Mioto, Carlos; Maria Cristina Figueiredo Silva & Ruth Elizabeth Vasconcellos Lopes. !!". Novo Manual de Sintaxe. Florian#polis$ Editora %nsular. ' ed.( )raducci#n * adaptaci#n al espa+ol de Marisa Malcuori * Virginia ertolotti, con el pre-iso epreso de los autores. Cap/tulo %% L0 )E1R20 3E L0 45 0RR0
6. La noci#n de constitu*ente Un CONSTITUYENTE es una unidad sintáctica construida jerárquicamente aunque se presente a los ojos como una secuencia de letras y a los oídos como una secuencia de sonidos. En principio, no se puede determinar su etensi!n ya que no es "ácil pre#er cuál es el n$mero máimo de ítems que puede contener. %or eso, en lu&ar de procurar esta'lecer la etensi!n de un constituyente, la sintais 'usca delimitarlo a partir de un N(C)EO. Como el n$cleo determina al&unas "unciones, sa'emos que un constituyente comprende, además del propio n$cleo, el conjunto de ítems que desempe*an aquellas "unciones. Un constituyente sintáctico reci'e el nom're de SINT+-+ . En esta secci!n #amos a acercarnos intuiti#amente a la noci!n de constituyente sinta&ma, dejando para más adelante la tarea de traducirla a t/rminos "ormales. " ormales. %ara ello testimonio nio irrelev irrelevant antee es un sint consid con sidere eremos mos 012 pre&un pre&untán tándon donos os si el testimo sinta& a&ma ma y, suponiendo que su n$cleo n$cleo pueda ser el nom're, nom're, si se trata de un SINT+-+ NO-IN+) 0SN2. 012 El jue3 encontr! encontr! el testimonio testimonio irrele#ante. irrele#ante. Si la respuesta "uera sí, representaríamos el testimonio irrelevante entre corc4etes rotulados SN como en 05a26 pero si la respuesta "uera no, representaríamos la epresi!n como 05'2, donde solamente está entre corc4etes el testimonio7 05a2 El jue3 encontr! 8 SN el testimonio irrele#ante9. 05'2 El jue3 encontr! 8 SN el testimonio9 irrele#ante. Supon&amos que para "ormar la oraci!n 012 com'inamos los elementos de tal modo que las líneas que salen de cada elemento se encuentran en un #/rtice arri'a, "ormando lo que llamarem remos un :;edad de 012 #a a estar re"lejada en 05?a2 y 05?'2. El ár'ol 05?a2 sería el di'ujo de la oraci!n 05a27
05?2 a.
@
El jue3
A
encontr!
5
el
1
testimonio
irrele#ante
Si leem leemos os 05?a 05?a22 de a'aj a'ajoo 4aci 4aciaa arri arri'a 'a77 prim primer eroo com' com'in inam amos os testimonio con irrelevante y "orma "ormamos mos,, en el #/rtic #/rticee 1, la ep epres resi!n i!n testimonio irrelevante6 despu/s com'inamos testimonio irrelevante con el y y "ormamos en el #/rtice 5 la epresi!n el testimonio testimonio irrelevante irrelevante6 lue&o testimonio irrelevante irrelevante co lue&o com'ina com'inamos mos el testimonio con encontró y "ormamos en el #/rtice A la epresi!n encontró el testimonio irrelevante y, "inalmente, com'inamos encontró el testimonio irrelevante con el juez y y "ormamos en el #/rtice @ la testimonio irrelevante que se corresponde con la oraci!n epresi!n el juez encontró el testimonio 012. 012. O' O's/r s/r#es #esee que irrelevante "orma "orma una epresi! epresi!nn con el y con testimonio porque eiste un #/rtice "ormado por líneas que parten de cada uno de estos dos $ltimos elementos7 el #/rtice 5. El ár'ol 05?'2 sería el di'ujo de 05'27 05?2 '. El jue3
@
A
5
irrele#ante
encontr! el
1
testimonio
Si leem leemos os 05?' 05?'22 tam' tam'i/ i/nn de a'aj a'ajoo 4aci 4aciaa arri arri'a 'a77 prim primer eroo com' com'in inam amos os el con testimonio y "ormamos en el #/rtice 1 la epresi!n el testimonio6 despu/s com'inamos el testimonio testimonio co encontró ró el con encontró y "orm "ormam amos os en el #/rti #/rtice ce 5 la epre epresi si!n !n encont testimonio6 lue&o com'inamos encontró el testimonio con irrelevante y "ormamos, en el encontró el testimonio testimonio irrelevante irrelevante6 "inalment #/rt #/rtic icee A, la epr epres esi! i!nn encontró "inalmentee com'inam com'inamos os encontró encontró el testimonio testimonio irrelevante con el juez y y "ormamos en el #/rtice @ la epresi!n el juez juez encont encontró ró el testimo testimonio nio irrelev irrelevant antee, que se corresponde con la oraci!n 012. O's/r# O's/r#es esee en este caso que irrelevante no "orma "orma un constit constituy uyent entee con el testimonio porque estas epresiones no con"orman #/rtice al&uno6 el #/rtice a4ora resulta de la uni!n de encontró el testimonio con irrelevante. Esto con"irma que en 012 4ay una am'i&>edad estructural cuyos e"ectos para el sentido sentido de la oraci!n oraci!n son los si&uientes7 si&uientes7 cuando cuando el adjeti#o adjeti#o irrelevante no "orma un #/rt #/rtic icee con con el testimonio, como en 05?'2, esto es, cuando no pertenece al sinta&ma nominal, representa la opini!n del jue3, o sea el pronunciamiento so're la irrele#ancia del testimonio6 cuando "orma #/rtice, como e 05?a2, irrelevante pertenece al sinta&ma
nominal y la oraci!n no epresa la opini!n del jue3, sino que dice que el jue3 dio con un testimonio que es irrele#ante. Be esta "orma, la am'i&>edad de 012 se eplica porque la misma oraci!n tiene tiene dos interpretaciones interpretaciones 0o lecturas2 posi'les, que se representan representan por sendas estructuras. En esta oraci!n no es claro si irrelevante pertenece o no al sinta&ma testimonio irrelevante irrelevante, la nominal. Si al&$n indicio aclarase cuál es la estructura de el testimonio am'i&>edad no tendría lu&ar. %ara mostrar uno de esos posi'les indicios consideremos 0A2 donde entendemos que el pronom're lo sustituye a el testimonio7 0A2 El jue3 lo encontr! encontr! irrele#a irrele#ante. nte. Si nos pre&untamos si 0A2 es am'i&ua de modo semejante a 012, la respuesta es no, dado que la $nica interpretaci!n disponi'le es aquella en la que irrelevante se aplica a la opini!n del jue3. )a situaci!n es esa porque a4ora no dudamos de que irrelevante no pertenece al sinta&ma nominal. Esto puede ser a"irmado siempre que un adjeti#o incide so're un pronom're personal, ya que el pronom're por sí mismo #ale por un sinta&ma nominal entero. +l pronominali3ar el sinta&ma nominal, el #/rtice que entra en jue&o es el #/rtice 1 de 05?'2, puesto que no 4ay nin&$n #/rtice "ormado inmediatamente por el testimonio e irrelevante. Como no 4ay nin&una línea que sal&a del adjeti#o irrelevante y testimonio nio, el adje "orm "ormee #/rti /rticce con el testimo adjeti ti#o #o qued quedaa ecl eclui uido do en el proc proces esoo de pronominali3aci!n. pronominali3aci!n. El adjeti#o se mantiene independiente en 0A2 porque no "orma parte del sinta&ma nominal. En el caso de que el adjeti#o "orme parte del sinta&ma nominal, la oraci!n con pronominali3aci!n sería la si&uiente7 0@2 El jue3 jue3 lo encontr! encontr!.. En esta oraci!n lo sustituye el testimonio irrelevante. Esto es posi'le porque irrelevante "orma un #/rtice con el testimonio, como muestra la representaci!n 05?a2. =eamos a4ora dos tácticas más para con"irmar si nuestra secuencia de pala'ras puede "ormar un sinta&ma nominal. Una supone que solo un constituyente completo sentence, espa*ol puede ser resaltado a tra#/s de una oraci!n C)I=+B+ 0in&l 0in&l/s /s cleft sentence perífrasis de relativo2, esto es, ser despla3ado al mar&en i3quierdo de la oraci!n antecedida por el #er'o ser y y se&uida por una oraci!n de relati#o. )a otra táctica supone que solo un constituyente completo puede ser o'jeto de una interro&aci!n, es decir, trans"ormado en una epresi!n interro&ati#a de modo semejante a lo que sucedía con el pronom're personal y dislocado al mar&en i3quierdo de la oraci!n. +l 4acer eso con 012 o'tenemos 02 y 0D2 respecti#amente. 02 a. Es 8el testimonio9 testimonio9 lo que el jue3 encontr! encontr! irrele#ante. '. Es 8el testimonio testimonio irrele#ante9 lo que el jue3 encontr!. 0D2 a. Fu/ encontr! encontr! el jue3 irrele#a irrele#anteG nteG '. Fu/ encontr! encontr! el jue3G Tanto en la cli#ada 0a.2 como en la interro&ati#a 0Da.2, en las cuales la opini!n del jue3 irrelevante está epresa, H irrelevante epresa, podemos podemos a"irmar a"irmar con se&uridad se&uridad que irrelevante no "orma parte del sinta&ma nominal. En &eneral, no es posi'le en espa*ol que solo una parte de un constituyente sea cli#ada o interro&ada.
+ su #e3, estando relacionadas con 012 las oraciones 0'2 y 0D'2 atesti&uan que el sinta& sinta&ma ma comple completo to es el testimonio irrelevante7 en 0' 0'2 irrelevante "orma parte del sinta&ma sinta&ma cli#ado6 cli#ado6 en 0D'2 irrelevante "ue a'sor'ido por la epresi!n interro&ati#a qué. En nin&una de las dos oraciones está epreso el #eredicto del jue3. O's/r#ese que podemos a&re&ar a&re&ar la opini!n del jue3 a tra#/s del adjeti#o adjeti#o pertinente a 0'2, por ejemplo, sin que la oraci!n resultante presente una anomalía semántica como podría ser la contradicci!n. 02 El jue3 encontr! el el testimonio irrele#ante pertinente. pertinente. +sí queda a$n más claro que pertinente no "orma parte del sinta&ma nominal. ;epitamos con 0J2 el procedimiento para detectar un constituyente7 0J2 El muc4ac4o se relacion! con la c4ica con cierta di"icultad. El lector 4a'rá notado que el constituyente 'ajo análisis es con la c4ica con cierta dificultad y y que la cuesti!n radica en sa'er si podemos considerarlo o no como un $nico SINT+-+ %;E%OSICION+), es decir, un sinta&ma introducido 0en ri&or, nucleado2 por una preposici!n. El e"ecto semántico de considerar este sinta&ma como un $nico constituy constituyente ente es que con cierta dificultad epresará epresará una propiedad propiedad que descri'e descri'e a la chica6 el e"ecto dificultad no pertenece al e"ecto semá semántic nticoo de consider considerar ar que con cierta dificultad sinta&ma sinta&ma preposicion preposicional al es que con cierta dificultad epresará epresará la manera en la que el muc4 muc4ac ac4o 4o lo&r lo&r!! rela relaci cion onar arse se con con la c4ic c4ica. a. Si apli aplica camo moss aquí aquí las las estr estrat ate& e&ia iass de pronominali3aci!n, pronominali3aci!n, de cli#ado y de "ormaci!n de interro&ati#as, #amos a producir las oraciones 0K2, 01L2 y 01127 0K2
a. El muc4ac4o se relacion! con ella con cierta di"icultad. '. El muc4ac4o muc4ac4o se relacion! con con ella.
01L2 01L2
a. Mue Mue con con la c4ica c4ica con con quie quienn el muc muc4ac 4ac4o 4o se relac relacion ion!! con cier cierta ta di"icultad. '. Mue la c4ica c4ica con cierta di"icultad di"icultad con quien el muc4ac4o muc4ac4o se relacion!. relacion!.
0112 0112
a. Con Con qui/n qui/n se relaci relacion! on! el el muc4ac muc4ac4o 4o con con ciert ciertaa di"icu di"iculta ltadG dG '. Con qui/n se se relacion! el muc4ac4oG muc4ac4oG
Creemos que el lector puede prose&uir solo con el ejercicio incluso aumentando otra epresi!n de manera en 01L'.2 e in#entar sin di"icultad otros ejemplos que le permitirán tra'a tra'ajar jar intuit intuiti#a i#ame mente nte con la noc noci!n i!n de con consti stituy tuyente ente a partir partir de oracio oraciones nes que presenten am'i&>edad am'i&>edad estructural. %ara los "ines de este Manual , interesa mostrar que la noci!n de constituyente es consistente y tiene &aranti3ada su inclusi!n en cualquier teoría sintáctica. Sin em'ar&o, no 'asta con la inclusi!n7 la teoría tiene que desarrollar "ormas eplícitas de representar la estructura interna de los constituyente y que mostrar c!mo ellos se jerarqui3an para "ormar constituyentes mayores 4asta lle&ar al constituyente que es el aioma de la sintais7 la oraci#n .
. La teor/a 45barra )a teor teoría ía 'a 'arr rraa es el m!du m!dulo lo de la &ram &ramát átic icaa que que perm permite ite repr repres esen enta tarr un constituyente. Es necesaria para eplicitar la naturale3a del constituyente, las relaciones que que se esta esta'l 'lec ecen en dent dentro ro de /l y el modo modo como como los los cons consti titu tuyyente entess se orde ordena nann jerárquicamente para "ormar una oraci!n. Como sucede con cualquier m!dulo de la &ramática, la teoría 'arra de'e ser uni#ersal al punto de con"i&urarse como un esquema &eneral capa3 de apre4ender la estructura interna de los sinta&mas de cualquier len&ua. %ero tam'i/n de'e ser#ir para dar cuenta de la #ariaci!n entre las di"erentes len&uas. En la secci!n anterior a"irmamos que un constituyente se construye a partir del n$cleo. %ara representarlo #amos a recurrir a una #aria'le que #a a tomar su #alor dependiendo de la cate&oría del n$cleo del constituyente. Si la cate&oría es un nom're, el #alor de será N6 si es un #er'o, será =6 si es una preposici!n, será %, etc. Este n$cleo determinará las relaciones internas del constituyente que están marcadas en dos ni#eles7 el ni#el ?0 que se lee una 'arraP2 y el ni#el S 0en el cual S a're#ia sintagma en in&l/s % donde %Q phrase2 tal como aparece representado en 01527 0152
S
?
es una cate&oría mínima, al&unas #eces tam'i/n representada como L. )lamamos ? al ni#e ni#ell inte interm rmed edio io o %;OYECCIRN INTE;-EBI+ de 6 y S al ni#el sinta&mático o %;OYECCIRN -:I-+ de . En la proyecci!n intermedia el n$cleo puede estar relacionado con un CO-%)E-ENTO 0CO-%), en in&l/s complement 2 y en la proyecci!n máima puede estar relacionado con un ES%ECIMIC+BO; 0 0ES%, en in&l/s Spec2. Con un Compl. y un Esp el esquema 'arra será un ár'ol como 01A27 01A2
S
Esp
?
