GIJÓN - FEBRERO 2013 1.- ¿Qué es el balbuceo y para qué función tiene? 2.- Tres principios de la metodologia de Reggio milia. !.- ¿Qué es el aprendi"a#e significati$o y que condiciones tiene que darse para conseguirlo? %.- ¿s lo mismo m ismo la coordinacion oculo-manual que la $isomotri"? &.- ¿'ara que sir$e y por qué es necesaria la programación de aula? (.- ¿Que es el sindrome de )sperger )sperger y sus caracteristicas principales? *.- Tres condiciones para que se de un buen desarrollo psicomotor seg+n mmi 'ic,ler .- scribe el autorautores de los l os siguientes libros. - /esame muc0o - uerme mi nio - 3etodo de atención y educación - 4lantos y rabietas 5.- 6sted como educadora ante un posible caso de malos tratos que pasos seguiria 17.- 8ondiciones para que se dea un buen desarrollo emocional seg+n )let0a 9oll0er GIJÓN - DICIEMBRE 2012 (anulado) 1.- 9eg+n 'iaget: ¿cu;les son los logros m;s m ;s destacados del estadio sensoriomotor?
plcalas bre$emente. %.- >plica al menos & condiciones que deben ser tenidas en cuenta para el traba#o de adquisición de 0;bitos &.- >plica qué es una adaptación curricular. 96'69T@ isea un taller e>perimental para nios de 1-2 aos
CANGAS DE ONÍS - OCTBRE 2012 ra un test de !7 preguntas donde las correctas puntuaban 7:2 puntos: las incorrectas - 7:7& puntos y las de blanco no puntuaban: las preguntas eran bastante sencillas y 0aba poco de legislación: la redacción era muy sencilla ;menes de otros )yuntamientos. 4a parte practica consistió en tres preguntas que puntuaban la primera 2 puntos y las otras dos 1: las preguntas eranA 1.- 4a importancia de la colaboración con las familias en el proceso de adaptación. 2.- ¿8rees que es importante la coordinación del equipo educati$o? ¿'or qué? !.- n una clase de 2 a ! aos tenemos un nio que muerde y pega a los otros y que cuando lo ries se re y no 0ace lo que le pides. 8omo educadora: ¿qué 0aras? ¿8ómo actuaras con los padres del nio? ¿y con los otros padres? TINEO - SE!TIEMBRE 2012 ran & preguntas cortasA 1.- Bunciones de las educadoras en una escuela infantil por orden de importancia del 1 al &. 2.- ¿8ómo Ca de ser la e$aluación en educación infantil? !.- 4a actitud que debes asumir a la 0ora de reali"ar la acti$idad del cesto de los tesoros. %.- ¿8u;l es la temperatura ideal en una escuela infantil?
