Propedéutico 2012-guía del estudiante

GUÍA DEL ESTUDIANTE

2012 PROPEDÉUTICO

RAZONAMIENTO VERBAL

M. A. E. María de Lourdes Avelino Tepanécatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PUEBLA 2012

RAZONAMIENTO VERBAL

Propedéutico 2012

Índice

Página Introducción .............................................................. 2 Presentación ............................................................. 3 Objetivos .................................................................. 4 Competencias ............................................................ 4 Organización del programa .......................................... 4 Lineamientos ............................................................. 5 Sesión 1 Prueba Diagnóstica ....................................... 6 a) Ejercicios de completar oraciones ........................ 8 b) Antónimos........................................................ 11 c) Ejercicios de práctica ........................................ 14 d) Ejercicios de habilidades ................................... 15 Sesión 2 Sinónimos ................................................... 16 a) Ejercicios de asociación .................................... 18 b) Ejercicios de habilidades ................................... 20 Sesión 3 Analogías ................................................... 23 a) Lectura Crítica ................................................. 26 Sesión 4 Lectura Crítica Sencilla ................................ 29 Sesión 5 Lectura Crítica Doble ................................... 35 Sesión 6 Lectura Crítica Sencilla ................................ 42 Sesión 7 Redacción Indirecta ..................................... 52 Sesión 8 Redacción Indirecta ..................................... 56 a) Ejercicios de lenguaje ........................................ 61 Sesión 9 Redacción Indirecta ..................................... 62 Sesión 10 Cierre ....................................................... 68 a) Aplicación de examen Bibliografía ................................ .............................. 69

M. A. E. María de Lourdes Avelino Tepanécatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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RAZONAMIENTO VERBAL

Propedéutico 2012

INTRODUCCIÓN

El manual de Ejercicios que les presentamos, responde a la necesidad contar con un material práctico para el curso Propedéutico que se imparte en la Universidad Tecnológica de Puebla, con el propósito de introducir a los aspirantes a ingresar a los estudiantes de nuevo ingreso a las diferentes carreras profesionales de nuestra institución. Cuenta con una serie de ejercicios suficientes para realizarlos en tiempo y forma. Este material facilita el trabajo en el salón de clases, tanto a los alumnos como a los maestros, obteniendo como consecuencia un mejor aprovechamiento del curso Propedéutico de “Razonamiento verbal”. El razonamiento verbal exige una actividad intelectual que permita la manipulación de conceptos para la construcción de nuevos sentidos o, fundamentalmente, la apreciación y adquisición de un conocimiento que tenga valor para cada lector. Las habilidades que pone en juego el lector son las de análisis, síntesis, comparación, confrontación, reflexión, conclusión y opinión.


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RAZONAMIENTO VERBAL

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Presentación El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas. En el caso del razonamiento verbal, de trata de la capacidad de razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados .

Imagen tomada de: http://www.google.com.mx/imgres?q=razonamiento+verbal&num=10&hl=e s&tbm=isch&tbnid=Fb3G1dVZ6uTWM:&imgrefurl=http://definicion.de/razonamientoverbal/&docid=ZsPPH3BAjY5VEM&imgurl=http://definicion.de/wpcontent/uploads/2008/12/razonamientoverbal.jpg&w=200&h=245&ei=IigI UJrLCoLVqAGXmsnIBA&zoom=1&iact=hc&vpx=124&vpy=110&dur=7

El razonamiento verbal es una capacidad intelectual, la mayoría de las personas la desarrollan muy poco. En el ámbito escolar le dan importancia a la ortograf ía y gramática, pero no potenc ian el aprendizaje de los métodos de expresión necesarios para que los alumnos puedan hacer un uso más completo del lenguaje. En los ejercicios que proponemos para potenciar el desarrollo del razonamiento, se encuentran ejercicios de sinónimos, antónimos, analogías verbales, ejercicios de completar oraciones, ordenamiento de frases, relaciones de imágenes, lectura crítica sencilla, lectura crítica doble. Los ejercicios que se presentan tienen la finalidad de ayudar a los aspirantes en su preparación académica, se han programado para realizarlos en tiempo y forma, razón por la que solicitamos la puntualidad a cada sesión y la asistencia a todas y cada una de ellas.


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RAZONAMIENTO VERBAL

Propedéutico 2012

Objetivo general: Reforzar las habilidades de comprensión verbal y escrita desde un enfoque transversal

Competencias presentes en los ejercicios: Lee de manera analítica Distingue las partes de un texto Capta el sentido Establece relaciones de causa-efecto Diferencia lo verdadero de lo falso Abstrae y conceptualiza las ideas Comprende la información implícita y explícita Infiere y juzga

O R G AN I Z AC I Ó N D E L C U R S O P R O P E D É U T I C O A continuación se presenta en una tabla el programa de sesiones de Razonamiento Verbal. Sesión 1

Sesión 3

Encuadre, introductoria, evaluación diagnóstica, completar oraciones, antónimos-ejercicios Sinónimos, ejercicios de asociación y de habilidades-ejercicios Analogías, lectura crítica-ejercicios

Sesión 4

Lectura Crítica Sencilla-ejercicios

Sesión 5

Lectura Crítica Doble-ejercicios

Sesión 6

Lectura Crítica Sencilla-ejercicios

Sesión 7

Redacción Indirecta-ejercicios

Sesión 8

Redacción Indirecta-ejercicios de lenguaje

Sesión 9

Redacción Indirecta-ejercicios

Sesión 10

Cierre y aplicación de examen

RAZONAMIENTO VERBAL

Sesión 2


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RAZONAMIENTO VERBAL

Propedéutico 2012

Lineamientos del curso Propedéutico Con el propósito de que se cumplan los objetivos de las sesiones de Lectura Crítica, exhortamos a seguir :

Criterios de evaluación institucionales Calificación mínima aprobatoria 8.0 Cubrir el 100 % de asistencia Participación proactiva Pase de lista todos los días Ser puntuales, tolerancia 10 minutos Traer en todas las sesiones su manual

Criterios de acreditación institucionales del curso 20 % Ser (respeto, puntualidad, asistencia) 70 % Saber hacer (ejercicios, participación) 10 % Saber (examen final)


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RAZONAMIENTO VERBAL

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SESIÓN 1 P R U EB A D I AG N Ó STI C A D E SEG UI MI E N TO D E I NS TR UC CI O N ES INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente todas las preguntas de la prueba antes de escribir cualquier cosa o contestar . Tienes un tiempo de 5 minutos para resolverla en su totalidad. 5 minutosrevisión Nombre completo:

