Solórzano Danilo 003478-944
³La Duda es la Clave del Conocimiento´ (proverbio persa), ¿En qué medida es cierto esto en dos áreas de conocimiento? En el presente ensayo me centraré en analizar el como la duda, esa intriga por conocer algo más allá de lo ya establecido, es lo que ha impulsado (atreviéndome a decir) a todos los científicos y filósofos de la historia para el desarrollo de las ciencias, pues en un inicio lo que se sabia es nada, así el hombre ha sentido el miedo físico a lo desconocido, lo que se transformó en una curiosidad intelectual por entender todo cuanto lo rodea, su funcionamiento, su estructura y utilidad; de esta forma comenzó todas las experimentaciones necesarias para tratar de formular teorías a base de hipótesis, hasta llegar a obtener todo lo que hoy poseemos; mas en la actualidad se ha perdido el motivo básico por el cual se llevaba a cabo la experimentación, pues antes se lo hacía por necesidad y ahora se lo realiza por comodidad. Cuando leí mi título fueron tres palabras las que llamaron mi atención, pues ¿Qué es ³duda´, ³conocimiento´ y cómo se interpreta ³clave´? El diccionario de la Real Academia de la Lengua define a la duda como una indeterminación entre dos o más decisiones o juicios, se trata de una vacilación que puede experimentarse ante un hecho, una noticia o una creencia y que se propone para ventilarla o resolverla; conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas; mas clave (del vocablo latino clavis=llave) la filosofía lo entiende como algo fundamental o decisivo, que permite permite explicar o justificar algo. Ahora, como ya despeje mis incógnitas voy a empezar con una frase que Sócrates dijo alguna vez: ³solo sé que nada sé´, esta es la respuesta que da Sócrates ante la inmensidad del conocimiento; que mientras más tratamos de conocer, más dimensionamos lo poco que sabemos. Esta reflexión de humildad es el primer paso para ser realmente sabio. Es difícil comprender en primera instancia cómo la duda, que se suele vincular con la ignorancia y la ausencia de conocimiento, podría tener algo que ver con un proceso orientado a la obtención de conocimientos certeros. Al ampliar el campo del conocimiento no hacemos sino aumentar el horizonte de la ignorancia, la duda es el principio de la sabiduría. Los grandes conocimientos generan grandes dudas." Aristóteles. Aristóteles. La realidad de esta frase es claramente apreciable en toda área de conocimiento, centrándome para mi análisis específicamente en las ciencias experimentales como son la Química y la Biología. Estas ciencias mencionadas guardan mucha similitud en su metodología al momento de hallar sus teorías o generalizaciones, es por po r eso que las abarcaré a la par: El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo).
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Así, estas dos ciencias consideran que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un método. El conocimiento científico no sólo deber ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, sino que también debe ser probado mediante el método científico o experimental. La forma sistemática de generar conocimiento tiene dos etapas: la investigación básica, que comprende todo lo mencionado, donde se avanza en la teoría; y la investigación aplicada, donde se emplea la información obtenida de la investigación básica. Pero como en toda investigación, refiriéndome a la básica, esta procede de la necesidad del hombre por conocer, y por lo general se basa en una pregunta tan común pero profunda en un sentido cognoscitivo, como es el ¿Por qué? Y demás preguntas que apoyan al sustento de esta, teniendo así al ¿Cómo? ¿Cuál es el motivo de..?, etc. Y son estas preguntas las que rigieron el encontrar las respuestas al origen de la vida y como la duda y su experimentación eliminaron algunas teorías previas, estudiándose esto en Biología por tratarse de la vida y su diversidad en sí, de esta forma en un inicio hubo la errónea idea griega de la Generación Espontanea que fue descartada por el físico italiano Francesco Redi, siendo apoyada y comprobada por Alexander Oparin, quien con sus experimentos demostró que es el conjunto de reacciones químicas las que dieron origen a la vida y que esta no aparecía de por si; que hubiera pasado si estos científicos se quedaban conformes con la primera teoría, pues si otro ya hizo su trabajo, para que esforzarse; son estas y muchas otras más cuestiones las que hacen que uno caiga en la ignorancia y el conformismo, lo cual afortunadamente no sucedió y esto lo podría confrontar