Nombre:
Prueba unidad Textos no literarios. Di Discurso scurso Expositivo. Curso: Fecha: Puntaje : ___/!
Nota:
"bjetivos: Identifcan características básicas del texto expositivo. Reconocen la organización de ideas dentro de sus párraos. Aplican conceptos sobre ormas básicas del texto expositivo. Lee comprensivamente un texto expositivo y responden preguntas #abilidades: Identifcar comprender interpretar analizar. $nstrucciones $nstrucciones %enerales: !l control debe ser resuelto con lápiz pasta de color azul o negro. Alumno "ue sea sorprendido copiando o intercambiando inormación será sancionado con el retiro inmediato de la prueba y califcado con nota mínima #$.%& 'e pro(íbe el uso de cual"uier elemento reproductor de m)sica o celular en el desarrollo de este instrumento evaluativo.
$. &elecci'n m(ltiple. )ee atentamente * responde encerrando en un c+rculo la alternativa correcta ,- punto cada una. $. 'e establecen las similitudes y dierencias entre entre dos o más elementos. a& causa *eecto. b& !numeración descriptiva. c& comparación. d& secuencia temporal. +. ,'e caracterizan caracterizan principalmente por vestir de negro casi siempre con ropas de cuero o simíl y otras variedades en las mu-eres el uso de corsetería muc(a lencería y enca-e/ !l modo de organización del párrao anterior corresponde a0 a& 1roblema *solución. b& 2omparación. c& 'ecuencia temporal. d& 2ausa *consecuencia. 3. 45u6 tipo de organización 1R!789I:A en el siguiente texto;0 ,La contaminación del aire es el actor principal "ue (ace "ue los (umanos enermen. La tuberculosis la bron"uitis los problemas de corazón y de pec(o los trastornos estomacales el asma y el cáncer pueden deberse a productos "uímicos en el aire. Los pesticidas y ertilizante liberan gases y partículas en el aire "ue envenenan a las personas y matan a los animales./ a& causa *eecto. b& !numeración descriptiva. c& comparación. d& secuencia temporal. <. 4A "u6 tipo de organización organización corresponde el siguiente texto; ,!stá compuesto por un recuadro #cabeza& una línea principal #columna vertebral& y < o más líneas "ue apuntan a la línea principal ormando un ángulo aproximado de =%> #espinas principales&. !stas )ltimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas #espinas& y así sucesivamente #espinas menores& seg)n sea necesario/. a& 1roblema *solución. b& 2ausa? eecto. c& 2omparación. d& !numeración descriptiva.
@. 41or "u6 razón tiene esa organización; a& !ntrega marcas de temporalidad. b& 7a características. c& !stá ordenado ordenado cronológicamente. cronológicamente. d& !stá ordenado ordenado por seme-anzas . La estructura de los textos expositivos es0 a& 1resentación y conclusión. b& 1roblema? solución. c& Introducción desarrollo y conclusión. d& Introducción y desarrollo. =. B(e , Ramones marcaron Ramones marcaron con su estilo una pauta a seguir para las bandas por venir.La visita de 6stos a Londres (izo Londres (izo "ue grupos ya existentes como los 'ex 1istols 1istols comenzaran a usar sus instrumentos como medios de expresión y provocación para mostrar su descontento./ !l modo de organización del párrao anterior corresponde corresponde a0 a& 1roblema *solución. b& 2omparación. c& 'ecuencia temporal. d& 2ausa *consecuencia. C. ,1arte de la estructura global donde se proundiza en el tema tratado/. a& Introducción. b& 7esarrollo. c& 'ecuencia temporal. d& 2onclusión. D. 42uál o cuáles de las siguientes afrmaciones afrmaciones es verdadera sobre los textos expositivos; I.? !l tipo de organización organización de problema y solución en cierta orma corresponde a uno de causa * consecuencia. II.? La enumeración descriptiva sirve para caracterizar a un persona-e. III.?1ara III.?1ara establecer una comparación es necesario "ue exista un elemento. a& 'ólo I
b& 'ólo II
c& I *III
.d& I?II.