Compl
Fue postulemos la eistencia de dos ni#eles de proyecci!n, máimo y mínimo, parece al&o "ácilmente acepta'le7 el ni#el mínimo se llena con el propio ítem l/ico cuya eistencia es indiscuti'le y el ni#el máimo es un constituyente que, en tanto que tal, puede ser dislocado. Nin&una de estas dos propiedades propiedades es directamente o'ser#a'le o'ser#a'le en el ni#el intermedio. +un así estipulamos la eistencia de este ni#el intermedio porque tenemos necesidad de un #/rtice o NUBO que represente la relaci!n local que un n$cleo tiene con su complemento, distinta de aquella que tiene con su especi"icador. especi"icador. %ara una rápida ejempli"icaci!n consideremos 01@27
01@2 8el ni*o patear la pelota9 En 01@2 tenemos un #er'o patear con sus dos +;U-ENTOS el niño, el +;U-ENTO ETE;NO en la posici!n de especi"icador del sinta&ma, y la pelota, el +;U-ENTO INTE;NO en la posici!n de complemento 0la noci!n de ar&umento será discutida en el Capítulo III2. El ejemplo 01@2 puede ser anali3ado como un constituyente7 eiste un n$cleo patear que determina que la relaci!n semántica es dar un &olpe con el pieP y que son dos los ar&umentos in#olucrados. %or lo tanto, 01A2 puede ser representada como 0127 012
S
Esp
?
el niño
Compl
patear
la pelota
Consideremos, además, que el n$cleo patear , que es el que determina el #alor de , pertenece a la cate&oría #er'o 0=2 y que cada uno de los dos ar&umentos in#olucrados constituye un sinta&ma "ormado por un nom're y un determinante que #a a ser llamado SB 0sinta&ma determinante, en in&l/s B%7 Determiner Phrase2, por moti#os que quedarán claros más adelante en este capítulo. %odemos, pues, lle&ar a la representaci!n adecuada de 01@2 usando a4ora los r!tulos cate&oriales y re4aciendo 012 en un ár'ol como el de 01D27 01D2
S=
SB
=?
el niño
=
SB
patear
la pelota
%odemos decir que 01D2 representa las propiedades uni#ersales de un constituyente, que son los ni#eles de proyecci!n de donde penden el complemento y el especi"icador. Sin em'ar&o, 01D2 no capta el 4ec4o de que puede 4a'er =+;I+CIRN %+;+-T;IC+ en el orden de los elementos, #ariaci!n que puede ser apreciada si comparamos, por ejemplo, el espa*ol con el japon/s. En japon/s el orden entre el = y el SB complemento es in#erso al del espa*ol, como #emos en 01D?2 y 01DP27 01D?2
S=
SB
=?
Kato
SB
oashi
01DP2 8=% ato oas4i au9 ato dulce comprar
= au
)as representaciones 01D2 y 01D?2 ejempli"ican las dos ordenaciones posi'les entre un n$cleo y su complemento. )as len&uas tienden a &enerali3ar este orden de modo que no queda restrin&ido solamente al #er'o y su complemento. +sí, por ejemplo, en japon/s tenemos 8SB, %9 0posposici!n2 en lu&ar de 8%, SB9 0preposici!n2 como sucede en espa*ol. )o que se desprende de la comparaci!n entre 01D2 y 01D?2 es que la jerarquía es un %;INCI%IO 0uni#ersal2 y el orden está parametri3ado 0esto es, puede #ariar de una len&ua a otra2. El esquema 'arra capta una propiedad importante de los sinta&mas como es el 4ec4o de que son ENBOCNT;ICOS. Esto si&ni"ica que una cate&oría S solo puede tener como n$cleo una cate&oría mínima 7 las propiedades del n$cleo son preser#adas en cada proyecci!n 1. Be esta "orma, si unimos una cate&oría mínima #er'al 8 = patear9 con 8SB la pelota9 el resultado es una proyecci!n intermedia que solo puede tener propiedades cate&oriales de #er'o, o sea, 8 =?8= patear98SB la pelota996 de modo paralelo, uniendo el SB 8 SB el ni*o9 la proyecci!n intermedia 8 =?8= patear9 8SB la pelota99 #amos a o'tener una proyecci!n máima que solo puede ser #er'al7 8 S=8SB el ni*o9 8=?8= patear9 8SB la pelota999. En nin&una de las proyecciones pueden ser cam'iadas las propiedades #er'ales in4erentes al n$cleo 8 = patear9.
7. La rigidez de las relaciones )a representaci!n de 01D2 no considera la "unci!n sintáctica que desempe*a determinado elemento, sino que considera su cate&oría y las relaciones esta'lecidas siempre a partir de un n$cleo. El inter/s de la Teoría radica justamente en la posi'ilidad de captar la relaci!n sintáctica entre los elementos que componen un constituyente. Eisten #arias relaciones en 01D2 que precisan ser eplicadas. Estas relaciones son de"inidas entre los nudos de un ár'ol, esto es, los puntos de encuentro de las ramas del ár'ol que en la secci!n anterior llamamos #/rtices. Comencemos por eplicar una de ellas7 la relaci!n de BO-IN+NCI+ . En las de"iniciones de a'ajo, V, W, y X constituyen #aria'les7 012
BO-IN+NCI+ V domina a W si y solo si eiste una secuencia conea de una o más ramas entre V y W y el recorrido desde V 4asta W a tra#/s de las ramas es $nicamente descendente.
Be manera in"ormal7 el nudo V domina al nudo W si y solo si V ocupa en el ár'ol un lu&ar más alto que W y solo es posi'le tra3ar una línea descendente desde V 4asta W. )a de"inici!n de dominancia capta la relaci!n de inclusi!n eistente entre dos constituyentes de tal modo que el constituyente de a'ajo está incluido en el de arri'a. %or ejemplo, en el ár'ol de 01D2 =? domina a = y al SB la pelota, pero no domina al SB 1
O's/r#ese que la endocentricidad no es una propiedad necesaria de los constituyentes "ormados por la mor"olo&ía, t!mese, por ejemplo, el proceso mor"ol!&ico de la composici!n que une dos ocurrencias de un mismo elemento con propiedades #er'ales como pica para producir picapica un constituyente que perdi! sus propiedades #er'ales y &an! propiedades nominales.
el niño6
S= domina a todos los nudos de 01D2 y no es dominado por nin&uno6 por su parte, el SB la pelota es dominado por =? y por S=. Esta noci!n de dominancia contiene la noci!n de BO-IN+NCI+ IN-EBI+T+ epresada en 01J27 01J2
BO-IN+NCI+ IN-EBIT+ V domina inmediatamente a W si y solo si V domina a W y no eiste nin&$n X tal que V domina a X y X domina a W.
%or esta de"inici!n, en el ár'ol 01D2 =? domina inmediatamente a = patear y al SB la pelota. El S= domina inmediatamente al SB el niño y a =?6 pero no domina inmediatamente a = y al SB la pelota! ya que =? tam'i/n los domina. ;elacionadas con la noci!n de dominancia, tenemos además las nociones de paternidad y de 4ermandad que se de"inen respecti#amente en 01Ka2 y 01K'2. 01K2
a. %+TE;NIB+B V es padre de W si y solo V domina a W inmediatamente 0por esta de"inici!n W es 4ijo de V2.
01K2
'. E;-+NB+B V es 4ermano de W si y solo V y W tienen el mismo padre X.
En 01D2 son 4ermanos el SB el niño y =? cuyo padre es S=6 y además =? es padre de los 4ermanos = y el SB la pelota. Otra relaci!n importante es la de %;ECEBENCI+ que de"inimos en 05L27 05L2
%;ECEBENCI+ V precede a W si y solo V está a la i3quierda de W y V no domina a W ni W domina a V.
En 01D2 el SB el niño precede a todos los otros nudo ecepto al S=, porque este lo domina6 = precede al SB la pelota" Como puede #erse, las relaciones de precedencia y dominancia son de"inidas de tal modo que los miem'ros de cualquier conjunto de nudos de un ár'ol se encuentran en una u otra relaci!n pero nunca en dos simultáneamente. Tenemos, toda#ía, una relaci!n "undamental para la sintais que es la relaci!n de -+NBO C 0en in&l/s c#command 2 de"inida en 05127 0512
5
-+NBO C
V mandac a W si y solo si W es 4ermano de V o 4ijo 0o nieto, 'isnieto Z2 del 4ermano de V. Si W es 4ermano de V, estamos ante lo que se llama -+NBOC SI-T;ICO, pues los dos 4ermanos están al mismo ni#el jerárquico, esto es, se mandanc mutuamente. Si W es 5
)a de"inici!n más clásica de mandoc es la si&uiente7 V mandac a W si y solo sí7 0i2 V no domina a W y W no domina a V6 0ii2 cada nudo rami"icante X que domina a V tam'i/n domina a W.
4ijo 0o nieto, 'isnietoZ2 de V estamos ante lo que se llama -+NBO C +S-IT;ICO7 la asimetría está dada porque V mandac a W pero W no mandac a V. En 01D2 el SB el niño mandac asim/tricamente a los dos 4ijos de =?. Esta relaci!n tal #e3 pare3ca completamente eni&mática para el lector, pero, como #eremos más adelante, es una noci!n "undamental para de"inir ciertas posi'ilidades de interacci!n entre constituyentes dentro de una oraci!n.
8. El n9cleo )a #aria'le del esquema 0152 se usa para representar cualquier n$cleo. En un constituyente, todas las relaciones se esta'lecen directa o indirectamente a partir del n$cleo. Be esta "orma, para reconocer un constituyente en toda su etensi!n es "undamental identi"icar el n$cleo y, a partir de /l, las relaciones que se esta'lecen y los constituyentes que contraen estas relaciones, o, en sentido in#erso, a partir de las relaciones, locali3ar el n$cleo. Esta se&unda "orma es adecuada, so're todo, para el caso de constituyentes con n$cleos #acíos, como #eremos más adelante. Si nos atenemos a los casos de n$cleos epresos, en nuestro constituyente 01D2 el n$cleo patear determina el n$mero de participantes y lo que representa cada uno de ellos, lo pateadoP y el pateadorP. -ás allá de poder ser #acíos o epresos, los n$cleos pueden ser de naturale3a l/ica o "uncional. Be este asunto tratarán las dos secciones pr!imas. $"%" &'cleo lé(ico
)os N(C)EOS )ICOS se identi"ican con las cate&orías l/icas de"inidas por la com'inaci!n de dos ras&os distinti#os "undamentales7 nominal 8N9 y #er'al 8=9. + esos ras&os están asociados dos #alores7 [ o . )a com'inaci!n de los ras&os y de los #alores dan como resultados cuatro posi'ilidades como se muestra en 05527 0552 N(C)EOS )ICOS
:5V= :V=
:<= nom're adjeti#o
:5<= preposici!n #er'o
+nalicemos un poco más el cuadro 0552 y separemos las cate&orías en dos &rupos7 el &rupo de las que tiene por lo menos un #alor positi#o para los ras&os, es decir, el nom're, el adjeti#o y el #er'o y el &rupo unitario de la preposici!n que s!lo tiene #alores ne&ati#os. El primer &rupo contiene las clases a'iertas, que se caracteri3an por tener un n$mero inde"inido de miem'ros en el diccionario mental y por permitir la creaci!n consciente de nue#as epresiones por parte de los 4a'lantes. El &rupo unitario de las preposiciones constituye una clase cerrada. Tomemos una raí3 como \ pat#\ de la cual podemos deri#ar un nom're pata, un adjeti#o pateado y un #er'o patear . )a raí3 en sí se presta para esta'lecer el si&ni"icado l/ico de la pala'ra y en principio no está asociado a ella nin&$n ras&o 8]=9 ni 8]N9. )a pala'ra patear puede ser de"inida por los ras&os 8N9 y 8[=9 e identi"icada como un #er'o7 no tiene ras&os nominales de &/nero y n$mero y sí tiene ras&os 8[=9 que pueden ser reconocidos en los mor"emas #er'ales. )a pala'ra pata puede ser de"inida por los
ras&os 8[N9 y 8=9 e identi"icada como un ras&o7 tiene ras&os nominales de &/nero y n$mero y no tiene ras&os #er'ales. Y la pala'ra pateadoG Sin duda puede tener ras&os nominales de &/nero y n$mero cuando está com'inada con el #er'o ser 0 )a pelota fue pateada! )as pelotas fueron pateadas 2, pero no tiene tales ras&os cuando se com'ina con el #er'o ha*er 0 María ha pateado la pelota , Pedro + María han pateado la pelota 2. %or eso, la pala'ra pateado es de"inida con los ras&os 8[N, [=9. +4ora #eamos el &rupo unitario de las preposiciones que se de"inen por el #alor ne&ati#o de los ras&os 8]N9 y 8]=97 no tienen ras&os nominales de &/nero y n$mero ni ras&os #er'ales de tiempo, n$mero y persona. Esta cate&oría di"iere de las otras tres en #arios sentidos. En primer lu&ar, no se deri#a producti#amente de una raí3 que da ori&en tam'i/n a otras cate&orías, como puede suceder con las raíces de los nom'res, #er'os y adjeti#os. En se&undo lu&ar, las preposiciones constituyen una clase cerrada, esto es, una clase que se resiste a la creaci!n de un nue#o ítem. Como estas son características de las clases "uncionales, que estudiaremos más adelante, de'emos admitir que las preposiciones no son puramente una clase l/ica, y al mismo tiempo, de'emos eplicar cuál es la propiedad que posi'ilita mantenerlas dentro de la clase de las cate&orías l/icas. Una propiedad de"initoria de las clases l/icas es la capacidad que tienen sus miem'ros de seleccionar semánticamente 0 SE)ECCIRNS, en in&l/s s#selection2 sus ar&umentos. Tomemos, por ejemplo, el #er'o comer para mostrar que, como n$cleo l/ico, seleccionas sus ar&umentos. Si comer toma como ar&umento ,uan, el que come, y la tortilla, lo que es comido, la selecci!n de estos ar&umentos es apropiada para este #er'o. %ero si tomara la tortilla como ar&umento que ocupa el lu&ar ar&umental del que come y ,uan como el lu&ar del ar&umento que re"iere a lo que es comido, tendríamos una a'soluta inadecuaci!n7 la tortilla no tiene propiedades compati'les con la semántica del que come y tampoco ,uan tiene propiedades semánticas compati'les con lo que suele ser comido. Se conse&uimos demostrar que las preposiciones son capaces de 4acer lo mismo, entonces, es lícito mantenerlas como miem'ros de la clase de los n$cleos l/icos. Esto puede ser constatado a partir de 05A27 05A2
a. -aría se sent! entre los alumnos. '. ^ -aría se sent! entre el alumno.
-ntre requiere
que el SB que selecciona se interprete como una entidad plural. Si esto es #erdad, entonces entre puede seleccionars los alumnos. Sin em'ar&o, esto no es posi'le con el SB el alumno, porque denota una entidad indi#idual. %or lo tanto, podemos decir que 4ay preposiciones que son n$cleos l/icos porque son capaces de seleccionars ar&umentos de modo paralelo a como lo 4acen los nom'res, los #er'os y los adjeti#os. El diccionario de espa*ol pro#ee los n$cleos l/icos que son de la cate&oría N, +, =, % y nuestro esquema podrá representar los SNs, S+s, S=s y los S%s7 05@2
a.
SN
N?
N
+
=
%
'.
S+
+?
c.
S=
=?
d.
S%
%?