Apellido paterno

Apellido materno

Nombre

Subraya la respuesta correcta: 1. En la oración Pedro salió de vacaciones, ¿cuál es el sujeto? a) Vacaciones b) Salió c) De d) Pedro e) No tiene sujeto 2. El a) b) c) d) e)

resultado de 2+7+11 -8X2 es igual a: 20 22 23 24 25

3. Un adjetivo calificativo podría ser: a) Marilú b) Desierto c) Azul d) Tiempo e) Grande 4. Lo contrario de sumar es: a) Dividir b) Raíz cuadrada c) Multiplicar d) Restar e) Suprimir 5. El a) b) c) d) e)

artículo adecuado para el sustantivo “ niños” es: La Una Los El Ninguno de los anteriores


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RAZONAMIENTO VERBAL 6. La a) b) c) d) e)

Propedéutico 2012

palabra “triángulo” significa: Tres veces Tres lados Tres ángulos Figura geométrica Pirámide

7. Un posible predicado para el sujeto: La pelota sería: a) Grande b) Roja c) Bota d) Rebota e) Es de plástico 8. Para dibujar un trapezoide necesitas tener: a) Una regla b) Un lápiz c) 4 líneas d) Una hoja de papel e) Todas las anteriores 9. Circula todas las palabras que inicien con la letra “ A” 10. Cuando llegues a esta parte: Grita “estoy por terminar y soy el mejor” 11. Da tres palmadas a la paleta de tu butaca 12. Después de haber leído todas las preguntas de la prueba, lo único que debes hacer es escribir tu nombre completo donde se te indica. a) Si subrayaste cualquiera de las preguntas anteriores, significa q ue NO S AB E S seg u ir in st ruc c io nes. b) SI escribiste tu nombre antes de leer todas las preguntas de la prueba, tal y como se te indica en las instrucciones, también significa que NO SABES seguir instrucciones . c) S eg u ir in st ru cc io ne s e s F U N D AM E N T AL p a ra c ont est ar con éxito cualquier prueba que se te presente. d) Si te dio risa leer esta pregunta, significa que ya te diste c ue nt a de alg o I M PO R T AN TÍ S I MO , q ue NO S AB E S s eg uir instrucciones y que ya estás preparada (o) para continuar de manera acertada con lo que te ofrecemos en este manual para que puedas aprobar con éxito una prueba. e ) S i no c ont e st a st e N AD A h a s t a h ab er l e íd o t od as la s preg unt as, tal y como son las instrucciones de esta prueba , FELICIDADES, t ú SI S AB E S s eg ui r inst r uc c ion es, l o q ue t e f aci l it ar á re a l izar una prueba con muy buen puntaje.


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RAZONAMIENTO VERBAL

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C O M P L E T AR O R A C I O N E S 10 minutos 5 minutos-revisión Los ejercicios que se basan en completar oraciones prueban la habilidad para reconocer las relaciones entre las distintas partes de la oración. Instrucciones: Se presentan enunciados con una o dos palabras omitidas, y se pide que completes el enunciado, escogiendo la opción que armonice con el sentido del enunciado .

Ejemplo: En las aguas del río San Lorenzo, en Canadá, habita la ballena beluga, de color blanco, única especie de ballena de agua dulce en el mundo. (a) (b) (c) (d)

vive habita existe acude

Estrategia que debes seguir: 1. Lee la oración cuidadosamente e identifica qué parte le hace falta. 2. Elige la opción que complete de forma lógica. 3. Si la oración tiene dos espacios, asegúrate que ambas palabras tengan sentido en ese contexto .

EJERCICIOS 1. Los alumnos llegaron y la maestra Marilú los estaba esperando, los saludó afectuosamente. Les contó que iban a caminar 30 minutos. Algunos alumnos se _________, pero todos salieron a caminar. (a) (b) (c) (d)

enojaron quejaron despidieron animaron

2. La nueva Ley de Educación del Estado tiene además, entre sus ordenamientos, algunos “____________” como el pago adecuado a los profesores, incluyendo a los que laboran en planteles particulares. (a) (b) (c) (d)

beneficios estímulos incentivos reconocimientos


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RAZONAMIENTO VERBAL

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3. El valor clave de los japoneses es la _________y una genuina repugnancia hacia la _______. (a) (b) (c) (d)

lucha, pobreza disciplina, enfermedad armonía, lucha excelencia, impuntualidad

4. Una secuencia es una sucesión __________ con un objeto, situación o suceso que _______ en función de una o más variables. (a) (b) (c) (d)

repetición, interactúa característica, aumenta parte, disminuye sucesión, cambia

5. El dios llamado Tezcatlipoca era tenido por verdadero dios, e invisible, el cual andaba en todo lugar, en el cielo, en la tierra y en el infierno. Y tenían que, cuando andaba en la tierra, _____ ____ guerras, enemistades y discordias, de donde resultaban muchas ________ y desasosiegos. (a) (b) (c) (d)

movía, fatigas organizaba, bajas hacía, guerras planeaba, discordias

6. La biología molecular ha________ toda o casi toda investigación médica, lo que compromete naturalmente __________ de los investigadores en genética humana. (a) (b) (c) (d)

la la

abarcado, esperanza invadido, responsabilidad atacado, especie estudiado, respuesta

7. Se habla del machismo como __________ social, el cual crea presiones sobre la sociedad; se considera que es una consecuencia de desadaptación neurótica del individuo y de las sociedades patricéntricas. (a) (b) (c) (d)

moda cultura patrón fenómeno


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RAZONAMIENTO VERBAL

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8. Se sabe con certeza que el embrión es más sensible a los efectos teratogénicos de los virus, de algunas sustancias químicas y de la radiación, durante ciertas etapas de su __________ uterino. (a) (b) (c) (d)

crecimiento desarrollo desenvolvimiento gestación

9. Andrés fue ___________ por los jefes para recibir un reconocimiento en su trabajo. Sus compañeros _________ que no se él no se merece esta distinción. (a) (b) (c) (d)

designado, expresan capacitado, discuten seleccionado, opinan impuesto, debaten

10. Durante los últimos 25 años hemos tenido un enorme progreso en entender los requerimientos nutricionales de todas las especies de ganado, especialmente ganado de leche, cerdos y aves, los cuales reciben dietas que están cercanas a sus necesidades y son indispensables para una adecuada nutrición y producción. (a) (b) (c) (d)

resultado, aplicadas desarrollo, preparadas avance, diseñadas progreso, cercanas


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RAZONAMIENTO VERBAL

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ANTÓ NIMOS 10 minutos 10-revisión RELACIONA LAS EXPRESIONES CON SENTIDO CONTRARIO

