MAESTRIA EN EDUCACION A DISTANCIA DISEÑOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES: LOS MODELOS INSTRUCCIONALES
EL MODELO ADDIE UN DISEÑO INSTRUCIONAL
Autor: Amparo Gallo V. Tutora: Mailen Camacaro
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RESUMEN
La elaboración del diseño instruccional es de suma importancia en el proceso educativo, porque constituye el patrón o la guía que dirigirán los caminos instruccionales para la consecusión de la metas planteadas y en consecuencia de la certificación del aprendizaje, por lo que en el presenta artículo se busca proveer de la información necesaria acerca de uno de los modelos instruccionales más usados, como es el Modelo Modelo ADDIE del cual se hizo una descripción breve y concisa de sus fases, así como una caracterización de las ventajas y desventajas que presenta este modelo, contribuyendo de este modo con conocimientos que servirán de parámetros para la ayuda de decisiones sobre todo para los docentes o diseñadores instruccionales a la hora de definir cuál será el modelo instruccional que dirigirá su accionar. Palabras claves: Diseño instruccional, Modelo ADDIE. Amparo aro Gal Gallo V. V. Participante del “Master Degree in E- Learning” – CIU, Lic. en Autor: Am Ciencias de la Educación especialidad Química y Biología – Docente del Colegio Municipal José Ricardo Chiriboga (CBA), Experto en E-learning. Correo electrónico:
[email protected] twitter: @xxxxxxxxxxx
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ADDIE MODEL DESIGN INSTRUCTIONAL Abstract: The development of instructional design is very important in the educational process, because it is the pattern or guide instructional paths that will lead to the attainment of the goals set and the result of certification of learning, so that in the present article seeks to provide the necessary information about one of the most used instructional models, such as the ADDIE model which is made a brief and concise description of its phases, and a characterization of the advantages and disadvantages of this model, contributing so with knowledge that will serve as parameters for decision support particularly for teachers or instructional designers to defining what the instructional model that
will
direct
their
actions.
Keywords: instructional design, ADDIE Model.
Autor: Am Amparo aro Gal Gallo V. V. Participante del “Master Degree in E- Learning” – CIU, Lic. en Ciencias de la Educación especialidad Química y Biología – Docente del Colegio Municipal José Ricardo Chiriboga (CBA), Experto en E-learning. Correo electrónico:
[email protected] twitter: @xxxxxxxxxxx
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El MODELO ADDIE Uno de los mayores retos a los que se enfrenta cualquier sistema educativo, es el reto de diseñar un sistema, un modelo docente que sea apto, pero además eficaz para lograr los objetivos que con su impartición se pretenden lograr, y en ello tiene una gran importancia el diseño instruccional implementando, y es en ese alcance, y en ese diseño, donde se encuentra la necesidad de modelos adecuados, modelos como por ejemplo el modelo ADDIE. Su nombre (ADDIE) proviene de la unión de las iniciales de cada una de las fases
que
conforman
este
modelo:
Análisis,
Diseño,
Desarrollo,
Implementación y Evaluación, es un modelo comúnmente utilizado en el diseño de la instrucción ya sea para la modalidad presencial o en línea debido a su sencillez de aplicación y por la fortaleza de sus resultados. El modelo ADDIE según Ñúnez, A (2011) se caracteriza “por ser un planteamiento no estricto ni meramente lineal. Es decir, el modelo de este modo ofrece una versatilidad y una permeabilidad a cada momento del proceso formativo que no se encuentra en algunos de los otros modelos de diseño instruccional existentes. Con ello este modelo deja de ser un modelo “rodillo”, de evolución fija y estática, y pasa a ser un modelo dinámico, e
interactivo, en el cual, el inicio de una siguiente fase tan sólo viene determinada por la secuencia lógica de la superación de la fase anterior, y no por una secuencia de fases inalterable e independiente del resultado de su antecesora. ”
Fases del modelo ADDIE Son cinco las fases que constituyen el modelo ADDIE ADDIE y cada una de ellas responde a diferentes criterios.
