INTRODUCCION En la educación los docentes
jugamos un papel importante importante en el desarroll desarro lloo de
competencias de los alumnos, por lo lo tanto debemos debemos de ser consientes del compromiso y responsabilidad que tenemos como docentes, así como tener en cuenta que en desarrollo de competencias en nuestros nuestros alumnos alumnos somos somos quienes debemos preocuparnos para que a través de nuestra intervención docente en el aprendizaje de los alumnos les brindemos la oportunidad de integrarse con facilidad facilidad al mundo actual como el futuro. Sin embargo para lograr el desarrollo de competencias en nuestros alumnos los docentes utilizamos diversas estrategias que nos facilitan el desarrollo de las actividades, en la cual están presentes las mediaciones pedagógicas entendidas como todos los materiales que nos apoyan en nuestra labor docente y en la que puedo incluir incluir el lenguaje, el texto escolar. En el presente trabajo hago referencia a las mediaciones pedagógicas que están presentes en la práctica educativa. Primeramente podemos destacar el significado de la mediación la cual se hace de manera personal y retomando las ideas de diversos autores. Luego podemos encontrar lo que significa la mediación pedagógica la cual nos ocupa como docentes, a manera de descripción se establecen los agentes mediadores, así como la forma en que cada uno interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje como la importancia de la planeación para que cada uno de los medios ayude al desarrollo de competencias y por lo tanto el aprendizaje de conocimientos, puedo establecer la importancia de la palabra en la mediación pedagógica y el papel que debemos retomar como docentes en la utilización del lenguaje como mediador, como el papel que juega el proceso didáctico como medio de comunicación
y la importancia de nuestra participación
establezco por otra parte
como mediadores,
el papel que juegan los medios de comunicación en el
proceso de mediación, la intervención del docente la utilización de los los diversos agentes mediadores,
finalmente puedo concluir con una reflexión sobre mi papel como
mediador en el proceso enseñanza-aprendizaje de mis alumnos, y como he hecho uso de algunos de los agentes mediadores.
MEDIACION
La palabra mediación mediación nos hace referencia a mediar, es decir a la intervención intervención de objetos, personas, medios de comunicación, espacios que facilitan los procesos de aprendizaje. El termino de mediación mediación utilizado en la bibliografía neovygotskyana, considera que la mente no no aprende por si sola o de manera manera directa los saberes o conocimientos conocimientos del mundo exterior. Para que existan esos conocimientos y comprensión la mente necesita
de mediaciones mediaciones simbólicas simbólicas internas y sociales entre los los que podemos
mencionar textos, sistemas computacionales, el lenguaje, docentes, ámbitos escolar, social y la familia. MEDIACION PEDAGOGICA Eisner, 1994 establece a la mediación pedagógica como a la representada por la intervención docente, recursos y material didáctico que se da en el hecho educativo para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje, (58). Es importante que como como docentes tengamos presente la importancia de seleccionar los materiales que nos van a servir para realizar nuestra labor docente y que por lo tanto nos van a servir como mediadores también en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El fin de la mediación es facilitar las interrelaciones e intercomunicaciones entre el docente y el alumno. Las mediaciones están formadas por las herramientas que facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje, es decir la acción mediada entre el docente y el alumno. Considero importante destacar que las mediaciones se pueden dar
afuera del
contexto escolar, es decir en la vida diaria del individuo, como seres humanos estamos en constante interrelación con el medio que nos rodea el cual media de alguna manera nuestros aprendizajes y conocimientos. Estas mediaciones se pueden dar a través de los