Escribe en la tercera columna el antónimo que corresponda, en las listas 1, 2 y 3 Instrucciones:

número

del

Lista 1 A 1

Abnegado

Frustrar

2

Ahorrativo

Ensuciar

3

Miedoso

Enjuto

4

Aprecio

Metodizar

5

Eterno

Fitófago

6

Orden

Nocturno

7

Condena

Aversión

8

Vigoroso

Intolerancia

9

Inculpar

Denigrar

10

Limpiar

Egoísta

11

Diligente

Pródigo

12

Proteger

Nulidad

13

Causa

Encarecer

14

Educado

Epílogo

15

Realizar

Médula

16

Introducción

Valiente

17

Silencio

Abandonado

18

Corteza

Anarquismo

19

Movimiento

Devastar

20

Gordo

Diáfano

21

Restaurar

Débil

22

Diurno

Juntar

23

Abaratar

Perdón

24

Comprensión

Inercia

25

Carnívoro

Sonido

26

Capacidad

Efímero

27

Esparcir

Procaz

28

Desordenar

Desamparar

29

Dignificar

Disculpar

30

Sombrío

Efecto


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Lista 2A 1

Execrable

Privarse

2

Maléfico

Ingreso

3

Versado

Desatender

4

Individual

Salir

5

Cisma

Aspirante

6

Regresar

Frio

7

Chabacano

Común

8

Audaz

Incompetente

9

Construir

Pegar

10

Adjudicarse

Unidad

11

Soberbia

Sencillez

12

Hallazgo

Despiste

13

Halagar

Traición

14

Gasto

Cursilería

15

Juicio

Misántropo

16

Juramento

Adquirir

17

Fogón

Sobresaliente

18

Cortar

Tímido

19

Elector

Benefactor

20

Barbudo

Inocente

21

Elocuente

Necedad

22

Hábil

Demoler

23

Catar

Rechazar

24

Rendir

Barbilampiño

25

Coartar

Amable

26

Filántropo

Lacónico

27

Elegancia

Culto

28

Ordinario

Inexperto

29

Tunante

Estimular

30

Enajenar

Resistir


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Lista 3 A 1

Aterrar

Bufo

2

Evacuar

Insignificante

3

Silencioso

Concentrar

4

Serio

Templanza

5

Conceder

Ordenarse

6

Diluir

Convexidad

7

Fama

Veraz

8

Gustoso

Anticlerical

9

Desmedrar

Lealtad

10

Piedad

Bullicioso

11

Detestable

Cargar

12

Chismoso

Honra

13

Gustar

Repugnante

14

Morrocotudo

Vivaz

15

Levítico

Dudoso

16

Desmentir

Claridad

17

Irritable

Desagradar

18

Afamado

Confirmar

19

Mordaz

Animar

20

Inexcusable

Rendirse

21

Gula

Tranquilo

22

Rebeldía

Crueldad

23

Mortecino

Denegar

24

Concavidad

Permitido

25

Tirar

Admirable

26

Inequívoco

Ignorado

27

Tenerse

Mejorar

28

Desmandarse

Atiborrarse

29

Vergüenza

Benévolo

30

Tergiversación

Vulgaridad


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RAZONAMIENTO VERBAL

Instrucciones: Delante de cada correspondiente, en las listas 4

Lista 4 A 1

Sucinto

2

Oprobio

3

Inercia

4

Negligente

5

Trivial

6

Taciturno

7

Tregua

8

Pasividad

9

Incólume

10

Prolífico

11

Orden

12

Prerrogativa

13

Efímero

14

Recrudecimiento

15

Apto

16

Paciencia

17

Calvo

18

Paz

19

Normal

20

Escéptico

21

Lógico

22

Maculado

23

Subsecuente

24

Sacar

25

Olvido

26

Seguridad

27

Remoto

28

Nutrir

29

Tejer

30

Sofisticado

palabra

escribe

Propedéutico 2012

el

antónimo

E J E R C I C I O S D E P R ÁC T I C A


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RAZONAMIENTO VERBAL

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Ejercicios de habilidades Ejercicios de práctica Señala los antónimos de las palabras de la izquierda

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Plagiar Negar Rebelde Infamia Castigar Cerrar Adquisición Distinto Molestia Permanencia Declinar Paz

A S Q E W A D R Y E K Ñ E P T

R I Ñ A A C E P T A R D O W H

E F N B M U D A N Z A G I R I


G W D V Q C S J I Z H J G K J

P L A C E R P F G T J D P S A

G O E R T N K P W S N B L U E

J E M E V D T U F I O O Y A G

I N U E I Y F A Z U L N Z V P

L E W R A G T B R U P D Y E R

H G L A G C Z R L Ñ D A R D A

B O X H T M Q I M O A D P O L

F M B N R L A R C I O T E A I

M O J X S T M E M N D O Y M X

I H U B E T Y C A T X W O Z I

P O L B O U Ñ R C R I P R E A

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SESIÓN 2 SINÓNIMOS 15 minutos 10-revisión Analiza y escribe delante de cada palabra e l sinónimo o significado más parecido de la palabra o frase en letras m ayúsculas .

Lista 1S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

EBRIO HURTAR ALUMBRAR NUPCIAS EDIFICAR APTO ALFABETO EXTRAORDINARIO VERGEL FRAGMENTO ERUDITO CAMPO EMBUSTE AGRAVIO ALMANAQUE PREVENIR FUGITIVO FRACCIÓN GASTADO DESAFÍO SURGIR ASIMILAR CAMA CASTAÑO ECONOMIZAR FAMOSO AVARO HERIDA AMPLIFICAR AFÁN BENÉVOLO CAUSA GULA ÓLEO ORNATO REGALO VICTORIA ULTRAJE VEREDA SILBAR


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RAZONAMIENTO VERBAL

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Lista 2 S 1 2 3

Sanar Nómada Ocultar

4 5

Monarca Paciente

6 7 8

Tedio Vagar Raro

9 10

Sacudir Mutismo

11 12 13

Naipe Sacerdote Fulgor

14 15 16

Generoso Galeno Comité

17 18

Aerolito Danza

19 20 21

Felicidad Expirar Fácil

22 23

Flecha Jovial

24 25 26

Mácula Cálido Joya

27 28

Levantar Partir

29 30 31

Norma Pomposo Quebradizo

32 33

Saltar Lustrar

34 35 36

Valioso Yerro Listo

37 38

Elegir Gélido

39 40

Olor Premura


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RAZONAMIENTO VERBAL

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E J E R C I C I O D E A S O C I AC I Ó N 20 minutos 10-revisión Instrucciones: Observa las figuras y asocia las palabras que empiecen con: cl, cr, gr, tr y con una línea une la figura encerrándola en un círculo. 5 minutos

Asocia

Cl

cr

Tr Gr


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RAZONAMIENTO VERBAL

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EJERCICIO DE ASOCIACIÓN Instrucciones: Escribe las letras que faltan punteada y con una línea une los dibujos.

en la línea

ale . . e mi ..ófono

.