&.- >plicar la diferencia que e>isten entre las funciones del director de una escuela infantil: el coordinador de ciclo y el tutor. 'osteriormente un supuesto sobre el patio e>terior con & preguntas cortasA 1.- 'lantear ob#eti$os teniendo en cuenta los tres grupos <7-1: 1-2 y 2-!=. 3nimo & ob#eti$os. <n mi clase la cuidadora di#o que eran & ob#eti$os comunes para los tres grupos y no & ob#eti$os para cada grupo= 2.- 9ealar % criterios pedagógicos a tener en cuenta a la 0ora de organi"ar el patio. !.- Cace una propuestas con al menos tres alternati$as <"onas= y proponer #uegos para dic0as "onas. %.- 'oner algunos e#emplos de #uguetes adecuados para cada grupo de edad. 9ealar los criterios a la 0ora de escoger dic0os materiales. &.- 9ealar aspectos que tendras en cuenta a la 0ora de e$aluar dic0a propuesta. ¿Qué te parece importante e$aluar? ¿Qué cuestiones te plantearas para cada uno de esos aspectos? "ARCA - ABRI" 2012 <n$iado por )lba D=. 8onstaba de 2 partesA 'rimera parteA & preguntas cortasA -alimentación nido -distinción entre 0;bito y rutina y poner 2 e#emplos de cada uno -la escuela es promotora de la salud pero ¿qué otros agentes o factores inter$ienen? -el cuentoA qué factores influyen -pautas y estrategias para la e>presión corporal del nio de 7 a ! aos 9egunda parteA supuesto pr;cticoA n el aula de bebés 0ay nios. * se incorporaron en setiembre y otro en diciembre y ninguno reali"ó periodo de adaptación ¿qué 0aras en cuanto aA -organi"acion de los espacios: tiempo y materiales? -alimentacion e 0igiene? -colaboración con las familias? -clima tranquilo? E)3F 8@)G) - FR@ 2712 9@468H@F9 E)3F 8@)G) 2712
NORE#A - ABRI" 2012 8ontenidoA el e#ercicio consta de ( preguntas di$ididas en dos partes. 1 0ora de duración. Caba 2 opciones de e>amen @'8HIF 1 1J 'arteA cinco preguntas de respuestas cortas. 2J 'arteA una pregunta a desarrollar < teórico-pr;ctica=. 8alificaciónA 8ada parte del e#ercicio se califica de 7 a 17 puntos: debiendo obtener al menos & puntos en cada una de ellas para superar el e#ercicio y con ello la fase de oposición. 4a nota final de e#ercicio es la media aritmética entre ambas calificaciones < siempre que se superen las dos pruebas=. Respecto a la primera parte del e#ercicio cada preguna corta se $alora entre 7 y 2 puntos. 'RH3R) ')RT
1J 9eala tres aspectos inno$adores de la pedagoga de la autora linor Koldsc0mied < pedagoga inglesa= 2J 9eala las dos ra"ones por las que lloran los bebés seg+n la autora )let0a 9olter. !J ¿8+al es la diferencia entre la teora de 'iaget y Lygost,y sobre el lengua#e y pensamieto? %J 9eg+n duard sti$il a la 0ora de dormir un bebe de (-* meses. ¿ qué % conductas manifiesta? &J 9eg+n la 4M @RKNFH8) 2277( de ! de mayo de educación ¿ en que se deben basar los métodos de traba#o para el primer ciclo de educación infantil? 9K6F) ')RT isear una acti$idad de m+sica para desarrollar mcon niosas de 1 y 2 aos. @'8HIF 2 'RH3R) ')RT 1. Bormula ! ob#eti$os para desarrollar en la escuela seg+n la pedagoga y teora de linor Koldsc0mied <'edagoga inglesa= 2. 9eg+n la 4ey @rg;nica 2277( de ! de mayo de ducación . >plica cual es la finalidad de la educación infantil !. 8omo define /oOlby el concepto de apego %. 9eg+n 8arlos Kon";le" ¿qué no 0ay que 0acer a la 0ora de comer? &. 9eg+n )let0a 9olterr. ¿8oóo se debe actuar ante un caso de rabieta de un nio de 2 aos? 9K6F) ')RT isear una acti$idad en el 0uerto escolar para desarrollar con nios de 2 a ! aos
CDI""ERO - DICIEMBRE 2011 >;men de 8udilleroA 1J parteA 2& preguntas tipo test P ! de reser$a <0aba que tener 27 bien para sacar un &=. TiempoA !7 minutos. 2J 'arte 2 supuestos pr;cticos: sólo 0aba que desarrollar uno. l primer supuesto consistió en describir una acti$idad y cómo organi"aras el aula para traba#ar la educación sensorial en el aula de 7-1 aos. staba basado en un te>to de la re$ista HnfanciaS l segundo supuesto estaba relacionado con la organi"ación del comedor escolar y te pedan que disearas el men+ de una semana. También inclua un te>to que 0ablaba sobre la autonoma de los niosas a la 0ora de comer
SA"AS - SE!TIEMBRE 2011 ste e>amen nos lo en$a 3iriam 8. l e>amen consistió en un +nico supuesto pr;ctico sobre las actuaciones a lle$ar a cabo durante el primer mes de apertura de la escuela: con !5 nios. isponais de una 0ora para resol$erlo.
