EL ESPÍRITU INVESTIGATIVO DEL ASOMBRO A LA CRÍTICA CIENCIA Y PSEUDO - CIENCIA
Muchas son las explicaciones que buscamos a los fenómenos que nos suceden en la vida, y estas explicaciones que buscamos son las que deben ordenar y sistematizar los fenómenos para ente entend nder er las las cosa cosas. s. Preg Pregun unta tass rode rodean an el pens pensam amie ient nto o huma humano no fren frente te a los los dive divers rsos os acontecimientos y en consecuencia queremos dar respuesta a eso que nos interroga. Para elaborar una teoría, para llegar a una conclusión cualquiera que sea, muchas veces resulta totalmente ineficaz a como a veces pretendíamos que nos sucediera puesto que los razonamientos que buscamos y que asimilamos son en ocasiones vacios, no llevan a nada y solo conducen a suposiciones que desvían de la realidad y de lo que en verdad significan los acontecimientos. El hombre en bsqueda de lo que quiere conocer, asume el rol de investigador. Es partiendo de la investigación como m!todo para dar respuestas a nuestras dudas, donde el hombre planea y decide. Es el proceso investigativo importante para p ara el estudiante y para el profesional, puesto que a trav!s de este" a trav!s de t!cnicas de observación, de las reglas mismas para el razonamiento y para la predicción, los modos de experimentar lo que se vive y la capacidad de comunicar los resultados, son lo que conducen a la satisfacción de lograr los ob#etivos que al inicio se han propuesto para tomar y asimilar una conclusión sobre un hecho. En definitiva es la investigación, la actividad de bsqueda que caracterizada por tener un proceso reflexivo, metódico y sist!mico" va encaminada a la obtención de conocimientos, y a la misma solución de problemas que son el punto de partida de toda investigación en el que la persona por sí sola, va dando soluciones claras y precisas para desarrollarse en el medio. $nte 1
esto, el autor %arlos $lberto &spina en su obra espíritu investigativo, hablando de los problemas de la investigación, afirma que' (sin problemas que resolver no hay investigación). *in problemas, sin preguntas que resolver, y solo limitarnos a la mera observación de los hechos, es meramente intil, como tampoco la pr+ctica lo es todo en una experiencia investigativa. %onocer, investigar, es liberar los sentidos de su mera función biológica e ir m+s all+ poni!ndolos en relación y de manera consciente con las cosas del mundo p. -/. Principios como la ob#etividad, esa misma capacidad de aprovechamiento del conocimiento que adquiero y que a partir de la misma experiencia, y de los nuevos conocimientos que voy recibiendo, me muestran un camino o una idea m+s aceptable para creer" o la inteligibilidad como esa capacidad de expresar con claridad lo que he entendido, pero no solo de entender sino tambi!n de asumir una actitud humilde para aceptar que no todo es un saber definitivo o absoluto, es la capacidad de aceptar que tambi!n se comenten errores" son puntos claves para el desarrollo mismo del conocimiento. El estudio con la investigación me#ora considerablemente el conocimiento puesto que permite establecer contacto con la realidad a fin de que conozcamos me#or las cosas, y no solo favorece en reconocer la realidad, tambi!n ayuda a fomentar en el ser humano la capacidad de curiosidad permitiendo así la solución de m+s problemas como consecuencia de asumir una aptitud critica. 0!ngase en cuenta, que la practica misma de la investigación solo es fructífera para quienes tienen autentico inter!s por ella. %arlos $lberto &spina en la misma obra citada anteriormente concluye a partir de esto que' (la universidad debe ocuparse de la formación profesional y apoyar de manera m+s directa en la formación de aquellos que por vocación y por pasión pretenden adquirir un rol de investigadores) p. 1-/.