medios de comunicación como son son la radio, televisión, televisión, internet, teléfono. teléfono. Podemos encontrar entre estos agentes mediadores a la familia, los amigos, vecinos que de alguna manera interactúan con el individuo, todas estas mediaciones inconscientemente nos proporcionan aprendizajes que muchas veces ponemos en práctica en nuestra vida , las cuales vamos a reflejar en el contexto escolar, en las cuales existen o deben existir la mediaciones consientes y planeadas en la labor labor educativa las cuales se denomina las mediaciones pedagógicas. Fito Páez, argentino, la mediación pedagógica ³es aquella mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de reconstruirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos (64). ¿Quiénes son mediadores? Son mediadores todos esos agentes humanos y materiales materiales que nos van a servir o que nos sirven en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entre los cuales podemos mencionar a la familia, la palabra, los textos, los medios de comunicación como la tics, como el docente. La familia es la primera estancia mediadora del aprendizaje a mi punto de vista, ya que es la primera con la que el niño se relaciona e interactúa, aquí es donde adquiere y construye sus conocimientos previos, los cuales se ven reflejados en la evaluación diagnóstica y que reconstruirá reconstru irá en la escuela. La La familia es un constante mediador en el aprendizaje de todo ser humano, ya que es con quien convive constantemente, sin embargo estas mediaciones pueden dar conocimientos científicos o vulgares. Otro agente mediador a mi punto de vista es el contexto (medio) (medio) en el que el niño se desenvuelve ya que son esas interrelaciones las las que nos nos van ayudando a construir construir conocimientos como a desarrollar competencias y capacidades. La escuela es el principal agente mediador del aprendizaje ya que es aquí donde el niño debe de construir y reconstruir reconstr uir sus conocimientos, y estar preparados para
ponerlos en práctica en la en su vida diaria o futura y es aquí donde juega un papel fundamental el docente. El docente mediador importante y quien tiene la responsabilidad de elegir, diseñar actividades que nos van a servir para poner en práctica la utilización de otros agentes mediadores, es también quien va a poner en práctica las mediaciones mediaciones pedagógicas. Las mediaciones pedagógicas, que se hayan representadas por la acción o actividad actividad de intervención docente, a través de la utilización utilización de recursos o materiales didácticos que existen o deben deben existir en el ámbito educativo para facilitar facilitar el proceso enseñanzaaprendizaje, en todo momento presente la participación del docente. En las aulas educativas podemos observar diversos instrumentos de mediación o mediadores, los cuales cuales facilitan abordar diferentes situaciones didácticas didácticas en el caso de preescolar, temas en el caso de educación primaria (desarrollo de proyectos), los cuales sirven para facilitar la labor docente; entre los cuales podemos mencionar los libros de texto en los los que podemos incluir incluir todas las categorías categor ías y los los que nos van a proporcionar y facilitar el conocimiento científico en los niños. Se puede mencionar al lenguaje como principal mediador del conocimiento, no el único, sin embargo es a través del cual la mayoría establecemos relaciones sociales, las cuales pueden estar ligadas a procesos de conocimiento. El lenguaje al igual que los signos es un vvehículo ehículo para el pensamiento, el cual hace posible la la actividad del pensamiento superior. Y es el lenguaje utilizado por el docente para mediar sus intervenciones con el grupo, el cual lo hace a través de sus instrucciones, instrucciones, preguntas, afirmaciones y diálogos, por lo que la mediación es muy muy importante en la comprensión y aprendizaje del individuo. El lenguaje como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje enriquecer el vocabulario vocabulario del alumno
contribuye
a
con conceptos nuevos que le le permiten permiten
reconfigurar los propios dando origen a nuevas ideas, accediendo a una nueva información, para lo lo cual son importantes importantes las mediaciones. El texto escolar escolar como mediador: mediador:
El texto escolar escolar como mediador mediador hace posible
varias actividades de mediación. El modelo explicativo de mediación mediación cognitiva y
