Propiedades y estandarización de las pruebas psicométricas y proyectivas ¿Cuándo podemos afirmar que inicia la evaluación en psicología? Al respecto, Garaigordobil (1998) menciona que cuando el hombre toma conciencia de que existen variadas diferencias entre él y sus semejantes, intenta buscar procedimientos que le permitan cuantificar el grado de dichas diferencias. Así, la autora establece que para que un procedimiento se considere como evaluación psicológica debe debe reunir varios requisitos: requisitos: • Un evaluado y un evaluador, y la necesidad de un objetivo y un contexto para desarrollar dicha evaluación. • Un marco teórico que permita la ubicación de las hipótesis. • Una técnica o procedimiento de medida y la interpretación de los valores obtenidos. o btenidos. • Disposición de los sistemas categoriales pertinentes que permitan la clasificación del evaluado a partir de los resultados que se hayan obtenido al aplicarle los procedimientos de medición.
Etimología y significado etimológico La palabra psicodiagnóstico es un compuesto de tres vocablos griegos: «psikhé», «diá» y «gignosko», cuya traducción sería conocer a fondo el alma o conocer a fondo la mente.
EL PROBLEMA DE LA MEDICION - La psicología es una ciencia fáctica que utiliza los test para medir los atributos y/o características psicológicas. LOS TEST PUEDEN SER PROYECTIVOS O PSICOMETRICOS - Los test psicométricos utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento en la psicometría. La psicometría es una disciplina cuya finalidad finalidad intrínseca es la de de aportar soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigación psicológica, posee un campo campo metodológico metodológico y teórico, busca mejorar los instrumentos instrumentos de medida. Además tiene un lenguaje formal y estructurado de las matemáticas. Según Nunnally….”la medición consiste en reglas para la asignación de números a objetos en tal formas que representen representen cantidades cantidades de atributos”
En psicología medir es dar la magnitud de cierta propiedad o atributo MEDIR es asignar numerales numerales (símbolos gráficos no son necesariamente necesariamente números) a fenómenos de acuerdo a ciertas reglas. El proceso de “medir” es un procedimiento mediante el cual clasificamos, ordenamos o agrupamos los fenomentos fenomentos según cierto criterio que nos es util, de modo de facilitar su manipulacion y analisis. analisis. el criterio lo define quien hace la medicion y no no refleja necesariamente necesariamente una cualidad intrinseca del fenomeno objeto de la medicion. Es evidente
que la medición por sí sola es de escasa utilidad, pero es imprescindible como base para cualquier evaluación.
LOS TEST PSICOMETRICOS Según A. Anastasi, el test psicológico constituye una “MEDIDA OBJETIVA Y ESTANDALIZADA” de una pequeña porción representativa de la conducta. La evaluación se realiza según normas cuantitativas. Los estímulos que se le presentan al sujeto están predeterminados , y las respuestas son medidas de acuerdo con un numero prefijado de opciones. Según A. Anastasi, Las Técnicas Psicométricas tienen como objetivo esencial la cuantificación de rasgos o atributos y no suelen ser objetos de crítica en cuanto a la confiabilidad. La validez en las pruebas psicométricas se relaciona con la utilidad de lo que se quiere medir o evaluar. Conceptos básicos de las pruebas psicométricas: Medición: Medir es dar magnitud a cierta propiedad o atributo. EJ. Inteligencia – Extroversión – Paranoia Sensibilidad o discriminación:
capacidad de un instrumento (capacidad de sus ítems)
para captar diferencias individuales en la variable que está siendo medida. Clasificar los individuos en una jerarquía funcional; clasificación que no podrá realizarse si el instrumento no permite captar las diferencias entre los hombres. Interpretación de los puntajes:
se refiere al significado que se les da a los puntajes
obtenidos por un grupo de sujetos, al compararlos con una tabla de normas o baremo, estableciendo una calificación. Puntajes o calificaciones directas: Son los valores obtenidos de cada prueba o sub escala
administrada. Tablas de Normativas o Baremo (puntajes estándar): Se forman a partir de una muestra
poblacional que presenta en su máxima expresión los atributos a ser evaluados. “grupo normativo” Es una tabla que sistematiza las normas que transforman los puntajes directos en puntajes derivados que son interpretables estadísticamente. El baremo está compuesto por PUNTAJeS DERIVADOS: PERCENTILES Y PUNTAJES ESTANDAR: A) Percentiles: porcentajes del 1 al 100 . Un percentil 80 equivale a un 80% - B) p. Estándar, son parte de la desviación estándar. Estandarización: Es
el proceso mediante el cual se establecen procedimientos unívocos
para la aplicación, calificación e interpretación de un test psicométrico. Confiabilidad ;
es la precisión con la que el test mide lo que mide en una determinada
población en las condiciones normales de aplicación. (Coeficiente de confiabilidad) Si la prueba mide lo que debe medir. Se refiere a la confianza que podemos tener en los resultados que arroja. Un test, que no implique aprendizaje, aplicado dos ó más veces al
mismo sujeto y que arroje el mismo resultado en términos estadísticos o en forma significativa. Validez :
La validez científica de un test la da la validez de su constructo. Alude a qué
mide la técnica y cómo lo mide. Un test para ser útil, debe medir lo que pretende medir. Validez: La validez científica de un test la da la validez de su constructo. Alude a qué mide la técnica y cómo lo mide. Un test para ser útil,
.