$%. En calendario un relo- Fec(as "ue apuntan (acia la derec(a derec(a son íconos "ue representan el tipo de organización0 1
a& problema *solución. b& comparación. c& secuencia temporal. d& causa *consecuencia. $$. 'i te piden (acer un retrato de tu proesora de lengua-e tendrás "ue usar obli%atoriamente0 a& !numeración descriptiva. b& 2omparación. c& 'ecuencia temporal. d& 2ausa *consecuencia. $+. ,'u cuerpo seme-aba de una arcilla pega-osa con placas azules de los trastornos circulatorios con coágulos desprendidos de la espalda Fagelada roída por la antena. Le resbalaba un sudor craso por las axilas por los riGones por los muslosH palpitaba (orriblemente su cuello abotargado corto conundi6ndosele con las me-illas inFadas blandas lívidas/ 4A 5u6 tipo de orma básica corresponde el e-emplo anterior; a& 7escripción b& :arración c& 2aracterización d& 2omentario $3. 4A 5u6 tipo de orma básica corresponde el siguiente e-emplo; ,!l anar"uismo es laideología política corriente flosófca ymovimiento social "ue llama a la oposición y abolición de toda autoridad -erar"uía y orma de control socialpor considerarlas indeseables innecesarias y nocivas/. a& :arración b& 2omentario c& 7efnición d& 2aracterización $<. )os comediantes. Arturo Ruiz Bagle en su rol de presentador se transorma en el (ilo conductor de la obra uniendo cada uno de los monólogos con un acto de reFexión sorprendente y divertido "ue (ará reír con a"uellas cosas "ue todos piensan pero "ue nadie dice. 45u6 orma básica se aprecia en el ragmento anterior; a& 7efnición. b& :arración. c& 7escripción. d& 2omentario. $@. !l siguiente e-emplo corresponde a0 “Por la tarde, el dorado del campo se acentuaba y las sombras comenzaban a alargarse. El castillo, en la punta del cerro, amarilleaba; la silueta borrosa del pueblo, en la falda de una colina, con su espadaña, se esfumaba en la vibración de oro, tembladora de la luz. Los arroyos de agua medio estancada, blanco verdosa, brillaban en alguna presa, y los chopos, unos con aire de plumeros erizados, otros torcidos y sin ramas, como grandes ltigos, bordeaban sus rodillas.! a& 7escripción b& :arración c& 7efnición d& 2aracterización $. “"on Emiliano llevaba un tra#ecillo negro verdoso, cuello duro y pulcro, corbata y puños salientes. $n sombrero de %eltro marrón, cepillado,
botines y guantes de lana. &iempre con bastón.! e-emplo corresponde a0 a& caracterización. b& cometario. c& narración. d& descripción.
!l
$=. “"urante agosto y septiembre la elogiada compañ'a teatral La Patogallina, se hace presente con su potente y vanguardista propuesta teatral, recreando en el (entro (ultural )atucana *++, parte de nuestra historia y nuestro patrimonio f'lmico. *-+, el año de la /or negra, sobre la matanza obrera de &anta )ar'a de 01ui1ue, relata, a trav2s de las imgenes y la acción, la particular visión de este #oven colectivo 1ue rescata la vigencia del pasado para provocar un cho1ue. !l e-emplo anterior corresponde a0 a& narración. b& defnición. c& comentario. d& caracterización. $C. 45u6 orma básica corresponde al siguiente e-emplo0 “(aminando por la plaza oigo tras de m' un murmullo continuo, observo las sombras, sólo encuentro oscuridad. La fachada de la 3ran 0glesia, lo 4nico 1ue alumbra este sendero sombr'o. &igo mi marcha.! a& comentario. b& descripción. c& narración. d& defnición. $D 45u6 orma básica utiliza como elemento la etimología; a& 2aracterización. b& 7efnición. c& 7escripción. d& :arración. +%. La descripción 1rosopográfca se refere a0 a& descripción de rasgos psicológicos. b& descripción de rasgos ísicos. c& descripción de rasgos laudatorios y satíricos. d& descripción de rasgos ísicos y psicológicos.
