos os!! ,a trans"orm6ndose )o/o a )o/o en un uego en el *ue re)ite los sonidos *ue 5l mismo ha )rodu/ido' Enton/es es /uando el niño se o"re/e el )la/er de la des/arga )rodu/iendo los sonidos! y los de la )er/e)/i2n! es/u/h6ndolos' Es una e3)erien/ia nue,a'

EL PAPEL PAPEL DE LO EFECTO EN LA RELACIONE ENTRE MADRE E %I"O: >a ternura de la madre le )ermite o"re/er al niño una e3tensa gama de e3)erien/ias ,itales! ,itales! y su a/titud a/titud a"e/ti, a"e/ti,a a determi determina na la /alidad /alidad de la e3)erien e3)erien/ia /ia misma' misma' Todos )er/i.imos )er/i.imos las mani"esta/iones a"e/ti,as y rea//ionamos a ellas de una manera a"e/ti,a' Esto es a4n m6s e,idente en el niño! )ues 5l )er/i.e de un modo a"e/ti,o mu/ho m6s )ronun/iado *ue el adulto' Durante los tres )rimeros meses las e3)erien/ias del niño se limitan al a"e/to' En la rela/i2n madre=hio! la madre re)resenta el "a/tor so/iedad! o si se )re"iere )uede de/irse *ue la madre re)resenta a la so/iedad'

CAPITULO IV













IMPOTENCIA DEL RECIEN NACIDO: El la/tan la/tante te es in/a) in/a)az az al )rin/i )rin/i)i )io o de )ro,o/ )ro,o/ar ar la a//i2 a//i2n n es)e/ es)e/í" í"i/a i/a de lo *ue *ue le rode rodea! a! ne/esaria )ara la des/arga' Esta a//i2n ser6 )ro,o/ada )or "en2menos de des/arga di"usos y no es)e/í"i/os! /omo )ataleos! gritos! lloros! et/'! *ue se mani"iestan en el la/tante' Esta ,ía de des/arga toma! )or tanto! la "un/i2n se/undaria en e3tremo im)ortante de la /omuni/ /omuni/a/i2 a/i2n8 n8 la im)oten im)oten/ia! /ia! la in/a)a/i in/a)a/idad dad del ser humano en el /omienzo /omienzo es la .ase )rimaria de todos los moti,os de la moral' El editor! Ernst Fris! señala *ue en esta "rase -reud sit4a el lugar de la rela/i2n o.etal en el )unto de transi/i2n entre el )rin/i)io del )la/er y el )rin/i)io de la realidad'

PRIMER AÑO' PERIODO DE TRANFORMACION: El segundo "a/tor *ue ha/e de este )eríodo @*ue /om)rende el )rimero y segundo año de la ,ida: el m6s )l6sti/o es lo *ue he de"inido /omo estado transi/ional del desarrollo del la/tante' En esta 5)o/a el niño atra,iesa un )ro/eso de transi/iones /ontinuas! de trans"orma/iones r6)idas! ,iolentas e in/luso tem)estuosas' ?e han in"orm in"ormad ado o re/ie re/iente ntemen mente te *ue *ue e3ist e3isten en /iru /iruan anos os en hos)i hos)ita tales les /ono/ /ono/ido idos s *ue *ue a/ostum.ran a )ra/ti/ar mastoide/tomías sin anestesia alguna en la/tantes inde"ensos a *uienes *uienes *uedar6 *uedar6n! n! /iertam /iertamente ente!! traumat traumatismo ismos s indele. indele.les' les' Si /iertos /iertos a/onte/ a/onte/imie imientos ntos!! *ue )are/en /atastr2"i/os al adulto! a)enas son )er/i.idos )or el la/tante! tam.i5n o/urre lo /ontra /ontrario rio'' Algun Algunas as modi"i modi"i/a /a/io /ione nes s de lo *ue *ue le rode rodea! a! del del medio medio!! *ue *ue )ued )ueden en )are/ )are/er er insigni"i/antes al adulto! llegan a eer/er una in"luen/ia )ro"unda en el niño durante su )rimer año! e in/luso )ro,o/ar /onse/uen/ias ines)eradas e in/al/ula.les' So.r So.re e todo todo si los los )ade )ade/e /e dura durant nte e una una "ase "ase tran transi si/i /ion onal al im)o im)ort rtan ante te'' 9e su.r su.ray ayad ado o anteriormente *ue el la/tante se en/uentra en un estado de transi/i2n /onstante! o meor di/ho! *ue los )rimeros años de la ,ida de.en tomarse /omo un )eríodo de e,olu/i2n'













