“ECOEDUCACIÓN, PARA UN CAMBIO DE ÉPOCA” (Marco Teórico)

Instituto Instituto Universitario Puebla Doctorado en Ecoeducación Alejandro Larios Gómez

INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA.

DOCTORADO EN ECOEDUCACIÓN.

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN SOBRE EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO HUMANO

Ensayo: “ECOEDUCACIÓN, PARA UN CAMBIO DE ÉPOCA” (Marco Teórico)

ALEJANDRO LARIOS GÓMEZ. JULIO 2010.

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Resumen El aprendizaje ecoeducativo no es entonces un simple aprendizaje vicario, por imitación, o una réplica permanente de procedimientos, sino un aprendizaje que refuerza los conocim conocimien ientos tos adquir adquirido idoss por las genera generacion ciones es preced precedent entes, es, conect conectánd ándolo oloss a la experiencia diaria y a los avances logrados sin alterar en exceso el equilibrio ecológico y la tradición cultural. Este tipo de enseñanza–aprendizaje es la base de la Ecoeducación: la educación en el contexto ecológico, de cuya explicación teórico-práctica se ocupa este trabajo describiendo y analizando las formas en las que los grupos humanos experimentan y comunican sus vidas, sus comportamientos, sus percepciones e interpretaciones acerca de su existencia cotidiana. Para ello, se adopta un punto de vista consecuente con la teoría crítica social y las metodologías constructivistas orientadas a la comprensión de los modelos modelos sociocultura socioculturales les y de aprendizaj aprendizajee de los colectivos colectivos estudiados, estudiados, identificand identificandoo sus historias de vida, sus procesos de interacción social por medio del análisis de su cotidianeidad y sus mecanismos de elaboración cognitiva a través de las expresiones de su conocimiento cultural. Introducción La ecoe ecoedu ducac cació ión, n, segú segúnn el Maes Maestr troo Ramó Ramónn Galle Gallego goss Nava Nava,, es una una estr estrat ateg egia ia comprensiva para reestructurar la educación en todos sus aspectos: la naturaleza y el cont conten enid idoo de dell curr curric icul ulum um,, la func funció iónn de dell mae maestro stro,, de los los estu estudi dian ante tess y de los los admi adminis nistr trad ador ores es esco escola lare res. s. En este este sent sentid ido, o, Gall Galleg egos os Nava Nava dice dice que que la verd verdad ader eraa educación, desde preescolar hasta posgrado, debe basarse en principios ecológicos, ya que es necesario que éstos se hallen presentes en la sociedad. La apar aparic ició iónn de los los nuev nuevos os esqu esquem emas as de univ univer ersi sida dad d se de debe be a las las nuev nuevas as condiciones mundiales, de las cuales destacamos las siguientes: las nuevas formas de produc producción ción de saber, saber, la global globaliza izació ciónn genera generaliz lizada ada,, las exigen exigencia ciass de compet competiti itivid vidad ad empresarial trasladada al sector educativo, la urgente ampliación del acceso educativo, la estandarización cultural, la planetarización del conocimiento, la internacionalización de la producción, la segmentación del mercado mundial, la economía electrónica, las redes y comunidades cibernéticas, la digitalización total de los medios de comunicación y por supuesto la globalización de los poderes y controles. Estas nuevas condiciones facilitan las las nuev nuevas as form formas as y moda modali lida dade dess de ed educ ucaci ación ón supe superi rior or:: prog progra rama mass de preg pregra rado do y