+$. La descripción de ambiente se puede realizar a trav6s de 3 ormas0 a& pictórica cronológica y topográfca. b& pictórica topográfca y cinematográfca. c& pictórica topográfca y cronológica. d& pictórica retrato y cinematográfca. ++. ,orma discursiva donde se exponen -uicios de valor/ se refere a0 a& defnición. b& comentario. c& narración. d& caracterización. +3. “)i corazón sombr'o te busca, sin embargo, y amo tu cuerpo alegre, tu voz suelta y delgada. )ariposa morena, dulce y de%nida. (omo trigal y sol, la amapola y el agua! #1ablo :eruda poema$D ragmento& !ste poema presenta una descripción0 a& satírica. b& laudatoria. c& prosopográfca. d& ninguna de las anteriores. 2
$$. Comprensi'n lectora * l0xico contextual ,-punto cada una. Texto N1,7urante los siglos diecioc(o y diecinueve los loberos ingleses y norteamericanos prácticamente ani"uilaron las colonias de lobos fnos antárticos existentes en las islas ubicadas al sur de la convergencia antártica0 las '(etland 8rcadas del 'ur 'andJic( del 'ur. 'u piel era muy cotizada en todo el mundo. La piel del lobo fno antártico "ue cubre su cuerpo estilizado tiene dos clases de pelos uno largo y cerdoso y otro más delgado corto y muy suave. !ste pela-e ,de dos pelos/ excelente aislante t6rmico "ue les permite zambullirse en el mar sin "ue se mo-e el cuerpo es la razón por la cual su caza (a sido implacable. !s así como a comienzos de este siglo en $D%+ los integrantes de una expedición antártica pudieron divisar un solo e-emplar. Ante esta situación se estableció una legislación internacional destinada a proteger la especie y en $D$ cincuenta y nueve aGos despu6s de (aberse visto ese lobo solitario en la Antártica c(ilena se observaron treinta y dos e-emplares. Ena de las t6cnicas usadas para conocer y estudiar la dinámica poblacional de una especie es el marca-e de los individuos nacidos en cada temporada reproductiva. Así aGo tras aGo es posible llevar un control o seguimiento de los animales de cada colonia y saber si esta población se está recuperando y si es así con "u6 rapidez lo (ace su edad reproductiva sus tasas de natalidad y mortalidad. !n el caso del lobo fno antártico los investigadores c(ilenos desde $DC$ están desarrollando este traba-o a trav6s del Instituto Antártico 2(ileno #I:A2K&. 1ara ello deben llegar al lugar cuando se encuentre la mayor concentración de (embras a punto de parir lo "ue ocurre generalmente entre diciembre y enero. 7e este manera es posible marcar las crías #llamadas tambi6n popes& a los pocos días de (aber nacido período en "ue a)n es ácil dominarlas. 2omo primer paso se separa la cría de su madre y del resto del grupo "ue está constituido generalmente por un mac(o y varias (embras con sus crías. Kacerlo sin cuidado puede resultar peligroso ya "ue el mac(o urioso por la intromisión en su territorio persigue a los extraGos para atacarlos. 2uando se (a ale-ado a la cría del grupo se determina su peso su sexo y se le coloca una marca metálica o plástica en una de las aletas anteriores. !n el lado iz"uierdo a los mac(os en el lado derec(o a las (embras. Luego el pope es devuelto a su grupo. Actualmente además de los censos y marca-es de cada temporada científcos apoyados por el I:A2K están realizando investigaciones tendientes a conocer más acerca de la biología del lobo fno antártico y el papel "ue -uega dentro de su ecosistema con el fn de lograr a uturo el mane-o racional de su población ba-o el concepto de uso m)ltiple. !stos traba-os se están realizando específcamente en las islas Livingstone y Rey orge de las '(etland del 'ur en la Antártica c(ilena l ugares donde el lobo fno se reproduce. Las perspectivas a uturo de los investigadores c(ilenos son estudiar tambi6n el rol en el ecosistema antártico de otras especies como el eleante marino y las ocas pagóflas tomando en consideración además su posible utilización integral./ +<. !l e"uilibrio ecológico en la Antártica0 a& no (a sido alterado por el (ombre. b& (a surido alteraciones sólo en el siglo MM. c& está siendo alterado por el (ombre desde (ace por lo menos dos siglos. d& ue destruido por los loberos ingleses y norteamericanos en orma irreparable +@. Los ob-etivos de los investigadores c(ilenos "ue estudian el ambiente antártico0 a& son exclusivamente científcos. b& incluyen la explotación económica de ciertas especies. c& se limitan a proteger las especies en extinción. d& se cumplirán una vez "ue todos los lobos fnos est6n marcados. +. !l marca-e de popes se realiza en diciembre y enero por"ue0 a& así se evita la agresión de los mac(os. b& el tiempo es más benigno "ue en otras 6pocas del aGo. c& es la 6poca de parición de la especie. d& es más ácil dominar a las (embras "ue a los mac(os. +=. 7e la lectura del sexto párrao se puede deducir "ue0 a& no existe gran dierencia entre la apariencia ísica del mac(o y la (embra en la especie lobo fno antártico.
