Alumna: Alpha Ramírez Rodríguez Profesora: Martha Patricia Casañas Gutiérrez Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Tema: Tabla comparativa comparativa de las características de los ambientes de aprendizaje Sesión: VII Ejercicio: 3
Características del ambiente presencial.
Ambientes de aprendizaje virtual.
Es un espacio y un tiempo en movimiento,
donde
los
participantes
desarrollan
capacidades,
competencias,
Estos
entornos
de
Un modelo híbrido es aquel en
aprendizaje favorecidos con la
el que no sólo se le agregan
incorporación
unos módulos en línea a un
de
las
tecnologías se potencian en la
habilidades y valores.
Educación a Distancia por ser un
nuevos
Modelos educativos híbridos o mixtos.
modelo
donde
la
curso presencial o viceversa.
no
Para
crear
una
solución
educativa híbrida se necesita
El ambiente educativo no se
presencia física entre quien
que
limita
condiciones
enseña y quien aprende es su
presenciales
materiales necesarias para la
principal característica, y el uso
embonen juntas de manera
implementación del currículo,
de medios en su diseño de
lógica.
cualquiera
aplicación
a
las
que
sea
su
concepción, o a las relaciones
ha
pasado
por
El
las
distintas y
a
ambiente de
piezas, distancia,
aprendizaje
diversas generaciones.
donde se desarrolla el curso es
Es un espacio y un tiempo en
enriquecido por un lado por el
docentes y alumnos. Por el
movimiento,
uso
contrario, se instaura en las
participantes
desarrollan
dinámicas que constituyen los
capacidades,
competencias,
procesos educativos y que
habilidades y avalores
interpersonales básicas entre
donde
los
de
tecnologías
de
información y comunicación, y por
el
otro,
por
estrategias didácticas
diversas
involucran acciones,
( A.C. CEP Parras 1997:15-18).
experiencias y vivencias para cada
ambientes
basados
uno de los participantes; actitudes, condiciones, materiales y socio afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los
en
virtuales
comunicación
flexibilidad
en
interacción, tiempo, ritmo y/o lugar.
En curso híbrido el profesor es
textual carecen de las señales
responsable
visuales y auditivas presentes
acompañamiento y evaluación,
en una clase tradicional, lo cual
y el estudiante es responsable
da
de su proceso de aprendizaje.
la
sensación
de
una
comunicación pobre.
propósitos culturales que se hacen
del
diseño,
Un curso híbrido podrá hacer
El entorno de un curso virtual
uso de actividades en línea
debe
por
incluso en las horas destinadas
modelos teóricos de diseño
al salón de clase y podrá tener
Juan Carlos Pérgolis (2000),
instruccional, y de tener en
también contacto cara a cara en
concibe la Escuela como un
consideración
factores
las horas fuera del salón de
mediador fundamental de la
como la interfaz de usuario, la
clase, ya sea apoyado o no por
cultura urbana, en tanto puede
ramificación e interactividad, la
tecnología.
expresarse
tres
estructura de la información, las
dimensiones: como lugar de la
herramientas de navegación,
actividades presenciales y en
ciudad, como formación para la
las estrategias para promover la
línea en un diseño alineado a la
ciudad
interacción en línea , y los
estrategia curricular y a la
resultados de la investigación
disciplina considerando los
explícitos
en
toda
propuesta
educativa (Chaparro 1995:2).
Los
garantizando
y
encuentro.
en
como
punto
de
estar
orientado
otros
Un
curso
híbrido
incluye
sobre educación a distancia.
posibilitar el conocimiento de unos
hacia
otros.
factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones
unidireccional,
Características actividades:
de
las
los medios y materiales pero
convergencia
sobre todo con las personas,
ambientes de aprendizaje
que desempeñan los papeles
arquetípicos.
aprendices. La importancia de identificar los principales
actores
que
individuales,
participan en los ambientes de
competitivas, la misma actividad
aprendizaje radica en identificar
para todos y al mismo tiempo.
su función, la forma cómo
Estructura de comunicación en
interactúan,
clase: bidireccional en donde
necesidades,
todos
debilidades.
son
emisores
y
receptores, grupal e individual,
Graham (2006) presenta el aprendizaje híbrido como la
grupal,
adecuadas con los contenidos,
cabe señalar que amos son
Estructura de comunicación en
informativa
Las interacciones deben ser las
de alumnos y docentes aunque
comunes.
clase:
de aprendizaje de los
alumnos.
Progresivamente ha de hacer
estilos
El ambiente de la clase ha de
así
como
fortalezas
sus y
de
dos
integradora (formales
de e
contenidos informales),
metodológica efectiva, etc.
Características
de
las
actividades: opcionalidad del alumno, grupales e individuales, cooperativas, actividades simultáneas.
posibilidad
de
distintas
y
Bibliografía:
Alfonzo, A. (2003). Estrategia Instruccional. Recuperado 15 febrero 2207, desde www.medusa.unimet.edu.ve/educación/fbi21/estrategias.pdf . http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci-arttex&pid=S0718-07052003000100007