Para conocernos realmente y conocer la naturaleza de la cual formamos parte debemos romper el paradigma del círculo ideológico impuesto por la ciencia, la educación y la cultura vigentes. Debemos terminar de ser extraños para nosotros mismos. Debemos reconocer que nuestro cuerpo es sin lugar a dudas la creación más estupenda de la naturaleza, su poder, su capacidad y adaptabilidad no tienen límite alguno. El desafío que aquí planteo es crear conciencia a todos y cada una de los docentes, personas dedicadas al maravilloso mundo de la enseñanza, para poder resurgir ese vínculo perdido entre la educación y el desarrollo tecnológico que México tanto necesita. México tiene regazos muy grandes en educación, y por ende, en tecnología también. Ante estos hechos, es imposible seguir avanzando en una brecha tan angosta y cada día más estrecha. En la actualidad nos enfrentamos a un mundo tan cambiante, en donde ya no se permite ser un simple observador, sino más bien, ser un crítico con responsabilidad, con conocimiento, con la capacidad necesaria para desarrollar y aplicar modelos eficientes. En el presente no hay lugar para simples espectadores, con mentalidad de no participativos, guardar silencio, llamarse imparciales o neutros. Cual Cualqu quie ierr anál anális isis is sobr sobree el futu futuro ro de la ed educ ucaci ación ón,, de debe be reco recono nocer cer,, que que la humanidad está experimentando un cambio de época y no una época de cambios. Un mundo totalmente diferente, pero no necesariamente mejor, está siendo construido. Desarrollo El solo hecho de enseñar no da por garantido que se aprende. La mayoría del aprendizaje se produce sin ser enseñado. Sin embargo, la educación en general y los educa ed ucado dore ress en part particu icular lar está estánn basa basado doss en la ense enseña ñanza nza cond condic icio ionan nante te,, no en el conocimiento por el entendimiento. Apre Aprend nder er a de desc scub ubri rir, r, no acumu acumula larr info inform rmaci ación ón que que obst obstru ruye ye el proc proces esoo de apre aprend nder er apre aprehe hend nder er la real realid idad ad.. La habi habilid lidad ad para para cond conduc ucir ir al ed educ ucand andoo es más más impo import rtan ante te para para que, que, por por sí de descu scubr braa no que que ense enseñar ñarle le conc concep epto toss y letr letraa muer muerta ta:: motivarle para que conozca por sí mismo no con instrucciones que debe aceptar por anticipado. Un sistema es un todo que no puede ser dividido en partes independientes: el efecto de la conducta de las partes en el todo depende de las otras partes. Por los tanto,






El análisis de un sistema revela su estructura y como funciona. Esto solo informa sobre cómo funciona y enseña cómo trabaja pero no se logra el entendimiento del fenómeno en sus últimas consecuencias. Para explicar la conducta de los sistemas se requiere un pensamiento sintetizador Dentro de la esencia mecanicista y lo ecoeducacional es necesario e indispensable desarrollar metodologías y tecnologías para que la educación llegue a todos los pueblos, por tan pequeño que sea, de la republica mexicana. Así como también, gestionar el compromiso, la motivación y concienciar, para la apertura al cambio, a los docentes activos, próximas generaciones a egresar, administrativos, directivos y todas aquellas personas que tengan que ver con el mundo de la enseñanza. México requiere, urgentemente, un cambio de época y no una época de cambios; en lo político, cultural, económico y social. El sistema educativo, en México, ofrece una diversidad de Maestrías, Doctorados y algunos post-doctorados, en diferentes áreas de especialidad. Por todo ello surge una nueva interrogante: Y el desarrollo de investigación, ¿Dónde está? Tenemos que aclarar, que existe un mínimo número de universidades que se dedican al desarrollo de investigación, pero, desafortunadamente no está reflejando ante un mundo tan cambiante y exigente, como el que estamos viviendo, un mundo globalizado. Es importante despertar en nuestros estudiantes la necesidad de la innovación, de aperturar su mente, como docentes; para crear conciencias en todos y cada uno de ellos, así como también, a todos los que nos dedicamos a la docencia. A empezar a formar un México mejor, mejor, un México competitivo competitivo,, un México sin carencias, carencias, un México preparado, preparado, educado, conciente de todas y cada una de sus necesidades. Un México que viva en paz con su medio, un México que aprenda a vivir con su tierra y principalmente que tenga la perspectiva de reconciliación del hombre con la tierra. tierra. En este mundo tan cambiante, en donde ya no es permitido fingir ser un simple observador, sino más bien, ser un crítico con responsabilidad, con conocimiento, con la capacidad necesaria par desarrollar y aplicar modelos eficientes, a corto y largo plazo, que permi permitan tan el crecim crecimien iento to cultur cultural, al, económ económico ico y políti político. co. Crear Crear organi organizac zacion iones es y personas eficientes comprometidos con la ciudadanía con la finalidad de abatir el rezago educativo, laboral y, la crisis económica la cual nos esta llevando a un movimiento de repudi repudioo hacia hacia para para nuestr nuestros os gober gobernant nantes es y dirige dirigente ntes. s. Es claro claro observ observar ar que estos estos