b& el lobo fno mac(o es sumamente agresivo y peligroso. c& los lobos fnos constituyen amilias ormadas por un mac(o una (embra y varias crías. d& la principal preocupación de los investigadores es la supervivencia de las crías sin otorgarle mayor importancia a los lobos adultos. +C. 'eg)n se desprende del texto la preocupación del (ombre por el e"uilibrio ecológico0 a& no (a existido nunca. b& tiene un fn exclusivamente utilitario. c& se (a maniestado a trav6s de leyes. d& es especialmente importante en la Antártica. +D. 'e puede inerir "ue los investigadores de la Antártica pretenden0 a& comercializar sólo las especies provec(osas. b& obtener un censo preciso de todos los animales antárticos. c& repoblar de lobos fnos l as islas '(etland del 'ur. d& lograr una relación amistosa con los lobos fnos. 3%. !l primer párrao del texto corresponde a la organización a& causa *eecto. b& topográfca c& comparación. d& secuencia temporal
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Texto 2 En Educarchile.cl 23 de enero de 2!!4 Tribus urbanas Pun5s6 metaleros6 hiphoperos6 ota5us6 7u0 con8usi'n. Pero i%ual es entretenido 7ue exista diversidad en cuanto a 8ormas de vestir * pensar. La -uventud como enómeno sociológico es un (ec(o reciente. Antes de los aGos @% los -óvenes no se dierenciaban de los vie-os sino "ue se vestían igual y (acían más o menos las mismas cosas. ue con la irrupción de ames 7ean en la pantalla grande "ue esta situación empezó a cambiar. !l espíritu irreverente y anár"uico "ue personifcara en Rebelde sin causa la amosa película de :ic(olas Ray dictó la pauta de lo "ue sería el comienzo de la dierenciación -uvenil. Aislados e incomprendidos los protagonistas del flme buscan dar remedio a su apatía entre sus compaGeros de generación. !l looN de 7ean comienza a ser tomado como reerente desde entonces. !n los aGos siguientes los -óvenes pasaron a adoptar una vestimenta y normas de comportamiento "ue los distinguían como grupo social. 'e popularizan los -eans las aldas se contraen los (ombres se de-an crecer el pelo y las mu-eres se lo cortan y todo lo "ue va dirigido a la -uventud tiene un diseGo dierente. A su vez los -óvenes empiezan a agruparse seg)n sus gustos e intereses. Aparecen los (ippies los motociclistas los rocNeros los "ue siguen la onda disco más tarde los punNs los breaNdancers etc. y ese escenario sigue evolucionando a tal punto "ue (oy se (a vuelto casi incomprensible. 7entro de cada grupo (ay una amplia gama de subclasifcaciones "ue parece ir en aumento. 'on las llamadas ,tribus urbanas/. !l t6rmino ,tribus urbanas/ ue usado por primera vez por el sociólogo ranc6s 9ic(el 9aOesoli en un libro llamado !l tiempo de las tribus. A -uicio de este estudioso las tri bus serían grupos undados en la comunidad de emociones #o sea "ue se emocionan con las mismas cosas& "ue se oponen a la pasividad del individuo com)n rente a la sociedad de masas #o sea "ue no ven los estelares de la BP abierta& "ue sociabilizan usando los mismos códigos tienen las mismas costumbres y recuentan los mismos lugares. Bodo esto te puede sonar un poco obvio pero la gracia de 9aOesoli es "ue lo dice en un lengua-e un poco más complicado. !sto salió publicado en $DD% digamos "ue en lo medular sigue siendo válido y seguirá si6ndolo (asta "ue aparezca otro libro para explicar la gran diversidad de tribus urbanas de nuestros días. !n resumen las tribus re)nen a -óvenes "ue comparten espacios similares y se comunican a trav6s de los mismos códigos est6ticos se visten parecido (ablan parecido y sobre todo escuc(an la misma m)sica. 2onorman una unidad (omog6nea pero si se los compara con el resto de la sociedad son bastante dierentes o por decirlo de otro modo ,especiales/. !n nuestro país las tribus (an sido tema desde (ace algunos meses introducidas en el acontecer nacional por las crónicas policiales y el periodismo de arándula. Artículo publicado en el Escritorio de Estudiantes de www.educarchile.cl, el portal de la educación chilena. 25 de enero 2008. [fecha de consulta: 15 de septiebre de 2008! "ra#ento. 3$. 'eGale cuál de las opciones contiene una palabra "ue podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto sin "ue cambie el sentido de 6ste0 irrupci'n. a& Intrusión. b& 8cupación. c& Acometida. d& Invasión. 3+. 'eGale cuál de las opciones contiene una palabra "ue podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto sin "ue cambie el sentido de 6ste0 apat+a . a& 7esgano. b& 7escuido. c& 1ereza.