%ara "ormar la proyecci!n intermedia, los n$cleos pueden o no seleccionar complementos6 en la proyecci!n máima pueden o no seleccionar especi"icadores. En el caso de seleccionar especi"icador, seleccionará solo uno. O's/r#ese que los ad#er'ios no tienen un lu&ar claro en el conjunto de las cate&orías l/icas. Tal #e3 ellos no constituyan de 4ec4o una cate&oría independiente, sino que sean una clase especial de adjeti#os como su&iere ;ad"ord 01KJJ2, porque #emos que eiste una relaci!n mor"ol!&ica consistente entre los adjeti#os y los ad#er'ios "ormados en .mente, que constituyen en #erdad un conjunto muc4o mayor de lo que su&iere la &ramática tradicional, que los reduce simplemente a ad#er'ios de modo. ;ad"ord o'ser#a que esta relaci!n es muy producti#a dado que cualquier nue#o adjeti#o creado permite la "orma correspondiente del ad#er'io. +demás, al&unas #eces, el ad#er'io tiene la misma "orma del adjeti#o como alto y r/pido, por ejemplo. %or otra parte, los ad#er'ios y los adjeti#os admiten 'ásicamente el mismo elenco de ?intensi"icadores? o ?modi"icadores? 0 mu+ o *astante2 y de complementos 0independiente de mí o independientemente de mí 2. )a o'ser#aci!n "undamental de ;ad"ord es que los ad#er'ios y los adjeti#os están en distri'uci!n complementaria en el sentido de que los $ltimos modi"ican elementos nominales mientras que los primeros modi"ican constituyentes no nominales 0#er'ales, adjeti#ales, preposicionales, etc.2. Como en teoría lin&>ística es natural anali3ar elementos en distri'uci!n complementaria como pertenecientes a la misma clase, la conclusi!n más ra3ona'le es que los ad#er'ios y los adjeti#os pertene3can a una misma cate&oría. El pro'lema estaría resuelto si los ad#er'ios en .mente "ueran los $nicos elementos llamados ad#er'ios en las len&uas, pero el 4ec4o concreto es tam'i/n se les llama ad#er'ios a a+er y a mu+. %or otra parte, la clase de los ad#er'ios en .mente no es 4omo&/nea en cuanto a su distri'uci!n. %or estas ra3ones estamos o'li&ados a admitir aquí que una descripci!n adecuada de los ad#er'ios supondría complicaciones ecesi#as para el ni#el de este Manual , ra3!n por la cual, ima&inaremos simplemente que se trata de una cate&oría l/ica, +B=, que proyecta como todas las otras cate&orías +B=? y el ni#el máimo S+B=. El lector interesado puede consultar las o'ras citadas en la 'i'lio&ra"ía adicional de este capítulo. $"0" &'cleo funcional
+demás de los n$cleos l/icos el diccionario mental contiene los n$cleos "uncionales que se distin&uen de los primeros por su incapacidad de seleccionars ar&umentos. )os n$cleos "uncionales tam'i/n enca'e3an constituyentes cuya estructura está esta'lecida por la teoría 'arra. Be esta "orma, tienen un complemento y pueden disponer de una posici!n Esp. )a relaci!n del n$cleo "uncional con su complemento no es de selecci!ns y, por esta ra3!n, se dice que el n$cleo solo SE)ECCION+ C 0en in&l/s c#selection2 su complemento, es decir, que al seleccionar el complemento solo toma en cuenta la cate&oría a la cual este de'e pertenecer 0c a're#ia cate&oría2. Si consideramos, por ejemplo, la "lei!n #er'al 0tiempomodo y n$meropersona2 como un n$cleo "uncional, #emos que #a a seleccionarc un constituyente de la cate&oría de los #er'os como complemento, es decir, un S=. Esta es una "orma de traducir la si&uiente idea7 dado que la "lei!n de tiempomodo y n$meropersona es un a"ijo #er'al solo se com'ina 0solo seleccionac2 #er'os y lo 4ace sin tomar en cuenta el tipo semántico del #er'o.
Tampoco el especi"icador de los n$cleos "uncionales puede ser seleccionados y se con#ierte en una posici!n que será ocupada por constituyentes dotados de ras&os compati'les con el n$cleo. Supon&amos, por ejemplo, como es del caso en portu&u/s, que en una oraci!n eiste el n$cleo "uncional que con el ras&o 8[interro&ati#o9 y una epresi!n que se utili3a para 4acer una pre&unta como quando . El especi"icador de este n$cleo solo puede ser ocupado por la epresi!n quando y #amos a o'tener la oraci!n 1uando que o ,oao chegou2 con el quando al lado del que. Supon&amos, a4ora, que la epresi!n usada para 4acer la pre&unta sea quem. El especi"icador del n$cleo que contendrá quem y #amos a o'tener la oraci!n 1uem que a Maria *eijou2 con quem al lado de que. O's/r#ese que esto sucede independientemente del 4ec4o de que quando si&ni"ica ?tiempo?y quem si&ni"ica ?4umano?. %or el contrario, un n$cleo l/ico tiene la capacidad de seleccionars sus complementos y su especi"icador, como #imos en la secci!n anterior A. )os n$cleos "uncionales tienen una "unci!n eminentemente &ramatical y en muc4as len&uas pueden presentarse como a"ijos, tal es el caso de la "lei!n #er'al. Un n$cleo "uncional puede incluso ser nulo @. En este $ltimo caso su eistencia es postulada para la len&ua si esta presenta una determinada propiedad &ramatical de modo rele#ante, incluso si tiene un ítem pronunciado que d/ sustento a esta propiedad. En espa*ol, el ejemplo más simple de un n$cleo "uncional no pronunciado es la "lei!n #er'al _ de una "orma "inita como ten7 esta "orma #er'al se reduce a la raí3 del #er'o tener . Como no disponemos de recursos para 4acer un cuadro como 0552 en el caso de los n$cleos "uncionales, #amos a enumerar los principales miem'ros de este conjunto discutiendo 're#emente sus propiedades. Comencemos por las "lei!n I que nuclea el SINT+-+ 0IN2M)EION+) SI 0del in&l/s 3nflectional Phrase 2. )a "lei!n I codi"ica ciertas propiedades &ramaticales que de"inen una oraci!n como "inita o no "inita. Si por a4ora nos limitamos a las oraciones "initas, comprenderemos por qu/ I está identi"icado con la "lei!n #er'al. Consideremos 0527 052
a. 8/l lle&ar9 '. 8/l lle&ará9
05a2 no es una oraci!n del espa*ol, mientras que nadie duda de que 05'2 sí lo es. Cuál es la di"erencia entre ellasG )a marca de tiempo y concordancia en la "orma #er'al llegar/. Este de'e ser un 'uen indicio de que la "lei!n #er'al es el n$cleo de la oraci!n "inita. O'ser#emos a4ora la oraci!n 05D2, con el #er'o ver en una "orma "inita y el #er'o llegar en in"initi#o7 05D2 A
-aría #io 8lle&ar los paquetes9.
8N. de T.9 + di"erencia de otros ejemplos que 4emos adaptado al espa*ol, mantenemos aquí el ori&inal del portu&u/s porque esta estructura no eiste en espa*ol. Sin em'ar&o, la cuesti!n de la no selecci!ns de quién! cu/ndo4 se da de la misma "orma que en portu&u/s. @ 8N. de T.9 Este es el caso del espa*ol, para las interro&ati#as que se aca'an de anali3ar. %odemos lle#ar más allá la posi'ilidad de postular un n$cleo "uncional no pronunciado. O'ser#emos que al&unos procesos de incrustaci!n de oraciones tienen dos posi'les mani"estaciones7 0i2 a. -aría dijo que esta'a contenta '. -aría dijo estar contenta -ientras que en 0ia.2 tenemos un n$cleo "uncional lleno por el elemento que, en 0i'.2 ese lu&ar "uncional no está lleno "!nicamente.
+quí tenemos una oraci!n con un constituyente complejo 8 llegar los paquetes9 incrustado, es decir, con una oraci!n su'ordinada. Este constituyente tam'i/n tiene "orma oracional, a pesar del tipo di"erente de "lei!n que aparece a"ijada al #er'o7 la "lei!n in"initi#a. %odemos suponer, entonces, que la aparici!n de una oraci!n con este tipo de "lei!n no es li're, como sucede con las oraciones que tienen "lei!n "inita. Está restrin&ida por ciertos contetos. En ri&or, las oraciones "initas tam'i/n pueden aparecer en ellos, como muestra 05'27 052
a. -aría #io 8lle&ar los paquetes9. '. -aría #io 8que lle&a'an los paquetes9.
En portu&u/s, la "lei!n de in"initi#o puede presentar rique3a semejante a la de la "lei!n "inita, como se muestra en Maria viu eles chegar em, sin em'ar&o la oraci!n tiene que aparecer en determinados contetos. O's/r#ese, entonces, que eisten semejan3as entre las oraciones "initas y las de in"initi#o que permiten a"irmar que el n$cleo de am'as es la "lei!n, es decir I. Como el sistema 'arra se aplica a cualquier constituyente sea l/ico o "uncional, I es el n$cleo del constituyente SI, representado como en 05J2 con un complemento y una posici!n de especi"icador. Como #imos, el complemento de I solo puede ser una cate&oría de naturale3a #er'al, es decir, I solo se puede com'inar con #er'os lo que equi#ale a decir que I seleccionac S=6 de esta "orma, el complemento en 05Ja2 solo puede ser un S= como aparece representado en 05J'27 05J2 a.
SI
'.
Esp
SI
I?
Esp
I
Compl
I?
I
S=
)o que 4icimos "ue identi"icar I con la "lei!n #er'al. Si anali3amos los componentes de la "lei!n #er'al, #eremos que en muc4as len&uas está compuesta de "lei!n de modo y tiempo 0a're#iada como T, del in&l/s tense2 y "lei!n de n$mero y persona 0a're#iadas como +&r, del in&l/s agreement 2. %or ello podemos ir más allá y suponer que I en ri&or comprende dos n$cleos T y +&r, cada uno de los cuales enca'e3a su proyecci!n máima ST y S+&r respecti#amente. Esta'lecemos que S+&r toma ST como complemento y, por lo tanto, SI se escinde en dos constituyentes como queda representado en 05K2. 05K2
S+&r
Esp
+&r?
+&r
ST
Esp
T?
T
S=
+ lo lar&o de este Manual no recurriremos a esta escisi!n de SI en dos cate&orías, sal#o cuando sea necesario, dado que toda "lei!n "inita en&lo'a las dos cate&orías S+&r y ST. %ero, en el caso de la "lei!n de in"initi#o, la posi'ilidad de escindirlas es esclarecedora para las len&uas que presentan un in"initi#o personal, porque el in"initi#o puede tener o no +&r. En particular, en el caso del in"initi#o personal del portu&u/s, la escisi!n de la "lei!n en dos n$cleos di"erentes parece adecuada, ya que tenemos allí el mor"ema de concordancia n$meropersona y el mor"ema \r\ equi#alente al mor"ema de modo y tiempo. N!tese, sin em'ar&o, que esta escisi!n no #ale para las len&uas sin in"initi#o personal. Esta $ltima a"irmaci!n deja a'ierta una pre&unta7 se puede a"irmar que una len&ua 0casi2 sin mor"emas para marcar la "lei!n #er'al "inita no tiene la cate&oría "uncional SIG +unque se pueda a"irmar esto, no se de'e 4acer. %or qu/G %orque simplemente una oraci!n "inita, en cualquier len&ua natural, tiene propiedades sintácticas 0ser una oraci!n, por ejemplo2 y semánticas 0contener una a"irmaci!n que puede ser "alsa o #erdadera, por ejemplo2 que son irre"uta'les independientemente de un paradi&ma de mor"emas para epresarlas. Este sería otro caso en el que tenemos una cate&oría "uncional con n$cleo #acío, no pronunciado6 sin em'ar&o, es necesaria la cate&oría, porque las propiedades que están allí desempe*an un papel sintáctico importante y precisan ser eplicitadas por la sintais. Consideremos a4ora una nue#a cate&oría "uncional que puede ser deducida de una oraci!n como 05'2, aquí repetida7 052
'. -aría #io 8que lle&a'an los paquetes9.
Ya sa'emos que 8lle&a'an los paquetes9 constituye una oraci!n "inita SI. ;eescri'amos entonces 05'2 como 05'?27 052
'?. -aría #io 8que 8SIlle&a'an los paquetes99.
=emos que en 05'?2 el CO-%)E-ENTI`+BO; que está a"uera de SI. Becimos que es el n$cleo de una cate&oría SC 0C, en in&l/s complementizer 2. ;eescri'amos una #e3 más 05'2 como 05'??27 052
'??. -aría #io 8SCque 8SIlle&a'an los paquetes99.
El ár'ol de las cate&orías "uncionales presentadas 4asta a4ora, con SI escindido en dos cate&orías aparece representado en 0AL27
0AL2
SC
Esp
C?
C
S+&r
que
Esp
+&r?
+&r
ST
Esp
T?
T
S=
+&re&uemos un no a la oraci!n incrustada de 05'2 de modo de o'tener la oraci!n 0A127 0A12
-aría #io 8SCque 8SI no lle&a'an los paquetes99.
Supon&amos que no enca'e3a una proyecci!n responsa'le por la ne&aci!n oracional. %ostulemos que esta proyecci!n de'e estar entre S+&r y ST, insertada como el complemento de +&r. Be esta "orma lle&amos al ár'ol 0A527 0A52
SC
Esp
C?
C que
S+&r
Esp
+&r?
+&r
SNe&
Esp
Ne&?
Ne& no
ST
Esp
T?
T
S=
Con Ne& completamos el conjunto de las principales cate&orías "uncionales con las que se construye el constituyente oracional. Estas cate&orías dominan al constituyente #er'al y se articulan como un 4a3 de propiedades que &ra#itan en torno de /l6 en especial la cate&oría SI, que le da al constituyente #er'al el estatuto de oraci!n.
Minalmente, para terminar la enumeraci!n de los n$cleos "uncionales más discutidos en este Manual , a'ordaremos, rápidamente, el n$cleo BETE;-IN+NTE 0B, en in&l/s determiner 2 que nuclea el constituyente SB. El SB domina al SN actuando so're /l de modo paralelo a como lo 4acer el SI con el S=7 el B construye la re"erencialidad del SN, con"iri/ndole estatuto de ar&umento. Esta es la ra3!n por la cual llamamos SB y no SN a los ar&umentos. )a cate&oría l/ica SN está dominada por una cate&oría "uncional SB de modo paralelo a c!mo la cate&oría S= está dominada por SI. )a representaci!n de un SB como el niño aparece en 0AA27 0AA2
SB
Esp
B?
B
SN
el
niño
En suma, lo que mostramos es que las cate&orías no l/icas tales como SB, SI y SC tam'i/n se ajustan al esquema 'arra, aunque ellas tienen un carácter 'astante particular7 son elementos con "unci!n sintáctica incapaces de seleccionars y por esta ra3!n son llamadas cate&orías "uncionales. =eremos que estas no son las $nicas cate&orías "uncionales7 podemos a&re&ar otras a este in#entario, #isto que 4asta a4ora no tenemos un sistema de ras&os 8]N9 y 8]=9 para &enerarlas, esto es, no tenemos un cuadro análo&o al de 0552 para estos elementos.