A""ER - J"IO 2011 27 preguntas tipo test y 2 supuestos pr;cticos: uno de ellos sobre la 0ora de la comida.
RIBADESE""A - MA$O 2011 4a prueba tu$o una duración de %& minutos y eran dos bloquesA 'rimer bloque las dos preguntas eran obligatorias a contestar 1J Bormular 17 preguntas que 0ariamos a los padres en una entre$ista inicial. 2J Redactar una carta para e>plicar a los padres que su 0i#o tiene un atraso motor. 9egundo bloque 0aba que contestar solo a una a elegirA 1J 9i le estas dando de comer a un bebé y se despierta otro de su siesta ¿ que 0aras? 2J @rgani"ar una #ornada en el aula de 2-! aos.
S!ESTO !R%CTICO CO"NGA - ENERO 2011 @rgani"ación del comedor de 7 a ! aos. Cay que leerlo ante el tribunal
E&AMEN O'IEDO - OCTBRE 2010 2& preguntas tipo test P ! de reser$a y !7 min para 0acerlo. 4a semana siguiente: supuesto pr;ctico 1- 9obre qué factor no debera usarse en el periodo de adaptación 2- 9obre el ob#eto transicional escoger la definición !%- 'rimeros au>ilios en un traumatismo: qué 0acer &- l llanto cuando la madre se $a es una conducta de. (- 4a familia participa en la escuela a tra$és de. *- los elementos de la naturale"a se traba#an en.ual 1!- 'iaget: clasificación del #uego 1%- 3iedo infantilescoger una definición 1&- mmi 'i,ler y el instituto 4oc",y escoger de entre ! cual no era uno de sus principios.. 1(- Reggio milia 1*- 4@
1- 4ey céfalo-caudal 15- Respuesta a la di$ersidad 27- 4@: currculo 21- $aluación 22- 4os 177 lengua#es del nio : decir de quien era el poema < 'iaget: ecroly o 3alagu""i= 2!-4a educación se>ual se inicia. 2%- @rgani"ar un ambiente 2&- 9ituación e>traaS de )insOort a qué se refiere 2(- Duego 0eurstico 2*- 'iaget encuadrar una edad en un periodo 2- Ratio escuelas )sturias
Suu*+o 1A res el educador o la educadora de un aula de 7-1 aosA 1- ¿qué necesidades tendras que cubrir? 2- )spectos que no te puedes ol$idar para cubrir esas necesidades !- st;s dando un biberón a una bebé de % meses y se despierta de su siesta matutina otro bebé de 5 meses: ¿qué 0aces? Suu*+o 2A Duegos de falda: ob#eti$os Suu*+o 3A ¿8ómo planificaras el cambio de paal en 2-! aos para que sea agradable y enriquecedor? Suu*+o ,A 8riterios para inter$enir en el descanso de 1-2 aos y 2-! aos Suu*+o A 6na nia de 27 meses muerde a otro nio: ¿cómo resol$eras la situación? E&AMEN DE TINEO. MAR/O 2010 1.- Relacionada con la 0ora de la comida en el grupo de 2-! aos a= @b#eti$os que pretendes conseguir. b= 8ómo organi"aras la 0ora de la comida c= Qué papel tendra la educadora en la 0ora de la comida d= 8ómo e$aluaras el momento de la comida. 2.- res tutora de un grupo mi>to de 7-1 y 1-2 aos. a= Qué dos #uegos propondras b= Qué espacio utili"aras: materiales: tiempo: papel de la educadora. c= $aluación de los #uegos. !.- esde la escuela infantil de Tineo se organi"an salidas fuera del centro. a= 'or qué son importantes las salidas de la escuela infantil. b= 8ómo organi"aras esas salidas. c= 8ómo implicaras a las familias
E&AMEN DE CANGAS DE ONÍS. FEBRERO 2010 'usieron un supuesto pr;ctico sobre el periodo de adaptación con tres apartadosA
a= 8omo educadora del grupo de 1 a 2 aos: e>plica como plantearas el nue$o ingreso de los nios y su familia a la escuela infantil. @rgani"ación del periodo de adaptación. b= Reunión general. 'untos a tratar en la reunión. c= 8ómo trataras el tema de la alimentación con las familias. 6na $e" entregado: 0ay que leerlo ante el tribunal.
