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Qué Es La Expresión
Capitulo Vii
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Educación artística según autores (concepto
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La educación artística es una forma de desarrollo de la sensibilidad que involucra u concepto amplio de cultura ya que plantea interés por estimular las capacidades d individuo y de su grupo social para desarrollar las potencialidades creadoras, organizar propia experiencia y ponerla en contacto con los otros. En ese sentido esta educació debiera contemplarse desde marcos interpretativos interdisciplinarios que permita ubicarla contextualmente tanto en los procesos históricos y culturales como en lo aspectos cognitivos y sensitivos inherentes al individuo.
En los estudios de Vigotski se plantea la importancia del arte en cuanto a su dimensió social; en ese sentido propone "al arte como el instrumento cultural que nos permi acceder al descubrimiento de una verdad más humana, más elevada, de los fenómenos situaciones de la vida." (Del Río, 2004, p. 49).
Así Vigotski entiende a la creación como un proceso que puede ubicarse desde la temprana infancia, como una condición indispensable para la existencia y nos advier sobre "...la necesidad de ampliar la experiencia del niño si queremos crear base suficientemente sólidas para su actividad creadora". (Vigotski, 2003, p. 23). Desde est perspectiva, se cuestiona la noción de talento sosteniendo que tanto la expresión como interpretación artística no son innatas sino que pueden aprenderse siempre y cuando experiencia sea posibilitada en el seno de una cultura.
Este autor hace referencia a la importancia de tener en cuenta un cierto grado d sensibilidad emocional como punto de partida para cualquier trabajo pedagógico y no advierte: "la experiencia y la investigación han demostrado que un hecho impregnado d un tinte emocional se recuerda más sólida, firme y prolongadamente que uno indiferente (Vigotski, 2005, p.184). Sign up to vote on this title
Consideramos que la comprensión del papel del arte en la experiencia humana, así com useful Useful Not el reconocimiento y construcción de formas de trabajar el arte en las aulas; requiere n sólo del conocimiento de los contextos sociales e históricos en que se desarrolla currículo de enseñanza del arte sino además de situar cuáles han sido las distintas forma
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espacio de aprehensión de la realidad social y cultural. Esto permite al grupo compar una visión común del campo de la experiencia y establece la condición de posibilidad d la acción común.
Por otra parte vemos que las formas y modos de representación de los lenguaje artísticos no se someten a reglas altamente formalizadas, lo cual permite may creatividad. (Chapato, 2006)
Un aspecto importante a considerar es la flexibilidad del pensamiento, que implica posibilidad de variación y metaforización, lo cual permitiría inscribir la variabilida individual en el discurso social.
El arte -en oposición al discurso científico- se caracteriza por la imprecisión de su significados. La referencialidad propia de aquel deja de ser de estricta fidelidad y s somete a la fluidez de la metáfora. En esa línea vemos que la obra de Dewey ofrece un perspectiva interesante para reflexionar sobre las vinculaciones entre arte y ciencia. Es perspectiva adelanta desarrollos posteriores en el ámbito de la filosofía contemporánea al mismo tiempo abre la posibilidad de una nueva reflexión sobre el conocimiento y creatividad humanas.
Torrance E P y Myers R. E (1976) señalan que el proceso de aprendizaje creativo s encuentra ligado a la motivaciónYou're intrínseca con aimplicación Reading Preview personal en algo significativ curiosidad y deseo de saber ante lo que sorprende formando nuevas combinacione Unlock full access with a free trial. Sugiere procesos de elaboración y divergencia que plantean nuevas alternativas y posibilidad de contrastar y comprobar.
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Competencia artística cultur
Que se conceptualiza como:
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Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valore
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opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver problemas en form creativa.
Por ello, la competencia artística y cultural implica la utilización de conocimiento (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de es hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender interpretar críticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferente contextos, así como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia capacida estética y creadora por medio de los códigos presentes en los lenguajes de artes visuales expresión corporal y danza, música y teatro.
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INSTITUTO CAMPECHANO
BENEMERITA ESCUELA NORMAL “PROFRA. PILAR ELENA FLORES ACUÑA”
“
Conceptos de educación artística
”
Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2012 You're Reading a Preview
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Educación artística Sign up to vote on this title
Quinto semestre
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