Por todo lo anterior la educación sobresale, sin minorar los demás factores, como una parte central que nos permita encontrar ese eslabón perdido, que nos pudiera ayudar a reencontrar el camino adecuado, y como primicia el nivel superior. Tomado en cuenta que que los los estu estudi dian ante tess en este este nive nivell son son los los mas mas próx próxim imos os a enfr enfren enta tars rsee a todo todoss lo problemas ya mencionados. Por otro lado, si analizamos la situación en el nivel básico tendríamos que, los bajos resultados de nuestros estudiantes en las pruebas de aprovechamiento, podrían deberse a un sin fin de diferentes factores escolares, como una baja inversión en educación, mal manejo de los recursos educativos, mala capacitación de los maestros, o falta de planes de estudios que respondan a las necesidades educativas del país. Y en un contexto de recursos financieros limitados. Y esto lo vemos en el nivel medio superior y superior por lo que resulta primordial saber qué tipo de cambios tendrían mayor impacto en la calidad de la educación mexicana. Por ello se vuelve imperativo conocer cuáles son exactamente los cuellos de botella en el sistema educativo, que permitan ayudar a las autoridades a implementar políticas eficientes y efectivas para mejorar la misma, disponer de un análisis público y de fácil compresión compresión para ayudar a la ciudadanía a presionar presionar a sus representante representantess para que éstos éstos realicen los cambios requeridos. Siendo conciente, y desde un análisis critico constructivo, no cabe duda que el programa de modernización educativa en nuestro país ha generado cambios, insuficientes desde ni punto de vista, a diferentes niveles dentro del sistema educativo. No obstante, es conven convenien iente te valora valorarr cualita cualitativ tivame amente nte el curso curso de este este proces procesoo sin descali descalific ficar ar o exagerar los resultados de esta política para valorar el estado de la educación actual. En este este sent sentid idoo es nece necesa sari rioo adve advert rtir ir que, que, la seri seriee de reac reaccio cione ness prop propici iciad adas as por por la acentuación de la crisis económica de los últimos años han representado costos sociales, económicos, políticos y educativos muy altos. Así como también se formo un sistema educativo educativo que se masificó con las necesidades necesidades de la última década década sin que paralelament paralelamentee se renovaran las formas y los medios pedagógicos para adecuarse a las nuevas exigencias. En consecuencia, la tan ansiada salida a la crisis educativa definida y caracterizada por la baja baja calidad calidad académi académica, ca, falta falta de profes profesore oress en cantida cantidad d y calida calidad, d, insufi insuficie ciencia ncia de instalaciones, poca difusión de la cultura, altos índices de deserción y bajos en eficiencia termin terminal, al, son todav todavía ía buenos buenos deseos deseos por cumpli cumplirse rse.. Esto Esto signif significa ica que el proble problema ma






