FYS S5 EJERCICIO 3
1.-Fijar los límites de la cultura se establece en:
La arqueología del poder.
La genealogía del poder
La sociedad disciplinaria 2.-El conocimiento, el desarrollo y el reconocimiento del poder dan forma a:
La arqueología del poder.
La genealogía del poder
La sociedad disciplinaria 3.-En toda relación discursiva se encuentra una relación específica entre:
La arqueología y la genealogía
Las calificaciones, el premio y el castigo
El análisis arqueológico, la ciencia y el saber. 4.-La historia y la verdad se construyen con en base a:
El poder
El sistema judicial y penal
El subpoder 5.-En el Estado se concreta:
El poder
El subpoder
El sistema judicial y penal 6.-El proceso de ordenamiento de las sociedades reorganizó:
El poder
El subpoder
El sistema judicial y penal 7.-Un rasgo característico de la modernidad es:
La sociedad integrada y comprometida
La sociedad disciplinaria
La sociedad apegada al sistema de justicia 8.-El conjunto de instituciones y el aparato productivo es:
El poder
El subpoder
El sistema judicial y penal 9.-Las calificaciones son un mecanismo de poder:
El sistema educativo
El castigo y la recompensa.
El sistema de justicia 10.-La reconstrucción de las relaciones y el conocimiento de las leyes legitiman a:
La arqueología del poder.
La genealogía del poder
La sociedad disciplinaria
FYS S5 EJERCICIO 4
1.-La secundaria superior persigue como fin el acceso a la educación superior VERDADERO FALSO 2.-La primaria profesional persigue un fin técnico de competencia VERDADERO FALSO 3.-El único rasgo que comparten ambas redes escolares en tener una normatividad laxa y permisiva. VERDADERO FALSO 4.-En la secundaria superior cuentan con un profesor por asignatura VERDADERO FALSO 5.-La primaria profesional tiene una normatividad estricta VERDADERO FALSO 6.-En la secundaria superior hay un profesor para todas las asignaturas, incluyendo educación física VERDADERO FALSO 7.-En la primaria profesional existen prácticas de continuidad, progresivamente graduadas. VERDADERO FALSO 8.-La secundaria superior cuenta con Instalaciones adecuadas, en buen estado y especializadas. VERDADERO FALSO 9.-En la primaria profesional existe un control de expedientes y calificaciones VERDADERO FALSO
10.-En la primaria profesional existen prácticas de repetición, de insistencia y machaqueo VERDADERO FALSO
FYS S5 EJERCICIO DE REPASO
1.-Se debe partir de ciertos principios teóricos, entre más científicos sean, la realidad se conocerá mejor.
Cualquier conocimiento de la realidad social
Teoría General de la Acción de Talcott Parson
Dos redes de escolarización que son parte de un mismo sistema
La sociedad disciplinaria 2.-Se orienta a los niños provenientes de las clases sociales antagónicas.
Cualquier conocimiento de la realidad social
Teoría General de la Acción de Talcott Parson
Dos redes de escolarización que son parte de un mismo sistema
La sociedad disciplinaria 3.-La separación de las dos redes está materialmente inscrita en todas partes:
se pueden considerar dos aspectos de una profesora: que simbolice y de continuidad al rol de madre, pero que mantenga las reglas y otorgue recompensas como si no lo fuera.
se pueden considerar actores de diversos roles sociales que existen en relación con la estratificación social y ocupando cierto status social.
se pueden presentar "rupturas" y desviaciones como comportamientos debilitados o "patológicos" de las normas institucionalizadas.
se pueden leer hasta en la disposición y decorado de los locales, así como en la vida cotidiana del establecimiento; un ostracismo notable por parte de la administración, de los maestros y de alumnos de las clases "normales". 4.-Frente a esta estabilidad de comportamiento comúnmente aceptado y socialmente definido:
se pueden considerar dos aspectos de una profesora: que simbolice y de continuidad al rol de madre, pero que mantenga las reglas y otorgue recompensas como si no lo fuera.
se pueden considerar actores de diversos roles sociales que existen en relación con la estratificación social y ocupando cierto status social.
se pueden presentar "rupturas" y desviaciones como comportamientos debilitados o "patológicos" de las normas institucionalizadas.
se pueden leer hasta en la disposición y decorado de los locales, así como en la vida cotidiana del establecimiento; un ostracismo notable por parte de la administración, de los maestros y de alumnos de las clases "normales".
5.-Se orienta a un actor; una situación, y en la propia orientación del actor hacia la situación, en motivos o necesidades diversas y en valores basados en normas o principios sociales.
Cualquier conocimiento de la realidad social
Teoría General de la Acción de Talcott Parson
Dos redes de escolarización que son parte de un mismo sistema
La sociedad disciplinaria 6.-Se orienta a la esclavitud, la domesticidad, el vasallaje y al ascetismo que implica obediencia.
Cualquier conocimiento de la realidad social
Teoría General de la Acción de Talcott Parson
Dos redes de escolarización que son parte de un mismo sistema
La sociedad disciplinaria 7.-Cuando los hombres dentro de la división social del trabajo juegan varios papeles en su vida: dentro de la familia, en el trabajo, en la vida política y en la vida social con sus pares:
se pueden considerar dos aspectos de una profesora: que simbolice y de continuidad al rol de madre, pero que mantenga las reglas y otorgue recompensas como si no lo fuera.
se pueden considerar actores de diversos roles sociales que existen en relación con la estratificación social y ocupando cierto status social.
se pueden presentar "rupturas" y desviaciones como comportamientos debilitados o "patológicos" de las normas institucionalizadas.
se pueden leer hasta en la disposición y decorado de los locales, así como en la vida cotidiana del establecimiento; un ostracismo notable por parte de la administración, de los maestros y de alumnos de las clases "normales".
8.-En un sistema de educación mixto donde el profesor es la autoridad y el estudiante el subordinado:
se pueden considerar dos aspectos de una profesora: que simbolice y de continuidad al rol de madre, pero que mantenga las reglas y otorgue recompensas como si no lo fuera.
se pueden considerar actores de diversos roles sociales que existen en relación con la estratificación social y ocupando cierto status social.
se pueden presentar "rupturas" y desviaciones como comportamientos debilitados o "patológicos" de las normas institucionalizadas.
se pueden leer hasta en la disposición y decorado de los locales, así como en la vida cotidiana del establecimiento; un ostracismo notable por parte de la administración, de los maestros y de alumnos de las clases "normales".