didáctico / pedagógica que ofrece Spallanzani, y otros autores nos permiten realizar un análisis de los usos de los textos escolares. escolares. La mediación cognitiva entendida como un sistema objetivo de regulación que asegura la relación del objeto con el sujeto. la la mediación mediación como sistema objetivo de regulación, entendida en el sentido estricto, interviene interviene como dimensión intrínseca intrínseca de la relación sujeto- objeto. objeto. Sin embargo para considerar al texto escolar como mediador primeramente el docente como en toda actividad debe de tener una planificación con un propósito y objetivos definidos (texto como como mediador mediador entre los los propósitos del docente y las las demandas de aprendizaje del niño). Por lo lo tanto tanto el docente debe de tener bien claro sus ideas respecto al aprendizaje que espera con un contexto determinado determinado en sus alumnos para lo lo cual es importante importante que seleccione seleccione los textos a utilizar utilizar , como los contenidos a abordar , como tomar en cuenta que sean textos actuales, con información resiente resiente (lo que podríamos podríamos llamar la fase pre activa de la planificación) . Llevada a cabo la la planificación de actividades del texto como mediador el docente pone en práctica la utilización del texto en el cual el alumno interviene en la obtención y manejo manejo de información, información, el docente y el alumno interactúan interactúan a través del mismo de manera planeada (fase interactiva), para pasar después a una fase posactiva la cual integra la acción reflexiva acerca de la utilización del texto, reflexión por parte del docente, logre mis objetivos y propósitos, como funciono funciono mi estrategia, como reaccionaron mis alumnos, existieron con el mismo mismo conocimientos que el niño niño puede poner en práctica en su vida futura o presente, como mi intervención favoreció o entorpeció que se lograran los propósitos planteados. Sin embargo el texto utilizado utilizado como mediador y transmisor de conocimientos puede ser utilizado de manera acertada o no por parte del docente, es por tanto la importancia de la planeación cuidadosa y reflexiva para el desarrollo de competencias. competencias. Las relaciones del texto con el saber son diversas van desde
aquellas
consideraciones que se ven en el texto objeto necesario necesario de enseñanza, hasta aquellos
de índole índole realista que consideran que el texto es un objeto pernicioso en el proceso de enseñanza. La enseñanza: maneras de realizar la intervención educativa y sus modalidades: La intervención intervención pedagógica como se ha mencionado mencionado como las las interrelaciones interrelaciones del docente y el alumno a través de los procesos de mediación por el cual el docente da a conocer informaciones y conocimientos en los alumnos debe estar planeado, organizado y reflexionado, el cual también debe de tomar tomar en cuenta el contexto del niño, niño, no con esto quiero decir que no se le va a brindar conocimientos científicos o que no se le vaya a brindar información que ayude al niño a tener una visión más amplia del mundo. Me refiero a que como docentes debemos utilizar un lenguaje adecuado que el niño comprenda sin
perder de vista de ir ampliando ampliando su vocabulario, pero darle los
andamiajes necesarios, remitiéndolo remitiéndolo también a la investigación investigación para que el pueda ampliar su vocabulario y se exprese de manera más científica. Como se ha mencionado algo muy importante en la práctica docente, como en el proceso de mediación algo de suma importancia y que no debemos olvidar como docentes responsables es la planificación, de actividades recursos, tiempo. María Victoria Álzate Piedrahita Piedrahita y col. La intervención intervención educativa además de las las acciones de planificación, acciones acciones de evaluación
de la
actualización en la clase, y acciones de
actualización incorpora también las siguientes dimensiones a)
dimensiones didácticas (relación con saberes/saber. b) dimensión psicopedagógica (relación alumno/alumno). c) dimensiones organizacionales (la gestión en clase en tanto que relación con el espacio clase, en tiempos y medios organizacionales puestos en marcha) En la planeación por situaciones didácticas o por proyectos en educación primaria el texto debe ser considerado como parte complementaria del proceso enseñanzaaprendizaje, donde el alumno comprueba sus conocimientos realizados a través de la investigación, formulación formulación de hipótesis, experimentación, manipulación, etc. Lo cual va a permitir ampliar y hacer extensivas las actividades.