. . ema . . agón c ..quetas g ..ifo g .. a c .. bata c .. zar ..emallera ti .. e c .

tina

. .anada c..istal


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RAZONAMIENTO VERBAL

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E J E R C I C I O D E H A B I L I D AD E S Instrucciones: Lee cuidadosamente y encuentra las palabras que están en la parte izquierda en forma de columna en la sopa de letras y enciérralas en un círculo.

cruel curva croar

crupalitcroaroikeblolatiko icablemblecruelmrnytiocsr

crear

crasjaplsocostisocurvaple

cruzar

croeliplumblelpláscrearko

carcoma

ecabalpcruzarlaplanpeltio

carpa

palaobolcrecersokoloillocr

cable

icronómetrotgurralacarpala

crecer crisis corcho

pombtimpercarcomadiplcha biliblpecartcrisiseraliclosa crpltoblarplacorchoplarcar

cronómetro


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RAZONAMIENTO VERBAL

cartucho azúcar cremallera

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chyjuhocazúcarcablbepza lgaomplocalificarónustulo

calificar

emuepelbcartuchobolbsds

carbonería

plalicortonaultobiblilmok

microbio carnívoro

ocascmicrófonoablelliñlil

corto

acolbiaercremallerablieck

micrófono

palicarnívorotroikeblolati

corbata crustáceo

icalemblecarboneríamrnyt aplsomicrobiocostisplekio

alacrán

eliplumbcorbatalelpláscos mucrustáceoebalacránlpoi


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E J E R C I C I O D E H A B I L I D AD E S Instrucciones: Lee cuidadosamente, completa, ordena y escribe la letra o letras que faltan en los recuadros según se indica.

Ordena las letras para escribir una palabra corzate

eocrán

carjadaca

mocro

zurcra

cimopiocros

catarpe

criteso

cetoqua

socromoma

baacróta

biomicro

En la tabla siguiente, al final de cada línea e scribe la palabra que falta caracol

cruz

cruz

cristal

croqueta cresta microscopio

crustáceo

cristal

croqueta

… microscopio cruz ... cruz ...

cristal

cristal

croqueta

caracol cristal cresta ... cristal … caracol ...

cresta

croqueta

cresta

croqueta

cresta

caracol

cristiano

caracol

cresta

crustáceo

cresta

crustáceo

microscopio

cristiano

cristiano

caracol

cristiano microsc opio


cristiano

crustáceo

cristiano

croqueta

microsco pio

crustáceo

cruz microscopio

crustáceo

cruz

cristal

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SESIÓN 3 A N A L O G Í AS 10 minutos 10-revisión

DEFINICIÓN: La analogía se define como un raciocinio mediante el cual se establece semejanza de relaciones, de manera que un ejercicio de analogía consiste en una comparación. Y en este proceso de comparación, se trata de establecer cuál de las opciones propuestas presenta una relación similar a la planteada en la premisa o "par básico". El objetivo es, identificar aquel par en el que se reproduce una relación similar a la premisa . Los ejercicios de analogías prueban la habilidad para identificar y entender una relación entre dos palabras, así como para reconocer una relación similar o paralela en otro par de palabras. Existen diferentes tipos de relación entre las palabras, algunas de ellas pueden ser: Causa - Efecto Ejemplo: dolor es a enfermedad General - Particular Ejemplo: país es a estado Parte - Todo Ejemplo: codo es a cuerpo Grado- Intensidad Ejemplo: frío es a gélido Sinónimos Ejemplo: reparar es a arreglar Antónimos Ejemplo: omitir es a incluir

Aspectos importantes que se deben consideran para resolver las analogías: 1. Identifica el significado de las palabras. 2. Identifica la relación entre el par de palabras del enunciado. 3. Busca el par de palabras que tengan una relación similar. Indica la relación que hay entre palabras las palabras y completa la analogía


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Ejercicios de analogías 1. delito: castigo Relación: __________________________ como virus es a: ____________________ 2. escuela: aprendizaje Relación: ___________________________ como golpe es a: _____________________ 3. perro: jauría Relación: ___________________________ como aula es a: ______________________ 4. hojas: árbol Relación: ____________________________ como suela es a: ______________________ 5. sollozo: llanto Relación: ____________________________ como risa es a: ________________________ 6. caliente: candente Relación: _____________________________ como calor es a: _______________________ 7. infarto: dolor Relación: _____________________________ como bacteria es a: _____________________ 8. redondo: circular Relación: ______________________________ como nítido es a: _______________________ 9. alegre: lúgubre Relación: _______________________________ como usual es a: _________________________ 10. América: continente Relación: ________________________________ como Francia es a: _________________________


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EJERCICIOS 6 minutos 5minutos-revisión Elige la letra del par de palabras relacionadas que mejor indique una relación similar a la expresada en el par original. 1. DIURNO:NOCTURNO a) Amanecer::mañana b) Animal::murciélago c) Agua::garrafón d) Antídoto::veneno 2. I RR UM PI R:I N V AD I R a) Sintetizar::resumir b) Indagar::explorar c) Leer::aprender d) Escribir::producir 3. L E TR AS : AL F AB E T O a) Árboles::bosque b) Escuela::español c) Escribir::sistema de escritura d) Vocales::consonantes 4. T AL A: E R O SI Ó N a) Madera::mueble b) Pianista::música c) Verano::sequía d) Luz::lámpara 5. SO LLO ZO :L L AN TO a) Tristeza::muerte b) Pobre::paupérrimo c) Lágrima::sonrisa d) Tumba::enfermedad