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2rente a esto, y como punto central de todo proceso investigativo para llegar a dar respuestas a los diversos interrogantes e inquietudes, est+ presente desde un inicio, la capacidad de asombro que tiene la persona por las cosas. Es el asombro lo que impulsa al proceso mismo de la investigación, y en cierto modo, genera una aptitud de independencia frente a determinadas situaciones puesto que a partir del asombro, el hombre no est+ a expensas de lo que le cuenten, m+s bien es por sí mismo un ser que construye y a partir de lo que le transmiten, sea capaz de analizar la información aprovechando el momento para actualizar puntos de vista del mundo en intento de resolver problemas y tomar aquellas ideas que de algn u otro modo desean ser implantadas por otros someti!ndolas a critica. Es por tanto, el asombro condición fundamental de todo investigador. 3esde que el hombre apareció en la tierra tiene la capacidad de asombrarse, con lo que plantean dudas y problemas con el impulso a conocer m+s. Por tanto, cabe mencionar que desde inicios de los tiempos, como cita el autor %arlos $lberto &spina en el texto el espíritu investigativo" (los primeros hombres a trav!s de los mitos, manifestaron y transmitieron lo que veían como consecuencia de la misma capacidad de asombro) p. -4/. 0!ngase en cuenta que el asombro es la misma puerta al conocimiento. %on el asombro se transita desde un inicio que es la pregunta o problema planteado hasta el final que es la conclusión de dicho problema. %ada vez que conocemos algo, nos damos cuenta de que hay muchas otras cosas que faltan por conocer y a esto se dirige el traba#o investigativo, a ser m+s profundos y claros en lo que conocemos. $hora bien, como mencionamos anteriormente poniendo en relieve la actitud critica del ser humano cuando nos referíamos a los ideales que otros nos podrían transmitir e imponer, una actitud de intelecto esta en el ser crítico, es decir, en analizar y evaluar la consistencia de las opiniones o afirmaciones
que la gente acepta como verdaderas en la vida cotidiana. Esta 3
evaluación, puede basarse en la observación" en la experiencia o en el razonamiento que son puntos claves del m!todo investigativo. 2inalmente, se debe tener una natural curiosidad y motivación para avanzar en el propio conocimiento sobre una materia. %uando se busca una verdad por lo general se quiere evitar falacias, caer en dogmatismos, es decir, ser creyente en todas las cosas que nos dicen, o vicios de razonamiento como el caer en suposiciones carentes de evidencia. El razonamiento crítico es m+s que pensar lógicamente o analíticamente, se trata de pensar de forma m+s ob#etiva. En definitiva, el pensador crítico debe querer investigar diferentes puntos de vista por sí mismo, pero al mismo tiempo reconoce cuando dudar de sus propias investigaciones. 3ar la oportunidad de escuchar hasta el fondo otras ideas y luego razonar cu+les son los puntos buenos y malos de cada uno de los lados, son forma de obtención del conocimiento. En conclusión, el desarrollo de un espíritu investigativo exige en primera estancia el planteamiento de problemas. Estos problemas surgen de aquello en lo que no poseemos certezas o explicaciones convincentes sobre algunos aspectos de la realidad. Esto es el fundamento de una educación y formación investigativa. Es el pensamiento crítico, el proceso mediante el cual unidos conocimiento e inteligencia, llegan de forma m+s efectiva a una posición razonable sobre un tema, superando las diversas barreras que generan los per#uicios al interior del conocimiento. 5a crítica es el elemento m+s importante del conocimiento científico. *iempre busca el valor de la verdad en todas las pretensiones o ideales que proponen y exponen con relación a problemas que se estudian. $firma el autor %arlos $lberto &spina en el texto espíritu investigativo' (la formación del espíritu crítico, implica un desarrollo en la capacidad de observación, capacidad que incluye un sentido comn por las cosas, una plena disposición para
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el dialogo, la capacidad de ilustración con la que se expresar+ de manera eficiente y podr+ confrontar ideas, una sensibilidad para defender aquellas posiciones que favorezcan la existencia humana y una capacidad de ponderación de #uicio es decir, capacidad para resaltar lo positivo y confrontar lo negativo) p. 6-/. El ob#etivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y llegar a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas seme#antes en el futuro. 5a investigación como tal se centra en la bsqueda intencionada y motivada de soluciones o de conocimientos de un car+cter científico, y es a trav!s de este car+cter científico el camino en el que se ha de transitar para llegar a indagar sobre los planteamientos aplicando t!cnicas que precisan la manera de recorrer ese camino. 0!ngase en cuenta que, la investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. 0oda investigación persigue un propósito se7alado que busca un determinado nivel de conocimiento basado en una estrategia particular para abordarlo. El centro de toda investigación est+ en formular teorías inclusive de llegar a modificar las existentes, incrementado así el conocimiento para llegar a la aplicación o utilización de ese conocimiento. 3e hecho, el punto de partida est+ en un problema que se plantea, y ese problema parte de una dificultad que se origina de una necesidad de aclarar algo que est+ sin resolver. 8nvestigar no es recopilar o confirmar lo que ya se es conocido o ha sido escrito o investigado por otros, es m+s bien, descubrir principios generales por sí mismo llegando a entrar en un estado crítico de an+lisis conforme a los datos que han sido recogidos inclusive de ser critico ante los mismos procedimientos que se emplearon para llegar a dicha conclusión sobre algn tema.
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