El texto como mediador nos va permitir actuar en la práctica docente brindándonos herramientas que nos permitan accionar en la misma, no olvidando que en estos están incluidos los periódicos, mapas, diccionarios, enciclopedias, monografías, monografías, revistas de orden educativo, científicas y otras, libros de cuentos, historietas, libros diversos que nos permitan consultar o ampliar ampliar información, aquí podríamos podríamos incluir, los libros libros de las bibliotecas escolares con información información muy valiosa. Sin perder de vista la la actualidad de los mismos. LUGAR QUE OCUPA LA PALABRA EN LA MEDIACION PEDAGOGICA El lenguaje como una herramienta fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje (palabra), y como herramienta cultural del mismo es uno de los mediadores más importantes en este proceso, destacando al dialogo como forma de acción mediada son fundamentales. El lenguaje como en la escuela como en el aula ocupa un lugar fundamental entre las relaciones del niño niño y el docente, de lo lo cual el maestro debe ser consiente ya que es su principal mediador en el proceso de enseñanza. Sin embargo podemos decir que lo lo han desplazado los medios de comunicación vulgarizándolo ya que muchas veces estos en lugar de ser agentes promovedores de cultura son los principales en promover el lenguaje vulgar en los los jóvenes, o de minimizar minimizar la palabra empleada, en el momento momento de la utilización de correos electrónicos, como el momento de enviar correos electrónicos nuestros alumnos en lugar de escribir o pronunciar una palabra de manera manera adecuada lo hace a través de códigos, códigos, o medias palabras lo que en lugar lugar de ampliar su conocimiento lo reduce y vulgariza, no es que se esté en desacuerdo con el mismo, sin embargo ahí esta parte de nuestra labor como docente, orientar al niño sobre el uso adecuado de los mismos y de su principal función de estos, para ir creando en ellos una cultura de uso de los mismos pero de responsabilidad y reflexión al mismo tiempo. Y es que es el lenguaje el principal medio de comunicación comunicación y relaciones personales e interrelaciones, parte de nuestra cultura cultura y mediador del proceso E-A. Es el lenguaje lenguaje que hace de los seres humanos el tipo particular que son, el que los identifica de alguna manera de los los demás es fundamental y único en cada uno de nosotros. Una palabra
puede entonces hacernos libres libres o prisioneros
de nuestra propia ignorancia. Es el
lenguaje el que nos compromete con la la reflexión y al análisis. Sin embargo se puede mencionar que son muy pocas las escuelas que se preocupan por ayudar al niño a desarrollar su lenguaje o su expresión a través del mismo se preocupan por contenidos y resultados escritos dándole pocas oportunidades de expresión a los pequeños. Si es el lenguaje una herramienta fundamental del pensamiento debemos de partir por desarrollarlo, a través de estrategias que permitan que el alumno se exprese y de a conocer sus ideas y pensamientos y pueda reflexionar acerca de los los mimos haciendo un pensamiento crítico y analítico en si mismo. Por ende somos los docentes responsables de esa utilización del lenguaje en los los niños de manera creativa y responsable. El lenguaje por otro lado no es inocente puede transformarse en el más peligroso mediador de la enseñanza- aprendizaje, si no planeamos nuestras actividades o no analizamos nuestras ideas, es aquí donde como docente se debe tener especial cuidado en el momento de dirigirnos dirigirnos a nuestros alumnos alumnos para transmitir realmente la la información que queremos que ellos conozcan o de cómo dirigirnos a ellos para que nuestra función y labor tenga éxito. Entre estas podemos mencionar nuestra forma de dirigir las palabras, nuestras expresiones al momento de comunicarnos con ellos, la pronunciación de las palabras y mensajes, analizar si realmente la forma forma de expresión expresión es la adecuada para lo que quiero quiero transmitir y es a través de estas interrelaciones y de las practicas en cualquier disciplina o tema que esté trabajando por el cual transmite valores como el respeto, la tolerancia, amor al conocimiento, ética, atención a la diversidad« APRENDER A ENSEÑAR Y A ESCUCHAR: ES CUCHAR: Somos como docentes capaces de escuchar a nuestros alumnos? brindamos esos espacios de comunicación y respeto a las participaciones de los mismos? , con este pequeño espacio de reflexión para mí misma« nuestros alumnos interactúan sin saber escuchar, son ellos quienes hablan y hablan y en muchas ocasiones ni siquiera hablan. Si el aprendizaje se consolida a través de la interacción interacción con otros, a través de los