". Especi>icador * co-ple-ento En la secci!n anterior presentamos los n$cleo l/icos y los "uncionales mostrando que enca'e3an el constituyente y determinan su naturale3a cate&orial. %ara alcan3ar la proyecci!n máima el n$cleo puede seleccionar un complemento y un especi"icador. )a or&ani3aci!n jerárquica del constituyente re#ela que el n$cleo se relaciona asim/tricamente con su complemento y con su especi"icador. El complemento es 4ermano del n$cleo , am'os están inmediatamente dominados por ?. En este caso, decimos que el n$cleo su'cate&ori3a al complemento. %or el contrario, no se puede decir que el n$cleo su'cate&ori3a al especi"icador, ya que la relaci!n entre am'os no es de 4ermandad7 el especi"icador ocupa un lu&ar más alto en la estructura. En ri&or, el 4ermano del especi"icador es ?. Be esta "orma, selecci!n es un concepto más amplio que SU
0A@2
a. 8cerrar la puerta9 '. 8a'rir9 c. 8-aría llorar9 d. 8sonreír9 e. 8llo#er9 ". ^8-aría cortar9
)os corc4etes indican que su contenido de'e ser considerado como un todo, incluso si contienen más de un ítem. Fu/ respuesta de'eríamos dar si nos pre&untaranG •
Fu/ es 0A@a2G
)a respuesta de'ería ser que 0A@a2 es una parte de un constituyente que se caracteri3a por ser #er'al = y alcan3ar la proyecci!n intermedia =?. O's/r#ese que 0A@a2 contiene solo el complemento que selecciona cerrar , pero no el especi"icador7 8 =? cerrar la puerta9. Si se tratara del constituyente entero S= el especi"icador de'ería estar presente. •
Fu/ es 0A@'2
)a respuesta es que 0A@'2 es sin lu&ar a dudas =, ya que no contiene ni complemento 0ni el especi"icador2 que selecciona a*rir 7 8= a'rir9. •
Fu/ es 0A@c2G
)a respuesta es que 0A@c2 es un S=, ya que contiene todos los ar&umentos que selecciona llorar , o sea, el especi"icador María7 8=% -aría llorar9. •
Fu/ es 0A@d2G
)a respuesta es que 0A@d2 es am'i&uo7 puede ser tanto un = como un =?, ya que sonreír no su'cate&ori3a nin&$n complemento7 8 = sonreír9 o 8=? sonreír9. •
Fu/ es 0A@e2G
)a respuesta es, tam'i/n, que 0A@e2 es am'i&uo, pero, en este caso, las posi'ilidades son tres ya que llover no selecciona nin&$n ar&umento7 8 S= llo#er9, 8=? llo#er9, 8= llo#er9. •
Fu/ es 0A@"2G
)a respuesta es que 0A@"2 es un constituyente imper"ecto si consideramos que el #er'o cortar selecciona dos ar&umentos y que el $nico ar&umento epresado es el especi"icador. El constituyente no puede lle&ar a la proyecci!n máima 8 S= -aría cortar9 sin estar per"ectamente representado en el ni#el intermedio, esto es, sin tener un complemento pendiendo de =?. O'ser#emos a4ora más detenidamente la estructuraci!n de los n$cleos "uncionales. Una di"erencia que de'e notarse es que los n$cleos l/icos pueden o no su'cate&ori3ar un complemento, pero los n$cleos "uncionales de'en tener uno o'li&atoriamente. El complemento es seleccionadoc por el n$cleo "uncional, es decir, el n$cleo "uncional, sin considerar la semántica, tiene en cuenta solamente la cate&oría del S seleccionado.
)os complementos seleccionadosc por los n$cleos "uncionales aparecieron en 0A52. N!tese que S= es la $nica cate&oría l/ica en el ár'ol, pero el n$cleo "uncional T, al seleccionarla, no toma en consideraci!n si se trata de un #er'o de acci!n, estado o proceso. )o que T no toleraría de nin&una manera sería una cate&oría como un SB o un S+, por ejemplo. Esto es así, porque siendo un a"ijo #er'al, T jamás aceptaría como complemento una cate&oría que "uese 8=9 o 8[N9. Tampoco es cualquier tipo de constituyente el que puede "i&urar como especi"icador de un n$cleo "uncional. Como ya dijimos, la posici!n de Esp s!lo puede alojar constituyentes que ten&an ras&os compati'les con los del n$cleo. +sí, por ejemplo, el especi"icador de SI, tenderá a ser ocupado por un SB como María cuando est/ marcado por el caso nominati#o 0#er Capítulo I=2, es decir, cuando sea sujeto, pero no por un constituyente preposicional de María6 el especi"icador de SNe& s!lo está disponi'le para un cuanti"icador ne&ati#o como ning'n 6 el especi"icador de un SC interro&ati#o solo #a a poder llenarse por una epresi!n interro&ati#a como quién, cu/ndo, o qué.
?. 0d@untos En las secciones precedentes tra'ajamos con la concepci!n de que los constituyentes se de"inen a partir de un n$cleo y se*alamos que están 'ien constituidos cuando la proyecci!n intermedia domina los complementos que de'e dominar y la proyecci!n máima domina a lo sumo un especi"icador. Todas las relaciones de"inidas por el n$cleo de'en estar asentadas dentro de su proyecci!n máima. Sin em'ar&o, tam'i/n eisten constituyentes que son admitidos en una oraci!n sin que sean complemento o especi"icador de un n$cleo. Son los llamados +BUNTOS . %ara eplicar en qu/ consiste un adjunto es necesario de"inir dos nociones adicionales7 INC)USIRN y CONTINENCI+. 0A2
INC)USIRN
V incluye a W si y solo si todos los se&mentos de V dominan a W. 0AD2
CONTINENCI+ V contiene a W si no todos los se&mentos de V dominan a W.
O'ser#emos la representaci!n en 0A2 donde #amos a considerar SC1 como un constituyente adjunto7 0A2
S1
S5
SC1
?
SC5
Becimos que SC 5 está incluido en S, ya que es dominado por cada se&mento de S, es decir, S1 y S57 partiendo tanto de S 1 como de S 5 lle&amos a SC 5 yendo
solo en sentido descendente. Un ar&umento es, por lo tanto, un constituyente incluido en la proyecci!n máima del n$cleo con el cual está relacionado. Un adjunto, por su parte, es un constituyente que solo está contenido en la proyecci!n máima de un n$cleo. En 0A2 SC 1 está contenido, pero no incluido, en S, ya que es dominado solo por S 1 pero no por S 57 para ir de S 5 4acia SC1 primero #amos para arri'a, 4acia S 1 y despu/s para a'ajo. Una "orma de dia&nosticar si un SC a la derec4a es un adjunto o un complemento es aplicar el test de la etracci!n. Un adjunto constituye un dominio del cual no es posi'le etraer nin&$n ítem. =amos a o'ser#ar los SCs entre corc4etes en 0AJ2 y 0AK27 0AJ2
a. Cre/s 8que -aría dio qu/ eámenes9G ' Fu/ eámenes cre/s 8que -aria diobb9G
0AK2
a. uan esta'a preocupado 8mientras -aría da'a qu/ eámenes9G '. ^Fu/ eámenes uan esta'a preocupado 8mientras -aría da'abb9G
En 0AJa2 la etracci!n de la epresi!n interro&ati#a qué e(/menes produce 0AJ'2, una oraci!n &ramatical. %or lo tanto, la oraci!n su'ordinada es un complemento. %or otro lado, la etracci!n de qué e(/menes de la oraci!n su'ordinada 0AKa2 da como resultado 0AK'2 una oraci!n a&ramatical, por lo tanto, la oraci!n su'ordinada es un adjunto. =ol#eremos so're este asunto al "inal de este capítulo. )a representaci!n del adjunto siempre implica la duplicaci!n de la cate&oría con la cual este está relacionado. Be esta "orma, el adjunto #a a estar dominado solo por el se&mento de arri'a de la cate&oría duplicada. Esta es una necesidad que sur&e del 4ec4o de que el adjunto está solo contenido en una cate&oría. + lo lar&o del Manual , nos ocuparemos repetidas #eces de la noci!n de adjunci!n.
A. Brboles )o que "ue epuesto en este capítulo permite #er c!mo se construyen las representaciones de las oraciones mediante ár'oles. )a construcci!n de los ár'oles está orientada por al&$n tipo de al&oritmo cuyas instrucciones de'en comen3ar por esta'lecer el ni#el en que la oraci!n #a a ser representada7 E%, ES o M). Sa'emos que para pasar del primer ni#el a los otros, se aplican mo#imientos que son #isi'les cuando se pasa de E% a ES. En este caso, el constituyente mo#ido se pronuncia en la posici!n 4acia la que "ue dislocado. Tam'i/n pueden necesitarse mo#imientos en el pasaje de la ES a la M), como es el caso de la posici!n de los cuanti"icadores. +llí los mo#imientos son in#isi'les porque la MM no tiene alcance so're el área que #a de la ES a la M). )a representaci!n de una oraci!n en la E% requiere que todos los mo#imientos reali3ados sean des4ec4os, es decir, que los constituyentes dislocados apare3can en su posici!n de 'ase, que la "lei!n apare3ca sola de'ajo de I y que el #er'o apare3ca de'ajo de =. En las pr!imas secciones tra'ajaremos con los ni#eles de representaci!n de E% y ES para dejar más en claro c!mo "unciona el sistema.
5"%" 6 + S6s 5"%"%" 6 + argumentos
Si dejamos por a4ora de lado al&unos constituyentes como SNe& y los adjuntos podemos representar la estructura de una oraci!n con los constituyentes mayores como 0@L27 0@L2 SC
SI
S= )a estructura de 0@L2 &enerali3a una situaci!n en la que eiste una cate&oría l/ica dominada por al&unas cate&orías "uncionales. El conjunto de estas $ltimas cate&orías constituye la %;OYECCIRN ETENBIB+ de la cate&oría l/ica. Como la estructura de las cate&orías "uncionales SC y SI es in#aria'le, lo que resta sa'er para completar el ár'ol es c!mo está constituido S=. =amos a anali3ar un ejemplo simple como 0@127 0@12
)a orquesta ejecut! la No#ena Sin"onía.
Fueremos representar la E% de 0@12. +ntes de 4acerlo, de'emos recordar que lo que la MM pronuncia, además de otros procesos que no son rele#antes en este momento, es la ES, estructura que re"leja todos los mo#imientos reali3ados. Be esta "orma, los mo#imientos reali3ados en el pasaje de la E% a la ES de'en estar re"lejados en la ES de 0@12. %ara construir la representaci!n de 0@12 en la E% de'emos, por lo tanto, des4acer los mo#imientos reali3ados. )os mo#imientos están representados en la ES 0@5'2 de la si&uiente "orma7 el elemento mo#ido adquiere un su'índice ar'itrario i! j! y el lu&ar desde donde el elemento "ue mo#ido #a a contener una UE))+ 0h2 0t , trace en in&l/s2 con el mismo índice del elemento mo#ido. )a estructura 0@5a2 es la representaci!n de 0@12 en la E%. D 0@52
a.
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
SB
=?
la orquesta
D
=
SB
ejecut#
la &ovena Sinfonía
Optamos por representar las posiciones de los especi"icadotes de las cate&orías "uncionales por Esp, aun cuando est/n #acías. El lector de'e notar, de acuerdo con lo que ya se discuti!, que el especi"icador de una cate&oría representa una relaci#n sintáctica de un elemento con un n$cleo dado, estando reali3ados los especi"icadores por di"erentes cate&orías que sean compati'les con el n$cleo en cuesti!n.
'.
SI
SB la orquesta j
I?
I
ejecutói
S=
SB
=?
h j
=
SB
hi
la &ovena Sinfonía
C!mo se construy! la representaci!n 0@5a2G %ara responder de'emos comen3ar por reconocer el tipo de oraci!n, es decir, de'emos sa'er si la oraci!n es declarati#a o interro&ati#a. )a oraci!n 0@12 es declarati#a, esto si&ni"ica que el ár'ol #a a comen3ar en el SI que siempre, co-o cualuier categor/a >uncional , se desarrolla de la misma manera. +l lle&ar al S=, de'emos tener en cuenta que el S=, co-o cualuier categor/a lDica , no siempre se desarrolla de la misma manera7 su desplie&ue depende del n$mero de ar&umentos que el #er'o, su n$cleo, ten&a y del 4ec4o de que 4aya o no adjunto0s2. En 0@12, el n$cleo del S= es el #er'o ejecutar que, como sa'emos, tiene un complemento y un especi"icador. Como no eiste nin&$n adjunto, la estructura S= #a a ser la de 0@5a2. N!tese que en 0@5a2 el nudo = "ue llenado por la raí3 \ ejecut \ y el n$cleo I con el su"ijo #er'al 7#ó\ y que la orquesta está en el Esp de S=. Bado que no es 0@5a2 lo que MM pronuncia, no de'emos ima&inar que 0@12 es una reproducci!n lineal de la ordenaci!n de los ítems. )o que MM pronuncia es 0@5'2. )a necesidad de que la raí3 y el su"ijo se unan en la ES puede ser conce'ida como la ra3!n para el mo#imiento de \ ejecut \ 4acia I. El 4ec4o de que el SB la orquesta se pronuncie antes de ejecutó permite deducir que el SB se mo#i! 4acia el especi"icador de SI 0la ra3!n para este mo#imiento #a a quedar clara en el Capítulo I=2. Esto es lo que está representado en 0@5'2, la estructura pronta para ser pronunciada por la MM. %ara construir la representaci!n de E% de 0@12 estos dos mo#imientos que de'en ser des4ec4os. )a representaci!n en la ES conser#a la 4istoria deri#acional de la oraci!n mostrando el lu&ar desde donde se mue#en los ítems. +l mismo tiempo, preser#a la estructura de la oraci!n, manteniendo todas las estructuras de"inidas en la E% y atendiendo a las particularidades de los ítems en el sentido de que una posici!n de n$cleo s!lo puede reci'ir elementos nucleares y una posici!n de Esp solo puede reci'ir sinta&mas S . C!mo representamos en E% las oraciones de 0@A2 que contienen las contrapartes interro&ati#as de 0@12G 0@A2
a. )a orquesta ejecut! qu/ sin"oníaG '. Fu/ sin"onía la orquesta ejecut! JG
8N. de T.9 Este párra"o está en nota en el ori&inal. 8N. de T.9 En espa*ol, el orden normal de esta oraci!n interro&ati#a sería 81ué sinfonía ejecutó la orquesta2 El mo#imiento de la orquesta en espa*ol se eplicará más adelante. J
+sumamos que una oraci!n interro&ati#a acti#a es siempre un C% y consideremos que la epresi!n interro&ati#a qué sinfonía a la i3quierda en 0@A'2 eplicita que el ni#el SC de la oraci!n de'e acti#arse. Be esta "orma 0@A2 es representada como 0@@a27 0@@2 a.
SC
Esp
C?
C
SI
Esp
I?