debe medir lo que pretende medir
LAS PRUEBAS PROYECTIVAS Estas pruebas particularmente son subjetivas, tienen como referente un modelo teórico basado en la personalidad individual, con fundamentación predominantemente psicodinámica. El Objeto de estudio es el SUJETO y su COMPLEJIDAD. Pueden incluir elementos cuantitativos pero dentro de una visión holística, comprensiva, clínica. La confiabilidad aparece cuestionada. Poseen un método de interpretación. La validez se vincula con el proceso científico de validación de hipótesis, que depende de los fundamentos teóricos y conceptuales que rigen el método de interpretación (D. Anzieu) Para autores como Avila Espada (1986) hay que seguir intentando mejorar las propiedades de validez y confiabilidad de las técnicas proyectivas, aumentando su rigurosidad CUANTITATIVA. Ejemplos de Pruebas Psicológicas Proyectivas: Test de Rorschach, CAT, Test de la Figura humana de Karen Machover, etc.. TECNICAS DE EXPLORACION PSICOMETRICA El contenido y la dificultad de los ítems deben estar sistemáticamente controlados. (construcción del test). La situación de aplicación del test: el ambiente en el cual se le administra, el material del test, la administración, debe estar bien definida y debe ser reproducida idénticamente para todos los sujetos examinados con el test. El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado debe ser preciso y objetivo. Las condiciones de cómo hacer este registro deben estar bien definidas y deben ser cumplidas rigurosamente. El comportamiento registrado debe ser evaluado estadísticamente con respecto al de un grupo de individuos llamado grupo de referencia o normativo. Los sujetos examinados son clasificados en función de normas resultantes del examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar cada una de las respuestas, totales o parciales, en una distribución estadística (contraste). Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del comportamiento al que el test apunta (validez). Si las condiciones no cambian, la repetición del examen debe conducir siempre al mismo resultado, o a otro muy próximo (fiabilidad) (Pichot, 1996). ESTANDARIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE UN TEST ESTANDARIZADO Se llama así al proceso mediante el cual se establecen procedimientos unívocos para la aplicación, calificación e interpretación de un test psicométrico (Cronbach, 1972). Cuando las condiciones de administración y calificación del test psicométrico están bien definidas y su utilización es idéntica en todos los sujetos examinados, entonces el
aspecto más importante que queda por resolver es la interpretación de las puntuaciones logradas por los sujetos evaluados. Esta interpretación se realiza comparando el puntaje obtenido por el sujeto con las puntuaciones contenidas en el baremo o tablas de normas.