diálogos y la comunicación es importante por tanto enseñar a nuestros alumnos a escuchar, pero sobre todo nosotros aprender hacerlo. Estamos viviendo tiempos en los que la cultura de lo fácil y superfluo han desplazado el tiempo de la la reflexión, el análisis, porque el aprendizaje necesita también de aprender a escuchar, ya que este se consolida a través de la la reflexión y la interacción interacción con los demás, es por lo lo tanto una una premisa aprender a escuchar. En las las comunicaciones verbales con los demás lo importante es aprender a escuchar, lo que va a permitir que otros hablen, para usar el lenguaje como mediador es importante que como docentes establezcamos diálogos con los niños utilizando estrategias que permitan que los niños se comuniquen y expresen sus ideas, la la realización de preguntas abiertas es una opción que permiten que los niños se expresen y comuniquen sus ideas, es i importante establecer asambleas con los niños en lo que ellos puedan emitir sus propios juicios de manera fundada. Como docentes hemos hemos dicho que somos los los principales mediadores e intervenimos intervenimos entre todos los los agentes mediadores, debemos ser capaces y estar dispuestos a escuchar escuchar atentamente a sus alumnos para conocer sus ideas, intereses, e inquietudes lo que nos nos va a permitir mediar el aprendizaje adaptándolo a esos intereses, intereses, por lo tanto convengo con el autor que para ser verdaderos agentes mediadores debemos: de dar la palabra a los niños y niñas planteándoles preguntas y planteándonosla nosotros mismos y de esta manera conoceremos las ideas de los niños y haremos llegar el conocimiento en los niños. ³Callar´ lo que permitirá a los niños hablar y al mismo tiempo escuchar a los demás, de la misma manera manera nosotros aprenderemos a escuchar a nuestros alumnos lo lo que nos ayudara en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos dejar de ³ser´, toman do en cuenta que lo importante es que los niños se expresen, respetando sus participaciones, como dándoles pautas para que puedan establecer diálogos, así como puedan hilar sus ideas haciendo pensamientos reflexivos y analíticos. En nuestros nuestros diálogos diálogos con nuestros alumnos es importante importante tomar en consideración que no les demos respuesta de palabras o significados, si no que debemos promover la
reflexión en los mismos para que sean ellos mismos los que encuentren los significados y sea un conocimiento verdadero el que tengan, conocimiento se relacione con ellos lo vivan, manipulen y no sea un aprendizaje memorizado. Y lo más más importante como mediadores de la educación ser agentes interesados en nuestros alumnos capaces de brindarles confianza, seguridad que le permitan permitan desarrollar el conocimiento de los pequeños, para tal fin es importante ser capaces de brindar una sonrisa, una caricia ser consientes de las necesidades de de los propios alumnos. Lo que nos va a permitir ser mediadores capaces con la posibilidad de una memoria critica. EL PROCESO DIDACTICO COMO PROCESO DE COMUNICACION Si entendemos al proceso didáctico como proceso de comunicación vamos a comprender que la comunicación ha evolucionado desde diferentes perspectivas como por ejemplo las nuevas tecnologías utilizadas como medios de comunicación, ( la televisión, los teléfonos celulares, la radio ) los cuales tienen un efecto directo en los sujetos y vienen a ser mediadores en cierto modo del aprendizaje. Se puede decir que los todos estos medios de comunicación ejercen cierto modo de aprendizaje y mediación en los los alumnos y seres humanos, humanos, los los cuales pueden ser positivos o negativos en el individuo, según sea el uso que se le dé, o si está siendo siendo usado como un medio educativo. Herbert Marshall McLuham (1972), canadiense, director del centro de cultura y Tecnología de la Universidad de Toronto, dedicado al estudio de las consecuencias psicológicas y sociales de los medios medios de tecnológicos, afirma que: toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre.(pag. 1). Así pues puedo establecer que en nuestros días los medios de comunicación invaden todos los ámbitos de la vida cotidiana estando presentes en la propia casa, calle, tiendas, iglesias, parques, oficinas y hasta en las propias escuelas. Siendo algunas veces informativas y con carácter científico o educativo, sin embargo en la mayoría de las veces podemos observar información información que provoca agresividad, pérdida de valores, adquisición de malos hábitos, e invitaciones invitaciones a la ociosidad, ociosidad, ya que la mayoría mayoría de esta