E&AMEN DE SIERO. NO'IEMBRE 200 9e trataba de reali"ar un proyecto relacionado con el ;rea de comunicación y representación para el aula de bebés de 7 a 1 aos. isponan de 1 0ora para redactarlo. Cay que leerlo ante el tribunal.
E&AMEN DE NORE#A. OCTBRE 200 l e>amen de Forea consistió en & preguntas cortas y un supuesto pr;ctico. 4as preguntas cortas fueronA efinición de la inteligencia emocional. ocumentos que debe cumplimentar la educadora infantil. 3encionar a $arios autores que 0ayan tenido relación con la labor de la educació infantil y e>plicar sus teoras. )cti$idades a reali"ar durante la siesta o el descanso. 8ómo actuar ante una mordedura. l supuesto pr;ctico consistió en preparar una sesión con nios de 7-1 con arena y agua.
E&AMEN DE MIERES. JNIO 200 >amen tipo test: con 177 preguntas de contenido pr;ctico con cuatro alternati$as de respuesta. 4os aciertos contaban 7:17 puntos. 4as respuestas en blanco y las erróneas no restaban y el tiempo disponible fue de 2 0oras.
E&AMEN DE "ANCO. MA$O 200 1.- Hndique qué estrategias utili"ara ante una nia de 2 aos que se niega a ingerir cualquier tipo de alimento durante la 0ora del comedor y reacciona con llanto continuo. 2.- isee una sesión de psicomotricidad para nios y nias de 2 a ! aos. 9i el centro de interés que se est; traba#ando en ese momento son los sentidos
E&AMEN DE COR'ERA. MA$O 200&7 preguntas tipo test: con % respuestas alternati$as. !7 de pr;ctica y 27 de teora. 4os fallos no descontaban. l e>amen duró %& minutos. )lgunos e#emplos: seg+n los recuerdan $uestras compaeras fueronA - ) la 0ora de la comida una nia no quiere comer que 0arasA a.- la obligas a comer b.-la le$antas y la lle$as a dormir c.- le ofreces el alimento en pequeas cantidades cuando tenga m;s 0ambre d.-le cambias la comida por un puré - 6na nia se acerca a t y te dice S ,e,a bapaS que le dicesA a.- Fo se dice ,e,a bapaS es la mueca es guapa b.- s tu mueca es guapa c.- s ,e,a bapaS
d.- no lo recuerda: pero no era la respuesta correcta - 6n nio de 12 meses que est; comen"ando la bipedestación se acerca a la 0ora del patio al tobog;n que 0arasA a.- le ayudas a subir y ba#ar b.- le distraes con otra cosa para que no suba c.- le obser$as para $er como resuel$e la situación d.- Finguna de las anteriores es correcta - l 0orario es compartido porA a.- los profesionales b.- las familias c.- los profesionales y las familias d.- ninguna de las anteriores es correcta También preguntaron por la $acuna triple $rica. - 8u;l no pertenece a la $acuna triple $rica a.-paperas b.-rubeóla c.- $aricela d.-parotiditis - Tiempo de encubación de los pio#os a.- !-% das b.- 2 semanas c.- 17- 12 das d.- 27-!7 das 'reguntaron algo sobre lo que noS se deba de 0acer con un nio con dermatitis del paal y también de cómo se debe de dar un biberón. 8ómo se di$iden las $itaminas y en qué se diferencian las pesadillas de los terrores nocturnos.