I
S=
ó
SB
=?
la orquesta
=
SB
ejecut#
qué sinfonía
N!tese que, además de la inclusi!n del SC en 0@@a2, la otra di"erencia que presenta en relaci!n con 0@5a2 es que cam'ia el SB la novena sinfonía por un SB qué sinfonía apropiado para 4acer una pre&unta, una epresi!n 4 04 es la si&la internacional adoptada para representar a las epresiones interro&ati#as a partir de las epresiones del in&l/s 9ho, 9hat , 9hen, 9hich, etc.2. %ara lle&ar a 0@@a2 partiendo de 0@Aa2, des4icimos los dos mo#imientos, el de \ ejecut \ y el de la orquesta ya discutidos. %artiendo de 0@A'2 tenemos que des4acer un mo#imiento más, a sa'er, el mo#imiento de qué sinfonía que sali! de la posici!n de complemento de ejecutar 4acia la peri"eria i3quierda de la oraci!n, más precisamente 4acia el especi"icador de SC. %ara des4acer este mo#imiento qué sinfonía de'e "i&urar en la posici!n de complemento del #er'o ejecutar . )a representaci!n de 0@A2 en la ES sería 0@@'27 0@@2 '.
SC
SB
C?
qué sinfonía
C
SI
SB
la orquesta j
I?
I
S=
ejecutói
SB
=?
h j
=
SB
hi
h
%odemos 4acer una o'ser#aci!n importante re"erente a la posi'ilidad de tener n$cleos #acíos7 en 0@@2 no tenemos un ítem para llenar el n$cleo de SC6 estamos justamente "rente al caso de una cate&oría "uncional con n$cleo nulo. )a situaci!n, sin em'ar&o, podría ser una en cual el n$cleo estu#iera eplícito como en portu&u/s 0@27 Fue sin"onia que a orquestra eecutouG K
0@2
El ár'ol para representar 0@2 sería 0@@'2 con un cam'io7 el que su'rayado de'e aparecer llenando C. Consideremos a4ora oraciones cuyos #er'os seleccionan ar&umentos complejos como las de 0@D27 0@D2
a. uan pre&unt! qu/ sin"onía la orquesta ejecut!. '. uan dijo que la orquesta ejecut! la No#ena Sin"onía.
O's/r#ese que cada uno de los dos #er'os principales, es decir, de la oraci!n principal, seleccionac y seleccionas un complemento. )a selecci!nc permite que el complemento sea una oraci!n6 la selecci!ns determina que la oraci!n complemento de preguntar sea interro&ati#a 08[int9, a're#iatura de interro&ati#a2 y que el complemento de decir sea una oraci!n declarati#a 08int92. )a E% de 0@Da2 sería 0@a27 0@2 a. SI
Esp
I?
I
S=
#ó
SB
=?
,uan
=
SC
pregunt#
Esp
C?
C
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
SB
=?
la orquesta
= ejecut#
K
SB qué sinfonía
8N. de T.9 Si 'ien esta construcci!n es posi'le en espa*ol tiene otro si&ni"icado.
%ara lle&ar a 0@a2, comencemos por o'ser#ar que la oraci!n es declarati#a, y que, por esta ra3!n, el ár'ol se inicia en el SI. +l lle&ar al primer S=, de'emos ad#ertir qu/ #er'o es su n$cleo y cuántos ar&umentos tiene este #er'o7 preguntar tiene dos ar&umentos, el especi"icador ,uan y el complemento 8 qué sinfonía la orquesta ejecutó 9. + qu/ cate&oría pertenece el complemento de preguntar G Sa'emos a partir de 0@@2 que se trata de un SC interro&ati#o. Be esta "orma, dise*amos el SC interro&ati#o de#ol#iendoP la epresi!n 4 qué sinfonía a la posici!n de complemento como 4icimos en 0@@a2. En la ES, la epresi!n que sinfonía se mo#erá para el Esp del SC su'ordinado complemento de preguntar y, por esta ra3!n, será pronunciada en la posici!n 4acia la que "ue dislocada, entre el #er'o preguntó y el n$cleo del SC #acío. )a representaci!n de 0@Da2 en ES sería 0@'27 0@2 '.
SI
SB
I?
,uanl
I preguntóm
S=
SB
=?
hl
= hm
SC
SB
C?
qué sinfonía
C
SI
SB
I?
la orquesta j
I
S=
ejecutó
SB 4 j
=?
= 4
SB 4i
Como ya "ue esta'lecido, cada índice marca el lu&ar desde donde son mo#idos los constituyentes. )a E% de 0@D'2 sería 0@J27
0@J2
SI
Esp
I?
I #o
S=
SB ,uan
=?
=
SC
dij#
Esp
C?
C
SI
que
Esp
I?
I ó
S=
SB
=?
la orquesta
= ejecut#
SB la &ovena Sinfonía
%ara lle&ar a 0@J2 repetimos prácticamente los mismos pasos dados para la ela'oraci!n de 0@a2. Sin em'ar&o, es importante notar que la oraci!n complemento de decir es una declarati#a y que es tam'i/n un SC, como queda e#idenciado por el complementi3ador que. %or otra parte, esta oraci!n no contiene una epresi!n 4, el complemento de ejecutar es un SB que no es interro&ati#o7 la &ovena Sinfonía . In#itamos al lector a dise*ar la ES de 0@J2. Si el SB complemento de ejecutar en 0@J2 "uese la epresi!n 4 qué sinfonía, podríamos tener 0@K27 0@K2
a. uan dijo que la orquesta ejecut! qu/ sin"onía. '. ^uan dijo qu/ sin"onía que la orquesta ejecut!. c. Fu/ sin"onía uan dijo que la orquesta ejecut!G
)o que o'ser#amos en 0@K2 es que en 0@Ka2 la epresi!n 4 permanece in situ 0en la posici!n de complemento en la que "ue &enerado2 y la oraci!n es &ramatical. En 0@K'2 la epresi!n 4 "ue dislocada 4acia el Esp del SC su'ordinado y la oraci!n es a&ramatical. En 0@Kc2 la epresi!n 4 es dislocada 4acia el Esp del SC de la oraci!n matri3 y la oraci!n es &ramatical. =/anse las posi'ilidades en el ár'ol 0@K?2 que representa la ES7
0@K?2
SC
SB
o
C?
qué sinfonía
C
SI
B%
I?
,uani
I
S=
dijo j
SB
=?
hi
= h j
SC
SB
C?
^qué sinfonía C SI que
B%
I?
la orquestam
I
S=
ejecutó +
SB 4m
=?
= 4y
SB o
qué sinfonía o h
%or qu/ la epresi!n 4 no puede u'icarse 0aterri3ar2 en el Esp del SC que es complemento de decir G Esto no es posi'le porque la epresi!n 4 marcaría al SC intermedio como interro&ati#o, lo que colidiría con los requerimientos del #er'o decir que no seleccionac un SC interro&ati#o. El 4ec4o de que la epresi!n 4 pueda dislocarse 4acia el SC matri3 justi"ica la presencia de los si&nos de interro&aci!n en 0@K2 marcando toda la oraci!n como interro&ati#a. Esta opci!n contiene la 4uella re"erente al mo#imiento del SB qué sinfonía. )a otra opci!n, como dijimos, es mantener la epresi!n 4 in situ. Si #ol#emos al #er'o preguntar las oraciones paralelas a las de 0@K2 #an a ser las de 0L27 0L2
a. ^uan pre&unt! que la orquesta ejecut! qu/ sin"onía. '. uan pre&unt! qu/ sin"onía la orquesta ejecut!. c. ^Fu/ sin"onía uan pre&unt! que la orquesta ejecut!G
)a $nica oraci!n &ramatical del conjunto 0L2 es aquella en que las propiedades de selecci!ns del #er'o preguntar se satis"acen, es decir, 0L'2 en la cual el SC su'ordinado está marcado como 8[int9 por la presencia de la epresi!n 4 en su Esp.
Otra "orma de marcar el SC como interro&ati#o consiste en llenar su n$cleo C con el complementi3ador interro&ati#o si como se #e en 01a27 012
a. uan pre&unt! si la orquesta ejecut! la No#ena Sin"onía. '. ^uan dijo si la orquesta ejecut! la No#ena Sin"onía.
O's/r#ese que ya no tenemos una epresi!n 4 en 012. +un así la oraci!n su'ordinada es interro&ati#a dada la presencia de si. Esta es la ra3!n por la cual una oraci!n introducida por si no sir#e como complemento para el #er'o decir . Si marca al SC su'ordinado como 8[int9. El ár'ol de 01a2 es i&ual al de 0@J2 si sustituimos decir y que por preguntar y si. En #e3 de un complemento SC un #er'o puede tener como complemento un in"initi#o, como en 0521L7 052
)os m$sicos quieren ejecutar la No#ena Sin"onía.
)a representaci!n de 052 en la E% sería 0Aa2 Hmás adelante, en el capítulo I=, modi"icaremos esta representaci!n para dar cuenta de ciertos "en!menos que no están siendo considerados en este momentoH7 0A2 a.
SI
Esp
I?
I #en
S=
SB
=?
los m'sicos
=
SIn"
quier#
Esp
In"?
In" #ar
SB cv
S=
=?
= ejecut#
SB la &ovena Sinfonía
En 0Aa2 cv 0en in&l/s, ec, empty cate&ory2 es la a're#iatura de C+TEO;+ =+C+. Esta de'e postularse para 4acer eplícito que ejecutar tiene un ar&umento eterno. )a ES resultante de 0Aa2 es 0A'27 1L
8N. de T.9El teto ori&inal ejempli"ica y representa los dos tipos de in"initi#o del portu&u/s7 in"initi#o impersonal e in"initi#o personal. )a representaci!n de este $ltimo se reali3a en los ár'oles 0@a2 y 0@'2, que no incluimos en esta adaptaci!n.
0A2 '.
SI
SB
I?
los m'sicosi
I
S=
quieren j
SB 4i
=?
= 4 j
SIn"
SB In"? c#l In" S= ejecutar
SB 4l
=?
=
SB
4 la &ovena Sinfonía Consideremos, además, 02 en la cual el #er'o tiene como uno de sus ar&umentos una oraci!n "inita o in"initi#a, pero como ar&umento eterno. 02
a. 8Fue -aría practique alpinismo9 incomoda a uan. '. 8%racticar alpinismo9 incomoda a uan.
%or una cuesti!n de simpli"icaci!n, #amos a considerar que las oraciones entre corc4etes de 02 se al3an de la posici!n de ar&umento eterno de incomodar para el Esp del SI de la oraci!n matri3 en la ES, aunque la discusi!n so're tal "en!meno es compleja y ecede los límites de este Manual . El lector puede intentar representar los ár'oles para 02. %ara "inali3ar la secci!n, consideremos 0D2 prestando atenci!n al 4ec4o de que al&unos complementos #er'ales son S%s y que al&unos #er'os como sacar o donar tienen dos complementos7 0D2
a. -aría piensa en el li'ro. '. -aría sac! el li'ro del estante. c. -aría don! el li'ro a la 'i'lioteca.
El #er'o pensar tiene como complemento un S% y la representaci!n de la oraci!n 0Da2 sería semejante a la de 0@52 cam'iando el SB complemento por el S%. Sin em'ar&o, precisamos introducir una no#edad para representar los dos complementos del #er'o sacar de 0D'2. ;ecordemos que los ar&umentos de un #er'o de'en estar incluidos en su proyecci!n máima y que los complementos de'en pender de =?. C!mo podemos resol#er el pro'lema de los dos complementos si un ár'ol no tolera que sal&an más de dos ramas de un mismo nudoG ;esol#emos este pro'lema iterando el nudo =? de tal modo que cada complemento del #er'o sal&a de =?. Be esta manera, la representaci!n de 0D'2 en la E% sería 0D'?27
0D2 '?.
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
SB
=?
María
=?
S% del estante
=
SB
sac#
el li*ro
)e proponemos al lector el ejercicio de representar 0Dc2. En resumen, en esta secci!n mostramos c!mo se representan los constituyentes #er'ales ar&umentales. +l&unas particularidades "ueron dejadas de lado porque dependen de in"ormaci!n que presentaremos en los pr!imos capítulos a medida que resulten necesarias. .1.5. S6 + adjuntos En esta secci!n presentaremos el dise*o de los adjuntos en S=. Bejando de lado los ad#er'ios, la primera o'ser#aci!n práctica para reconocer un adjunto es que las cate&orías que prototípicamente "uncionan como adjuntos son los S% 11. Be'emos tener en cuenta que la cate&oría preposici#n comprende n$cleos de dos naturale3as7 eisten preposiciones que son "uncionales, es decir, que se limitan a seleccionarc su complemento y eisten preposiciones que son l/icas, es decir, que además de seleccionarc su complemento, tam'i/n lo seleccionans. %ara recordar las propiedades de estos n$cleos o'ser#emos 02 y 0J2. 02
a. -aría se desmay! so're la mesa. '. ^-aría se desmay! so're el jue#es.
0J2
a. -aría se desmay! en la salida del cine. '. -aría se desmay! en la ma*ana.
)a pre&unta que nos podríamos 4acer a partir de estos ejemplos es por qu/ 0'2 es a&ramatical y por qu/ 0a2 no lo es. )a respuesta es que so*re es una preposici!n l/ica que seleccionas un complemento locati#o, propiedad que sí es compati'le con el SB la mesa pero no es compati'le con el SB el jueves. %or su parte, la preposici!n en seleccionas tanto un complemento locati#o como uno temporal y, por esta ra3!n, las dos oraciones de 0J2 están 'ien "ormadas. )os S%s mejor preparados para ser adjuntos son los enca'e3ados por %s l/icas, como los de las oraciones &ramaticales de 02 y 0J26 los que están enca'e3ados por 11
Esta propensi!n es tan "uerte que cuando tenemos como adjunto otro tipo de cate&oría como un SB estamos o'li&ados a suponer la eistencia de una preposici!n no pronunciada para representarla. Be este "orma, la epresi!n la semana pasada en 0i2 de'e ser representada como un S% y no como un SB7 0i2 a. uan escri'i! esta carta la semana pasada 0ii2 '. uan escri'i! esta carta 8S% _ 8SB la semana pasada99
preposiciones "uncionales son in#aria'lemente complementos, como los de 0D2. Supon&amos que tenemos despu/s del #er'o una serie de S%s 0 de lujo, en la automotora y de la esquina 2 como en 0K27 0K2 Ella compr! un auto de lujo en la automotora de la esquina. C!mo podemos reconocer cuáles S%s son adjuntos del S=G E#identemente podemos reconocer las relaciones semánticas que eisten entre los constituyentes7 en 0K2 la automotora de la esquina es el lu&ar donde ella compr! el auto de lujo y en la automotora de la esquina tiene &randes posi'ilidades de ser el adjunto de S=. Será posi'le determinar con precisi!n, recurriendo a la sintais, que en la automotora de la esquina es un adjuntoG +quí #uel#en a ser $tiles los test de reconocimiento cuando tenemos uno o más constituyentes en una secuencia. ;ecordando que s!lo podemos mo#er constituyentes enteros, pro'emos en 0DL2con el test de cli#aje, para lo cual, en aras de la 're#edad, dejaremos de lado al&unas posi'ilidades7 0DL2
a. ^Mue el auto que ella compr! de lujo en la automotora de la esquina. '. ^Mue de lujo que ella compr! el autor en la automotora de la esquina. c. Mue el auto de lujo que ella compr! en la automotora de la esquina. d. ^Mue el auto de lujo en la automotora que ella compr! de la esquina. e. ^Mue el auto de lujo en la automotora de la esquina que ella compr!. ". ^Mue en la automotora que ella compr! el auto de lujo de la esquina. &. Mue en la automotora de la esquina que ella compr! el auto de lujo. 4. ^Mue de la esquina que ella compr! el auto de lujo en la automotora.