d& Abandono 33. 'eGale cuál de las opciones contiene una palabra "ue podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto sin "ue cambie el sentido de 6ste0 #omo%0neo. a& Eniorme. b& Indistinto. c& !"uilibrado. d& !"uivalente. 3<. 7e acuerdo al texto la -uventud se caracteriza por0 a& oponerse al modelo adulto b& ser un elemento inventado. c& ser un enómeno sociológico. 4
d& la marginalidad.
d& mostrar la comple-idad de la adolescencia.
3@. 7el párrao @ 4a "u6 se refere la ,comunidad de emociones/; a& A la pasividad de los -óvenes. b& A su vinculación con los colegios. c& A la 2reación de identidad d& A la afnidad por gustos.
3C. !l segundo párrao presenta una estructura interna de tipo a& comparación o contraste. b& problema?solución. c& causa?consecuencia. d& descriptiva.
3. 45u6 alternativa representa de me-or manera la síntesis del ragmento; a& !l uso del t6rmino tribus urbanas. b& 7esarrollo de la dierencia como base de la sociedad. c& !l origen y evolución de las tribus urbanas. d& La importancia de la aparición del t6rmino de -uventud. 3=. 7e la lectura se infere "ue la intención comunicativa del productor del texto es0 a& inormar el crecimiento de las tribus urbanas. b& incentivar el respeto a la diversidad c& explicar la aparición de las tribus urbanas.
:89R!0 2ER'80 !2KA0 +@?%C?+%$ #oja de respuestas 9 C 2 9 C ; 9 C 9 C 3 9 C < 9 C = 9 C 4 9 C > 9 C -! 9 C -9 C -2 9 C -; 9 C - 9 C -3 9 C -< 9 C -= 9 C -4 9 C -> 9 C 2! 9 C 29 C 22 9 C 2; 9 C 2 9 C 23 9 C 2< 9 C 2= 9 C 24 9 C 2> 9 C ;! 9 C ;9 C ;2 9 C ;; 9 C ; 9 C ;3 9 C ;< 9 C ;= 9 C ;4 9 C ;> 9 C ! 9 C
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3D. 42uál es el aporte de los medios masivos a la construcción de la identidad propia de los -óvenes; a& 7iunde el respeto por la dierencia. b& 9antiene el estatus social a trav6s del cine. c& 2rea modelos de comportamiento clásico. d& Retrasa la aparición de lo "ue sería la -uventud. <%. La comprensión de las tribus urbanas y la -uventud nos ayuda a0 a& Bolerar lo "ue es raro. b& Respetar y aceptar lo di erente. c& 2onocer a nuestro entorno. d& 'er conscientes de la simetría.
2 23 2< 2= 24 2> ;! ;;2 ;; ; ;3 ;< ;= ;4 ;> !
:89R!0 2ER'80 !2KA0 +@?%C?+%$ #oja de respuestas 9 C 2 9 C ; 9 C 9 C 3 9 C < 9 C = 9 C 4 9 C > 9 C -! 9 C -9 C -2 9 C -; 9 C - 9 C -3 9 C -< 9 C -= 9 C -4 9 C -> 9 C 2! 9 C 29 C 22 9 C 2; 9 C
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9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
C C C C C C C C C C C C C C C C C
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:89R!0 2ER'80 !2KA0 +@?%C?+%$ #oja de respuestas 9 C 2 9 C ; 9 C 9 C
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3 < = 4 > -! --2 -; - -3 -< -= -4 -> 2! 222 2; 2 23 2< 2= 24 2> ;! ;;2 ;; ; ;3 ;< ;= ;4 ;> !
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
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