E&AMEN DE COA#A. ENERO 200 -%7 preguntas tipo test cuyo $alor era de un * -un supuesto pr;ctico en el que 0aba que reali"ar una acti$idad de #uego diciendo ob#eti$os: materiales: tiempos: etc. que $ala ! puntos.
E&AMEN DE ""ANERA. ENERO 200 - %7 preguntas tipo test - ! supuestos pr;cticosA importancia de la entre$ista con los padres cuando un nio empie"a en la escuela infantil acti$idades a reali"ar en un grupo de nios de 1 a 2 aos importancia de la 0ora de la comida en educación infantil.
E&AMEN DE BIMENES. ENERO 200 %7 'reguntas tipo testA 27 sobre teora y 27 pr;cticas. 4as respuestas incorrectas no descontaban
E&AMEN DE E" FRANCO. OCTBRE 200 27 preguntas tipo test y 1 supuesto pr;ctico. Ler e>amen completo
E&AMEN DE GRADO. SE!TIEMBRE 200 !7 preguntas tipo test y 2 supuestos pr;cticos. Ler e>amen completo
E&AMEN DE CAND%S. JNIO 200 l e>amen constaba de dos partes. 4a primera parte era un e>amen tipo test: de &7 preguntas: en el que las respuestas incorrectas puntuaban negati$o. 4a segunda parte consista en un supuesto pr;ctico en el que 0aba que elaborar y e>plicar un esquema de la #ornada de una escuela infantil. 9e e>ige la lectura del e>amen.
E&AMEN CASTRI""ÓN. MA$O 200 l.Cuando a un niño/a se le empieza a dar de comer con la cuchara, la persona encargada de hacerlo ha de mostrar una verdadera autodisciplina. Es fácil, especialmente si hay otros niños/as que esperan, que dicha persona tienda a meterle prisa….
';g 1%1. K@498CH3H: . <2@@2=Aducación en la scuela Hnfantil. @ctaedro- Rosa 9ensat 8omo profesora o profesor de un grupo: planifica tu inter$ención #ustificando las decisiones organi"ati$as que tomes paraA -'ara mantener el clima tranquilo -Respetar el papel acti$o de los nios y las nias -8ontemplar los ritmos indi$iduales: atendiendo al grupo. 2.-l deseo de e>plorar todo lo que le rodea es algo innato en el nioa y es fundamental para su desarrollo. 'ese al cuidado y la atención constante de los educadores: a $eces ocurren accidentes. 'or ello: el equipo docente decide elaborar unas pautas de actuación ante distintas situaciones de emergencia. ) usted le 0a correspondido preparar la forma de afrontar una situación bastante 0abitual en niosas de 2 aos: como es la introducción de alg+n cuerpo e>trao en la $a respiratoria. 4e pedimos que e>pongaA a= Qué medidas deben tomarse si el nioa se 0a introducido un ob#eto pequeo
'I""A'ICIOSA - ABRI" 200 9ólo un supuesto a desarrollar. uraciónA 57 minutos. )lguien 0a escrito que el ambiente debe ser como una especie de acuario en el que las ideas: el estilo: las actitudes y la cultura de las personas que en él $i$enS 4oris 3alagu""i.