>a im)ortan/ia /a)ital de estos )untos organizadores en el desarrollo del niño /onsiste en *ue si este /onsigue esta.le/erlos )uede seguir en la dire//i2n normal del desarrollo de los sistemas de su )ersonalidad' Por el /ontrario! si el niño no lo /onsigue! )ermane/e en el sistem sistema a di"us di"uso! o! no di"ere di"eren/i n/iad ado! o! *ue *ue )re/ )re/ed ede e a la "orma "orma/i /i2n 2n de los organ organiza izado dores res y! ne/esariamente! se )rodu/ir6n des,ia/iones y "alsos desarrollos' Esta es una )arti/ularidad muy /ara/terizada del )si*uismo in"antil! *ue /ontri.uye )oderosamente a su )lasti/idad

LA UENCIA DEL )O: >a ter/era raz2n de la )lasti/idad de la )ersonalidad del niño en su )rimer año es la ausen/ia ausen/ia de una estru/tura )sí*ui/a .ien esta.le/ida y di"eren/iada'

CAPITULO V LA FUER(A FORMATIVA EN LA RELACION MADRE*%I"O: >a sola )resen/ia! la e3isten/ia de la madre! /onstituye un estímulo )ara las res)uestas del niño8 niño8 sus a//ione a//iones s m6s insigni insigni"i/a "i/antes ntes!! in/luso in/luso si tienen tienen distint distinto o o.eti,o o.eti,o *ue el la/tante la/tante!! )oseen el ,alor de un estímulo' Pro,o/ar a//iones en el niño es la a/ti,idad m6s rudimentaria y o.ser,a.le de la madre en el esta.le/imiento de las rela/iones o.etales' G.tenidas de las a//iones en *ue tradu/e los im)ulsos' >as a//iones *ue se logran le )rodu/en )la/er8 las re)ite y ad*uiere su dominio' Pero a.andonar6 a*uellas *ue regularmente le /ondu/en al "ra/aso' Es un m5todo de enseñanza an6logo al trial and error! y la madre de.er6 )ro,o/ar a*uellas a//iones *ue le )rodu/en )la/er' Dirigir6! )ues! al niño de a/uerdo /on sus )re"eren/ias' Si su a/titud a/titud es materna maternall y tierna! tierna! /ual*ui /ual*uier er a/ti,id a/ti,idad ad del la/tante la/tante le /ausar6 /ausar6 )la/er' )la/er' -a/ilit -a/ilitar6 ar6 multit multitud ud de a//io a//ione nes s di,ers di,ersas as de su niño niño )or sus )ro)ia )ro)ias s a//ion a//iones! es! así /omo /omo )or )or sus













los )6aros y una serie de mamí"eros la /omuni/a/i2n se lle,a a /a.o )or medio de /iertas /ondu/t /ondu/tas' as' Estas Estas /ondu/t /ondu/tas as /om)orta /om)ortan n signos signos )ostura )osturales les!! /on"igu /on"igura/ ra/ione iones s *ue tienen tienen las /ara/terísti/as de una estalt y ,o/aliza/iones' No las mani"iesta el sueto )ara /omuni/ar algo a otro indi,iduo8 son m6s .ien a//iones e3)resi,as! /omo las ha denominado Farl Buhler' E3)resan lo *ue yo llamaría! a "alta de meor meor deno denomin mina/i a/i2n 2n!! un estad estado o es)iri es)iritu tual! al! una una a/tit a/titud ud a"e/ti a"e/ti,a ,a *ue *ue /orre /orres)o s)ond nde e a la e3)erien/ia inmediata del sueto' Es una res)uesta no dirigida al estímulo )er/i.ido )or el sueto' En el desarrollo del lenguae humano! esta es)e/ie de /omuni/a/i2n )rimiti,a re)resenta la )arte "ilogen5ti/a *ue /ada uno de nosotros )osee al na/er! en "orma de Anlage' >os elementos )rin/i)ales )or los /uales )uede transmitirse una /omuni/a/i2n' Son el indi/io! el signo! la señal y el sím.olo' = = = =