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LECTURA CRÍTICA 10 minutos Técnicas para la comprensión de la lectura 1 Para comprender la lectura hay que seguir algunos pasos, procedimientos o métodos para la comprensión de la lectura. Ellos nos permiten entender mejor lo que hemos leído, captar los mensajes del autor y del texto. Los procedimientos más usuales son: cita textual, resumen, síntesis y paráfrasis. Una vez realizados algunos de estos procedimientos, puede elaborarse una ficha de trabajo, que tanto para la comprensión de un texto, como para la investigación, es el mejor vehículo para realizar nuevos trabajos o tesis. Tipos de reactivos, aspectos a considerar: Vocabulario en contexto: Reconocer el significado de una palabra o frase, en el contexto de las ideas expresadas en la lectura. Comprensión del texto: Comprender la información fundamental de una lectura, sobre la que se sostienen los otros aspectos más complejos de ésta. Razonamiento extendido: Analizar, inferir, sintetizar información y comparar entre las partes de un mismo texto o lecturas diferentes. Metodología de resolución: Paso 1: Identifica el tipo de reactivo. ¿Qué requiere la pregunta? Paso 2: Localiza la información en el texto Paso 3: Resuelve con base en la información presentada

1

AYALA, Leopoldo. Taller de lectura y redacción. Ed. Porrúa, S.A. de C.V. México, 1988


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Ejemplo “La zorra constipada ” 10 minutos 5 minutos- revisión

Su maj estad el León quiso saber un día de cuántas naciones le había hecho soberano el cielo. Para esto envió a todos sus vasallos, por medio de embajadores extraordinarios, una carta circular con su sello. Decía este escrito que el rey celebraría durante un mes sus cortes generales, para cuya apertura daría un gran festín, con la presentación de Macaquete y sus travesuras como fin de fiesta. Con este rasgo de magnificencia, el príncipe demostraba a sus súbditos su poderío. Invitábalos, pues, a su palacio, que en realidad no era más que u n inmundo matadero. Su hedor dio en las narices a sus invitados. El oso se tapó las suy as, ¡y más le hubiera valido no hacerlo!, porque el León, irritado, le mandó a los infierno s a expresar su desagrado. El Mono aprobó en el instante esta severidad extremada, y, adulón desvergonzado, alabó la ira y la garra del soberano, aquella cueva de ámbar y aquel olor tan perfumado y agradable. Mas su necia adulación tuvo un éxito contrario, pues fue castigado asimismo. Se acercó entonces la Zorra, y el león de dijo: - ¿Qué hueles tú? ¡Habla sin rodeos! - Señor, estoy constipada y nada puedo decir porque nada huelo – repuso excusándose la astuta zorra, con lo que salvó el pellejo-. Que esto os sirva de enseñanza, y si aparecéis por las cortes y queréis ser agradables, no dudéis ni habléis con franqueza. Imitad a la zorra del cuento. De la Fontaine

1. El a) b) c) d)

León, ¿de cuántas naciones es rey? No se sabe tipo de reactivo: vocabulario en contexto De cuatro De diez De cinco

2. ¿Durante cuánto tiempo celebraría el rey sus cortes generales? a) Dos meses b) Un mes tipo de reactivo: vocabulario en contexto c) Quince días d) Una semana


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3. ¿Qué título sería el más adecuado que le pondrías a la lectura? a) Macaquete b) La diplomacia de la zorra c) La zorra constipada tipo de reactivo: comprensión de texto d) El poder del León 4. De la lectura podemos inferir que. a) Siempre hay que hablar con la verdad, cueste lo que cueste b) Que no debemos enfrentar al poder c) Que siempre debemos pensar antes de hablar tipo de reactivo: razonamiento extendido d) Qué debemos conocer al enemigo para actuar


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SESIÓN 4 EJERCICIOS LECTURA CRÍTICA SENCILLA 15 minutos 5 minutos-revisión continuación se presenta el texto identificado como texto 1. Posteriormente se incluyen nueve preguntas relativas al mismo. Léelo cuidadosamente y continúa después con las preguntas referidas. A

Lectura 1 A veces suele decirse que todas las culturas son igualmente válidas y que no hay unas mejores que otras. Creo que no es verdad. Una cultura es tanto mejor cuanto más es capaz de asumir lenguas, tradiciones y respuestas diferentes a los innumerables problemas de la vida en comunidad. La cultura que incluye es superior en civilización a la que excluye; la cultura que respeta y comprende me parece más elevada que la que viola, mutila y siente hostilidad ante lo diferente; la cultura en la que conviven formas plurales de amar, rezar, razonar o cantar tiene primacía sobre la que se atrinchera en lo unánime y confunde la armonía con la uniformidad. Cada cultura es en potencia todas las culturas porque brota de una humanidad común que se expresa de mil modos pero comparte siempre lo esencial. Y por tanto la cultura más humana es la más hospitalaria con la diversidad de los hombres y mujeres, que son semejantes en sus necesidades y deben ser iguales en sus derechos de ciudadanía pero que articulan sus vidas en una polifonía enriquecedora, sugestiva. El deber de la hospitalidad, que es culturalmente el más hermoso y más civilizado de todos los deberes, tiene especial importancia cuando se refiere a los niños. Porque al niño inmigrante (y todos los niños en cierto sentido son inmigrantes, dado que nacer es siempre llegar a un país extranjero) debe ser educado de modo que parta de lo familiar para hacerse más y más amplio, más generoso, más solidario y tolerante con lo diferent e. Si al niño se le excluye por aquello que le es más familiar y se le prohíbe desarrollar lo que culturalmente tiene como propio, sólo aprenderá a excluir y a prohibir cuando crezca. Se le enseñará a ser bárbaro en lugar de abrirle a una cultura superior. Igualmente malo sería encerrarle de modo excluyente en su origen cultural, de modo que más tarde crea que los humanos tenemos que vivir en regimientos uniformados que no pueden mezclarse unos con otros ni compartir un mismo proyecto social. Conocer la lengua de sus padres, practicarla para explorar su origen y desarrollar sus derechos, estudiar las leyendas y las obras literarias de las que proviene la imaginación que le es en principio más próxima ha de ser el primer paso para abrirse sin enfrentamientos a la convivencia con la pluralidad de los M. A. E. María de Lourdes Avelino Tepanécatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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conciudadanos que le acompañan. Nada socialmente efectivo se edifica sobre el desprecio o la mutilación de lo que vincula al niño con sus mayores, pero nada bueno tampoco se conseguirá convenciéndole de que su destino insuperable es la mera fidelidad claustrofóbica a sus llamadas raíces culturales. Hay que enseñarle de dónde viene y también ir más allá, de modo que aprenda a caminar por lo ancho del mundo sin olvidar por dónde entró en él. ¿Iguales todas las culturas? No es cierto. Aquella que convierte en institución la hospitalidad para todos y obtiene su fuerza colectiva de la armonización de lo diverso es un logro más importante que la tribu encerrada en el modelo único dictado por la soberbia de unos pocos. El lema "pluribus in unum" sigue siendo el más estimulante de los proyectos no sólo políticos sino también educativos. Y a la larga creo que resulta también el más eficaz para garantizar la grandeza de una comunidad. Fernando Savater

1. Según el autor, el deber de la hospitalidad tiene especial importancia cuando se trata de los niños porque a) tendrán una visión más amplia del mundo. b) serán los herederos del futuro. c) podrán emigrar con mayor facilidad. d) estarán más preparados para convivir con las diferencias. e) Desarrollarán actitudes de tolerancia, solidaridad y generosidad con los demás.