CLASIFICACIÓN O TIPOS DE TEST PSICOMÉTRICOS Hay varias clasificaciones: Por su forma de dar las instrucciones : Orales , Escritos (aunque en algunos casos hay que ejemplificar lo que se quiere que el sujeto realice en la tarea, como en el caso de personas con problemas auditivos) Por su administración. Individual, Colectiva, Auto administrada Por la forma o tipo de respuesta que exigen: Objetivas, Subjetivas Por el material de la prueba: Lápiz y papel , Verbal completamente ,De ejecución (material, manual, visomotor) , De aparatos especiales , Combinación de los tres primeros (Ej.: WAIS) Por su forma de calificación: Manual, Electrónica Por sus edades límites de aplicación. Pruebas para infantes (baby test) -Pruebas para preescolares - Pruebas para escolares - Pruebas para adolescentes - Pruebas para adultos . Por su libertad de ejecución: Pruebas de poder (power test) · Pruebas de rapidez (speedy test)
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LIMITACIONES EN EL USO DE UN TEST PSICOMÉTRICO 1) Una prueba o test debe emplearse solamente para apreciar los aspectos para las cuales se ha elaborado. 2) Las normas (baremo) de una prueba no tienen validez universal. Sólo son válidas si los individuos que toman el test poseen características similares a las de los sujetos que formaron la muestra que sirvió para obtener dichas normas. (Jaime Aliaga) 3) Se deben construir normas para los grupos en los cuales se usará el test, SOBRE TODO si esos grupos difieren de aquellos en los cuales se hicieron los baremos que aparecen en el manual de la prueba. 4) Un test aprecia la función medida tal como se dan en el individuo en el momento de aplicación de la prueba. Si las condiciones que influyen sobre el individuo se modifican, existe la posibilidad de que tales cambios influyan en los puntajes resultantes del test. 5) Los resultados de un test no deben emplearse para diagnosticar per se estados patológicos. Deben considerarse como elementos de información que juiciosamente analizados e integrados con otros elementos de información ayudarán al diagnóstico. 6) Categorías descriptivas (inteligencia muy superior, superior, etc.) sólo deben utilizarse para los tests cuyos puntajes le dieron origen. Por ejemplo, la tabla de categorías del WAIS sólo debe ser utilizada con este test y no con otro (Anastasi, 1982). SECCIONES O PARTES DE UN TEST PSICOMÉTRICO 1. El test propiamente dicho. 2. El manual del test. Documento que contiene los siguientes capítulos o partes: a) Exposición de los objetivos de la prueba (qué mide). Generalmente empieza con un resumen mostrado en la FICHA TÉCNICA. b) Descripción de las características estructurales del test (sus partes y componentes). c) Información acerca del proceso de estandarización o tipificación. d) Instrucciones generales sobre la manera de aplicar o administrar la prueba y del tipo de población en la cual es aplicable. e) Descripción del material de examen propiamente dicho a las instrucciones detalladas para la aplicación del test o de cada uno de los subtests.
f) Instrucciones para las valoraciones (calificación) de las respuestas obtenidas en cada uno de los subtests. 92 Psicometría g) Información estadística y psicométrica acerca de las propiedades de la prueba como instrumento de medida, vale decir, confiabilidad y validez. h) Tablas de normas o baremos con los puntajes directos y convertidos para los diferentes grupos de edades y poblaciones (poblaciones de referencia y grupos normativos adecuadamente descritos). Los puntajes convertidos son, usualmente, los percentiles y los puntajes estándar (Cronbach, 1972).
UTILIDAD DE LOS TEST MENTALES -
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Para COMPARAR: determinar semejanza con “lo normal”; es decir, determinar semejanzas y diferencias con el tipo de sujeto que una estructura social, en determinado momento necesita y condiciona en el proceso de reproducción ideológica de los sujetos, a través del proceso de sujetación. Comparar para CLASIFICAR: para establecer una jerarquía funcional (como opuesto a disfuncional) Comparar y clasificar para SELECCIONAR Clasificar y seleccionar para PREDECIR una conducta futura posible en determinada situación.
TEST DE PERSONALIDAD Consiste en una lista de preguntas o proposiciones referidas a sí mismo y relativas a aspectos observables y autopercibibles de la conducta, que deben ser respondidas por el sujeto en cuestión. Implica una forma de autoobservación, y por otro lado se supone que se extrae la verdad de uno mismo pero también que se ignora los aportes de la teoría psicoanalítica sobre la conciencia del desconocimiento de sí mismo. BIBLIOGRAFÍA Braunstein, N y otros. Psicología, Ideología y Ciencia. Edit. Siglo XXI. México. 1987. (Cap. 6 y 8. ) García Arzeno, M.E. Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Edit. Nueva Visión. Bs. As. 1999. (Cap. 1, 2 y 3) Lunazzi, H. Lectura del Psicodiagnóstico. Edit. De Belgrano. Bs. As. 1992. (Cap. I y II. ) Siquier de Ocampo, M.L. y García Arzeno, M.E. Las técnicas proyectivas y el proceso Psicodiagnóstico. Edit. Nueva Visión. Bs. As. 1997. (Cap. 1) •
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