INFORME PSICOPEDAGÓGICO I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A). Nombre: Fecha de Nacimiento: Cédula de Identidad Nº: Curso: Escolaridad: Profesor(a) Jefe: Evaluador: Fecha de Evaluación: II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN. Ejemplos: - Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje, Matemáticas. - Retraso pedagógico significativo (más de dos años) - Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas. - Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre otras. III.- INSTRUMENTOS APLICADOS. *(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe) Batería Psicopedagógica Evalúa 8 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES (Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes) V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Análisis Cuantitativo: Pruebas
Subpruebas
Media
Desviaci ón Típica
I.- ATENCIÓN / CONCENTRACIÓ N
A.- Atención -Concentración
202,73
36,77
30,33
9,67
20,17
6,44
A.Razonamiento Inductivo. II.-
Puntaje Directo
DVS
Nivel de Desempe ño
RAZONAMIENTO B.Razonamiento Espacial. 10,63
6,23
25,02
-
-
-
17,36
-
-
-
25,15
-
-
-
26,83
-
-
-
16,47
6,93
19,05
8,14
180
60,58
4,3
2,7
22,89
18,95
C.Razonamiento Deductivo. III.-NIVELES DE ADAPTACION
Adaptación Personal Adaptación Familiar Adaptación Escolar Habilidades sociales A.- Comprensión Lectora.
IV.- LECTURA
B.- Eficacia Lectora. C.- Velocidad LectoraSegundos Empleados C.- Velocidad Lectora- Nivel de Comprensión
V.- ESCRITURA
A.-Ortografía Visual y Reglada. Nivel:
Nivel de desempeño
B.- Expresión Escrita
VI.APREDINZAJES MATEMATICOS
VII.ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO.
16,17
6,77
B.- Resolución de Problemas
5,19
2,93
A.- Estrategias de trabajo y estudio.
104,37
17,47
A.-Calculo y Numeración
Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente información. Puntaje o nivel 1 2 3 4 5
percentil
Nivel de desempeño
80 a 99 60 a 79 40 a 59 20 a 39 1 a 19
Nivel alto Nivel medio alto Nivel medio Nivel medio bajo Nivel bajo
Análisis Cualitativo:
Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la información que entrega el instrumento de evaluación.
I.- Atención y Concentración A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos) II.- Bases del Razonamiento A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con series verbales y graficas. B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar elementos que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su despliegue. C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn. III.- Niveles de Adaptación Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel de la percepción o valoración que tiene de sí mismo. Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece. Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de adaptación a su entorno escolar. Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de pares. IV.- Lectura A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación de textos y realización de esquemas.
B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomófonas. Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silábica, palabrapalabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores específicos presentes en su escritura oral. C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo. V.- Escritura A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-mediobajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica. B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de palabras, frases y escritura espontánea. * Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontanea. VI.- Aprendizajes Matemáticos: A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división. B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección del procedimiento de resolución. VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO A.- Estrategias de trabajo y estudio VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA (Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje) VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE. VIII.- SUGERENCIAS. (Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.) Informa, ______________________ Nombre y firma del Profesional y Especialidad
N° registro mineduc.