información está hecha como medio medio de entretenimiento para el público en general o con fines publicitarios que lo lo único que les interesa interesa es vender o comprar según sea el caso. Es aquí donde el docente juega un papel fundamental como mediador en el uso de la tecnología fuera del aula, como dentro de las instituciones educativas las que buscan desarrollar competencias en los alumnos; en mediación que se da fuera del aula por medio de los medios de comunicación es importante que a través de estrategias con los niños los hagamos reflexivos acerca de las informaciones informaciones que reciben de cada uno de los medios para que ellos puedan darle un tratamiento adecuado a dichas informaciones, ese es nuestro papel como mediador pedagógico, un ejemplo de esto puede ser el cuestionamiento a los niños a través del dialogo reflexivo de las conductas que pueden recibir o de la la información recibida, realizar visitas y encuestas a los padres de familia familia para saber qué programas de televisión ven nuestros nuestros alumnos, que tipo de juegos juegos tienen en su casa, lo que nos va a permitir intervenir adecuadamente, dialogando con los padres. a la comunicación que se da través de los medios medios de comunicación se le le puede llamar interperso interpersonal nal e indirecta, indirecta, el emisor y el receptor están unidos por un medio tecnológico: radio, teléfonos celulares, televisión, imprenta, fax, internet,
correo
electrónico etc., se da una comunicación comunicación bidireccional. Es por tanto importante que profesores y profesoras, reflexionemos a cerca de la importancia de la participación como docente, analizando el lenguaje como un medio que permita permita asumir la enseñanza del lenguaje en su acción de múltiples múltiples formas de expresión, lo importante es comunicarse y permitir que nuestros alumnos también lo hagan,
considero importante importante hacer notorio que los docentes debemos debemos de estar
preparados para utilizar los nuevos medios de comunicación con nuestros, alumnos aquí nuestro papel como mediadores va ser introducir a nuestros alumnos a las nuevas tecnologías para que conozca y utilice y aun no no lo hace otros medios medios de comunicación para lo cual es importante que tengamos presentes los elementos que se mencionan a continuación: La fuente: persona encargada encargada de hablar, escribir o dibujar dibujar la información, información, El mensaje: el cual es el producto del comunicador, que se expresa en forma de códigos, escrita o verbal
El medio o canal. El medio por el cual se envía la información: radio, televisión, internet, etc. El destino: a quien está dirigido, dirigido, puede ser un individuo individuo o un grupo de personas, la persona que escucha la radio, ve un libro, ve la televisión, etc. La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la la eficacia de proceso comunicativo, es decir verificar la forma en que el destino recibe la información. Establezco la comunicación comunicación como una mediación mediación pedagógica en el proceso enseñanzaaprendizaje donde la intervención intervención docente es fundamental. fundamental. En la que se considera importante tomar en cuenta a la enseñanza como maneras de realizar la intervención educativa como sus modalidades, analizado de alguna manera ya en el presente pero que considero importante tocar de manera más detallada, para lo cual se dará el concepto de intervención, antes estableceré en base a la Mtra. Hilda Bustamante Rojas quien se fundamenta en las argumentaciones de Orozco los diferentes medios de mediación bajo esta perspectiva. (74). La mediación cognoscitiva. Principal mediación individual, las cuales inciden en el conocimiento, aquí se pueden observar los procedimientos lógicos matemáticos como las creencias, la afectividad, es por tanto que el proceso cognoscitivo no es meramente racional, sino también emotivo y valorativo. La mediación cultural: el aprendizaje está determinado por lo cultura, es decir la influencia de esta en el desarrollo cognoscitivo. Las mediaciones de referencia: son la diferentes identidades del sujeto receptor en este caso el niño que aprende entre las que se encuentran lo sexual, étnico, economía, política etc. Las mediaciones institucionales. Son todas aquellas con la que el niño interactúa y construye su conocimiento por ejemplo ejemplo la escuela, la la iglesia. Las mediaciones tecnológicas. En los que podemos mencionar los medios de comunicación y que cada uno tiene sus propias características de apoyar la mediación. Los materiales impresos. Los cuales han sido de suma importancia dentro de la enseñanza abierta y a distancia. Y deben estar cuidadosamente preparados. El audiocasset. audiocasset. Se utiliza utiliza como medio complementario en la la educación a distancia y en los salones de preescolar como estrategia para realizar alguna actividad.
