UNIDAD II APRENDO A APRENDER EN LA MODALIDAD A DISTANCIA Los seres humanos desde que nacemos estamos aprendiendo, algunas veces lo hacemos de manera consiente y otras de manera inconsciente, es decir no siempre tenemos pleno conocimiento de lo que queremos
aprender,
entre
otras
cosas,
este
aprendizaje se da porque gran parte de la función del cerebro está encaminada en este proceso. Obtenido de http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html28/11/2013 28/11/2013
Si nos centramos en la construcción del aprendizaje en un espacio académico, este se debe dar de manera consiente, dado que es necesaria la participación activa de cada uno de nosotros, para que a partir de nuestras experiencias y conocimientos logremos seleccionar, interpretar, organizar y relacionar los nuevos conocimientos, y de este modo logremos la construcción de los mismos.
Ahora bien, el aprendizaje es un proceso que se da de manera personal, es una construcción propia que incorporamos a nuestra vida, este proceso no es observable de manera directa, si no que se percibe a través de nuestras conductas. También es un proceso social de interacción que gira alrededor de un propósito particular, por ejemplo: en la interacción entre un docente y un estudiante, ambos aprenden conjuntamente, de esta manera se da un intercambio de saberes específicos que permite la construcción de un nuevo conocimiento.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que resulta de la experiencia. Esta experiencia puede tomar la forma de estudio, instrucción, exploración, experimentación o práctica” (Papalia, 1995)
A partir de lo anterior, es importante entender como aprendemos y los procesos involucrados en el aprendizaje, ya que al conocerlos seremos capaces de lograr un aprendizaje relevante para los diferentes contextos (laboral, social, familiar, académico) de nuestra vida. De este modo, el aprendizaje implica obtener y recibir información, y esto lo percibimos a través de:
Obtenido de http://centromujereltoboso.blogsp http://centromujereltoboso.blogspot.com/2011/07/taller-sobre-el-deter ot.com/2011/07/taller-sobre-el-deterioro-de-los.html ioro-de-los.html 22/11/2013
Por lo tanto, allí está el primer proceso para que se dé el aprendizaje: La percepción ( http://www.youtube.com/watch?v=cohd3wbzjEc) http://www.youtube.com/watch?v=cohd3wbzjEc) , es a través de esta que logramos captar la información del entorno, formado así una primera representación de la realidad. Posterior a esto, para aprender necesitamos pensar, para ello, utilizamos diversas formas de razonamiento y así ejercitamos los procesos
mentales.
Algunos
de
estos
son:
la
observación,
la
interpretación, la clasificación. De manera paralela realizamos procesos superiores que se construyen a partir de los anteriores, como: toma de decisiones, resolución de problemas, pensamiento crítico. A manera de síntesis, para aprender el estudiante necesita de los siguientes procesos de pensamiento: García Huidobro, C; Gutiérrez, M. C. y Condemarín, E (1999) Percibir
El estudiante recibe y elabora los datos proporcionados por los órganos de los sentidos. Es decir es la información i nformación que se recibe a través de los cinco sentidos.
Observar
El estudiante presta atención y vigilancia a lo que ve, siente, huele o gusta.
Interpretar
El estudiante explica el significado que tiene una experiencia.
Analizar
El estudiante distribuye y separa las partes de un todo hasta conocer sus componentes elementales.
Asociar
El estudiante relaciona una cosa con otra, vincula conceptos, sentimientos, une varias cosas entre sí.
Clasificar
El estudiante organiza elementos y los agrupa de acuerdo a sus principios y categorías, para sacar conclusiones de la experiencia.
Comparar
El estudiante establece semejanzas, diferencias y relaciones entre diferentes situaciones. Gracias a la comparación las personas podemos modificar nuestra forma de pensar, ya que al recibir nueva información la organizamos, comparamos y relacionamos con
pensamientos ya existentes y la integramos generando conceptos nuevos. Relacionar
El estudiante establece vínculos entre cosas o situaciones.
Expresar
El estudiante se manifiesta de forma oral, escrita, artística, entre otros, de lo que quiere dar a conocer, empleando la imaginación y la iniciativa.
Sintetizar
El estudiante compone un todo con base en varias partes. Por ejemplo, hacer un resumen de un tema.
Evaluar
El estudiante hace juicios basados en criterios, por ejemplo detectar inconsistencias, determinar determinar si una teoría es precisa o no.
Es decir que para lograr el aprendizaje académico es necesario ejercitar los procesos de pensamiento antes mencionados, principalmente aquellos que logren la organización de la información, de esta manera cada uno hará un proceso de aprendizaje consiente frente a lo que quiere y desea aprender.
