LICENCIATURA
DE
ENFERMERIA
Trabajo Práctico Nº 3
1. Menc Mencio ione ne las las dife difere renc ncia ias s entr entre e el cono conoci cimi mien ento to cientíco y el !l"ar. Conocimiento científco: es el conocimiento cuyas cara caract cter erís ístticas icas es el rigor igor,, la und undam amen enta taci ció ón de sus sus afrmaciones, y la erifcación de los resultados! Conocimiento ulgar: No da justifcación a sus "alla#gos!
#. Re$e%ionar so&re las las si"!ientes frases' •
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“Enfermería es el arte y la ciencia de curar…” “Durante mucho tiempo se ha denido la enfe enferm rmer ería ía como como un una a disc discip ipli lina na mita mitad d ar arte te y mitad ciencia. Sin embargo, se ha puesto mayor énfa énfasis sis en sus sus aspe aspect ctos os cient cientí íco cos, s, sin sin tene tener r apenas en cuenta su condicin de arte”
$nermería es el arte de cuidar y la ciencia de curar curar! %mbas conce&ciones resultan com&lementarias, arte es emocionarse y trabajar con las emociones y sentimientos del otro otro,, es la ca&acidad ca&acidad de inolu inolucra crarse rse,, es el amor y el cuidado! 'a ciencia son los conocimientos junto con los m(todos y "abilidades necesarias &ara &ro&orcionar dic"o conocimiento, &uede ser considerada como un medio &ara com&render com&render los sucesos sucesos )ue rigen rigen en la ida! ida! $s estudio estudio e inestigación! $nermería es la emoción y el m(todo!
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(. )*!+ condiciones se consideran f!ndamentales en el enfermero, -!sti!e s! res/!esta. $n el desem&e+o de nuestro rol enermero debemos tener una adecuada y efca# relación enermero &ersona cuidada, enermo amilia, enermero gru&o-comunidad, a tra(s de la comunicación y la em&atía! Tomar al &aciente en orma "olística! $s&íritu y m(todo, dos condiciones undamentales )ue debe &oseer todo enermero!
0. De !n conce/to de arte %ctiidad "umana !$s la línea )ue se&ara la realidad de la imaginación y sus resultados &ueden ser medidos est(ticamente desde lo subjetio!
. De !n conce/to de ciencia. Conjunto unifcado de conocimientos )ue se ocu&a de una materia es&ecifca, junto con m(todos y "abilidades necesarias &ara &ro&orcionar dic"o conocimiento!
2. )*!+ cosas diferencian el arte de la ciencia, %rte: es emoción, sentimiento, &asión, es creatiidad, es libertad, es es&íritu! Ciencia: es m(todo, es co"erencia!
.! /3!ede decirse !e enfermería es !n arte, )3or !+,
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1i! Nuestra Proesión &osee cierto carácter de arte! $nermería es el arte de comunicarse y de relacionarse efca#mente con los demás!es el arte de transmitir ideas, de e2&resarlas, en la comunicación esta el eje de la atención al indiiduo sano o enermo, en nuestras "abilidades conductuales, en nuestra certe#a de criterio!
4. )3!ede decirse !e enfermería es !na ciencia. )3or !+, 1i! $stá basada en el conocimiento científco y t(cnicas de a&licación de cuidado!
5. Desarrolle el /rimer elemento de com/etencia de enfermería' Conocimiento del modelo conce/t!al. %uto &erce&ción $l &roesional de enermería necesita conocerse a sí mismo como &ersona &ara luego desarrollarse como &roesional, más )ue un ejercicio intelectual es una orma de estar en el mundo, una flosoía de ida! 1i no nos &ercibimos a nosotros mismos como &ersonas diícilmente &odremos "acerlo con los demás! n ejem&lo claro de esto es la em&atía, acultad necesaria &ara una adecuada relación sujeto cuidador &ersona cuidada! 1ignifca 4"acerse cargo 4, asumir la res&onsabilidad de sus actos, ado&tar un rol &ersonal y, luego, &roesional!
16. )De !+ manera se determina el rol de !na /rofesi7n, Para determinar nuestro rol debemos de tener muy claro )ue una de las características de esta &roesión es la 4autonomía5, es decir, el libre ejercicio sin de&endencia de otra actiidad!
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$s necesaria la construcción, conormación y consolidación del rol &roesional "acia la &ersona cuidada y "acia la &roesión!