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Análisis ¿Qué enseñar? Diseño ¿Cómo enseñar? Desarrollo ¿Con qué materiales enseñar? Implementación Es la puesta en práctica del proyecto en el contexto del mundo real Evaluación Es la ,obtención de la información para retroalimentar el proceso determinando la adecuación de la instrucción
Descripción de las fases del Modelo ADDIE
Análisis: Es la plataforma de las demás fases del diseño, en ella el diseñador en primera instancia realizará un diagnóstico, el cual servirá de base para la planificación y diseño del curso, pues es muy necesario conocer las condiciones que puedan afectar al desarrollo del programa instruccional (condiciones sociales, legales, económicas, competencia, tecnológicas y de marketing ). Una vez claro el panorama, en esta fase se procederá a la identificación de las causas del problema, así como de las posibles soluciones. El producto de esta fase generalmente son las metas instruccionales y una lista de tareas a ser instrumentadas como: perfil del aprendiz, descripción de obstáculos, necesidades, etc.
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Diseño: La fase de diseño implica la utilización de los resultados de la fase de análisis a fin de planificar una estrategia para el desarrollo de la instrucción. Durante esta fase, se debe delinear cómo alcanzar las metas educativas determinadas durante la fase de análisis y ampliar los fundamentos educativos. Con la finalidad de ser más claros y precisos en que
componentes y
acciones a desarrollar por parte del diseñador en esta fase se ha tomado el planteamiento establecido por Sangrà et al. (2004, p. 27), que sugiere las siguientes actividades:
Escribir los objetivos de la unidad o módulo.
Diseñar la evaluación.
Escoger los medios y el sistema de hacer llegar la información al alumnado.
Determinar el enfoque didáctico general
Planificar la formación, decidiendo las partes y el orden del contenido.
Diseñar las actividades para el alumnado.
Identificar los recursos necesarios.
Dichas acciones y componentes a desarrollar se consideran las más viables a realizarse, debido a que se encuentran ordenadas y secuenciadas de una forma lógica y meritoria.
Desarrollo: La fase de desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de análisis y diseño McGriff ,S ( 2000). El propósito de esta fase es generar las unidades, módulos y los materiales didácticos de las mismas Para Sangrà et al. (2004, p. 29) el desarrollo de materiales debería incluir los borradores, pruebas de garantía de calidad, pruebas piloto y finalizar con revisiones”.
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Además en esta fase se realizarán algunas otras actividades como:
Trabajo con los productores/programadores para desarrollar los medios.
Desarrollo de los materiales del profesor si conviene.
Desarrollo del manual del usuario y de la guía del alumno si es necesario.
Desarrollo de las actividades del alumno.
Desarrollo de la formación.
Revisión y agrupación (publicación) del material existente.
Implementación: El propósito de esta fase es la puesta en práctica del programa instruccional de forma eficiente y efectiva. En ella se debe “promover el entendimiento de los materiales por parte de los alumnos,
apoyar el
dominio de los objetivos y hacerle un seguimiento a la la
transferencia de los conocimientos Sarmiento, M. (2004, p.222). Sin embargo en el desarrollo ya del modelo se podrán ejecutar o implementar: el prototipo, o el desarrollo total del proyecto didáctico Sangrà et al. (2004), que incluiría: la publicación de los materiales, la formación del profesorado y el desarrollo de acciones de apoyo a alumnos y profesores.
Evaluación: Constituye la última fase del modelo del diseño instruccional, la evaluación es un componente integral e importante de cada una de las fases anteriores. Ya que esta fase posibilita al diseñador que haga reajustes en el modelo, al realizar los 3 tipos de evaluación: diagnóstica (al inicio), la formativa (a lo largo de todo el proceso) y sumativa (al final), lográndose de este modo resultados óptimos y eficaces Riera et al. (2000).