El in+icio es una )er/e)/i2n ligada naturalmente a la e3)erien/ia de un o.eto o de una situa/i2n' El si,no es una )er/e)/i2n em)íri/amente aso/iada a la e3)erien/ia de un o.eto o de una situa/i2n! y sus/e)ti.le de sustituir a di/ha e3)erien/ia' >a se-al es una )er/e)/i2n aso/iada arti"i/ialmente a un o.eto o a una situa/i2n' El s.m/olo es un signo en/argado de re)resentar un o.eto! un a/to! una situa/i2n! y de sustituirlo en un momento dado'

EL PAPEL DE LA PERCEPCION: Para el la/tante! las señales del /lima a"e/ti,o de la madre llegan a ser e,identemente una "orma de /omuni/a/i2n a la /ual otorga res)uestas res)uestas totales' Estas son )er/i.idas )er/i.idas )or la madre de la misma "orma' 9e aludido /on anterioridad a la sensi.ilidad /asi m6gi/a de la madre res)e/to al la/tante' No me )are/e dudoso *ue durante el em.arazo y el )eríodo *ue le sigue! la madre ,uel,a a













de /omu /omuni/ ni/a/ a/i2n i2n entre entre madre madre e hio hio eer/e eer/er6 r6 una una )res )resi2n i2n /onst /onstan ante! te! *ue *ue dar6 dar6 "orma "orma al )si*uismo in"antil' No es m6s *ue la su)er"i/ie .ao la /ual tienen lugar los des)lazamientos a"e/ti,os *ue dirigir6n el desarrollo en una u otra dire//i2n )ara "ormar la )ersonalidad del la/tante' Este sistema sistema de /omuni/ /omuni/a/i a/ione ones s entre entre madre madre e hio /onsiste /onsiste en mutuos mutuos inter/am inter/am.io .ios s y )ro/eso )ro/esos s a"e/ti,o a"e/ti,os s *ue su/ede su/eden n desde desde el na/imien na/imiento' to' En otros otros t5rmino t5rminos! s! son )ro/eso )ro/esos s a"e/ti,os *ue es )osi.le o.ser,ar in ,itro! )or así de/irlo'

CAPITULO VI AFECTO DE DEA!RADO: >os a"e/tos de )la/er y sus mani"esta/iones se desarrollan en el trans/urso de los tres )rimeros meses y )ueden demostrarse )or el "en2meno de la res)uesta a la sonrisa8 tienen su e3a/to )aralelo en el desarrollo de las mani"esta/iones de desagrado' Estas se ha/en /ada ,ez m6s es)e/í"i/as en el trans/urso de los )rimeros tres meses8 des)u5s del ter/ero! el niño mani"iesta su desagrado /uando su /om)añero humano le a.andona' Pero igual *ue no sonríe a esta edad /uando se le o"re/e /ual*uier /osa! /on e3/e)/i2n del rostro humano! tam)o/o mani"estar6 mani"estar6 desagrado si se le *uita un uguete' Solo /uando el /om)añero humano se mar/ha /omienza el niño a llorar' >legado el se3to mes! la /ausa es)e/í"i/a de las res)uestas de )la/er y desagrado se ha/e m6s señalada y se e3tiende a un mayor n4mero de estímulos' Si en este momento se le *uita al niño un uguete! mani"estar6 su desagrado' Pero )ri,ar al niño del a"e/to de desagrado durante el )rimer año es tan )erudi/ial /omo )ri,arle del de )la/er' Am.os /ola.oran en la "orma/i2n del )si*uismo' Se ini/ia )or la enorme "rustra/i2n de la as"i3ia en el na/imiento! *ue o.liga al /am.io de la















