Ejemplo de Informe Para Evalúa 9

INFORME PSICOPEDAGÓGICO I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A). ALUMNO(A).  Nombre: Fecha de Nacimiento: Cédula de Identidad Nº: Curso: Escolaridad: Profesor(a) Jefe: Evaluador: Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN. Ejemplos:  Pese!"# $#jo e!%&m&e!"o es'ol# e! #l!#s #s&!#"#s* "#les 'omo: le!#je* M#"em+"&'#s.  Re"#so pe%#,&'o s&!&&'#"&o (m+s %e %os #/os)  Fe'e!"es &!#s&s"e!'&#s 0e e!e#! l#!#s pe%#,&'#s.  S&"#'&o!es emo'&o!#les 1 #m&l&#es 0e %es#oe2'#! el po'eso %e #pe!%&2#je. E!"e o"#s. III.- INSTRUMENTOS APLICADOS. !("#re#ar $auta de entrevista a a$oderada % a $rofesora &efe) →

'atera Psico$eda#ó#ica Evala * + ,ersión ,ersión -./ Edición "da$tada $ara Chile+ "utor: Jess 0arca ,idal+ ,idal+ 1aniel 0on23le2 4an&ón

IV.IV.- ANTECEDENTES ANTECEDENT ES RELEVANTES RELEVANTES (1atos anamnesis5 datos entre#ados $or el $rofesor o escuela5 antecedentes escolares im$ortantes)

V.V.- AN3LISIS AN3LISI S DE LOS RESULT R ESULTADOS ADOS A!+l&s&s C#!"&"#"&o:  Pruebas

Subpruebas

I.- ATENCIÓN 4 ". "tención % CONCENTRACIÓN Concentración

Media

Desviación Desviación Típica

-67589

965-

79596

856

-8597

65*6

-8597

65*8

". ;a2onamiento Inductivo

II.RA5ONAMIENTO

'. ;a2onamiento Es$acial C. ;a2onamiento 1eductivo

 Puntaje  Directo

 DVS

Nivel de  Desempeño

III.-NIVELES DE ADAPTACION

"da$tación Personal

7858<







"da$tación familiar

7/5*=







9/5*7







7=57<







-57

=59<

65=*

9569

C. ,elocidad @ectora ". Arto#rafa ,isual % ;e#lada

7/956<

=5-9

9579

7/5/<

'. EB$resión Escrita

 Nivel:

"da$tación Escolar  >abilidades ?ociales ". Com$rensión @ectora

IV.- LECTURA

'. Eficacia @ectora

V.- ESCRITURA

VI.APREDIN5A6ES MATEMATICOS

•

Nivel de desem$eo

-85/7

6586

5==

95-<

".Calculo %  Numeración '. ;esolución de Problemas

Para la clasificación en el Item de EB$resión escrita5 considere la si#uiente información.  Puntaje o nivel  7 9  6

 percentil

Nivel de desempeño


Nivel alto Nivel medio alto Nivel medio Nivel medio ba&o Nivel ba&o

A!+l&s&s C#l&"#"&o: •

Es im$ortante consi#nar a$reciaciones se#n criterio $rofesional Due fortale2can la información Due entre#a el instrumento de evaluación.

I.- A"e!'&,! 1 Co!'e!"#'&,! A.- A"e!'&,! 1 Co!'e!"#'&,!:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5 ba&o en su ca$acidad de mantener una atención concentrada en tareas Due eBi#en observación analtica. ;eali2ando tareas de identificar errores en asociación letradibu&o % locali2ación r3$ida de dibu&os idénticos a un modelo dado.

II. 7#ses %el R#2o!#m&e!"o

A.- R#2o!#m&e!"o I!%'"&o:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5 ba&o en su ca$acidad $ara o$erar inductivamente con conce$tos: detectar un elemento Due no $ertenece a una cate#ora5 #enerar nuevas cate#oras5 resolver analo#as verbales % fi#urativas % continuar series verbales % #r3ficas.

7.- R#2o!#m&e!"o Esp#'&#l: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio  ba&o5 ba&o en su ca$acidad $ara o$erar con modelos es$aciales a través de la detección de elementos Due no $ertenecen a una estructura es$acial % al reconocimiento de fi#uras solidas a $artir de su des$lie#ue.

