RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMA N 2 Muara Bungo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
:X/1
Materi Pokok
: Sifat Keperiodikan Unsur
Alokasi Waktu
: 2 JP ( 2X 45 menit)
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun, respomsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, prosedura berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah anstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompotensi Dasar 1.1.
Menyadari struktur
adanya
partikel
Indikator keteraturan
materi
partikel
tentang
materi
Yang Maha Esa
sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan
1.1.2 Menyadari bahwa ketentuan yang
struktur
sebagai
ditetapkan oleh Tuhan Yang Maha
hasil
Esa adalah yang terbaik bagi kita
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya 2.1
Menunjukkan
perilaku
ilmiah
2.1.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, kritis, kreatif, komunikatif
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
dalam berdiskusi mengenai sifat
jujur, objektif, terbuka, mampu
keperiodikan unsur
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif,
demokratis,
komunikatif ) dalam merancang dan melakukan
percobaan
serta
2.1.2
Menunjukkan
perilaku
disiplin,
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, komunikatif dalam diskusi sifat keperiodikan unsur
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan
serta
2.2.1 Bekerja sama dalam melakukan diskusi
hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif, responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.3.1 Proaktif dalam kegiatan diskusi untuk
masalah
dalam materi sifat keperiodikan unsur
2
memecahkan
3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi
3.4.1Menganalisis
tabel dan grafik untuk
elektron dan diagram orbital untuk
menentukan
menentukan letak unsur dalam tabel
atom,
periodik dan sifat-sifat
elektron dan keelektronegatifan.
periodik
keteraturan
jari-jari
ionisasi,
afinitas
energi
unsur. 3.4.2Mengkomunikasikan
jari-jari
atom,
afinitas
keteraturan
energi
ionisasi,
elektron
dan
keelektronegatifan dari grafik.
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan 4.4.1 menyajikan hasil analisis konfigurasi elektron dan diagram
kecenderungan sifat keperiodikan
orbital untuk menentukan letak
unsure dengan melakukan persentasi
unsur dalam tabel periodik dan
di depan kelas
sifat- sifat periodik unsur
III. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Students Teams Achievement Division (STAD) dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik mampu menumbuhkan kemampuan kerjasama, kreatif, berpikir kritis dan mengembangkan sikap sosial peserta didik dalam menganalisis menentukan
keteraturan
jari-jari
atom,
energi
keelektronegatifan.
IV. Materi Ajar A. Fakta : -Sifat keperiodikan unsur B. Konsep: -Keteraturan jari-jari atom
3
ionisasi,
afinitas
elektron
serta dan
-Energy ionisasi -Afinitas elektron -kelektronegatifan C. Prinsip: -Pengelompokkan unsur-unsur - Nomor atom -Konfigurasi electron mekanika kuantum D. Procedural: - Menghubungkan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat- sifat periodik unsure V. Strategi Pembelajaran Model
: Students Teams Achievement Division (STAD)
Pendekatan
: Saintifik
Metode Pembelajaran
: Diskusi
VI. Media, Alat. dan Sumber Belajar 1. Media a. Bahan Ajar b. LDS c. Tabel Sitem Periodik Unsur 2. Alat: a. Laptop b. LCD Projector 3. Sumber Pembelajaran: Buku teks kimia, internet atau sumber lain yang relevan.
VII. Langkah Pembelajaran 4
Kegiatan Pendahuluan
Langkah Pembelajaran Orientasi
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit ) Deskripsi Kegiatan Guru Peserta Didik Guru mengucapkan salam kepada Menjawab salam dari
siswa.
Alokasi waktu 2 menit
guru
Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa
Memulai berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
Guru menyiapkan situasi kelas
dengan menanyakan “Apakah ada
Menjawab pertanyaan guru dengan sopan
siswa yang tidak hadir?” Apersepsi
Guru
mengaitkan
pembelajaran dilakukan peserta
yang
dengan didik
materi
akan
didik
menunjukkan
pengalaman
dengan
Peserta
positif
tema
respon terhadap
penjelasan
sebelumnya, yaitu : konfigurasi
6 menit
yang
diberikan guru
elektron
Guru
mengingatkan
materi
prasyarat
kembali
dengan
Peserta
didik
menjawab pertanyaan
mengajukan pertanyaan:
guru dengan proaktif,
a. Sistem periodik unsur
komunikatif
b. Pengertian golongan
santun
dan
c. Pengertian periode Motivasi
Guru memotivasi peserta didik melalui
analogi
keterkaitan
materi
Peserta
didik
tentang
menyimak/memperhat
dengan
ikan
dan
menjawab
kehidupan nyata.
pertanyaan
yang
“Sifat anak SMA apakah sama
diberikan.
dengan siswa anak SMP, anak SD
(mengamati)
atau anak TK? Tentu saja sifat kalian berbeda dengan sifat anak SMP, SD atau TK dalam hal sifat pola berfikirnya. Sifat tersebut sesuai dengan tingkatan/ jenjang 5
3 menit
sekolah
anak-anak.