Es de/ir! *ue se trans"orma )o/o a )o/o! de mani"esta/iones e3)resi,as de desagrado! en una es)e/ie de /2digo de /omuni/a/iones' >os *ue le rodean em)iezan a /om)render la naturaleza de las mani"esta/iones! tanto sí el niño tiene ham.re! /omo si )ade/e dolores a.dominales o si! sim)lemente! se a.urre y *uiere *ue se o/u)en de 5l' Es de/ir! *ue )or una a//i2n suya! en este momento el niño logra un e"e/to7 indu/ir a *uienes le rodean )ara *ue le *uiten algo *ue le molesta! y luego *ue le den in/luso algo *ue desea' Es la tran transi si/i /i2n 2n de la "ase "ase de mani mani"e "est sta/ a/io ione nes s e3)r e3)res esi, i,as as a la mani mani"e "est sta/ a/i2 i2n n de un re*uerimiento' Durante el segundo trimestre de ,ida se )resenta una rea//i2n *ue he llamado rea//i2n del miedo' Es la segunda "ase en el desarrollo ha/ia la ,erdadera angustia' >a rea//i2n de miedo se dirige a un o.eto del /ontorno "ísi/o! .ien sea una )ersona o una /osa /osa /on /on la /ual /ual el niño niño ha tenid tenido o e3)er e3)erien ien/i /ias as desag desagra rada da.le .les' s' Cuan Cuando do este este o.et o.eto o se )resenta de nue,o a su )er/e)/i2n! el niño tendr6 una rea//i2n de huida' >a angustia de los o/ho meses es an6loga a la sonrisa a los tres! )ues la identi"i/a/i2n identi"i/a/i2n de un /om)añero humano re)resenta una eta)a en la organiza/i2n )sí*ui/a' En el /aso de la sonrisa! la Cestalt=señal Cestalt=señal del rostro se /on"ronta /on los ,estigios ,estigios de re/uerdo re/uerdo de /om)añeros /om)añeros human humanos os y se a/e) a/e)ta ta )or*u )or*ue e es su hom2l hom2log ogo' o' En la angus angustia tia de los o/hos o/hos meses meses!! la )er/e)/i2n del rostro del e3traño! /omo tal rostro! se /on"ronta /on los ,estigios de memoria del rostro de la madre' Se /om)rue.a *ue es di"erente y se re/haza'













CAPITULO VII MIION ) EVOLUCION DE LO INTINTO: >os im)ulsos li.idinales! así /omo los agresi,os! son los *ue )rodu/en rela/iones o.etales' Sin em.argo! al na/er y durante el estadio nar/isista *ue sigue al na/imiento! los im)ulsos no se di"eren/ian toda,ía entre sí' Se desarrollan )rogresi,amente' >a )ersona *ue satis"a/e las ne/esidades orales del niño es la madre! y ha/ia ella se dirigir6n tanto los im)ulsos agresi,os /omo los li.idinales' Siguiendo Siguiendo a 9artmann! 9artmann! Fris y >oeenstein! >oeenstein! ha.laremos ha.laremos de dos o.etos7 el malo! ha/ia el /ual se dirigir6 la agresi2n! y el .ueno! ha/ia el *ue se dirige el im)ulso li.idinal' >a )resen/ia de un yo! )or rudimentario *ue sea! )ermite a los im)ulsos una des/arga en "orma "orma de a//i2 a//i2n n dirigi dirigida' da' En estas estas a//io a//iones nes dirig dirigida idas! s! en este este "un/i "un/ion onami amient ento! o! se ir6n ir6n di"eren/iando entre sí los im)ulsos8 /a.r6 distinguir el agresi,o! dirigido ha/ia el mal o.eto! del li.idinal! en"o/ado ha/ia el .ueno' Alrededor Alrededor del se3to mes se )rodu/e una síntesis' síntesis' Entre tanto! el yo ha ad*uirido una /re/iente im)ortan/ia' Su "un/i2n integradora se /om.ina /on las e3)erien/ias innumera.lemente re)etidas /on la )ersona de la madre! )ara e"e/tuar una "usi2n de los dos o.etos! el .ueno y el malo! en la )ersona )er/e)tualmente 4ni/a de a*uella' Puest Puesto o *ue *ue es la madre madre *uie *uien n )ri,a )ri,a o "a,or "a,ore/ e/e! e! ser6! ser6! )ues! )ues! su /om)o /om)orta rtamie miento nto el *ue *ue