11. )*!+ ti/os de /ensamiento de&ería desarrollar todo /rofesional, $2isten ciertos re)uisitos )ue deben estar &resentes &ara )ue &odamos afrmar )ue estamos en condiciones de ser considerados enermeros! 'a actitud y la &redis&osición en el rol )ue asume y la tarea )ue llea a cargo, en &ocas &alabras el saber ser, el &oder y el )uerer ser! 1on im&rescindibles estos elementos &ara alcan#ar el &erfl &roesional de enermería: *! %uto&erce&ción, &rimero como &ersona, luego como &roesional! 0! %ctitud crítica ante la realidad &ro&ia y del entorno! 3! 6esarrollo de los tres modelos de ra#onamiento crítico: lógico, creatio y &ráctico! 7! 6esarrollo de los modelos de ra#onamiento lógico: inductio y deductio! 8! Conocimiento de un modelo conce&tual de los cuidados de enermería! 9! Conocimientos es&ecífcos )ue siren de base a los cuidados de enermería! .! Conocimiento del &roceso científco )ue sire de base a los cuidados de enermería!
1#. dena • • • •
El o&8eto de la /rofesi7n La nalidad de s! actiidad9 :! rol9 Las dic!ltades con !e tro/ie;a la /ersona !e atiende9
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La nat!rale;a de s! interenci7n9 :!s consec!encias.
$l objetio de la &roesión, es el sujeto de atención! la fnalidad de sus actiidades, es cuidar a las &ersonas, aliiar el dolor, y reali#ar &romoción de la salud y &reención de la enermedad, es acom&a+ar en el tratamiento y en el dolor! 1u rol, cuidador, la ocación de sericio! 'as difcultades con )ue tro&ie#a la &ersona )ue atiende, cuesta entender )ue la enermería es una &roesión autónoma! 'a naturale#a de su interención, cum&lir con su rol tomando a la &ersona desde lo "olístico! 1us consecuencias, están &lasmadas en la auto&erce&ción, en la em&átia!
1(. )En !e se e!iocan los !e sostienen !e la enfermería carece de !n /otencial te7rico !e le sea /ro/io, 1e basan en )ue la enermería se nutre de conocimientos de disci&linas afnes como la antro&ología, la flosoía, la sociología, la nutrición, la inesiología, la medicina, la armacología, la &sicología, y muc"as otras y todo es real, lo )ue es e)uioco es &ensar )ue el cuer&o cognitio de $nermería es ecl(ctico, y )ue estos conocimientos 4tomados5 de otras es&ecialidades &ueden oler a &ertenecer a estas una e# adoptados y 4adaptados5 &or nuestra disci&lina! $ste cuer&o cognitio de los saberes de la disci&lina enermera se relaciona con el &lano científco, t(cnico, de relación, (tico y legal! 10. Dena el conce/to de :istema. n sistema esta com&uesto &or subsistemas en interacción )ue contribuyen a lograr un fn! Todo sistema tiene un &ro&ósito, &roceso y contenido! $l &ro&ósito es la meta u objetio!
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$l &roceso son las o&eraciones mediante las )ue consigue la meta y $l contenido son las &artes )ue contribuyen el sistema!
1. )*!e conce/ci7n del s!8eto /ost!la el
12. Desarrolle los conce/tos es/ecícos determina el :e%to Elemento de Com/etencia' • • • • •
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Conocimientos Cientíco Nociones y =a&ilidades t+cnicas Conocimientos de relaci7n Conocimientos +ticos Conocimientos le"ales.
Conocimientos científcos: 1on el ruto de la com&leja em&resa "umana denominada ciencia, )ue &or medio de m(todos fdedignos, 4m(todo científco5 se a&lica a obtener cuer&os teóricos y &ostulados! Nociones y "abilidades t(cnicas: Tienen como objetio la a&licación de estos conocimientos a los cuidados de enermería! $stán com&uestos &or la destre#a en el desem&e+o de los &rocedimientos en orma metódica y sistemática! Conocimientos de relación &ermiten establecer adecuados ínculos entre el enermero y la &ersona cuidada, son
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Com&ortamientos 'egales: 1e referen es&ecífcamente a las leyes )ue regulan el ejercicio de la &roesión! $n nuestro &aís 'ey Nº 07!??7 ley Nacional 'ey Nº 0@A, Ciudad de Buenos %ires! 'ey Nº *0!078 Proincia de Buenos %ires!
1>. mencione el Tercer Elemento de Com/etencia. 1e basa en la teoría tri&artidaria de la inteligencia "umana, esta im&lica un e)uilibrio en el tratamiento de la inormación analítica, creatia y &ractica! *!