sistem sistemaa educat educativo ivo,, tambié tambiénn lo es, que tampoc tampocoo son suficie suficiente ntess para para satisf satisface acerr las necesidades de oferta y demanda educativa, en un país con los problemas estructurales como el nuestro. Es más, tales indicadores también reflejan la prioridad que los distintos países asignan a uno de los elementos fundamentales del desarrollo, la capacidad de sistematizar, innovar, crear y aplicar conocimientos; y desde luego, estos elementos adquie adquieren ren signif significad icadoo y expres expresan an las carenci carencias as que caracte caracteriz rizan an a la invest investiga igació ciónn educativa en nuestro país. Como se ha hecho notar, aunque se han promovido por parte del gobierno federal y estatal nuevas políticas educativas en los diferentes niveles educativos, los cambios esperados y deseados, para levar la calidad de la educación en México, no del todo se han cumpli cumplido do,, ni podr podrán án cumpli cumplirs rsee sin sin la part partic icipa ipaci ción ón conj conjun unta ta y comp compro rome meti tida da de los los diferentes actores e instancias que son responsables de la situación en que se encuentra nuestro sistema educativo. Desde el punto de vista de Frantz Fanon, Los condenados de la tierra, FCE. Menc Mencio iona na que que en Méxi México co,, vivi vivimo moss las las cons consecu ecuen encia ciass actua actuale less de habe haberr sido sido un país país conquistado. Los países conquistados generan un estilo de vivir en sociedad, incluido un estilo de amor, la del amo/esclavo. La pregunta seria, acaso los países europeos no fueron conquistados y que actualmente son del primer mundo. Si vemos mas allá el contexto, se pued puedee obse observ rvar ar,, que que apar aparte te de habe haberr sido sido conq conqui uist stad ados os,, no hemo hemoss teni tenido do las las infraestructura y/o sistemas políticos para compartir con las grande potencias, sino se tiene competencia como podemos medir nuestras capacidades, como podemos anhelar un nivel sin conocerlo, si somos observadores y dejamos de soñar nos daremos cuenta que todavía estamos conquistados. México depende de la tecnología extranjera, como dice la Dr. Dr. Dres Dresse ser: r: “Méx “Méxic icoo es un país país priv privil ileg egia iado do.. Tien Tienee una una ubic ubicac ació iónn geog geográ ráfi fica ca extraordinaria y cuenta con grandes riquezas naturales. Está poblado por millones de personas talentosas y trabajadoras. Pero a pesar de ello la pregunta perenne sigue siendo: ¿Por qué no crecemos a la velocidad que podríamos y deberíamos? ¿Por qué seguimos discutiendo este tema año tras año, foro tras foro?”. México está atrapado por una red intrincada de privilegios y vetos empresariales y posiciones dominantes que inhiben un terreno más nivelado de juego. Una red que opera a base de favores y concesiones y protección regulatoria que el gobierno ofrece y los miembros de la cúpula empresarial de este país exigen para invertir.








tópico, la capacitación del docente cuesta dinero, pero cuesta mas dinero tener elefantes blancos, equipos sin ser usando o explotados por los estudiantes. El nivel de educación educación se ve como una comercializ comercialización, ación, y no como un eslabón entre la relación educación-trabajo. Lo ven desde el punto de vista teórico y la práctica queda sumergida en el mundo de la falta de inversión, sin que el alumno tenga la oportunidad de poder desarrollar investigación que generen estudiantes emprendedores, y no empleados, Si bien bien las instit institucio uciones nes partic particula ulares res contri contribuy buyen en a divers diversifi ificar car la oferta oferta de educación superior, habría que preguntarse en qué medida satisfacen las necesidades de la población que demanda educación de este nivel. Además, si a través de esta estrategia se pretende contribuir a alcanzar con las exigencias gubernamentales y de la iniciativa privada o simplemente preguntarles si tienen el nivel, cuando menos, el mínimo requerido para poder laborar, y así cumplir con estrategias y/o iniciativas plantadas. Conclusiones México requiere, urgentemente, un cambio de época y no una época de cambios; en lo político, cultural, económico y social. El sistema educativo, en México, ofrece una diversidad de Maestrías, Doctorados y algunos post-doctorados, en diferentes áreas de especialidad. Por todo ello surge una nueva interrogante: Y el desarrollo de investigación, ¿Dónde está? Tenemos que aclarar, que existe un mínimo número de universidades que se dedican al desarrollo de investigación, pero, desafortunadamente no está reflejando ante un mundo tan cambiante y exigente, como el que estamos viviendo, un mundo globalizado. Es importante despertar en nuestros estudiantes la necesidad de la innovación, de aperturar su mente, como docentes; para crear conciencias en todos y cada uno de ellos, así como también, a todos los que nos dedicamos a la docencia. A empezar a formar un

“ECOEDUCACIÓN, PARA UN CAMBIO DE ÉPOCA” (Marco Teórico)

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