rela/i rela/ion ones es entre entre las las /osas' /osas' Se mani" mani"ies iesta ta una una di"er di"eren en/ia /ia/i2 /i2n n entre entre estas estas en "orma "orma de )re"eren/ia )re"eren/ia )or un uguete )arti/ular' )arti/ular' Se ad,ierte una dis/rimina/i2n dis/rimina/i2n mayor entre los di,ersos alimentos' Se desta/an mati/es /ada ,ez m6s deli/ados en las a/titudes a"e/ti,as! e'! los /elos! la /2lera! la ra.ia! la en,idia y la a/titud )osesi,a8 todo ello se ha/e )atente ha/ia el "inal del )rimer año' >a /om)rensi2n so/ial re/i5n ad*uirida se demuestra en la a)titud )ara )arti/i)ar en uegos so/iales' El niño se ha/e /a)az de de,ol,er una )elota *ue se le en,íe' Si se le dan los .uenos días tendi5ndole la mano! 5l tender6 la suya' Si en mitad de una a/ti,idad /ual*uiera se le di/e KNo! noL! en5rgi/amente! mo,iendo la /a.eza y negando /on el dedo! se detendr6 e in/luso tal ,ez ado)te una e3)resi2n /onsternada' Antes del o/ta,o mes! el es)a/io est6 limitado )ara el niño )or los .arrotes de su /una' Es /a)az de /oger un o.eto en la /ama! )ero no si ese mismo o.eto se le )resenta )or "uera de los .arrotes' Puede ha/erlo! de )ronto! dos o tres semanas des)u5s del o/ta,o mes' a en el ter/e ter/ero ro y /uar /uarto to mes! mes! ,emos ,emos los )rime )rimeros ros ,esti ,estigio gios s en "orma "orma de imita/ imita/io iones nes rudimentarias' En esta 5)o/a es /uando algunos niños e,iden/ian intentos de imita/i2n de a//io a//iones nes "isio "isiogn2 gn2mi/ mi/as as del del rostro rostro *ue *ue el adult adulto o les mues muestra tra'' Esta Esta /lase /lase de imita imita/i2 /i2n n es .astante rudimentaria7 así /omo la )er/e)/i2n es una )er/e)/i2n total! una )er/e)/i2n de estalt! la imita/i2n es una imita/i2n de totalidad' Es de/ir! *ue si se enseña al niño un ensan/hamiento de la .o/a! este intentar6 estirarse la suya8 sin em.argo! no lo har6 en "orma de sonrisa! sino /on mo,imientos la.iales' Por otra )arte! si se "run/e la .o/a en gesto de













a/ti,a e inten/ional' Pese a toda su a/ti,idad! en esta /omuni/a/i2n el niño no se sir,e de signos sem6nti/os! y menos a4n de )ala.ras' En el trans/ur trans/urso so de la eta)a eta)a *ue sigue! estas /omuni/a/i /omuni/a/iones ones dirigidas dirigidas y re/í)ro/ re/í)ro/as as se trans"orman /ada ,ez m6s en /omuni/a/iones ,er.ales' Es un giro de im)ortan/ia de/isi,a en la e,olu/i2n del indi,iduo y de la es)e/ie' +na ,ez dado! este )aso /am.iar6 /om)letamente el as)e/to de las rela/iones o.etales! ya *ue en lo su/esi,o /ada ,ez se realizar6n m6s )or medio de la )ala.ra' Esta reem)lazar6 /ada ,ez m6s las "ormas ar/ai/as de inter/am.ios madre=hio ya e3)uestas' Pronto el lenguae ir6 sir,iendo /on /re/iente e3/lusi,idad )ara los inter/am.ios en las rela/iones o.etales' 9ay *ue ad,ertir *ue en el )eríodo *ue )re/ede al segundo organizador! el niño )er/i.e! )rin/i)almente )or /onta/to t6/til! los mensaes )ro/edentes de la madre' >as rela/iones o.etales su"rir6n una trans"orma/i2n radi/al )asado el )rimer año! ya *ue! al ad*uirir la lo/omo/i2n! el niño se ha/e inde)endiente' Este es un )rogreso de la madura/i2n *ue )resenta )eligros )ara el niño y )lantea )ro.lemas a su alrededor' ?ientras se halla.a )reso en la aula de su /una! esta.a seguro' Ahora *ue sa.e andar! no ,a/ila en satis"a/er su /uriosidad y su ansia de a/ti,idad! y se mete de /a.eza en las situa/iones m6s )eligrosas' Por ello! ello! el /ar6/te /ar6/terr de los inter/a inter/am.io m.ios s madre=h madre=hio io se trans"or trans"ormar6 mar6 radi/almen radi/almente' te' 9asta 9asta ahora! la madre satis"a/ía o no los deseos inmediatos del niño8 ahora se ,e o.ligada a "renar las ini/iati,as del niño! y ello )re/isamente en el momento en *ue el em)ue de la a/ti,idad