con lo que ocurre en mi vida diaria, en mi aula de clase, ya que somos pocos los que no nos sentimos satisfechos con lo que dice el maestro, pues no siempre nos imparten el conocimiento completo, y si me hubiera sentido conforme no habría encontrado los diferentes métodos que se para resolver un solo ejercicio, ya sea de Matemáticas, Física o Química. La importancia de estas incertidumbres radica en que el dudar conlleva necesariamente a un cuestionamiento, punto indispensable para el alcance de las verdades. La duda y el cuestionamiento se incluyen como paso fundamental en diversos métodos de obtención de conocimiento de distintas áreas del conocimiento, y corresponde al motor impulsor que motiva al sujeto a encontrar la verdad para acabar con la duda, cumpliéndose con lo con lo que alguna vez dijo Aristóteles: ³La solución de una duda es el descubrimiento de la verdad´. Si no existiese este cuestionamiento significaría que no hay incertidumbre alguna, y los científicos y pensadores no verían motivo para indagar e investigar los fenómenos que o curren. Es por esto que es la duda lo que le da el sentido a la búsqueda de conocimiento, ¿cómo uno va a buscar conocimiento si cree saberlo todo? Las personalidades que son curiosas desde pequeños lo más probable es que se desarrollen como personas abiertas a incorporar nuevos conocimientos, a diferencia de las desinteresadas que por falta de interrogantes no desarrollan esa capacidad; lo cual es fácilmente comprobable en cualquier aula de clase, veamos, el profesor de Química termina su explicación acerca de de la Cinética Química y realiza la típica pregunta ¿Entendieron? Y uno alumno dice ³yo no entendí, me lo repite por favor´, con esto el despejó su duda y podrá defenderse en la próxima evaluación, ahora el profesor termina con otro tema y 2
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repite una vez más su pregunta pero esta vez todos dicen que si, ¿Qué paso con el niño que antes pregunto? fue su temor al que dirán de los demás, al rechazo social por daños psicológicos, lo que hizo que se cohíba y por el miedo infringido seguramente pensó ³¿Por qué nadie levanta la mano? ¿Todos entendieron? ¿Por qué yo no puedo ser como el resto? Si hablo todos creerán que soy tonto, mejor no pregunto´ y he ahí su error, mas lo que no entiende se convierte en un vacio en su mente y como el conocimiento es continuo va a tener problemas con los nuevos. Los filósofos destacan que, cuando una duda es aceptada como ignorancia (el sujeto duda porque no sabe o, al menos, carece de certezas), puede convertirse en una fuente de conocimiento ya que impulsa a la reflexión, el estudio y la investigación, entonces no se trata de una ³ausencia´ sino de una ³carencia de´ o de una ³imperfección´ respecto a cierto conocimiento. De esta manera, la duda es para quienes desean liberarse de esa incógnita disminuyendo así su ignorancia, pero irónicamente suele darse el caso de que en el transcurso de la investigación pueden encontrarse con otras tantas preguntas o inconvenientes que los incita a seguir indagando teniendo como límite su satisfacción personal, pero al igual que el conocimiento es ilimitado, la ignorancia lo es también. Y como el conocimiento sigue surgiendo, se siguen descubriendo más y más cosas, el ser humano se ve en la necesidad de transmitirlo a sus futuras generaciones y dividirlo en sus diferentes especializaciones o en lo conocido como áreas del conocimiento, naciendo de esta forma las escuelas, colegios y demás instituciones del saber. Así, cuando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante una comunicación formal, se habla de conocimiento explícito. En cambio, si el conocimiento es difícil de comunicar y se relaciona a experiencias personales o modelos mentales, se trata de conocimiento implícito. Finalmente podemos concluir que la duda resulta ser la clave del conocimiento, sirviendo como impulsor de éste. El conocimiento surge como una necesidad cuando se encuentra en situación de duda, otorgándole el sentido, podemos coincidir además en la realidad de que el uso de la duda es elemental para el desarrollo óptimo de las áreas del conocimiento, pero debemos reconsiderar que la duda, al igual como nos brinda la clave para el conocimiento, es la misma que nos lo arrebata; convirtiendo la obtención de conocimiento en un proceso infinito donde las teorías y verdades que parecían evidentes son reemplazadas día a día por nuevas realidades más certeras. Número
de Palabras: 1510.
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