2. La idea que mejor sintetiza lo planteado en los párrafos 2 y 3 es que los niños deben a) b) c) d) e)

aprender a amar lo propio de su país. esmerarse por conocer otras culturas. desarrollar actitudes solidarias. conocer su cultura como primer paso para conocer otras culturas. cuestionar sus raíces y buscar otras que faciliten el crecimiento.


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3. Del texto se deduce que a) las diferencias étnicas y culturales impiden el crecimiento de los pueblos. b) la integración cultural depende de la desaparición de la diversidad cultural. c) los países del primer mundo deberían ser más hospitalarios con los países del tercer mundo. d) para que exista una cultura de la hospitalidad debemos fomentar actitudes de respeto y tolerancia. e) ser hospitalario es un proyecto de carácter político.

4.

a) b) c) d) e)

un asunto fundamentalmente de carácter educativo. un logro de las próximas generaciones. un problema político-social. un gran sueño. un deseo de los padres y de los maestros. 5.

a) b) c) d) e)

Del texto se deduce que para el autor la idea de una sociedad hospitalaria es

Por el contexto es posible deducir que el lema "pluribus in unum" significa:

Todos para uno. Muchos tras la unidad. Pluralidad en la unidad. Unificar a todos. Unidad en la diversidad.

6. El planteamiento general del texto es: a) Los niños deben aprender a ser hospitalarios. b) No existen culturas iguales. c) La hospitalidad es el sueño de la humanidad. d) La grandeza de un pueblo es proporcional a su capacidad de ser hospitalario. e) Una cultura es superior si proporciona bienestar a sus ciudadanos.


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7. El mejor título para este texto sería: a) b) c) d) e)

Inclusión y exclusión. Culturas superiores. Armonizar en la diversidad cultural. Los niños y la hospitalidad. La cultura de la hospitalidad.

8.

Escoge la alternativa donde se encuentren sinónimos de las palabras subrayadas en la siguiente oración:

“Nada socialmente efectivo se edifica sobre el desprecio mutilación de lo que vincula al niño con sus mayores". a) b) c) d) e)

o

la

afectivo - fractura impactante - destrucción relevante - pérdida relativo - mutación educativo – cancelación

9. Escoge la alternativa donde se encuentren sinónimos de las palabras subrayadas en la siguiente oración: “(...) hombres y mujeres, que son semejantes en sus necesidades (...) pero que articulan sus vidas en una polifonía enriquecedora, sugestiva." a) b) c) d) e)

sitúan - orquestación organizan - heterogeneidad colocan - fiesta enlazan - melodía escriben - forma


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LECTURA CRÍTICA SENCILLA 10 minutos 5 minutos-revisión Las sociedades occidentales vienen expresando, desde hace mucho tiempo, un sentimiento global expuesto a través de lo que hoy llamaríamos, sin pudor, la sociedad del espectáculo. Con esta breve divagación quiero señalar un hecho que, sin lugar a dudas, es un perfecto ejemplo de actividad lúdica en el d ominio estricto del deporte y, al mismo tiempo, representa al deporte más globalizado de todos. Me refiero, por supuesto, al fútbol y su impresionante poder para convocar, en pocos días, la atención, el frenesí y la locura de todo el mundo. La singularidad globalizadora del fútbol ha tenido sus efectos y beneficios, incluso en países que no tienen demasiada o ninguna afición por el mismo. Desde un pueblito perdido en una triste y miserable región africana, hasta un bar insignificante de la avenida Urdaneta en Caracas, la magia del fútbol transforma la conducta de quienes jamás han asistido a un partido. Esto es la pura y simple globalización de un deporte que sólo en los momentos más estelares de su desarrollo, puede movilizar a ignaras masas alrededor de u n televisor puesto en la vía pública. El Nacional. 9 de julio de 2000.

1. La información del texto anterior está organizada siguiendo la siguiente estructura: a) b) c) d) e)

Hecho – opinión Opinión – ejemplificación Problema – causa Problema – causa – consecuencia Comparación y contraste

2. El título más apropiado para el texto anterior es: a) b) c) d) e)

Efectos de la globalización Deporte y comunicación Fútbol: la globalización del delirio La sociedad del espectáculo Un sentimiento global por el deporte

3. La oración más apropiada completar su sentido es:

para

continuar

el

segundo

párrafo

y

a) Los venezolanos, por ejemplo, ignoran su propio fútbol b) En una tasca de El Silencio, el día que jugó Italia contra Holanda, presencié una furiosa discusión entre dos buhoneros a propósito de una jugada que el árbitro había sentenciado injustamente c) La preferencia afectiva de los aficionados venezolanos por e l fútbol de otros países tiene su origen en el fr acaso de los equipos nacionales d) El f útbol es el deporte que arrastra tras de sí m ayores dosis de agresividad e) El sueño de la aldea global se hizo más temprano con el fútbol


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LECTURA CRÍTICA SENCILLA 10 minutos 5 minutos-revisión Lee con atención, los ejercicios del 1 al 3 se basan en el siguiente fragmento, contesta y escribe al tipo de reactivo que correspondan :

El fragmento trata sobre los orígenes de los calendarios.