Semakin
tinggi tingkat/jenjang sekolahnya maka semakin dewasalah sifat pola
pikir anak-anak
tersebut.
Selain itu juga ditentukan oleh tingkatan umur mereka. Ilustrasi
tersebut
juga
berlaku
pada sifat unsur-unsur yang ada di alam ini. Antara unsur yang satu dengan yang lain memiliki sifat yang berbeda. Sifat-sifat tersebut ternyata dalam
memiliki sistem
keteraturan
periodik
yang
didasarkan pada nomor atom dari unsur-unsur
tersebut
atau
berdasarkan pada golongan dan periodenya”
Guru memberitahukan pelajaran
yang
akan
materi dibahas
berserta tujuan pembelajaran. Pemberian acuan
Guru
menjelaskan
mekanisme
Peserta
pelaksanaan pengalaman belajar
menyimak
sesuai dengan langkah-langkah
memperhatikan
pembelajaran.
penjelasan guru.
6
didik dan
3 menit
Kegiatan inti
Menyampaik an Informasi
Guru menayangkan grafik yang memuat
data-data
keperiodikan unsur
sifat
Peserta mengamati
didik tayangan
yang tampilkan oleh guru. (mengamati)
7
10 Menit
Guru memancing peserta didik
Peserta
didik
untuk mengajukan pertanyaan
mengajukan
Guru
pertanyaan
menjawab
pertanyaan
guru
peserta didik: Dalam
tabel
disusun
kepada
periodik
berdasarkan
(Sesuai
unsur
dengan
harapan guru : Apa
kenaikan
nomor atom. Hal inilah yang
yang menyebab
menyebabkan
kan keteraturan sifat
keteraturan
sifat
unsur
unsur dalam tabel periodik
dalam
tabel
periodik?) (menanya) Mengorganis
Mengorganisasikan
siswa
ke
didik 3 menit
Peserta
asikan siswa
dalam beberapa kelompok.
membentuk kelompok
dalam
”Selanjutnya ibu akan membagi
sesuai
kelompok-
kalian dalam beberapa kelompok,
pembagian yang telah
kelompok
yang ibu
disebutkan guru.
belajar
silahkan
sebutkan namanya segera
dengan
bergabung
membentuk kelompok. Kelompok 1:...
Mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan
masalah memberikan
dengan
tersebut,
dan
LKPD
kepada
Peserta menerima
didik
2 menit
LKPD
yang diberikan guru
peserta didik Membimbing
Guru
membimbing
kelompok
kelompok
bekerja dan
mereka
belajar
kelompok mereka.
belajar melakukan
kelompokpada
saat
diskusi
Peserta
Didik
berkerja
sama
dengan
kelompok
dalam berdiskusi (mengumpulkan data)
8
15 menit
Guru membimbing Peserta Didik
Peserta
didik
menganalisis tabel dan grafik
menganalisis
tabel
hubungan antara nomor atom
dan grafik hubungan
dengan sifat keperiodikan unsur
antara
(jari-jari atom, energi ionisasi,
dengan
afinitas
keperiodikan
elekton,
dan
nomor
atom sifat unsur
keelektronegtifan) melalui diskusi
(jari-jari atom, energi
(LDS terlampir).
ionisasi,
afinitas
elekton,
dan
keelektronegtifan) melalui diskusi (LDS terlampir). (mengasosiasi)
Guru membimbing Peserta didik
Peserta
didik
menyimpulkan sifat keperiodikan
menyimpulkan
unsur
keperiodikan
menurut
golongan
dan
periodenya.
dengan
unsur
bimbingan
guru
berupa
kecenderungan keperiodikan menurut
sifat
sifat unsur
golongan
danperiodenya.
Guru
meminta
mengerjakan
latihan
(terlampir).
siswa soal
Siswa
mengerjakan
latihan soal(terlampir).
9
10 menit
Memberikan
kesempatan
memperhatikan
dan
siswa dalam
Peserta
mempresentasikan
mempresentasikan hasil diskusi
sifat
mengenai
unsur
unsur
sifat
keperiodikan
(jari-jari
atom,
didik
energi
25 menit
keperiodikan dengan
menggunakan
tata
ionisasi, afinitas elekton, dan
bahasa yang benar
keelektronegtifan).
(jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas
elekton,
dan
keelektronegtifan). (mengkomunikasikan)
Memberikan
kesempatan
pada
Kelompok
kelompok lain untuk menanggapi
menanggapi
hasil presentasi kelompok.
presentasi dengan
lain hasil kelompok
sopan dan
menghargai pendapat orang lain
Evaluasi
Guru hasil
mengevaluasi kerja
presentasi
masing-masing
Guru
didik
menyimak penjelasan
kelompok.
Peserta
yang diberikan guru
mengevaluasi
tingkat
Peserta
didik
pemahaman individu dengan cara
mengerjakan
memberikan kuis yang dikerjakan
yang diberikan oleh
secara individu
guru
10
kuis
7 menit
Guru memberi penghargaan pada
Peserta
didik
peserta didik yang memperoleh
menerima hadiah atau
skor individu tertinggi dan kepada
penghargaan
kelompok yang memiliki skor
diberikan guru
1 menit
yang
kelompok tertinggi
Penutup
Guru berupa
memberikan
penguatan
kesimpulan
terhadap
Peserta menyimak
materi pelajaran yang dipelajari
didik dan
menghargai penjelasan guru
Guru
memberikan
tugas
ke
peserta untuk dikerjakan di rumah
Peserta
didik
mencatat tugas yang
diberikan guru\
Guru menginformasikan kepada
Peserta
didik
perserta didik mengenai materi
menyimak
dan
pelajaran yang akan datang yaitu
mencatat
materi
isotop, isoton, dan isobar.
yang akan dipelajari selanjutnya;
Guru
menutup
pembelajaran
proses dengan
mengucapkan salam
11
Peserta
didik
menjawab
salam
guru
3 menit
VIII.
Penilaian (terlampir)
1. Jenis/teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen No
Aspek
1.
Sikap
2.
Kognitif
3
Psikomotor
Teknik
Instrumen
Non tes
-
Lembar observasi afektif
Tes tertulis
-
Soal evaluasi
Non tes
-
Lembar observasi
Instrumen Evaluasi d. Afektif o
Nama
Lembar Observasi Penilaian Afektif Aspek Afektif 1 2 3 4
Jml
lai Akhir
Keterangan : 1. Rasa ingin tahu 2. Kritis 3. Kerjasama 4. Responsif Rubrik Penilaian Afektif o
Aspek Rasa Ingin Tahu
Keterangan 4
Siswa tertarik dan bertanya kepada guru tanpa ragu.
3 2 1
Siswa bertanya dengan ragu-ragu. Siswa hanya mengikuti temannya saja. Siswa acuh dan tidak perduli dengan materi yang akan diajarkan. Memfokuskan pertanyaan, mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak, mendefinisikan istilah dan berinteraksi dengan teman.
Kritis
4
Kerjasama
3 2 1 4 3 2 1
Indikator yang terpenuhi sebanyak 3. Indikator yang terpenuhi kurang dari 2 atau 1. Tidak ada indikator yang terpenuhi. Bekerja sama dengan 3 teman atau lebih saat memecahkan masalah yang diberikan. Hanya bekerjasama dengan teman sebangku. Meniru hasil pekerjaan teman. Tidak bekerjasama dengan teman saat memecahkan masalah. 12
Responsif
4
Mengajukan pertanyaan pada guru saat memberikan masalah, menjawab pertanyaan dari guru, menanggapi pernyataan teman, memberikan saran atau pendapat ketika kegiatan presentasi.
3 2 1
Indikator yang terpenuhi sebanyak 3. Indikator yang terpenuhi kurang dari 2 atau 1. Tidak ada indikator yang terpenuhi.
Nilai Akhir = (Jumlah skor) x 4 16 Konversi Penilaian Sikap
kor Akhir
Predikat
3,01-4,0
Sangat Baik
2,01-3,0
Baik
1,01-2,0
Cukup
0-1,0
Kurang
b. Kognitif KD
Materi
Indikator
Nomor Soal C1
3.4
Sifat
Menganalisis
Keperiodikan
jari-jari
hubungan
Unsur
ionisasi,
1.
konfigurasi elektron
orbital
untuk
unsur
dalam
tabel
periodik sifat-sifat
dan
atom,
C3
C4
1
1
5
1
energi
dan
afinitas elektron 2. Menganalisis tabel dan gafik hubungan sifat-sifat
menentukan letak
pengertian
elektronegatifitas,
dan
diagram
Menjelaskan
C2
Jumlah
unsur
dalam
sistem
periodik unsur 3.
Menjelaskan kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi,
13
2,3 ,4
3
periodik
elektronegatifitas, dan afinitas
unsure
elektron, sifat logam, titik didih, dan titik leleh suatu unsur dalam satu periode dan satu golongan
Jumlah Total
2
Soal Uraian
1. Jelaskan yang dimaksud dengan: a.
Jari-jari atom
b.