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Reestructuración: esta fase no figura como como tal en el modelo ADDIE, ADDIE, pero se he agregado esta etapa al modelo, porque se considera que aunque se podría tomar como parte de la la evaluación, las actividades que que se realizan en esta etapa más bien serían un resultado a efectuar como producto de la evaluación, así se reajustará, reordenará, remodelará e incluso se cambiará: directrices, recursos, materiales, etc., etc., que sean necesario para garantizar la calidad educativa.
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Figura 1. Fases del Método ADDIE y actividades que se realizan
Fuente: Producción de recursos Educativos.(2010) Educativos.(2010) Ampliación de Act. 1 punto 3 Unidad 1.
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Ventajas y Desventajas del Modelo ADDIE. Ventajas.
Es un modelo sencillo puede ser efectuado en la mayoría de las situaciones o esferas, ya que es posible modificarse y adaptarse cumpliendo sus fases a distintos tipos de necesidades
Como diseño instruccional este se basa en la transmisión ideológica del individuo junto a un medio masivo de información, este proceso como es interactivo, nos permite evaluar a través de un conocimiento de
una
persona
a
otra.
Es un diseño instruccional interactivo, es decir, que interactúan todos entre si, y nos permite evaluar cada fase del proceso
Permite realizar modificaciones oportunas según las necesidades de los participantes y adaptar la información o las estrategias a dichas necesidades.
Permite al instructor de un proceso formativo a retomar o repasar la planificación educativa dependiendo de las necesidades de los educandos y eso se debe a que es un proceso sistemático, planificado y
estructurado.
Desventajas
En cuanto a la aplicación de las fases del modelo no posee flexibilidad, pues el orden de su aplicación es rígido a excepción de la
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fase de evaluación, por lo que se puede convertir en un ciclo que continuamente se repite.
Presenta debilidades cuando el proceso se aborda desde enfoques teóricos basados en el constructivismo, supone una buena herramienta para enfrentarse a los procesos de diseño y producción de medios.
El proceso de enseñanza basado en este modelo va ha depender del conocimiento
adquirido
reflejado
en
los
resultados
de
las
evaluaciones, para que el facilitador planifique en base al mismo tema o prosiga con un parecido o diferente.
Además si una persona no obtiene el conocimiento previo para su nivel deberá repetir hasta que demuestre un avance en lo que se enseñado.
La evaluación del proceso no se la realiza en conjunto, sino que se evalúa por separado cada fase.
La información transmitida puede tener resultados tanto positivos como negativos en el razonamiento de los seres vivos.
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CONCLUSIONES El Modelo ADDIE, constituye un modelo de diseño instruccional que puede ser usado en esferas como la presencial o en línea, está constituido por cinco fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.
Entre sus fortalezas presenta las siguientes características: sencillo, interactivo, versátil, permeable, evaluativo y flexibilidad en la evaluación, características que le atribuyen buenos resultados, pero presenta una gran desventaja que es la falta de elasticidad a la hora de la aplicación de las fases (a excepción de la fase de evaluación) lo que ocasiona fallas en el reconocimiento de las complejidades del proceso del diseño y además se corre con el riesgo de que este modelo se convierta en un circulo repetitivo.
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REFERENCIAS
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PEREZ, M. Modelo ADDIE, para el diseño intruccional [Presentación en Línea]. Disponible: http://es.slideshare.net/mnperezdc/modelo-addie1674197
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Producción de recursos Educativos.(2010) Educativos.(2010) Ampliación de Act. 1 punto 3 Unidad 1. [Presentación en Línea]. Disponible: http://recursosaudi.wordpress.com/2010/09/10/ampliacion-de-act-1punto-3-unidad-1/
VILLALBA, M. MODELO ADDIE. [Presentación en Línea]. Disponible: Disponible:http://www.slideboom.com/presentations/145302/MODELO ADDIE
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