El video es mencionado como otro agente de mediación el cual es utilizado para transmitir información, el cual podemos ver varias veces para encontrar el significado de lo que realmente nos quiere decir. La computadora. Esta puede ser utilizada por el docente para generar conocimientos. Sin embargo es importante estar preparado para darle el uso adecuado a cada uno de los ya mencionados. mencionados. A manera de reflexión cuántos de estos materiales materiales pueden formar parte de nuestros materiales didácticos y que nunca han sido utilizados para generar diversos aprendizajes por el desconocimiento del docente de cómo poder utilizarlos, o porque no se cuentan con todos los medios para hacerlo. INTERVENCION Consiste en el acto de enseñar, pero en el que el docente pone en marcha, todas sus capacidades y competencias profesionales, así como sus saberes que le permiten desenvolverse de manera acertada y critica en el trabajo con sus alumnos, lo que le permite transformar las representaciones actuales de los alumnos haciéndolos competente y capaces de actuar en sociedad, en la que el docente es capaz de comprender al alumno alumno con los saberes, en la cual la intervención intervención educativa implica un conjunto de acciones que nos permitirán conocer a los alumnos, su forma de proceder, su forma de acceder al conocimiento. Por lo tanto la utilización de materiales didácticos nos van van a permitir realizar una mejor intervención pedagógica, entre entre los los que se pueden mencionar y que son utilizados para enseñar; como libros de texto, cuadernos de trabajo, papel bond, marcadores, marcadores, hojas blancas, lupas, rompecabezas, material de construcción, microscopios, investigaciones, graficas, televisión, laptop, películas, música, diccionarios; entre los que podemos mencionar en el caso de preescolar , los los cuales se puede decir favorecen la gestión de la enseñanza tanto en el aula como fuera de esta. Todo este material tiene usos muy amplios con un propósito claro y definido y nos permiten desarrollar distintas estrategias de trabajo por parte del docente con los alumnos. Podemos decir que para que todos estos materiales funcionen es importante la función de mediación del docente el cual tiene un propósito distinto dependiendo la la utilidad que desee desee darle a los los materiales, y debe de tener una planeación previamente diseñada en la que estén tomados en cuenta los materiales a utilizar como el propósito
de la intervención de cada material en la la realización de cada actividad. Es importante destacar el cuidado que debe de tener el docente en la utilización de los materiales que va a utilizar para mediar su práctica los cuales deben deben de ser analizados en el uso que se le va a dar. Reuven Feurstein Feurstein menciona menciona que para que el docente sea un mediador entre los los contenidos debe de ser consciente de tomar en cuenta entre otros los siguientes aspectos: 1.- LA RECIPROCIDAD. La reciprocidad entendida como la la actividad la la relación relación entre ambos en la cual debe existir la comunicación mutua en la que el mediador (docente)y alumno participan activamente. 2.-LA INTENCIONALIDAD, el docente mediador mediador como el alumno deben de tener bien claro que quieren lograr y cómo ha de lograrse, tanto el docente como el alumno hacen suya esa intención. 3.-EL SIGNIFICADO ±, es decir que el alumno le encuentre sentido a la tarea. La cual debe estar bien planeada y debe de ser importante y de interés para el mismo. 4.-LA TRANSCENDENCIA, que los aprendizajes construidos, así como las competencias desarrolladas puedan ser ser utilizadas para nuevos conocimientos, es decir ir más allá del aquí y el ahorita, crear un nuevo aprendizaje. Por lo tanto que sea utilizado en varias ocasiones. 5.-EL SENTIMIENTO DE CAPACIDAD. CAPACIDAD. Dar la la seguridad al alumno que es capaz de ser, de desenvolverse en el medio, de asumir responsabilidades como de resolver cualquier situación que se le presente. M I PAPEL DE MEDIADOR MEDIADOR EN MI PRACTICA PRACTICA DOCENTE. A manera de reflexión personal, establezco que en la la realización de mi práctica docente (intervención pedagógica), pedagóg ica), he puesto en práctica la mediación mediación pedagógica la la que ha estado presente de manera explícita y ha logrado establecer las relaciones interpersonales entre mis alumnos y mi persona, en el momento que utilizamos el dialogo para comentar sobre algún tema que les interesa a los pequeños, en que se abre