Por otra parte, actualmente vivimos en un ambiente dinámico, en donde cada día que pasa las organizaciones modernas realizan ajustes de tipo operativo y administrativo, lo cual nos significa una acomodación y un
aprendizaje permanente para intentar estar a la vanguardia de los avances que conllevan las generaciones actuales. De esta manera parte de nuestro proyecto de vida es la formación profesional y es allí en donde nos encontramos, en la la educación a distancia, distancia, la cual rompe los esquemas de tiempo y desplazamiento, dado que ésta nos ofrece diversos métodos, técnicas, y recursos que favorecen y flexibilizan el proceso de enseñanza aprendizaje, además que nos permite lograr una cualificación profesional sin dejar las actividades laborales, familiares e incluso sociales. De este modo la educación a distancia distancia es definida como: una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. (García, Ll 1986). Para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, la educación a distancia se contextualiza en el horizonte de la educación permanente ya que reconoce que los procesos formativos de la persona y los procesos de construcción de conocimiento suceden toda la vida, también declara que la educación a distancia implica un nuevo paradigma pedagógico, centrado en la nueva concepción de enseñar, aprender y conocer, con énfasis en el aprendizaje autónomo, el manejo dinámico del espacio, el tiempo cronológico y la capacidad para aprender. (Proyecto Académico Pedagógico Solidario, Versión 3.0). De otro lado, la UNAD está fundamentada desde el constructivismo social, teniendo en cuenta que la construcción del conocimiento se da a partir de la interacción social, en ambientes reales y en situaciones que sean significativas para el estudiante, esto requiere buscar diferentes
alternativas de interacción social y nuevas herramientas que permitan el dialogo para compartir e intercambiar significados entre los estudiantes, los docentes, la comunidad, las organizaciones y los actores sociales. Ahora bien, después de identificar de qué manera aprendemos y que es la educación a distancia, enfocaremos este contenido en dar respuesta al siguiente interrogante:
¿Cómo construyo mi aprendizaje en el contexto universitario a distancia?
Obtenido de: de: http://www.youtube.com/watch?v=wvMpLN_wOtE http://www.youtube.com/watch?v=wvMpLN_wOtE28/11/2013 28/11/2013
La educación a distancia
se constituye hoy como como una alternativa de
estudio y de aprendizaje, con el mismo significado académico que tiene la modalidad presencial; sin embargo la educación a distancia implica que el estudiante adquiera habilidades que le permitan entrar en concurrencia con los tres criterios metodológicos que se encuentran en el Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAP Solidario) y se exponen a continuación: 1. La educación a distancia implica que la mayor parte de la comunicación entre tutor y estudiante ocurre de forma separada, es decir a través de diferentes medios tecnológicos. 2. La educación a distancia debe considerar la comunicación de dos vías entre profesor y estudiante para soportar el proceso educativo, es decir es necesario que el estudiante y el tutor mantengan una comunicación permanente y recíproca, de esta manera se dará el aprendizaje.
3. La educación a distancia usa tecnologías para mediar la necesaria comunicación bidireccional, es decir a través del manejo de diferentes recursos
tecnológicos se logra la comunicación
estudiante – tutor.
Lo anterior implica que reconozcamos que en la educación a distancia somos los estudiantes el centro del aprendizaje, por ende debemos asumir una postura activa frente a la adquisición de los procesos de pensamiento,
es
decir,
somos
generadores
de
nuestro
propio
conocimiento. Por otra parte la UNAD propone un Modelo Pedagógico apoyado en e – learning el cual se entiende como el marco de orientación del trabajo académico, integrando los componentes del entorno de aprendizaje para lograr una relación de enseñanza y aprendizaje efectiva, significativa, solidaria y colaborativa. Además, incorpora elementos propios de los ambientes virtuales de aprendizaje. Un ambiente virtual de aprendizaje AVA, es un contexto integrado para la gestión del aprendizaje, está compuesto por un conjunto de entornos de interacción sincrónica (en el mismo tiempo) y asincrónica (sin coincidencia de tiempo), que nos permite a todos los actores educativos utilizar de manera flexible las estrategias y los recursos disponibles, mejorando los resultados del trabajo académico.
De esta manera se puede concluir que el estudiante aprende en el contexto universitario a distancia, en tanto, sea un sujeto activo, crítico e independiente, además utilice los diferentes recursos tecnológicos como parte de la comunicación permanente que debe tener con el tutor y finalmente comprenda que el proceso de aprendizaje académico solo es posible a partir de la interacción in teracción con los otros. En este sentido para la UNAD, es importante que el estudiante desarrolle estrategias que lo conlleven al desarrollo de los aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo. En primera instancia el concepto de autonomía, aplicado al contexto educativo, se refiere a la capacidad que tiene un estudiante para tomar decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de manera consciente e intencionada y utilizando estrategias para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Este tipo de autonomía puede considerarse como el centro del proceso formativo del Modelo Pedagógico Unadista y está estrechamente ligada
con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica que el estudiante Unadista:
Maneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo individual.