Energi ionisasi
c.
Keelektronegatifan
d.
Afinitas elektron
2. Diketahui unsur-unsur: 3Li, 4Be, 5B, 9F. Tentukan: a.
Unsur yang paling elektroposoitif
b.
Unsur yang paling elektronegatif
c.
Unsur yang mempunyai energi ionisasi terbesar
d.
Unsur yang mempunyai jari-jari atom terbesar
3. Diketahui unsur 11 Na, 19K, 37Rb, 55Cs. Tentukan: a.
Unsur yang mempunyai jari-jari atom terbesar
b.
Unsur yang mempunyai energi ionisasi terbesar
c.
Unsur yang mempunyai keelektronegatifan terbesar
d.
Unsur yang paling elektropoistif
4. Dikethaui afinitas elektron Mg = +23kJ/mol dan Cl = -347kJ/mol a.
Tentukanlah atom yang lebih mudah menyerap/menarik elektron?
b.
Manakah yang lebih stabil, ion Mg 2+atau atom Mg?
5. Cermati tabel berikut!
14
3
5
Dari tabel harga elektronegativitas beberapa unsur diatas, bagaimana kecenderungan sifat keelektronegatifan unsur dalam tabel periodik unsur a. Dalam satu golongan b. Dalam satu periode
Kunci Jawaban: No.
Kunci Jawaban
Skor
1.
a. Jari-jari atom adalah jarak dari inti atom hingga kulit elektron paling luar (kulit valensi) dari atom b. Energi ionisasi adalah energi yang diperlukan untuk melepaskan elektron terluar dari atom dalam keadaan gas c. Keelektronegatifan adalah ukuran kemampuan suatu atom untuk menarik elektron dalam molekulnya d. Afinitas elektron adalah energi yang dilepaskan pada pembentukan ion negatif dari atom gas yang mengikat elektron dari atom lain
2
2
2
2 2.
1
a. 3Li b. 9F c. 9F d. 3Li
1 1 1
3.
1
a. 55Cs b. 11 Na c. 11 Na d. 55Cs
1 1 1
4.
5.
a. Cl b. Ion Mg2+
1
a. semakin ke bawah harga elektronegativitasya semakin kecil b. semakin ke kanan harga elektronegativitasnya semakin besar
1
1
Skor maksimum
Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh Skor Maksimum
15
1 20
X 100
c. Evaluasi Psikomotor Lembar Observasi Psikomotor ASPEK PENILAIAN NO
Kejelasan dengan topik utama
NAMA
Hubungan antar konsep
Menyampai kan hasil diskusi (presentasi)
Kerjasama dengan anggota kelompok
TOTAL SKOR
1. 2. 3. 4. dst Rubrik Penilaian Psikomotorik o
Aspek
Keterangan
Kejelasan dengan topik utama
4
3 2 1 Hubungan antar konsep
Menyampaikan hasil diskusi (presentasi)
Kerjasama dengan anggota kelompok
4
3 2 1 4
3 2 1 4 3 2 1
Sangat jelas dengan topik utama (sifat-sifat keperiodikan unsur). Terdapat kejelasan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, keelektronegatifan, titik didih dan titik leleh serta sifat logam. Hanya memenuhi 3 indikator Hanya memenuhi 2 atau 1 indikator Tidak jelas dan tidak ada hubungannya sama sekali dengan topik utama Dapat menjelaskan kecenderungan sifat keperiodikan unsur dengan benar. Jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, keelektronegatifan, titik didih dan titik leleh serta sifat logam dalam satu golongan dan satu periode. Indikator yang terpenuhi sebanyak 4. Indikator yang terpenuhi kurang dari 4. Tidak ada indikator yang terpenuhi. Menyampaikan hasil presentasi dengan percaya diri , menggunakan bahasa lugas, tidak terbata-bata, serta benar jawabannya Jika 3 indikator terpenui Jika 2 indikator terpenui Jika 1 indikator terpenui Dapat bekerjasama dengan baik dengan semua anggota kelompok Dapat bekerjasama dengan baik dengan beberapa anggota kelompok saja Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok tapi tidak mengganggu anggota kelompok lain Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok dan mengganggu anggota kelompok lainnya
ℎ =
ℎ 16
×4
Pedoman konversi nilai akhir dari angka ke huruf: A
= 3,85 – 4,00
C+ = 2,18 – 2,50
A-
= 3,51 – 3,84
C
B+
= 3,18 – 3,50
C- = 1,51 – 1,84
B
= 2,85 – 3,17
D+ = 1,18 – 1,50
B-
= 2,51 – 2,84
D- = 1,00 – 1,17
17
= 1,85 – 2,17
18
19
20
21