una ronda de preguntas y respuesta, en el que se pretende conocer las las ideas de los los niños para lograr así planear las actividades que originen nuevos conocimientos, como la construcción de conocimientos entre iguales, se puede observar también en el momento en que los niños exponen sobre algún tema que ellos han investigado, la utilización del texto como mediador del aprendizaje se ha dado en el momento que ha existido una planeación planeación de la utilización del texto como medio medio para investigar, o para lograr los contenidos de los diferentes diferentes textos literar literarios. ios. Los cds, han han estado presentes en el momento en que se realizan actividades de cantos y juegos, educación y activación física los cuales facilitan el desarrollo de las actividades con los niños y niñas del jardín, así también se han empleado los videos para facilitar facilitar el desarrollo de un tema, y puedo decir que todos estos agentes de mediación mediación han facilitado mi práctica docente logrando el desarrollo de competencias en los niños como el aprendizaje de nuevos conocimientos. Sin embargo considero importante destacar que aun me falta falta utilizar varios de los agentes mediadores que me ayuden a desarrollar mi práctica docente como el desarrollo de competencias y generación de conocimientos en mis alumnos.
CONCLUSIONES El papel que juega la mediación pedagógica en la práctica docente es importante ya que estos agentes mediadores nos facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual como docentes debemos estar preparados para intervenir adecuadamente en la utilización de ellos en nuestra labor docente, que como hemos visto somos los principales mediadores de la educación y los responsables de que nuestros alumnos desarrollen competencias, en nuestro papel de docentes y en la utilización utilización de la palabra como mediador del proceso enseñanza aprendizaje debemos de tener en cuenta primeramente es a través de la misma que se dan las interrelaciones con nuestros alumnos y principalmente en preescolar que la mayoría de los niños no saben leer. Sin embargo debemos de ser conscientes que para lograr que nuestros alumnos se expresen debemos de aprender a escuchar, como promover la participación de los mismos a través de estrategias que permitan que los niños se expresen, así como brindar a los los niños la confianza necesaria que logre la interacción interacción de los alumnos, alumnos, confianza que se va a lograr si como docentes tenemos la capacidad de brindar seguridad a nuestros alumnos, expresarnos de manera adecuada al nivel de los pequeños, interesarnos en sus ideas como aportaciones de los mismos. Por otra parte debemos de estar dispuestos y preparados para utilizar la mediación en cualquier momento como la mediación a través de los medios de comunicación, el texto escolar y la utilización de otros, así como ser mediadores fuera del contexto escolar es decir; estar pendiente de los programas de televisión que nuestros alumnos ven, el tipo de información que reciben y poder intervenir a través de orientaciones que permitan a los niños reflexionar sobre lo que es adecuado que adopten o no, en fin ser realmente mediadores del proceso enseñanzaaprendizaje de nuestros alumnos.
BIBLIOGRAFIA
Beatriz Fainholc, 2003. Procesos de Enseñanza ± Aprendizaje en la educación de las Personas Jóvenes y Adultas. Pág. 58. Fito Páez, Procesos de Enseñanza Enseñanza ± Aprendizaje Aprendizaje en la la educación educación de las Personas Jóvenes y Adultas. Pág. 64. María Victoria Álzate Piedrahita, Intervención, mediación pedagógica y los usos del texto escolar, (Revista Iberoamericana en Educación, ISSN: 1681-5653) pág. 9. Herbert Marshall McLuham (1972), Comunicación y Educación pág. 1. Mtra. Hilda Bustamante Rojas, Centro de Educación a Distancia Universidad la Salle, pág. 69.