+ partir de 0DL2 podemos concluir que el auto de lujo y en la automotora de la esquina son constituyentes distintos porque son los $nicos constituyentes que pueden ser cli#ados. Esto sucede porque, por un lado, no #a a 4a'er nin&$n #/rtice "ormado por el auto :de lujo; y por en la automotora :de la esquina; . %or otro lado, la estructura de el auto de lujo y en la automotora de la esquina solo puede ser aquella en la que todos los ítems de cada constituyente est/n dominados por un nudo com$n en al&$n punto del ár'ol, como #eremos si di'ujamos 0K2. +ntes de 4acerlo, consideremos 0D127 0D12 -aría dej! el auto de lujo en la automotora de la esquina. Si aplicamos a 0D12 el test de cli#aje, #emos que el auto de lujo y la automotora de la esquina contin$an siendo constituyentes distintos. Sin em'ar&o, 0K2 y 0D12 de'en tener ár'oles distintos en #irtud de una di"erencia "undamental re"erente a la estructura ar&umental de los #er'os en cuesti!n. Como #imos en la secci!n anterior, un #er'o como dejar tiene tres ar&umentos, los cuales de'en estar incluidos en la proyecci!n máima S=. Consid/rese que para armar una escena que ten&a por n$cleo el #er'o dejar son necesarios los tres ar&umentos6 la escena queda incompleta sin el lu&ar donde -aría dej! el auto. + partir de esto concluimos que la preposici!n en es "uncional. + su #e3, el #er'o comprar tiene solo dos ar&umentos, que son ella y el auto de lujo. Sa'emos esto porque son los ar&umentos su"icientes para representar una escena de compra. Esto nos lle#a a concluir que en la automotora de la esquina de 0K2 es un adjunto y de'er estar contenido en S=. )a preposici!n en que enca'e3a este constituyente es l/ica.
%odemos #er que la distinci!n entre adjunto y ar&umento es rele#ante a partir de 0D527 0D52
a. -aría dijo que compr! el auto de lujo en la automotora de la esquina. '. -aría dijo que dej! el auto de lujo en la automotora de la esquina.
0D5a2 es am'i&ua7 en la automotora de la esquina puede ser tanto el local de compra, en cuyo caso es adjunto del S= su'ordinado, como puede ser el lu&ar en el que -aría dijo al&una cosa, caso en que es adjunto del S= matri3. Esta am'i&>edad no se da en 0D5'2 porque en la automotora de la esquina solo puede ser un ar&umento del #er'o dejar . En suma, los S%s que están mejor preparados para ser adjuntos son aquellos que están enca'e3ados por una preposici!n l/ica. Si este es el caso, "orman un constituyente aut!nomo y son reconocidos por no poder ser ar&umentos del #er'o. %ara di'ujar un S= de'emos encontrar primero el #er'o que lo nuclea y sa'er cuántos ar&umentos tiene. Si eiste al&$n otro constituyente además del ar&umento o de los ar&umentos del #er'o, este constituyente será un adjunto. Be esta "orma, el ár'ol de 0K2 se di'ujará en la E% como 0DA2 0DA2
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
S=
S%
SB
=? en la automotora de la esquina
ella
= compr#
SB
un auto de lujo
Es importante o'ser#ar en 0DA2 lo que 4a'íamos dic4o antes7 no 4ay nin&$n nudo que domine el SB el auto de lujo y el S% en la automotora de la esquina por lo cual ellos pudieran "ormar un $nico constituyente. O's/r#ese que tanto el auto de lujo como en la automotora de la esquina tienen sus su'constituyentes dominados por un nudo com$n, rotulado SB para el primero y S% para el $ltimo. %or otra parte, el ár'ol 0DA2 muestra la manera de representar un adjunto, un constituyente que s!lo está contenido en una proyecci!n máima iterando el S=, la cate&oría de la cual el constituyente es adjunto. =eremos más adelante qu/ otras cate&orías, además del S=, pueden tomar adjuntos. El proceso de representaci!n será siempre el mismo7 se iterará la cate&oría de la cual el constituyente es adjunto. =eamos a4ora los resultados que o'tenemos al aplicar lo dic4o anteriormente a las oraciones de 0D@27
0D@2
a. Ella compr! un auto de lujo porque tiene muc4o dinero. '. Ella compr! un auto de lujo por tener muc4o dinero.
)a representaci!n de la E% de 0D@a2 es la si&uiente7 0D2
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
S=
S%
SB
=?
%?
ella
= compr#
SB
%
SC
por
un auto de lujo
Esp
C?
C
SI
que cv
tiene
mucho
dinero
%ara lle&ar a 0D2, o'ser#amos que el #er'o comprar tiene dos ar&umentos ella y un auto de lujo y que, por esta ra3!n, 8 porque tiene mucho dinero9 es un adjunto. El pro'lema es sa'er cuál es la cate&oría del ajunto, es decir, cuál es su n$cleo. Si descon"iamos de que la epresi!n porque no constituye una $nica pala'ra, a pesar de 4a'er aprendido a escri'irla como $nica, podemos pensar que el adjunto es un S% enca'e3ado por las proposici!n por 15. )o que la preposici!n por seleccionas como complemento es un SC enca'e3ado por el complementi3ador que, que #a a ser interpretado como la ra3!n de la compra. En la representaci!n de 0D@'2 se mantienen las mismas relaciones. En este caso el complemento de la preposici!n por será un in"initi#o que está dominado por SIn"l tal como "ue representado en 0A'2. In#itamos al lector a reali3ar el ár'ol de 0D@'2 como ejercicio. 15
)a descon"ian3a tiene "undamento. Sa'emos que solo escri'imos juntas 0o separadas por un &ui!n2 dos pala'ras que "orman una pala'ra compuesta aguardiente, político#económico. Una #e3 que una pala'ra está compuesta, no puede ser anali3ada en la sintais. Si separamos agua de ardiente o político de económico el sentido de la pala'ra compuesta se pierde. Sin em'ar&o porque puede ser descompuesta. O's/r#ese que el análisis que podemos 4acer de porque en 0D@a2 es semejante a aquel 4ec4o para SCs cuyos complementi3adores que no esta'an presentes. )a consecuencia es que la oraci!n que era "inita toma la "orma de una oraci!n de in"initi#o como #emos en 0i27 0i2 a. -aría dijo que esta'a en"erma '. -aría dijo estar en"erma Si sacamos el complementi3ador que del SC complemento de decir en 0ia2 o'tenemos un complemento in"initi#o en 0i'2. Es eactamente lo que sucede en 0D@a2. Si retiramos el complementi3ador que escrito junto con la preposici!n por lo que o'tenemos es la oraci!n de in"initi#o de 0D@'2. Es más, el mismo análisis puede ser etendido a para que, epresi!n que no se escri'e como una sola pala'ra.
Como $ltimo ejemplo de adjunci!n a S= consideremos 0DD27 0D2
-aría 'arría la casa sil'ando )a Comparsita.
El #er'o matri3 es *arrer y tiene dos ar&umentos7 María y la casa. %or lo tanto, 8 sil*ando )a
SI
Esp
I?
I
S=
#ía
S=
Ser
SB
=?
Esp
María
= *arrr#
SB
la casa
er ?
er
=%
#ando
SB c#
=?
=
sil*#
SB )a
O's/r#ese que el SB ar&umento etremo del S= su'ordinado no se pronuncia y que en la ES la raí3 7sil*#7 se amal&amará con el a"ijo 7 ando7" Interrumpiremos aquí nuestra tarea de representar los adjuntos de S=, dejando las complicaciones adicionales para los pr!imos capítulos. 5"0" & + S&s
Como #imos en 0AA2, el SN, así como el S=, presenta un tipo de proyecci!n etendida, que está dominada por al menos una cate&oría "uncional7 SB. Este SB puede tener su n$cleo lleno por un ítem que ten&a #alor de determinante, como es el caso de los artículos o los demostrati#os, o puede estar #acío. En cualquiera de estas situaciones, diremos que el SN de'e estar determinado para poder tener el estatuto de ar&umento. Eaminamos al&unas posi'ilidades en 0DJ27
0DJ2 a.
SB
B?
B
SN
el
N?
este
N li*ro
'.
SB
B?
B
SN
cv
N?
N li*ro:s;
c.
SB
B?
B
SN
qué
cu/l
N?
N li*ro
0DJa2 ejempli"ica un SB can!nico con B llenado por un artículo o por un demostrati#o6 0DJ'2 es el ejemplo de un sin&ular 0o plural2 desnudo1A, nom're acu*ado en la literatura para los SBs sin determinante H n!tese que a$n así son llamados SBs y no SNs y 0DJc2 ejempli"ica un SB interro&ati#o en el cual el determinante es el interro&ati#o qué o cu/l . Se postula que los ítems interro&ati#os como qué o cu/l llenan el n$cleo del SB porque están en distri'uci!n complementaria con los determinantes. )a distri'uci!n complementaria puede ser o'ser#ada en 0DK27 0DK2 1A
a. ^Fu/\Cuál el\este li'ro ley! uanG '. ^El\este li'ro ley! uan.
8N. de T.9 Tam'i/n llamados escuetos en espa*ol "
)a imposi'ilidad de 0DKa2 muestra que los determinantes el7este no pueden coocurrir con qué7cu/l . 0DK'2 muestra que el y este tampoco pueden coocurrir en una oraci!n. Be'emos notar además que en al&unos casos el SN puede ser una cv, como #emos en 0L27 0L2
a. 8%or qu/ moti#o9 uan sali! corriendoG a?. 8%or qu/ c#9 uan sali! corriendoG '. Yo quiero este li'ro. '?. Yo quiero este.
El determinante interro&ati#o qué no de'e ser con"undido con el complementi3ador que, que se escri'e junto con por 0en porque2, ni con el qué interro&ati#o. En el primer caso, no de'e con"undirse porque el complementi3ador que no marca la oraci!n como interro&ati#a. En el se&undo caso, la epresi!n 4 es una epresi!n pronominal interro&ati#a y "unciona como un SB 0compárese 81ué li*ro le+ó ,uan2 con 81ué le+ó ,uanG21@. 5"0"%" & + argumentos
Be la misma "orma que los #er'os, tam'i/n los nom'res pueden presentar ar&umentos. Entre los nom'res que pueden presentar ar&umentos destacamos aquellos deri#ados de #er'os. )os ar&umentos de los nom'res, como cualquier ar&umento, de'en estar incluidos en la proyecci!n máima del n$cleo. Ejempli"icaremos con el constituyente entre corc4etes de 0127 1@
+pro#ec4amos la ocasi!n para aclarar la di"erencia entre la epresiones 4 por qué 7 para qué y en 0D2 y en la nota 15, constituidas por una preposici!n y un complementi3ador que coocurren en adyacencia. )as epresiones 4 por qué \ para qué se ejempli"ican en 0i. '27 0i2 a. S% '. S%
porque 7 para que ejempli"icado
%?
%?
%
SB
%
por
B?
para
por para
B
SN
qué
motivo finalidad
SB
B?
B
SN
qué cv
0i2 deja eplícito que el constituyente S% se estructur! con una preposici!n l/ica por7para que seleccionas un SB compati'le con moti#o"inalidad6 el n$cleo B está lleno por el determinante interro&ati#o qué6 el SN está lleno en 0i.a2 pero #aci! en 0i.'2. O's/r#ese la di"erencia con 0D2 en que el elemento que es un complementi3ador. Cuando aparecen en una oraci!n las epresiones 4 por qué7para qué serán adjuntos de un S=. En 0ii2 las epresiones 4 son adjuntos del S= enca'e3ado por el #er'o llorar y en la ES se dislocan para el Espec del SC correspondiente7 0ii2 a. %or qu/ llor! -aríaG '. uan pre&unt! 8sc por qu/ llor! -aría9 c. %ara qu/ llor! -aríaG d. uan pre&unt! 8sc para qu/ llor! -aría9
012
a. -aría presenci! 8la demolici!n del edi"icio9. '. -aría presenci! 8la demolici!n de qu/ edi"icio9G
)o que está entre corc4etes es considerado un SB, ya que el n$cleo es el determinante la. )a representaci!n de la E% de los constituyentes encorc4etados de 012 sería 0527 052 SB
B?
B
SN
la
N?
N
S%
demolición
%?
%
SB
de
B?
B
SN
el
qué
N?
N edificio
%ara lle&ar a 052 partimos del SB y #amos automáticamente 4asta el SN. O'ser#amos que el n$cleo del SN es demolición que, del mismo modo que el #er'o demoler , puede tener ar&umentos. En este caso el $nico ar&umento epresado es el S% del 7 de qué edificio, que, por ser complemento, pende de N?. El n$cleo del S% es la preposici!n de que selecciona un SB como complemento. El n$cleo del SB es el determinante el 7 qué que seleccionac el complemento SN cuyo n$cleo es el nom're edificio que no tiene nin&$n ar&umento. Si demolición tu#iese tam'i/n el especi"icador epreso, como por la constructora, en 0A2, de'ería estar representado pendiendo del SN del lado derec4o7 052
-aría presenci! 8la demolici!n del edi"icio por la constructora9.
)a representaci!n simpli"icada de 0A2 se muestra en 0@27
0@2
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
SB
=?
María
=
SB
presenci#
B?
B
SN
la
N?
S%
N demolición
S%
por la constructora
del edificio
%or "in, el complemento de N puede ser una oraci!n "inita 02, caso en el cual la preposici!n es optati#a, al menos en la len&ua oral en espa*ol, o una oraci!n de in"initi#o 0D2 caso en el cual la preposici!n es o'li&atoria7 02
a. -aría tiene 8miedo de que /l llore9. '. -aría tiene 8miedo que /l llore9.
0D2
a. -aría tiene 8miedo de llorar9. '. ^-aría tiene 8miedo llorar9.
En 02 representamos la E% de la oraci!n 0Da2 en la cual miedo tiene un complemento in"initi#o y le dejamos al lector la tarea de representar las oraciones de 02.
02 SI
Esp
I?
#e
S=
SB
=?
María
=
SB
tien#
B?
B
SN
cv
N?
N
S%
miedo
%?
%
SIn"
de
Esp
In"?
In"
S=
#ar
SB
=?
cv
= llor#
Bestacamos los si&uientes pasos para lle&ar a 027 el SB miedo no presenta determinante y por eso tenemos c# 'ajo el nudo B6 el SB que es el ar&umento eterno de llorar es nulo y por eso tenemos c# de'ajo de SB. En especial de'emos notar que el S% =de llorar> es el complemento de miedo y por esta ra3!n pende del N?.
5"0"0"
S& + adjuntos
+demás de ar&umentos, los SNs pueden tener adjuntos, como los que están ejempli"icados entre corc4etes en 0J27 0J2
a. -aría derrum'! 8SB la pared 8#ieja99. '. -aría derrum'! 8SB la pared 8de madera99. c. -aría derrum'! 8SB la pared 8que uan construy!99. d. -aría derrum'! 8SB la pared 8#ieja9 8de madera9 8que uan construy!99.
=amos a representar $nicamente el SB entre corc4etes de 0Jd2 en 0Jd?2 sin anali3ar los adjuntos7 0J2 d?.
SB
B?
B
SN
la
SN
SC
SN
S% que ,uan constru+ó
SN
S+
N?
+?
