TEXTOS PARA TRABAJAR LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN
La crisis económica que conmovió al mundo, a partir del “jueves negro”, 24 de octubre de 1929, en
Wall Street, acrecentó los sufrimientos de los pueblos y, como consecuencia, las tensiones. No tuvo efecto inmediato sobre las ilusiones pacifistas. Simplemente, dio una sombría coloración a la vida internacional y abrió la puerta a las inquietudes. Fue, en gran parte, responsable, tal y como hemos visto, del advenimiento de Hitler, el 30 de enero de 1933. El d rama se perfiló en esta fecha. a) Señala el tema del texto. b) ¿Qué tipo de texto es según la intención del autor (argumentativo, expositivo, narrativo o descriptivo)? c) Cita tres características lingüísticas que apoyen tu respuesta del apartado b) d) Señala elementos de sustitución que den cohesión al texto. e) Señala elementos de repetición que den cohesión al texto. f) Señala elipsis. g) Señala tres marcadores textuales y clasifícalos.
La edad más larga y antigua de la prehistoria de los homínidos se denomina Paleolítico. Esta edad se inició hace, como mínimo, 2´5 millones de años, como indican los sencillos útiles líticos hallados en Hadar, y duró hasta hace unos 10.000 años. El modo de producción practicado durante todo este periodo fue la recogida de desechos, la caza, la recolección y la pesca. No se disponía de plantas o animales domesticados, exceptuando los perros, cuya domesticación no se produjo sino al final del periodo. a) Señala el tema del texto. b) ¿Qué tipo de texto es según la intención del autor (argumentativo, expositivo, narrativo o descriptivo)? c) Cita tres características lingüísticas que apoyen tu respuesta del apartado b) d) Señala elementos de sustitución que den cohesión al texto. e) Señala elementos de repetición que den cohesión al texto. f) Señala elipsis. g) Señala tres marcadores textuales y clasifícalos. El maquinismo y la química han dado a la agricultura medios para producir más y para liberarse en cierta medida de las variaciones del ambiente. Sin embargo, la agricultura químico-industrial, al mecanizar al máximo las faenas e introducir sustancias extrañas a los ciclos vegetales naturales, no ha solucionado el problema de la desnutrición en el mundo; en cambio, está cambiando los hábitos alimentarios de una buena parte de la humanidad con consecuencias que consideramos negativas para la salud de la población: 1/3 de la población mundial está sobrealimentada; 1/3 vive de snutrida muriéndose de hambre. La agricultura ha pasado a depender, en la producción de alimentos, de las industrias agroalimentarias (alimentos compuestos y elaborados), que producen alimentos que son de consumo masivo y elaborados con aditivos y sustancias preservantes que pueden tener un efecto nocivo sobre nuestro organismo. Por otro lado, para producir una alimentación de calidad muy disminuida (rica en agua, pobre en vitaminas y en oligoelementos) en relación a la natural, la agricultura tiene que usar una cantidad creciente
de energía fósil y de materias primas no renovables. Desde hace 25 años la producción mundial de alimentos está exigiendo mayores y mayores cantidades de energía, de maquinaria, de pesticidas, etc. A la par con esta situación, la superficie de tierras cultivadas y cultivables ha disminuido desde el comienzo de este siglo en 200 millones de hectáreas, que se han utilizado en construir ciudades, caminos, aeropuertos, centros industriales y, sobre todo, por la erosión permanente debida a la destrucción de los bosques y de la capa vegetal. En definitiva, es cierto que la producción agrícola ha aumentado después de esta verdadera revolución agrícola industrial, pero el aumento se ha hecho a un enorme costo económico, en energía, en esfuerzos humanos (migración urbana, censatía) y mediante la inyección creciente de fertilizantes químicos (146 por ciento entre 1951 y 1966) y de pesticidas (300 por ciento).
a) Señala el tema del texto. b) ¿Qué tipo de texto es según la intención del autor (argumentativo, expositivo, narrativo o descriptivo)? c) Cita tres características lingüísticas que apoyen tu respuesta del apartado b) d) Señala elementos de sustitución que den cohesión al texto. e) Señala elementos de repetición que den cohesión al texto. f) Señala elipsis. g) Señala tres marcadores textuales y clasifícalos.
EJERCICIO
· Las siguientes secuencias están compuestas de enunciados yuxtapuestos. Introduce conectores discursivos que hagan visibles las relaciones de significado entre ellos. a) Cierra la puerta. Hay mucha corriente. Me encuentro un poco destemplado hoy. b) Con tanto ruido no hay quien se ponga a leer. Más vale que lo deje un rato. Voy a dar una vuelta. c) Está cerca y es muy fácil llegar allí. Tienes que bajar hasta el mercado. Sigues por la calle de la derecha y cruzas a la otra acera. Verás que al lado del estanco está la oficina de Correos. No necesitas coche: puedes ir andando. d) Quizá vaya a la fiesta. Todavía no lo tengo claro. No me gustan mucho esas reuniones. Es cierto que me convendría salir. Ya veré lo que hago.