0! 3!
Ra;onamiento analítico: ca&acidad de memori#ar datos y anali#ar las ideas de otras &ersonas, com&rensión lectora! Ra;onamiento creatio: ca&acidad de concebir ideas interesantes y llearlas a cabo &or su cuenta! Ra;onamiento /r?ctico' ca&acidad de ada&tarse a cual)uier situación! $n otras &alabras no se trata de otra cosa )ue el conocido 4sentido com
14. )C!ales son los enfo!es !e cimientan el modelo de enfermería /ro/!esto, ncluye tres elementos &rinci&ales: *! 'os 6iagnósticos de $nermería 0! 'as nterenciones de $nermería 3! 'os Desultados $s&erados de $nermería! 'os objetios son: *! $stablecer un lenguaje com
necesidades sobre la base de los diagnósticos de enermería! 8! $stimular la inestigación mediante enlaces con los datos dis&onibles en los sistemas de inormación de enermería y de salud! 9! Pro&orcionar datos sobre la &ráctica de enermería &ara inEuir en la elaboración de las &olíticas de salud!
15. Esta≤ca la diferencia entre el orden lgico inducti!o y el orden lgico deducti!o! Frden lógico inductio: &artiendo de una serie de "ec"os erdaderos &uedo llegar a una conclusión erdadera! Cuando elaboramos un diagnostico a &artir de una serie de datos estamos basándonos en el m(todo inductio, es decir )ue amos de lo &articular a lo general! Frden lógico deductio' $l m(todo científco &uede tambi(n "ace el camino inerso, es decir &artiendo de una ley de má2ima generalidad &uede inerir a)uellos sucesos menores o acontecimientos indiiduales! Cuando "ablamos de &oblación de riesgo! F inerimos )ue una &ersona &uede llegar a &adecer tal o cual cosa como res&uesta a una situación dada, estamos utili#ando el m(todo lógico deductio, es decir de lo general a lo &articular!
#6. )C!al es el instr!mento l7"ico y sistem?tico !e sire a la enfermería /ara /lanicar los c!idados de calidad, $l P! %! $! =&roceso de atención de enermaría>!$s la "erramienta )ue cuenta enermería Para la aloración, &lanifcaron, ealuación e inestigación de los cuidados de enermería! #1. )*!+ si"nicados /oseen los t+rminos @/ersona9 @c!idado9 @entorno9 y @e%/eriencia de sal!d dentro del conce/to de disci/lina enfermera,
A
Persona: $ngloba tanto al indiiduo, como a la amilia, al gru&o y a la comunidad! Cuidado: es la esencia de la disci&lina enermera, es el eje mismo del ejercicio &roesional! 1eg
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Gedio interno: elementos )ue orman &arte de la &ersona en &articular, su "istoria, sus ortale#as y debilidades, sus creencias y cultura! 1us dimensiones ísicas, &sí)uicas, emocionales y cognoscitias! Gedio e2terno: realidad socio-culturales!
$2&eriencia de salud: arían de &ersona a &ersona e incluso &ueden no ser las mismas en el mismo sujeto en dos momentos distintos de su ida! 1e entiende las situaciones iidas con relación al crecimiento, al desarrollo y las situaciones &roblemáticas incluyendo la enermedad!
##. )3or !+ se arma !e la enfermería es !na disci/lina /rofesional, $l cam&o de acción del cuidador &roesional es el de las res&uestas "umanas, las )ue enla#adas al conce&to de cuidado, son el objeto de estudio de esta disci&lina! 1er enermero es una &roesión )ue debe ser a&rendida, ya )ue no se nace con esa &osibilidad, &ero debe ser tambi(n una actitud rente al mundo! 1e dice Proesional &or)ue es una disci&lina a&licada, &osee un cam&o de acción es&ecífco, se ajusta a la norma legal igente )ue determina derec"os, obligaciones y &ro"ibiciones, en nuestro &aís, la ley nacional de ejercicio de la enermería Nº 07!??7!
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#(. )En !e consiste el rol de @cola&orador as!mido /or enfermería, Hue acom&a+amos, guiamos al sujeto )ue ie e2&eriencias de salud en la satisacción de sus necesidades y en la consecución de un ó&timo grado de bienestar!
#0. )*!e otros roles9 se"Bn s! criterio y e%/eriencia9 as!me enfermería d!rante el c!idado del s!8eto, 6e &rotector, de &sicólogo, de amigo!
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