>a /arga a"e/ti,a de desagrado! se)arada de esta re)resenta/i2n! )ro,o/a en el ello una sa/udida agresi,a *ue *uedar6 aso/iada al ,estigio de memoria en el yo' Cuando el niño se identi"i/a /on el o.eto li.idinal! esta identi"i/a/i2n /on el agresor! seg4n )ala.ras de Anna -reud! ir6 seguida del ata*ue dirigido ha/ia el mundo e3terior' En el niño de *uin/e meses este ata*ue se )resenta en "orma del no @gesto y )ala.ra:! *ue toma del o.eto li.idinal' >a /arga agresi,a *ue rodea al no a lo largo de numerosas e3)erien/ias de desagrado! le ha/e id2ne id2neo o )ara )ara e3)re e3)resa sarr la agre agresi2 si2n' n' Por esta raz2n raz2n el niño niño )ond )ondr6 r6 el no al ser, ser,i/i i/io o del del me/anismo de identi"i/a/i2n /on el agresor8 ,uel,e el no /ontra el o.eto li.idinal! de *uien lo ha.ía tomado' +na ,ez dado este )aso! )uede em)ezar la "ase de o.stina/i2n! tan "amiliar durante el segundo año' >a iden identi ti"i "i/a /a/i /i2n 2n /on /on el agre agreso sorr es un )ro/ )ro/es eso o sele sele/t /ti, i,o' o' 9ay 9ay tres tres elem elemen ento tos s en el /om)ortamiento de la madre *ue )rohí.e alguna /osa al niño' Son7 el gesto de la madre @o su )ala.ra:! su )ensamiento /ons/iente y su a"e/to' =

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Pued Puede e de/i de/irs rse! e! sin rese reser, r,a! a! *ue el niño niño asimi asimila la el gest gesto' o' Con la misma misma segur segurid idad ad!! )uede a"irmarse *ue es )o/o )ro.a.le *ue el niño /om)renda ninguna de las razones *ue la madre madre )ueda )ueda tener tener )ara )ara im)onerl im)onerle e una )rohi.i/i2 )rohi.i/i2n' n' No asimilar asimilar6! 6! )ues! )ues! el )ensamiento de la madre' Por lo *ue *ue res)e/ res)e/ta ta al a"e/t a"e/to! o! la /om)re /om)rensi2 nsi2n n del niño niño a esta esta edad edad es es toda,ía toda,ía glo.a glo.al' l' Se )uede de/ir )o/o m6s o menos *ue solo distingue dos a"e/tos en los dem6s' >os he llamado el a"e/to ha/ia mí y! su /ontrario! el a"e/to /ontra mí' Como Como el niño niño en esta esta "ase "ase no dis) dis)on one e a4n a4n de )ens )ensam amie ient nto o ra/i ra/ion onal al no sa.e sa.e si la