C.- R#2o!#m&e!"o De%'"&o:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5 ba&o en su ca$acidad de o$erar con conce$tos % $ro$osiciones mediante la identificación de cate#oras Due a$arecen relacionadas en un 1ia#rama de ,enn.

 III.- N&eles %e A%#p"#'&,! A'"&"% Peso!#l: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5 ba&o en la  $erce$ción Due tiene sobre s mismo. A%#p"#'&,! F#m&l&#: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5  ba&o en cuanto a la ada$tación al medio familiar Due cual $ertenece. A%#p"#'&,! Es'ol#:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5  ba&o en su ca$acidad de ada$tación al entorno escolar al cual $ertenece. 8#$&l&%#%es So'&#les: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5  ba&o en cuanto a las habilidades de relación con los dem3s ($ares).

IV.- Le'"# A.-Compe!s&,! Le'"o#:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio  ba&o5 ba&o en cuanto a los diferentes as$ectos im$licados en la com$rensión lectora5 como com$rensión de vocabulario de teBtos5 reali2ación de inferencias de información5 titulación de teBtos % reali2ación de esDuemas.

7.-E&'#'&# Le'"o#:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5  ba&o en su ca$acidad de inter$retación de mensa&es escritos % la inter$retación adecuada de las frases com$uestas $or $alabras $seudohomófonas.

C.-Velo'&%#% Le'"o#:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5  ba&o en cuanto a la velocidad lectora de un teBto divul#ativo relacionando la tasa de $alabras ledas  $or minuto % el nivel de com$rensión alcan2ado. •

?e su#iere aneBar información revelante en cuanto a de lectura oral del alumno (sil3bica5  $alabra$alabra5 unidades cortas o fluida)5 nivel lector Due domina5 % la $resencia de errores es$ecficos $resentes en su escritura oral.

V.- Es'&"# A.- O"o#9# V&s#l 1 Rel#%#: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5 ba&o en cuanto al dominio de la orto#rafa visual % re#lada5 considerando el reconocimiento de $alabras bien o mal escritas.

 7.- Epes&,! Es'&"#: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5  ba&o en cuanto al dominio de la eB$resión escrita5 demostrado a través de  una ordenada de un tema.

com$osición escrita

! ?e su#iere aneBar caractersticas de su escritura en cuando a la cali#rafa (E&.: usar $auta de observación de la Escritura Cursiva de 4abel Condemarn). ?obre errores es$ecficos observados % el nivel de redacción en el caso de eBistir escritura es$ontanea.

VI.- Ape!%&2#jes M#"em+"&'os: A.- C+l'lo 4 Nme#'&,!: Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio  ba&o5 ba&o en cuanto al conocimiento matem3tico en relación con los nmeros % o$eraciones (nmeros naturales5 decimales5 fraccionarios % enteros)5 adem3s de la adDuisición de los automatismos de las o$eraciones aritméticas de adición sustracción5 multi$licación % división5 $otencia5 ra25 etc. "dem3s de Ecuaciones.

7.- Resol'&,! %e Po$lem#s:  Nombre del alumno(a) $resenta un nivel alto5 medio5 medio alto5 medio ba&o5 ba&o en su ca$acidad de resolver $roblemas aritméticos Due im$lican los conocimientos numéricos % o$eracionales $ro$ios de los $rimeros aos de secundaria.

VII.-I!"eeses 1 peee!'&#s Vo'#'&o!#les: Nombre del alumno(a) $resenta intereses % $referencias vocacionales en cuanto 

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA O7SERVADA (A'"&"% e!"e # l#s pe$#s* mo"&#'&,! 1 &"mo %e #pe!%&2#je) VII.- S;NTESIS DIAGNÓSTICA Conclusiones del dia#nóstico del alumno (a). Es$ecificar con claridad el dia#nóstico del alumno(a)5 motivo de In#reso5 continuidad5 o e#reso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS. (1erivaciones5 su#erencias a $rofesores % a$oderados $ara e&ecutar en el aula o el ho#ar .)

Informa5     Nombre % firma del Profesional   Es$ecialidad  NG re#istro mineduc.