N
+
de madera
pared
vieja
)o que de'e destacarse de 0Jd?2 es que eisten tres adjuntos del SN y que el N pared no tiene ar&umentos. Bado que leemos el ár'ol de i3quierda a derec4a Hrecordar que lo que está a la i3quierda precede a los que está a la derec4a, el SC de'e ser el primer ajunto, yendo de arri'a 4acia a'ajo, despu/s el S%, a su #e3, despu/s del S+. El SC introducido por el que corresponde a una oraci!n relativa, para la cual adoptaremos la representaci!n tradicional de adjunto del SN 1. +doptaremos la representaci!n simpli"icada 0K2 compati'le con los o'jeti#os de este Manual , para la oraci!n de relati#o que ,uan constru+ó7 0K2 a.
SC
Esp
C?
C
SI
Esp
I?
I #ó
S=
SB ,uan
1
=?
=
SB
constru+#
que
Eisten estudios recientes, como el de
0K2 '.
SC
SB
C?
quei
C
SI
SB
I?
,uan
I
S=
constru+ó j
SB
=?
h
= h j
SB h i
0Ka2 es la representaci!n en la E% de la relati#a en la cual el pronom're relati#o 0Q42 que corresponde al SB complemento de construir . En la ES que, por 4ip!tesis es una epresi!n 4, se mue#e para el Esp de SC dejando una 4uella en su posici!n de 'ase 1D.
5"?" P + SPs
En esta secci!n #amos a mostrar rápidamente c!mo representamos los S%s. +ntes de entrar en la estructura del S%, recordemos, en primer lu&ar, que la "unci!n prototípica de los S%s es la de adjunto, más que la de ar&umento. Si un constituyente tiene la "orma de S% y la "unci!n de ar&umento, la preposici!n que lo enca'e3a #a a ser de tipo "uncional7 esta preposici!n no contri'uye a "ijar el papel semántico de su complemento. Si, por otro lado, el constituyente tiene la "orma de S% y la "unci!n de adjunto, la preposici!n que lo enca'e3a será de tipo l/ico7 el papel semántico de su complemento está asi&nado por ella. +doptando un procedimiento paralelo al adoptado para representar la estructura del S= y del SN, #amos a tratar de a#eri&uar si % tiene especi"icador y complementos y tam'i/n si tiene adjuntos. %odemos a"irmar que un S%, preparado para ser adjunto, no lo está para tener adjuntos, al punto de que es muy di"ícil ima&inar una situaci!n de
1D
%ara dar un panorama so're las relati#as del espa*ol, al menos del espa*ol coloquial, diremos que eisten por lo menos otros dos tipos, ejempli"icados por las oraciones entre corc4etes en 0i.'2 y 0i.c27 0i2 a. )a muc4ac4a 8de la que uan &usta cv9 es muy linda '. )a muc4ac4a 8que uan &usta de ella9 es muy linda c. )a muc4ac4a 8que uan &usta cv9 es muy linda Si comparamos los tipos de relati#a de 0i2 diremos que 4ay mo#imiento en 0ia2 porque aparece un S% en la peri"eria i3quierda de la relati#a y porque eiste una c# en la posici!n de complemento de gustar . En el caso de 0i'2, diremos se&uramente que no 4ay mo#imiento porque no eiste un S% en la peri"eria i3quierda de la relati#a y tampoco 4ay una c# en la posici!n de complemento de gustar , sino un S% con un pronom're. En este caso, el que es un mero complementi3ador, no una epresi!n 4. El caso 0ic2 es menos claro y lo podemos simpli"icar asumiendo que el que es un complementi3ador y que la c# se &enera ya #acía en la posici!n de complemento.
adjunci!n al S%. En cuanto a tener especi"icador, #amos a asumir aquí que % no lo tiene1. Sin em'ar&o, es inne&a'le que % puede tener complemento. +sí, los que nos queda por #eri"icar es qu/ tipo de complemento su'cate&ori3a 0seleccionac2 %. El complemento de % puede ser de #arias cate&orías como #emos en 0JL27 0JL2
a. uan 4i3o eso 8para 8 SB -aría99. a?. uan 4i3o eso 8por 8 SB -aría99. '. uan 4i3o eso 8para 8SB qu/ cv99G '?. uan 4i3o eso 8por 8SB qu/ cv99G c. Ellos 4acen eso 8para 8 SI cv tener dinero99. d. Ellos 4acen eso 8para 8 SC que ellas ten&an dinero99. e. Ellos 4acen eso 8por 8 SC que cv tienen dinero99.
El complemento de la preposici!n está rotulado en cada ejemplo. O'ser#emos la di"erencia entre 0JL aa?2 en los cuales tenemos un SB no interro&ati#o y 0JL''?2 en los cuales el SB es del tipo 4 y, por eso, la oraci!n tiene que ser interro&ati#a. En 0JLc2 tenemos una oraci!n de in"initi#o. =amos a representar la oraci!n 0JLc2 en la E% como 0JLc?2 dejando la representaci!n de las otras a car&o del lector7 0JL2 c?. SI
Esp
I?
I
S=
en S= S%
SB ellos
=?
%?
=
hac#
SB % eso
para
SIn"
Esp In" er
In"?
S=
SB c#
=?
= ten#
SB dinero
In#itamos al lector a releer las notas 15 y 1@ porque #amos a considerar, para "inali3ar esta secci!n, las oraciones de 0J12 y de 0J52, por el inter/s que presentan sus S%s. 1
%ara que esta asunci!n sea plausi'le, #amos a tratar, en la secci!n .., lo que parece ser el especi"icador de % como sujeto de una C):USU)+ ;EBUCIB+ 0in&l. small clause 2 y el S% como predicado de este constituyente. Besde ya adelantamos que se asumirá lo mismo para los S+s.
0J12
a. Ella pre&unt! por qu/ /l escri'i!. a?. Ella pre&unt! 8S% por 8SB qu/ c#99 /l escri'i!. '. Ella pre&unt! por qu/ moti#o /l escri'i!. '?. Ella pre&unt! 8S% por 8SB qu/ moti#o99 /l escri'i!.
0J52
a. Ella se emocion! porque /l escri'i!. a?. Ella se emocion! 8S% por 8SC que /l escri'i!99. '. ^Ella se emocion! porque que /l escri'i!. c. ^Ella se emocion! porque moti#o /l escri'i!.
En todas las oraciones de 0J12 y en 0J5aa?2 por es el n$cleo del S%. %ero los S%s, aunque están enca'e3ados por la misma preposici!n que seleccionac un complemento que si&ni"ica -otivo, son di"erentes en su estructura. El complemento seleccionadoc por por es un SB 47 B está lleno por el qué y el SN está lleno por el nom're motivo en 0J1''?2 y #acío en 0J1aa?2. El complemento seleccionadoc por por en 0J5a2 es un SC nucleado por el complemeti3ador qué como muestran los corc4etes en 0J5a?2. En 0J1a2 8 por qué él le escri*ió9 es el ar&umento de preguntar y epresa la pre&unta que ella 4ace, como podemos #er si consideramos 0J1a2 como respuesta a la pre&unta 0JA27 0JA2
uD pre&unt! ellaG
Be esta "orma, la representaci!n de 0J1a2 en la E% sería 0J@2, semejante a 0@a2 en lo que respecta al 4ec4o de que preguntar ten&a un SC como complemento7
0J@2
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
SB ella
=?
=
SC
pregunt#
Esp
C?
C
SI
Esp
I?
I
S=
#ió
S=
S%
SB
=
%?
él
=
%
escri*# por
SB qué cv qué motivo
)o que permite deducir que el SB complemento de % es de tipo interro&ati#o en espa*ol1J es que se trata de un elemento t!nico y que es posi'le a&re&ar el SN motivo, SN so're el cual la pre&unta opera eplícitamente en 0J1''?2 o implícitamente en 0J1a a?2. En la E% el S% 8 por qué cv9 o 8 por qué motivo 9 se &enera como adjunto del S= con el cual está relacionado, ya que se interro&a so're la ra3!n de 4a'er escrito. En la ES, el S% de'e mo#erse para el Esp del SC su'ordinado que, de acuerdo con las propiedades de selecci!ns de preguntar , de'e ser un interro&ati#o. Esta es la ra3!n por la cual el S% no puede mantenerse in situ y de'e mo#erse, como mostramos en 0J@?2, para el Esp de un SC incrustado7
1J
8N. del T.9 -odi"icamos aquí sustancialmente el teto ori&inal, adaptando el contenido al espa*ol.
0J@?2
SI
SB
I?
ellai
I
S=
preguntó j
SB
=?
hi
=
SC
h j
S% por qué cv7 motivo (
C?
C
SI
SB
I?
él +
I
S=
escri*ió
S=
SB 4y
S% 4
=?
= 4
Eiste una pro"unda di"erencia estructural e interpretati#a entre 0J1a2 y 0J5a2. En el plano interpretati#o, no 4ay nin&una pre&unta en 0J5a26 en el plano estructural, 8 porque él le escri*ió9 es un adjunto del S= que tiene a emocionarse como n$cleo. O's/r#ese que la pre&unta que respondería 0J5a2 sería 0J2 di"erente de la pre&unta 0JA27 en la primera la epresi!n 4 es el S% por qué y en la se&unda es el SB qué. 0J2
%or qu/ se emocion! ellaG
)a pre&unta 0J2 interro&a so're el moti#o de la emoci!n. )a respuesta es un S% enca'e3ado por la preposici!n por , que tiene como complemento un SC que pro#ee el moti#o de la emoci!n. Be esta "orma, la representaci!n del 0J5a2 es 0JD2, semejante a 0D2 en lo que respecta al 4ec4o del que el S% es un adjunto7
0JD2
SI
Esp
I?
I
S=
#ó
S=
S%
SB
=?
%?
ella
=
%
SC
se emocion# por
Esp
C?
C que
SI
él escri*ió
O's/r#ese que en 0JD2 el #er'o emocionarse tiene solo un ar&umento que es ella, por esta ra3!n, 8 porque él le escri*ió9 solo puede ser adjunto del S=. O's/r#ese además que no eiste nin&$n S% adjunto relacionado con el 4ec4o de 4a'er escrito y que la pala'ra que es un complementi3ador n$cleo del SC complemento de la preposici!n por . En 0J@2 eiste un S% adjunto del S= que tiene como n$cleo a escri*ir y el qué es un determinante 4.
5"$" @ + S@s
Con respecto a la estructura de S+, este constituyente supone una serie de complicaciones que eceden los límites de este Manual . %or ejemplo, una de las complicaciones consiste en esta'lecer si el S+ tiene una proyecci!n etendida, como es el caso de los S=s y de los SNs. -uy pro'a'lemente sí7 al i&ual que los #er'os, los adjeti#os concuerdan, es decir, de'en estar dominados por un tipo de S+&r que contiene &/nero y n$mero. +l i&ual que los nom'res, los adjeti#os aceptan al&$n tipo de determinaci!n que se epresa mediante los intensi"icadoresP del tipo *astante! mucho! poco! m/s! etc" Sin em'ar&o, no es simple dar cuenta de la representaci!n de estas propiedades del S+. %or ejemplo, la concepci!n tradicional considera'a los intensi"icadores como adjuntos, como lo representamos en 0Ja2 Hpara no entrar en la discusi!n de la cate&oría de estos elementos, diremos que los intensi"icadores son Ss. Sin em'ar&o, en este caso, col&arían del S+ por el lado i3quierdo de "orma di"erente a lo que sucede con los adjuntos del S= o del SN, que normalmente cuel&an del lado derec4o.
0J2
a.
S+
S
S+
m/s
+?
+ *onita
+demás de poder considerarlos como adjuntos, los intensi"icadores podrían tam'i/n ser conce'idos como n$cleos y, en este caso, tomarían el S+ como complemento col&ando de la rama derec4a de ? como está representado en 0J'2. 0J2 '.
S
?
S+
+?
*onita
No o'stante, tendríamos pro'lemas cuando 4ay más de un intensi"icador 0o un intensi"icador del intensi"icador2 como representamos en 0Jc2. 0J2 c.
S
?
S
mucho
?
m/s
S+ *onita
+ los e"ectos de este Manual asumiremos que, si eisten ítems del tipo intensi"icadores relacionados con el S+, serán tratados como adjuntos. Ele&imos entonces la representaci!n 0Ja2. El S+ se asemeja al S% en un aspecto7 am'os pueden ser adjuntos. Sin em'ar&o, mientras que el S% puede ser adjunto del S= o del SN 0en la simpli"icaci!n que 4acemos aquí2, el S+ solamente es apto para ser adjunto del SN como mostramos en 0Jd?21K. +demás de "uncionar como adjunto, el S+ puede ser tam'i/n un predicado 0tam'i/n llamado en la 'i'lio&ra"ía &ramatical predicativo o atri*uto2 de un sujeto, como #eremos en la pr!ima secci!n. En cuanto a la estructura ar&umental del adjeti#o, #amos a asumir que no tiene ar&umento eterno7 lo que parece ser su ar&umento eterno #a a ser conce'ido, en la pr!ima secci!n, como sujeto de una C):USU)+ ;EBUCIB+ 0en in&l/s small clause2. Be esta "orma, si el adjeti#o tiene en su estructura un ar&umento, este #a a ser el ar&umento interno como ejempli"icamos en 0JJ27 0JJ2
a. 8indi"erente a las protestas de la multitud9 '. 8capa3 de manejar motos9 c. 8con#encido de que encontr! un tesoro9
+quí nos limitaremos a representar los S+s en 0JJ2 porque si representáramos una oraci!n entera nos encontraríamos con di"icultades que reci/n serán a'ordadas en la pr!ima secci!n. %or ra3ones que quedarán claras en el capítulo I=, el ar&umento interno de un adjeti#o #a a ser siempre un S%, como son los ar&umentos del nom're, enca'e3ado por una preposici!n "uncional 0#er de la multitud en JJa?2. )as estructuras de los S+s de 0JJ2 serían respecti#amente 0JJa?2 y 0JJ'?27
1K
Una "rase como 0i2 podría ser usada como contraejemplo con respecto a esta a"irmaciones7 0i2 l 4a'la alto En este caso, se podría ar&umentar que el adjeti#o es de 4ec4o un adjunto del S=. Sin em'ar&o, de'e o'ser#arse que, a pesar de tener la "orma de un adjeti#o, alto en 0i2 no se comporta como tal ya que no mani"iesta concordancia 0^ -lla ha*la alta2. Este 4ec4o parece indicar que estamos "rente a un ad#er'io, emparentado por la "orma, como en muc4os otros casos, con elementos de la clase de los adjeti#os.
0JJ2 a?.
S+
+?
+
S%
indiferente
%?
%
SB
a
B?
B
SN
las
N?
S%
N de la multitud protestas
0JJ2 '?.
S+
+?
+
S%
capaz
%?
%
SIn"
de
Esp
In"?
In" ar
S=
SB =? c#f g = SB manej#
motos
En 0JJa?2 el complemento de S+ es un S%6 el n$cleo % tiene como complemento el SB las protestas de la multitud . En 0JJ'?2, el complemento de % es un SIn" que se desdo'la. Bejamos la representaci!n de 0JJc2 a car&o del lector.