9emos 9emos e,itado e,itado /uidados /uidadosamen amente te in/luir in/luir entre entre nuestro nuestro material material de o.ser,a o.ser,a/i2 /i2n n niños niños *ue )resentaran tales en"ermedades! e3/luyendo7 /iegos de na/imiento y muy )rematuros' De todas "ormas! tales /asos eran raros en las )o.la/iones )o.la/iones *ue o.ser,amos' Por otra )arte! nos hemos limitado inten/ionadamente a institu/iones *ue solo se o/u)an de los niños sanos' Nuestra )rimera hi)2tesis ha.r6 de ser! )ues! *ue si la rela/i2n madre=hio es normal! no de.er6 de.er6n n e3ist e3istir ir trasto trastorno rnos s o des2 des2rde rdenes nes en el desarr desarrol ollo lo )si/o )si/ol2g l2gi/ i/o o del del niño! niño! sal,o sal,o las inter,en/iones a//identales de /ar6/ter "ísi/o! /omo las en"ermedades inter/urrentes' Em)e/emos )or la madre7 la satis"a//i2n de esta de)ende de la in"luen/ia *ue eerza so.re su )ersonalidad )arti/ular el he/ho de tener y /riar un niño *ue! )o/o antes! "orma.a )arte de su )ro)io /uer)o' >a satis"a//i2n *ue la madre re/i.e de su hio ser6 una satis"a//i2n de su ello! de su yo y de su su)er=yo'













1' Saltos de humor /í/li/os de la madre! a largo )lazo' ' 9ostilid 9ostilidad ad /ons/ien /ons/ienteme temente nte /om)ensa /om)ensada' da' En la "igura "igura #1 damos damos los /uadros /uadros /líni/os /líni/os re"erentes a estos /om)ortamientos maternales'

=

>as rela/ rela/io iones nes madre madre=h =hio io insu"i insu"i/ie /iente ntes7 s7

>a segunda de las grandes /ategorías es la de insu"i/ien/ia de rela/iones o.etales8 es de/ir! la de niños )ri,ados de rela/iones /on su madre' Estos niños )resentan un /uadro /líni/o muy /ara/t /ara/terí eríst sti/o i/o88 es /omo /omo si se les hu.ier hu.iera a )ri,a )ri,ado do de algo algo ne/esa ne/esario rio )ara )ara su desa desarro rrollo llo /om)leto! de un elemento esen/ial en la ,ida' En las a,itaminosis se o.ser,a un "en2meno an6logo8 )or esto he llamado a esta segunda













sangre' +na ,ez re)uestos! hay *ue enseñarles a mamar estimulando su .o/a' Tales estados )onen en )eligro! la ,ida del re/i5n na/ido'

Caso 1: >a madre del niño tiene die/is5is años8 es una mu/ha/ha de rasgos "inos8 no est6 /asada' Su o/u)a/i2n! sir,ienta' -ue sedu/ida )or el hio del amo y se realiz2 solo un a/to se3ual *ue )roduo el em.arazo' Es /at2li/a )ra/ti/ante' El em.arazo "ue a/om)añado de un gra,e sentimiento de /ul)a.ilidad8 el niño no era deseado en a.soluto' El )arto tu,o lugar en una /líni/a de maternidad y "ue normal' Se )uso el niño al )e/ho des)u5s de las ,einti/uatro horas! sin 53ito! y o/urri2 lo mismo en las mamadas siguientes' De/ían *ue la madre no tenía le/he! )ero nosotros no tu,imos ninguna di"i/ultad )ara sa/arla e3)rimiendo el )e/ho /on la mano! y el niño no tu,o tam)o/o tam)o/o ninguna di"i/ul= di"i/ul= 1 tad )ara tomar esa le/he en .i.er2n' Sin em.argo! la madre! al )onerle )onerle el niño ai )e/ho! lo trata.a /omo a un e3traño! /omo a una /osa y no /omo a un ser ,i,o' Su a/titud era retraída! rígida! tensa de /uer)o! de manos y de /ara' Esta situa/i2n )ersisti2 durante /in/o días' Tomamos una )elí/ula de los













he/ho he/ho de tener tener un hio' hio' Pued Puede e dedu/ dedu/irs irse e *ue *ue la a/titu a/titud d de estas estas madre madres! s! su hostil hostilida idad! d! generalizada en torno a la maternidad! tiene su raíz en su ,ida )ri,ada! en sus rela/iones /on el )adre del niño! /on su "orma )arti/ular de resol,er el /om)leo de Edi)o y su angustia de /astra/i2n'