(5)

(9)

(13)

(17)

El más antiguo calendario del que hay noticia fue construido por los sumerios en Mesopotamia, hace unos 500 años. No se basaba en la traslación de la Tierra en torno al Sol. Era un calendario lunar, aunque modificado. Los calendarios antiguos eran lunares y sus errores y exactitudes se agravaban con el paso de los años. Julio César, por consejo de Socígenes, astrónomo de Alejandría, estableció en el año 45 a C: un nuevo calendario para el mundo romano. El calendario juliano se basaba en que cada año tiene 365 días y cuarto y establecía el sistema de años bisiestos. Como el año tiene exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, cada año se iba acumulando un error de 12 minutos y 2 segundos. En 1582 cuando el Papa Gregorio XIII se decidió a rectificar el calendario juliano, el atraso ascendía a 10 días. El Papa Gregorio convirtió el primero de julio de aquel año en el día once y estableció cuáles serían los años bisiestos para rectificar sistemáticamente el error. El calendario gre goriano fue aceptado por todos los países, aunque algunas naciones no católicas demoraron su adaptación. 1. Según el fragmento, la palabra “noticia” (línea 1) se refiere a: a) b) c) d) e)

opción asombro conocimiento novedad actualidad 2. En el fragmento se plantea la importancia de:

a) b) c) d) e)

conocer los calendarios antiguos volver al calendario juliano valorar la astronomía romana establecer un calendario mundial emplear los calendarios lunares 3. De la lectura se infiere que en la antigüedad hubo una estrecha relación entre

a) b) c) d) e)

los reyes y los científ icos el tiempo y los planetas la religión y los calendarios la economía y los calendarios los calendarios solares y los lunares


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SESIÓN 5 LECTURA CRÍTICA DOBLE 10 minutos 7 minutos-revisión Los ejercicios del 1 al 5 se basan en las siguientes lecturas: Ambas lecturas tratan sobre los abastecimientos de agua en las ciudades. Lectura A Gracias al trabajo realizado en las últimas campañas de excavación y a los nuevos hallazgos resultantes de las mismas, se apoya sobre base segura nuestro conocimiento de la arqueología de Caldas de Malavella. (5) L a v i l l a , h o y c o m o a y e r , d e b e s u e x i s t e n c i a a u n a p r o d i g i o s a f u e n t e de agua caliente. Sobre este lugar, durante el principa do de Claudio, de los años 41 a los 54 de nuestra era, se construyó un gran edificio termal, aprovechando la proximidad de una de las fuentes. Es una obra (10) p l e n a m e n t e r o m a n a , d e l a q u e s e c o n s e r v a n m u c h o s e l e m e n t o s . E l centro, es la gran piscina rectangular, con escaleras en tres de los cuatro costados, rodeada de unos pasillos cubiertos y tres habitaciones dispuestas a igual distancia en los lados este y oeste. Hacia el norte, un muro ciego servía de pared, mientras que, hacia el (15) s u r , a t r a v é s d e u n o s a r c o s , s e a c c e d í a a o t r o p a s i l l o c u b i e r t o c o n una gran bóveda, sitio que contenía una habitación en cada uno de los extremos y, en el centro, otras salas de servicio y la entrada del edificio. De las tres dependencias que se hallan dispuestas al este de la (20) p i s c i n a , l a c e n t r a l , m a y o r y d o t a d a d e u n a t r i p l e p u e r t a , l e d a b a u n a distinción sagrada a la fuente de agua caliente. La finalidad de las habitaciones enfrente era distinta. El servicio de desagüe de la gran piscina se hallaba situado al suroeste, con unas escaleras que facilitaban el descenso. Los cimientos de los arcos, la estructura (25) p e r i f é r i c a y e l h a l l a z g o d e l y a c i m i e n t o d e g r a n c a n t i d a d d e v i d r i o plano nos invitan a restituir todo el espacio cerrado con bóveda de arista y grandes ventanales. El resultado es un monumento termal distinto de los que podemos encontrar en cualquier otro sitio. Se trata de un balneario que pretendía aprovechar el valor curativo de (30) u n a s a g u a s m e d i c i n a l e s y l a d i s p o s i c i ó n p r i v i l e g i a d a d e l a f u e n t e . La importancia del agua y su situación privilegiada aceleraron el proceso de romanización Lectura B

(35)

A medida que las grandes ciudades evolucionan, se hace más arduo el problema del abastecimiento de agua potable. Las instalaciones en un gran centro de población constituyen un problema de ingeniería de dif ícil solución.


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Para demostrar cómo se abastece de agua a una gran ciudad, véase como – por ejemplo – el sistema de agua corriente de Nueva York, por ser uno de los más complejos e interesantes, se gastaron en él (40) más de doscientos millones de dólares. Hubo que traer el agua desde un lugar situado a ciento sesenta kilómetros de los límites de la ciudad, atravesando montañas y valles, y pasando por debajo de los ríos y arroyos. Durante más de siete años, millares de hombres trabajaron en esta obra gigantesca. Si bien es cierto que su costo (40) fue enorme, debe considerarse como muy bien empleado ese dinero, ya que la falta de agua aunque sólo fuera por un día, produciría una pérdida de vidas y bienes muy superior al costo de la obra. Varios peritos iniciaron un estudio sobre todas las corrientes de agua de los alrededores a fin de averiguar dónde podría hallarse una mayor y (45) m e j o r r e s e r v a d e a g u a p o t a b l e . D e s c u b r i e r o n q u e e l l u g a r m á s cercano que podría interesar estaba situado en las montañas cerca del río Hudson. Poco después, empezaron las obras destinadas a traer el agua a la ciudad. Se construyó una gran presa cruzando el riachuelo llamado Esopus Creek. Ésta tiene cerca de un kilómetro y (50) m e d i o d e l a r g o a u n a a l t u r a d e s e s e n t a y s i e t e m e t r o s s o b r e e l “lecho” del riachuelo. El muro de contención tiene un espesor de cincuenta y ocho metros, reduciéndose gradualmente hasta siete metros en la cima, a lo largo de la cual hay una pista para carros. 1. En la lectura A, la frase: “hoy como ayer” (línea 5) se refiere a que la villa a) b) c) d) e)

fue valiosa en un pasado remoto. perteneció a otra época. ha interesado a los arqueólogos. fue descubierta recientemente. ha permanecido a través del tiempo 2. Según la lectura A, el éxito del edificio termal se basa en

a) b) c) d) e)

la época de la construcción la extensión de su estructura externa la posición estratégica la gran piscina del centro su construcción plenamente romana 3. Según la lectura B, el gasto de millones de dólares en el sistema de agua potable de Nueva York es

a) b) c) d) e)

una pérdida de bienes una inversión justificable un despilfarro de fondos una pérdida de contribuciones una buena fuente de empleo


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a) b) c) d) e)

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4. En la lectura A, a diferencia de la lectura B, el elemento agua se percibe con cierta indiferencia frialdad gratitud devoción satisfacción

5. Una idea que comparten ambas lecturas es a) b) c) d) e)

el uso de la piedra para edificar cerca del agua la construcción de edificaciones en la desembocadura del río la ubicación estratégica de las edificaciones las técnicas estructurales aplicadas a estas construcciones el poder curativo de las aguas de todos los cuerpos de agua


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LECTURA CRÍTICA SENCILLA 10 minutos 10 minutos-revisión Lee con atención, y contesta los ejercicios del 1 al 7 se basan en el siguiente fragmento.