n base a esta cita dé respuesta a las siguientes cuestionesA 1J 'lanifique las rutinas del aula 1-2 aos a lo largo de una #ornada escolar. 2J 'rincipios pedagógicos did;cticos que aplicara y propuesta metodológica que los refle#e. !J Rol del educador y estrategias para implicar a la familia en la propuesta did;ctica
!RA'IA - MAR/O 200 l e>amen contaba de dos partes: que puntuaban & puntos cada una. • •
1. parte tipo test <27 preguntas que no descontaban= 2. supuesto practico
- uno era organi"ación de la biblioteca de aula
E&AMEN "ARCA. 2 FEBRERO 200 l e>amen era una parte tipo test otra de desarrollar y otra de un supuesto practico 4as preguntas cortas eranA 1. e las funciones de las educadoras enumere por orden de importancia tremidades inferiores=. 'lanifique su inter$ención con este grupo para el 3omento educati$o de la comida: #ustificando las decisiones que tome paraA a= organi"ar el espacio y el tiempo b= organi"ar los 0;bitos alimenticios y de 0igiene respetando los ritmos indi$iduales c= mantener el clima tranquilo d= coordinarse con las familias con respecto a las comidas
e= cómo introduce esta acti$idad dentro del planteamiento educati$o del aulaA ob#eti$os: contenidos: etc f= ¿cómo y con qué criterios $alorara esta acti$idad y su función como educadora?
Con+a4o* a *+ 5an6 2. 9obre el accidenteA 0ay que llamar a 6rgencias o ser$icios médicos y comunicarlo en el mismo momento a la familia nada de #ugar a médicosS. %. 'regunta sobre el documento del con$enio que ampara el funcionamiento de estas escuelas: y que deberan estos opositores tener y mane#ar: ya que trata aspectos como la ratio: y el planteamiento en general. 9e trata de que contemplen los dos aspectos de estas escuelas: tanto como ser$icio para conciliar $ida laboral y familiar: como recurso o ser$icio social en este sentido: pero también como escuela infantil: es decir: deben tener un planteamiento educati$o: de escuelaS: que no 0ay que impro$isar el programa educati$o que se desarrolle: que debe tener todo lo que tienen los centros educati$os. 9obre el supuestoA se trataba de decir cosas sensatas: a#ustadas a la edad: de todo lo que se refiere a los 0;bitos de alimentación: y qué acciones se pueden implantar tanto en el ;mbito familiar como en el aula mismo
SAN MARTÍN DE" RE$ ARE"IO 13 DE ENERO DE 200 l e>amen constaba de ! partesA 17 preguntas tipo test a cerca de legislación: 17 preguntas tipo test a cerca de actuación en el aula y 17 preguntas tipo test de un caso pr;ctico. 8ada pregunta constaba de % posibles respuestas y las que estaban mal no descontaban. 4a duración fue de 1 0ora. #emplo de preguntasA - 1U parteA que car;cter tenia la ley de educación infantil en 15*7? a= obligatorio y gratuito b= $oluntario pero no gratuito c= $oluntario y gratuito - 2U parteA tienes una clase de 1-2 aos en la que tienes % nias bastante creciditas que a+n no caminan solas: que 0aras para estimularlas? a= les diras a los padres que no es normal: que la lle$en al pediatra b= las meteras en un correpasillos para que anden a su aire c= les colocaras por el espacio sillas: ca#ones: barras para que ellas libremente y de forma natural se le$anten y fortale"can as sus tobillos Tienes una clase de bebés y tienes un bebé de % meses que sólo toma el pec0o y su 0ora de la salida coincide apro>imadamente con la 0ora de la toma
• • •
a= le daras durante el da agua y a"+car para que no le entrase el 0ambre b= le daras un biberón con lec0e adecuada a su edad y la entregaras comida c= tendras en la ne$era un biberón con lec0e materna por si 0iciera falta y acondicionaras una parte del aula por si fuese necesario que la madre le diera la toma.