Coopere
con
los
demás
como
medio
para
desarrollar
el
aprendizaje.
Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no favorecen o dificultan su aprendizaje.
Sentirse motivado en su proceso de formación.
Tener confianza en sí mismo.
Utilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio de aprendizaje.
Tener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere: memoria, concentración, atención y comprensión.
El aprendizaje autónomo implica que el estudiante autorregula su aprendizaje, es decir, identifica y establece sus objetivos, selecciona las estrategias más adecuadas a su estilo de aprendizaje, organiza los tiempos que tiene disponibles para el estudio, selecciona los lugares más adecuados para estudiar, aplica mecanismos de evaluación a su proceso. El estudiante autónomo decide qué aprender, cómo y cuándo hacerlo.
De este modo, si bien es cierto que el conocimiento se construye en la mente de cada persona, también lo es, que es una actividad social dado que se desarrolla en un contexto cultural a partir de las interacciones entre el estudiante, los compañeros, los tutores, las comunidades y su entorno, es decir la construcción del conocimiento a través del aprendizaje colaborativo. colaborativo.
De esta manera, en la modalidad de Educación a Distancia de la UNAD, el aprendizaje colaborativo se da con la utilización de las tecnologías de la
información
y
la
comunicación
y
requiere
del
conocimiento,
experiencia y disposición del tutor, así como del compromiso de los estudiantes para promover y poner en acción este tipo de aprendizaje, gracias a la interacción entre pares.
Cuando se da el aprendizaje colaborativo se aprovecha la integración de las capacidades, experiencias y la inteligencia de todos los estudiantes, quienes tienen la oportunidad de compartir el conocimiento y aprender
unos de otros. En otras palabras, se presenta la construcción personal del conocimiento a partir de la interacción con los diversos aportes de los integrantes del grupo, como resultado se logra una recreación y construcción social del conocimiento. De tal modo, al hablar de interacción como proceso necesario para la construcción del conocimiento, es menester hablar del aprendizaje
significativo, dado que en la educación abierta y a distancia se reconoce que cada estudiante tiene un contexto propio en el cual construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros. Es así que aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad de relacionar los conocimientos e información que se van a aprender con lo que ya el estudiante sabe. Es decir es la relación entre los conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos - que ya posee; con el propósito de que se puedan aplicar a la vida misma, es decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido. sent ido. De esta manera, se da el aprendizaje significativo cuando el estudiante toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir que entiende lo que está aprendiendo, complementa la información previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento más amplio del tema. Las personas tienden a aprender solo aquello en lo que encuentran un sentido lógico y pueden ubicar en un contexto real.
En consonancia con lo anterior, se reconoce que para que logremos un aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, se requiere de la apropiación de estrategias de aprendizaje, las cuales se constituyen como un proceso de toma de decisiones orientadas a lograr un determinado objetivo, que abarca un conjunto de pasos y procesos de pensamiento, que un estudiante adquiere y aplica de forma flexible, consciente e intencional para aprender y solucionar problemas a partir de unos contenidos y en un contexto personal y situacional específico. Desde esta perspectiva la UNAD le propone al estudiante que reconozca y profundice en su estilo de aprendizaje, además de conocer estrategias útiles para su recorrido académico, como son el resumen y el mapa conceptual. Para esto, puede acceder al siguiente link Estrategias de aprendizaje.. aprendizaje A continuación se relacionan las estrategias propuestas para el desarrollo de los aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo: ESTRATEGIAS PARA EL
ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE AUTÓNOMO, COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO Explorar
Realiza una primera mirada al material de estudio para
ESTRATEGIAS PARA EL
ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE AUTÓNOMO, COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO elaborar un mapa mental del mismo. Esto incluye identificar temas, leer títulos, observar tablas, dibujos, esquemas, hacerse preguntas, establecerse propósitos o metas para alcanzar. Comparar y contrastar
Relaciona la información que posees con la que te brinda el material de estudio, encuentra semejanzas y di ferencias.
Hacer inferencias
Analiza las ideas propuestas con ideas nuevas. Identifica efectos o situaciones que se desprenden de un texto, hecho, situación. Identifica el propósito que busca el documento de estudio, puede ser por unidades o por capítulos. Has un reconocimiento del contexto, del espacio geográfico, cultural, condiciones condiciones sociales, sociales, culturales y políticas en que se presenta o desarrolla el documento de estudio.