OLICITUD ANIOA PRIMARIA: El /2li/o de los tres meses es un trastorno muy /ono/ido en los medios )edi6tri/os' El /uadro /líni/o es el siguiente7 )asada la ter/era semana de ,ida! y hasta el "in del ter/er mes! el niño em)ieza a gritar )or la tarde' Puede tran*uiliz6rsele de momento d6ndole de /omer' Pare/e /omo si estos niños su"riesen dolores de /2li/o' Nada se /onsigue aun*ue se le /am.ie el )e/ho )or el .i.er2n o el .i.er2n )or el )e/ho! o se le ,aríe de alg4n modo la "2rmula de













in/luso su)onerse *ue es la hostilidad in/ons/iente de estas madres ha/ia sus hios la *ue les )ro)or/iona )ro)or/iona un sentimiento de /ul)a.ilidad /ul)a.ilidad so.re /om)ensado' /om)ensado' Por esta so.re/om)ensa/i2n so.re/om)ensa/i2n a/e)tan el r5gimen sel"=demand e in/luso insisten en 5l! lo /ual toma! desde el )unto de ,ista de la madre! /iertamente! el as)e/to de una )eniten/ia )or el deseo de no dar nada al niño y a4n menos el )e/ho' >a madre! en su soli/itud! e3agera la sel"=demand y alimenta inmediatamente inmediatamente al niño' En esta mamada se des/arga /ierta /antidad de tensi2n! y el niño se /alma durante un .re,e )eríodo' El aliment alimento o re/i.ido re/i.ido )or el niño niño so.re/ar so.re/arga ga el a)arato a)arato digesti,o digesti,o y renue, renue,a a el estado estado de desagrado! al /ual el niño rea//ionar6 /on nue,os gritos y /2li/os' >a madre no /on/i.e los gritos del niño sino en el mar/o del r5gimen sel"=demand! y em)ezar6 de nue,o a darle alimento! /ontinuando de esta manera el /ír/ulo ,i/ioso' HC2mo )uede e3)li/arse *ue desa)arez/a este "en2meno /uando el niño llega! m6s o menos!















)ues! la agru)a/i2n de estas madres en di/has institu/iones no se de.ía a un muestrario tomado al azar de la )o.la/i2n general de la /iudad! sino *ue re)resenta.a un gru)o muy singular7 mu/ha/has de /ator/e a ,eintitr5s años *ue ha.ían tenido /on"li/tos /on la ley o! al menos! /on la moralidad de su medio /ultural'













En el gru)o de niños *ue /ontraen una dermatitis at2)i/a at2)i/a en la segunda mitad del )rimer año tenemos! )ues! )or un lado! una madre de )ersonalidad in"antil /on una hostilidad ha/ia su hio dis"razada de angustia8 *ue no le gusta to/arlo ni /uidarlo y *ue le )ri,a sistem6ti/amente de /onta/tos /ut6neos' Por otro lado! tenemos un niño /ong5nitamente dotado de una /arga













)aran )aranoi/ oi/as as y una una *ue *ue ha.ía ha.ía /omet /ometido ido un asesi asesina nato8 to8 es .asta .astante nte )ro. )ro.a.l a.le e *ue tam.i5 tam.i5n n estu,ieran suetas a /am.ios de humor' HOu5 lazo e3iste entre la de)resi2n de la madre! sus saltos de humor! y la )resen/ia de uegos "e/ales en esos niños H en *u5 "orma se di"eren/ian di"eren/ian los saltos de humor de las













CAPITULO 0II TRANTORNO DE CARENCIA AFECTIVA













)eríodo los la/tantes se /om)orta.an y desarrolla.an igual *ue la media de niños normales de la regi2n en *ue se halla.a el or"anato' >os la/tantes "ueron destetados a los tres meses' Enton/es se les /on"i2 a los /uidados de una niñera *ue atendía a diez niños! y a ,e/es a m6s' m6s' En lo *ue *ue res)e res)e/t /ta a a la )art )arte e materi material al!! los /uida /uidado dos s *ue *ue re/i.í re/i.ían an eran eran )er"e )er"e/to /tos7 s7



























El Primer Año de Vida Del Niño, Rene Spitz, RESUMEN

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