- !U parteA se planifica una acti$idad con los padres para adornar la guarde con moti$os na$ideosA 2-! aos ;rbol de na$idad con las palmas de las manos. 1-2 aos mueco de nie$e con bolas de espuma: bebés 'reguntas sobre como informar a los padres: como e$aluar la acti$idad: como seria la actuación de los padres: metodologas de traba#o que aparecen: ;reas presentes
"ANGREO 1 DICIEMBRE 2007 Bueron 27 preguntas tipo test y 12 preguntas cortas con espacio limitado para la respuesta. )lgunos e#emplos de estas preguntasA • • • • • • • • • •
- )cti$idad primordial del educador en el aula. - 3etodologa de la escuela infantil. - iferencia entre #uego 0eurstico y cesto de los tesoros - Nreas curriculares <;reas de identidad= - 8ooperación con las familias durante el perodo de adaptación - tapas de Vallon - efinición de rutinas - Binalidades del #uego al aire libre - patio - )lgunas preguntas sobre el proyecto curricular -
TINEO 10 NO'IEMBRE 2007 9ólo tipo test. &7 preguntas. Fo puntuaban negati$amente ni las respuestas incorrectas ni las preguntas en blanco. #emplos de preguntasA si tienes un nio musulm;n y los padres no quieren que coma cerdo si $ariaras el men+ para él: si administraras medicamentos también preguntaron sobre el #uego 0eurstico: sobre los ob#etos que meteras
NORE#A 11 JNIO 2007 96'69T@A Lersaba sobre la animación a la lectura y la organi"ación de una biblioteca infantil en la guardera
NA'A JNIO 2007 96'69T@A s e$idente que la acti$idad motri" a gran escala - correr: saltar: trepar: desli"arse y utili"ar #uguetes con ruedas - tiene su lugar en los #uegos al aire libre. 9in embargo: muc0as $eces es la +nica acti$idad que se obser$a en el #ardn de una scuela Hnfantil. K@498C3H: . <2777=A 4a ducación Hnfantil de 7 a ! aos. Ld. 3orata ¿8ómo con$ertirais el espacio e>terior como "ona de aprendi"a#e? - @rgani"a el espacio
- 4os materiales - 4a tipologa de acciones y agrupamiento - l papel del adulto - 'articipación de las familias
O!OSICIONES !ARA BO"SA EDCACIÓN INFANTI" DE" !RINCI!ADO. 28 d a9o d 2007. & preguntas tipo test para contestar en &7 minutos. 3nimo *& bien para aprobar
O!OSICIONES !O"A "A'IANA. F:o 2007 17 preguntas de tipo test. & preguntas cortasA el aprendi"a#e significati$o: talleres: metodologa en educación infantil: maneras de estar en contacto con los padres: 9upuestoA eres tutora de una clase de 2-! aos: y $as a 0acer una e>cursión al parque en prima$era. HndicarA #ustificación: acti$idades: qué 0aras con los padres y e$aluación.
SIERO. SE!TIEMBRE 2008 Reali"a una programación pedagógica de una #ornada completa en una escuela infantil con nios de 2 a ! aos: teniendo en cuenta que la ratio est; completa y en el aula 0ay un nio con sndrome de oOn y otro e>tran#ero que no entiende el idioma.
E&AMEN ORA" DE CO"NGA SE!TIEMBRE 2008 8onsista en leer ante el tribunal tu supuesto pr;ctico y después tenias que sacar una bola con un n+mero que corresponda a una pregunta. 4a alumna que informó sobre el e>amen tu$o que 0ablar sobre las reuniones y compartir e>periencias con los dem;s educadores. ) otros opositores les preguntaronA - la importancia del #uego -el periodo de adaptación: si debe ser igual para todos los nios -el educador en el recreo -que prefieres como educador: obser$ar o inter$enir
O!OSICIONES DE CO"NGA. SE!TIEMBRE 08 Cay que seleccionar los libros con el mismo cuidado que los #uguetes y rec0a"arlos con la misma determinación que los regalos superfluosS K@498CH3H: <2777= 4) 68)8HIF HFB)FTH4 7 ) ! )G@9. . 3@R)T) 8omo educadora de un grupo de niosas de 2 aos '4)FHBH8) una acti$idad para traba#ar con los libros que incluyaA - organi"ación de espacios y tiempos
-criterios para seleccionar los cuentos - rol del educadora - inter$ención de las familias - e$aluación de la acti$idad