Plantearse preguntas
Genera preguntas sobre la información que estas trabajando. Formula preguntas explícitas: por ejemplo: ¿De qué tema está hablando? ¿Quién escribe esta idea? ¿Cuál es el dato que presenta? ¿Qué afirma en el escrito? ¿Cuál es la idea central? ¿Qué argumento presenta?. También preguntas interpretativas: ¿Qué quiere decir esta idea o dato? ¿Qué significa esto? ¿Qué se propone el autor? ¿Qué sugiere este argumento? Del mismo modo preguntas analíticas: ¿En qué contexto se afirma esto? ¿Qué relación tiene esta afirmación con? ¿Qué criterios me permiten examinar este texto? ¿Qué validez tienen los argumentos? ¿Qué vacíos tiene el texto? ¿Cuál es el punto de vista del autor?
ESTRATEGIAS PARA EL
ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE AUTÓNOMO, COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO Finalmente preguntas valorativas: ¿Cómo le parece esa afirmación? ¿Qué aporta el texto a o frente a?
¿Qué
importancia tiene el punto de vista del autor? Elaborar
ejemplos
y
analogías
Utilizar situaciones de tu experiencia para ejemplificar ideas o conceptos que se estén desarrollando en el material de estudio.
Parafrasear y resumir
Traduce y expresa con palabras propias lo propuesto en los documentos de estudio. Presenta en forma breve (redactado o con esquema gráfico) lo dicho en un texto.
Clasificar información
Agrupa información que se relacione de alguna manera, a partir de algunos criterios que hayas definido.
Representar
y
información
organizar
A partir de la información que te brinden los contenidos, elabora diagramas, mapas mentales, mapas conceptuales, mapa de ideas, mapa de argumentos, cuadros sinópticos, entre otros.
Aplicar conceptos
Aplica un concepto nuevo en una situación nueva real o simulada.
Argumentar
Busca razones y evidencias que sustenten las ideas que propones, para ello puedes utilizar ejemplos, citas de autores, inferencias, casos, hechos, resultados, causas, consecuencias.
Resolver problemas
Asume roles de trabajo (en grupo), analiza y comprende el problema, identifica qué sabes sobre él, y que necesidades de información requieres, decide un plan de trabajo a partir de hipótesis como rutas de trabajo. Busca, clasifica y analiza la información, posterior a ello, discute creativamente con los compañeros de grupo, evalúa el
avance hacia la solución,
finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.
ESTRATEGIAS PARA EL
ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE AUTÓNOMO, COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO Composición de textos
Elige un tema de interés, el destinatario del escrito, el propósito (describir, cuestionar, informar, proponer…), el título provisional, genera ideas (mediante preguntas, afirmaciones, conversaciones, revisión de material), organiza y clasifica las ideas y los documentamos (fuentes de información de apoyo), finalmente redacta con párrafos argumentados, revisa lo escrito para mejorar o ampliar la redacción de las ideas.
Es así como las anteriores estrategias y acciones, permiten dar respuesta al siguiente interrogante:
Obtenido de: http://www.fmsoldiamante.com.ar/?p=3704 22/12/2013
¿Cómo favorezco mi proceso académico a partir de las estrategias
del
aprendizaje
autónomo,
significativo
y
colaborativo? Es decir que para lograr favorecer mi proceso académico, debo poner en marcha algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, los cuales se constituyen parte esencial en el desarrollo formativo de los estudiantes exitosos de la UNAD.
Conoce las TIC y las utiliza creativa y eficazmente Se comporta de forma respetuosa y responsable cuando utiliza las TIC.
Sabe comunicarse y trabajar colaborativamente..
Estudiante exitoso en laUNAD
Organiza su tiempo adecuadamente y da cumplimiento de manera responsable con sus actividades
Busca, analiza y evalúa la información que obtiene a partir de diversas fuentes
Soluciona problemas y aprende a tomar decisiones correctas utilizando herramientas digitales.
Además de esto, lo anterior obliga a vincular y relacionar estas estrategias con el proyecto de vida, dado que allí se consigna el horizonte como futuro profesional de la UNAD. De esta manera requerimos planificar nuestras metas y objetivos de forma clara y organizada, ya que será lo que direccionará nuestra vida profesional en un determinado tiempo. Es por ello, que si el propósito que tienes a nivel académico es ser un estudiante exitoso, es menester que establezcas establezcas la ruta de acuerdo a lo que esta unidad te t e plantea, además de lo que consideres necesario para alcanzar los objetivos propuestos. “Todo lo que se manifiesta en tu vida es el resultado
de lo que previamente se ha manifestado en tu mente. Todos y cada uno de nosotros somos los arquitectos de nuestro propio destino” Camilo Cruz
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