5"A"
En esta $ltima secci!n presentaremos la noci!n de cláusula reducida 0C;2, a #eces traducida como -ini5oraci#n, noci!n que #a a ser muy $til más adelante. Una C; es una predicaci!n que se esta'lece entre un constituyente que es el sujeto y otro que es el predicado sin que el n$cleo de ese predicado sea un #er'o 0o una "lei!n #er'al2. -ostraremos en 0JK2 ejemplos de cláusulas reducidas7 0JK2
a. uana considera la propuesta interesante. '. uana considera la propuesta capa3 de promo#er discusiones. c. uana considera un "racaso la propuesta. d. uana quiere la propuesta en "ormato electr!nico.
En las C; de 0JK2 la propuesta es el sujeto y las S+s interesante y 8capaz de promover discusiones9, el SB un fracaso y el S% en formato electrónico son predicaciones so're la propuesta. O's/r#ese que la propuesta es considerado sujeto de la C; porque es un constituyente so're el cual incide una predicaci!n, independientemente de que termine estando marcado como o'jeto directo de los #er'os considerar 7 querer . Como estas predicaciones no tienen un #er'o como n$cleo, no pueden estar enca'e3adas por nin&una de las cate&orías que tienen al S= como complementos, tales como SI, SIn", Ser. ;epresentemos la E% de 0JKc27 0KL2
SI
Esp
I?
I
S=
#a
SB uana
=?
=
consider#
C;
SB
la propuesta
SB un fracaso
%ara representar las otras oraciones de 0JK2 'asta, en lo que respecta a S;, cam'iar la cate&oría de los predicados y los ítems con los que 4ay que llenarlos. En las secciones .A y .@ optamos por considerar que la preposici!n y el adjeti#o no pueden tener ar&umento eterno y pre"erimos asumir que el constituyente que se parece a un ar&umento es en realidad el sujeto de una C; 5L. Si representáramos la propuesta como ar&umento eterno de los adjeti#os interesante, capaz o de la 5L
Otra posi'ilidad interesante sería reali3ar una &enerali3aci!n y decir que todos los constituyentes que tienen un ar&umento eterno constituyen, en ri&or, un tipo de C;. +sumir esto implica decir que incluso el S= tiene una estructura de C; en la cual el ar&umento eterno es el sujeto y el S= el predicado. Fuienes 4acen este tipo de &enerali3aciones son oopman y Sprotic4e 01KK12, autores que postulan un =ma para codi"icar lo que llamamos S=. No adoptamos esta propuesta a causa de los e"ectos que pro#ocaría en la Teoría 'arra, tal como la eponemos en este Manual .
preposici!n en 0lo cual sería posi'le si esta "uera una instancia de en como preposici!n leical2 como 4acemos parcialmente en 0K12, nos en"rentaríamos con pro'lemas serios7 0K12 a.
S+
SB
+?
la propuesta
+ interesante capaz
'.
S%
SB
%?
la propuesta
% en
SB formato electrónico
Tal como muestran los esquemas, el SB la propuesta sería seleccionados por el adjeti#o o por la preposici!n de los cuales reci'iría su "unci!n semántica. Sin em'ar&o, tendríamos un pro'lema serio para considerar este SB como ar&umento eterno de un fracaso7 lo que tendríamos sería un SB como ar&umento eterno del determinante un, representaci!n etra*a porque, siendo de naturale3a "uncional, el determinante un no podría atri'uir "unci!n semántica a este SB. )lama la atenci!n en 0KL2 el 4ec4o de que nin&una de las C;s sea una proyecci!n máima de al&una proyecci!n mínima, lo que contraría el principio de la teoría 'arra7 todo constituyente tiene una proyecci!n mínima, una proyecci!n intermedia y una proyecci!n máima. Incluso así #amos a mantener C; como constituyente que representa una oraci!n en un ni#el más simple, teniendo en cuenta que esta simpli"icaci!n no a"ecta sustancialmente nuestra eposici!n 0remitimos al lector interesado a la 'i'lio&ra"ía que trata so're este asunto2. O'ser#emos que en los ejemplos de 0JK2 las C;s son todas complementos del #er'o. =amos a inda&ar si ellas pueden ser tam'i/n adjuntos, concentrando nuestra atenci!n en los casos en los que un S+ es el predicado de una C;. )a in#esti&aci!n resulta interesante si consideramos oraciones como las de 0K527 0K52
a. )a ni*a lle&! apurada. '. )a ni*a ley! la nota an&ustiada.
En 0K52 tenemos dos adjeti#os apurada y angustiada 0que sin duda son adjeti#os, o's/r#ese la concordancia y lo dic4o en la nota 1K2. Si queremos mantener que solo eisten dos posi'ilidades de insertar un S+ en una estructura, tenemos que descartar una tercera posi'ilidad que podría darse "rente a los ejemplos de 0K527 representar a los S+s como adjuntos de S=. Esta posi'ilidad no está del todo desencaminada ya que los adjeti#os apurada y angustiada se relacionan de al&una manera con el S=, es decir, descri'en el modo en que la ni*a lle&! o ley! la nota. Sin em'ar&o, tenemos que considerar tam'i/n que los S+s predican so're la ni*a, "en!meno semántico puesto de mani"iesto por la concordancia. Si representamos el S+ como adjunto de S= la
representaci!n no tiene c!mo captar el 4ec4o de que los S+s son predicados de un SB. Be esta "orma, tenemos que retomar las dos posi'ilidades iniciales7 los S+s están preparados para ser adjuntos de SNs, como "ue #isto en 0Jd?2, o predicados 0Qpredicati#os2 de una C;, y, entonces, estarían dise*ados como en 0KL2, cam'iando el S% un fracaso por un S+. Ciertamente, los S+s de 0K52 no pueden ser adjuntos del SN niña7 si lo "uesen "ormarían parte del SB 8 la niña apurada 9 o 8la niña angustiada 9 y las oraciones serían las de 0KA27 0KA2
a. )a ni*a apurada lle&!. '. )a ni*a an&ustiada ley! la nota.
)os adjeti#os no podrían aparecer separados 51 de la niña. Como #emos que solo eisten dos posi'ilidades de insertar un S+ en una oraci!n, nos queda otra salida7 el S+ de'e ser el predicado de una C;. Sería una 'uena soluci!n ima&inar que la C; ten&a a la niña como sujeto y uno de los dos S+s como predicadoG Esta soluci!n no de'e ser adoptada porque nos conduciría a a"irmar que los #er'os llegar y leer pueden tener una C; como ar&umento eterno, lo que no estaría de acuerdo con las propiedades de selecci!n de estos #er'os. El ar&umento eterno de ellos tiene que ser un SB que en 0K52 es la niña y en 0KAa2 8la niña apurada 9 y en 0KA'2 8la niña angustiada 9. Si la niña no puede ser el sujeto de la C;, qu/ SB de'ería ser el sujetoG )a respuesta es que el sujeto de la C; es un SB #acío cv. %ara captar el 4ec4o de que los S+s predican so're el SB la niña diremos que am'os SBs tienen el mismo re"erente y representaremos esto con su'índices como en 0K@27 0K@2
a. )a ni*ai lle&! 8S; c#i apurada9. '. )a ni*ai ley! la nota 8S; c#i an&ustiada9.
%odemos decidir a4ora si una C; puede ser un adjunto. )a conclusi!n es que sí puede. +sí, la representaci!n de las oraciones de 0K52 de acuerdo con la estructura propuesta en 0K@2 se muestra en 0Ka2 y en 0K'27 0K2 a.
SI
Esp
I?
I !
S=
S=
SB la niñai
C;
=?
SB
S+
cvi
apurada
= entr# 51
;ecu/rdese que la niña y los adjeti#os solo podrían aparecer separados si uno de ellos 4u'iera su"rido al&$n mo#imiento, pero este no puede ser el caso, porque, para separarlos, tendríamos que 4a'er mo#ido partes de un SB.
'.
SI
Esp
I?
I !
S=
S=
C;
SB
=?
SB
la niñai
= le+#
cvi
S+ angustiada
SB la nota
)os ár'oles de 0K2 tienen las C;s como adjuntos del S=. )as representaciones captan las relaciones de los S+s mantienen con el SB la niña y con el S=7 en primer lu&ar, el S+ predica so're la niña indirectamente, porque es el predicado de una c# coindi3ada 0corre"erencial2 con este SB6 en se&undo lu&ar, el S+ representa el modo en el cual la ni*a lle&! o ley! la nota por ser adjunto del S=. +l mismo tiempo, los ár'oles permiten a"irmar que los S+s no son adjuntos del S= 55. +4ora estamos en condiciones de eplicar por qu/ el sujeto de la C; adjunta tiene que ser una c#, ei&encia que no se #eri"ica si la C; es el complemento de un #er'o, como muestran los ejemplos de 0JK2. No o'stante, esta eplicaci!n será presentada más adelante en el capítulo I=. Minalmente, para cerrar el capítulo, retomamos la discusi!n con la que lo iniciamos, ya que "ue epuesto el "uncionamiento de la 'arra y los conceptos de C; y de SB están ra3ona'lemente asentados. ;econsideremos la oraci!n 012 aquí repetida como 0KD2 y sus pará"rasis repetidas como 0K27 0KD2 0K2
El jue3 encontr! el testimonio irrele#ante. a. El jue3 encontr! el testimonio que era irrele#ante. '. El jue3 encontr! que el testimonio era irrele#ante.
)a am'i&>edad que encierra 0KD2 es "ácilmente eplica'le. El sentido para"raseado por 0Ka2 resulta de la estructuraci!n de 8 el testimonio irrelevante9 como un SB en el cual irrelevante es un adjunto del SN nucleado por testimonio. Esto es, el #/rtice "ormado por 8el testimonio irrelevante9 es un SB. %or esta ra3!n, el proceso de cli#aje a"ecta a todo el SB y la cli#ada en 0KJa2 solo puede tener el sentido para"raseado en 0Ka27 0KJ2
55
a. Mue el testimonio irrele#ante el que el jue3 encontr!. '. Mue el testimonio lo que el jue3 encontr! irrele#ante.
)as representaciones en 0K2 lle#an a considerar que los S%s del tipo con apuro y con angustia tam'i/n son predicados de C;, dado que predican so're la niña en 0i27 0i2 a. )a ni*a lle&! con apuro. '. )a ni*a ley! la nota con an&ustia. Como se #e estos S%s tampoco están directamente adjuntados a S=. Esto de'e llamar nuestra atenci!n en el momento de representar un S% adjunto de S=. El S% s!lo es adjunto de S= si no predica so're un SB, es decir, si no es el predicado de una C; con una c# como sujeto.
El sentido para"raseado por 0K'2 se condice con la estructuraci!n de 8 el testimonio irrelevante9 como una C; en la que irrelevante es el predicado y el testimonio es el sujeto. En este caso el SB se "orma totalmente antes de constituir #/rtice con el S+ y componer una C;. %or esta ra3!n, el cli#aje a"ecta eclusi#amente a el testimonio! que en este caso es todo el SB, 0o eclusi#amente a irrelevante2 y la cli#ada en 0KJ'2 solo puede tener el sentido para"raseado en 0K'2.
ibliogra>/a adicional. 0Se su&iere consultar el ori&inal2 J.
E@ercicios adaptados para el espa+ol( 6. Considere las oraciones de 6( a ($ 012 Ella entr! en la sala de pro"esores. 052 Ella entr! 8en la secci!n de &uantes9. 0A2 Ella reci'i! 8un "oto de -onte#ideo9. 0@2 Ella #io 8a la ni*a pálida9. 02 Ella perdi! 8el li'ro de matemática9. 0D2 Ella #io 8a la ni*a pálida sonrojada9. 02 Ella entr! 8en la secci!n de &uantes de &uantes9. 0J2 ^Ella perdi! 8el li'ro de matemática de "ísica9. %re&untas7 a2 Cuáles de estas oraciones son am'i&uas y cuáles no lo sonG '2 B/ cuenta de la am'i&>edad utili3ando una o más prue'as que permitan #er que la am'i&>edad reside en la estructura entre corc4etes. c2 Intente eplicar por qu/ 0J2 es una oraci!n mal "ormada mientras que 0D2 y 02 no lo son. d2 Intente in#entar oraciones que presenten am'i&>edad estructural.
. Epliue los conceptos de predicativo * de ad@unto adno-inal a la luz de lo presentado en este cap/tulo. 7. Considere las preposiciones en las oraciones de aba@o. 3ecida cuGles son lDicas * cuGles son >uncionales. 012 uan piensa en -aría en el parque. 052 El estudiante 4a'l! de las prue'as sintácticas. 0A2 )ucía #ino de Salto. 0@2 El 4ec4o de que se sancionen leyes no cam'ia la realidad. 02 Esta mesa está 4ec4a de mármol de Carrara.
8. 3ibu@e los Grboles de los constitu*entes entre corchetes en la EH, de@ando de lado la estructura interna de los S3s. 012 8&ustar de la lectura9 052 8-aría comprar un auto9 0A2 8el ni*o sonreír9 0@2 8ne#ar9
02 8el automo#ilista derri'! una columna9 0D2 8Fu/ compr! -aríaG9 02 8-aría compr! qu/G9 0J2 uan pre&unt! 8qu/ compr! -aría9. 0K2 uan a"irm! 8que -aría compr! un 'olso9. 01L2 uan a"irm! que 8-aría compr! qu/9G
". Los constitu*entes de la oraci#n de aba@o estGn relacionados con el SV. Los ue estGn subra*ados son ad@untos * los ue estGn entre corchetes son co-ple-entos. )eniendo esto en cuenta, represente las oraciones en EH de la -anera adecuada. 012 uan #iaja en tren. 052 -aría &usta 8de uan9. 0A2 -aría detesta 8que uan use c4ampiones9. 0@2 -aría 'ail! un tan&o en el teatro municipal. 02 -aría 'ail! un tan&o en el teatro de la ciudad. 0D2 -aría 'ail! un tan&o en el teatro que el intendente inau&ur!. 02 -aría piensa 8en el "uturo9. 0J2 -aría piensa 8que uan ama a )ucía9. 0K2 -aría dej! los estudios por desánimo. 01L2 -aría dej! los estudios porque #iaj! a Europa.
?. Represente las oraciones en EH * en ES sin desarrollar los S3s. Si es posibles represDntelas una a lado de la otra para >acilitar la co-paraci#n entre ellas. 012 El al'a*il derrum'! el muro. 052 Ne#! en +rti&as. 0A2 Fu/ encontr! -aríaG 0@2 Fui/n encontr! el anilloG 02 T$ pensás que uan compr! qu/G 0D2 Fu/ pensás t$ que uan compr!G 02 uan rompi! el cuaderno para molestar a las ni*as. 0J2 uan rompi! el cuaderno para que las ni*as lloraran. 0K2 Creo que -aría #uel#e a casa.
A. Represente los constitu*entes entre corchetes de las siguientes oraciones analizGndolos co-pleta-ente. 012 052 0A2 0@2 02 0D2 02 0J2 0K2
8)a tapa de #idrio de la mesa del padre de -aría9 se rompi!. 8)a conquista de la luna por los astronautas en el si&lo pasado9 "ue emocionante. 8El miedo a que los piratas atacaran el na#ío9 era &eneral. 8)a casa que la #ecina compr! la semana pasada9 es muy con"orta'le. 8El miedo de que la idea que uan propuso al comit/ "racasara9 se aca'!. l no "ue seleccionado 8por incompetencia9. l no consi&ue comprar auto 8por carecer de dinero9. l no lo&r! comprar el auto 8porque perdi! el dinero9. l no lo&r! comprar el auto 8porque perdi! el dinero que -aría le prest!9.