El fragmento trata sobre: A favor de las niñas Los tiempos han cambiado, los campesinos han desaparecido de los campos y se han instalado en las urbes con sus familias, sus hijas van a trabajar desde muy temprano, antes que los varones, que estudian más tiempo. Aportan dinero a la casa en vez de llevarlo fuera y por este motivo rinden a las respectivas familias tanto más que el varón, que de ordinario gasta mucho más. Las mujeres trabajan al menos antes de casarse. Una vez solucionado el problema de la dependencia económica de la familia, sería de esperar que el nacimiento de una niña provocar a gritos de júbilo, justamente porque se trata de un ser productivo, dispuesto a trabajar para aportar dinero a la casa, y además, a encargarse del trabajo doméstico, para el cual la niña será adiestrada lo más pronto posible, tratando de que no lo eluda nunca: un ser provisto de energía formidable, de fuerza envidiable que consigue cumplir lo que ningún varón tendría la vitalidad de hacer, un verdadero triple turno, constituido por el trabajo doméstico, trabajo extradoméstico, procreación y crianza de los niños, sin embargo ningún júbilo. El esperado, el preferido, el anhelado sigue siendo el varón. El hecho es que, mientras la realidad social cambia con creciente rapidez, las estructuras psicológicas del hombre cambian con extrema lentitud. Por milenios el hombre ha sido el detentador del poder; no soporta el pensamiento de que esto acabará al cesar su vida, quiere transmitirlo a otro ser similar a él. Quien tiene el poder está imbuido de prestigio, se levanta como un símbolo, tiene e l derecho y el deber de realizarse al máximo, de él se espera que se convierta en un individuo, es considerado por lo que será. A los hombres y a las mujeres les esperan destinos diferentes. Los primeros tienen la posibilidad de utilizar todos los recursos: personales, ambientales y ajenos para realizarse; es el salvoconducto para el futuro; es el bienestar por el egoísmo; mientras que las mujeres prevén la renuncia a las aspiraciones personales y la interiorización de sus propias energías para que los otros puedan descubrirlas. De la mujer se espera que se convierta en un objeto, es considerada por lo que dará. El mundo se rige sobre las comprimidas energías femeninas que están allí como una gran reserva a disposición de los que emplean las suyas para conseg uir sus aspiraciones de poder. Gianini, E (1992) A favor de las niñas. Caracas: Monte Ávila Editores


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1. El planteamiento fundamental del primer párrafo es: a) b) c) d) e)

La La La El El

superioridad de la mujer en la sociedad actual desigualdad social entre el hombre y la mujer transformación de la sociedad rural en sociedad urbana papel de la mujer en la formación de los valores familiares rol de la mujer en la familia

2. La oración que mejor engloba el contenido del tercer párrafo es: a) De la mujer se espera que se convierta en un objeto b) Los proyectos de vida de las mujeres y los hombres contrastan entre sí c) El mundo se rige sobre las energías femeninas d) Los hombres utilizan los recursos personales y ambientales para realizarse e) La mujer renuncia a sus aspiraciones personales a favor de la familia 3.

a) b) c) d) e)

El contraste que se observa en lo planteado por los párrafos dos y tres se puede expresar a través de las palabras:

Autoridad y control Querer y poder Solidaridad y egoísmo Entrega y sumisión Individuo y sociedad 4.

La oración que mejor resume el planteamiento fundamental del texto es:

a) "Los tiempos han cambiado, los campesinos han desaparecido de los campos y se han instalado en las urbes con sus familias" b) "De la mujer se espera que se convierta en objeto, es considerada por lo que dará" c) "El esperado, el preferido, sigue siendo el varón" d) "El hecho es que mientras la realidad social cambia con creciente rapidez, las estructuras psicológicas del hombre cambian con extrema lentitud" e) "Por milenios el hombre ha sido detentador del poder”


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5. Tomando en cuenta lo planteado en el texto se puede afirmar que la expresión que más se relaciona con el contenido del texto es: a) "Hombre y mujer son complementarios" b) "Donde quiera que hay un hogar feliz es porque hay una mujer que se olvidó de sí" c) "La esposa estará en sujeción a su esposo, así como la Iglesia está en sujeción a Cristo" d) "La sociedad avanza hacia la igualdad entre los sexos" e) “El hombre es el sustento del hogar” 6. De la lectura del texto se puede inferir que: a) b) c) d) e)

El comportamiento masculino obedece a razones genéticas El feminismo es un comportamiento aprendido El machismo es una herencia socio-cultural El hombre es biológicamente superior a la mujer La mujer es biológicamente superior al hombre 7.

a) b) c) d) e)

Tomando en cuenta el contexto, la palabra subrayada en el primer párrafo se puede sustituir por:

Evada Prescinda Afronte Soslaye Acepte


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LECTURA CRÍTICA SENCILLA 10 minutos 5 minutos-revisión Lee con atención, fragmento.

y contesta los ejercicios 1 y 2 se basan en el siguiente

El fragmento trata sobre una descripción breve del circo romano (1)

(5)

(10)

(15)

El circo romano hallábase magníf icamente decorado, desde todos los puntos de vista. Es una descripción del siglo IV se elogian los riquísimo adornos de bronce de las graderías. Pero su ornato principal era el Obelisco que Augusto mandó erigir en su centro (el que ahora se levanta en la Piazza del Popolo), al que Constancio añadió otro mayor que el primero (el que actualmente se levanta en la Plaza de Letrán. El circo hallábase rodeado por fuera, en toda su extensión, por arcadas con puertas y escaleras por las cuales podían entrar y salir desahogadamente miles de personas al mismo tiempo. Bajo las bóvedas de estos atrios había, además, tiendas y locales de diversas clases para mayor comodidad de los espectadores, encima de los cuales se encontraban las viviendas de sus propietarios; al parecer, los dos atrios se turnaban, dedicándose uno a tiendas y otro a entrada del circo. 1. La palabra “obelisco”, línea 3, se utiliza con el significado de

a) b) c) d) e)

Escudo Adorno Signo Pilar Redondel

2. De acuerdo con la lectura, se puede inferir que le circo romano a) b) c) d) e)

Fue erigido como una forma de incrementar el comercio Era exclusivo para personas de determinada clase social Fue construido como monumento a Augusto Es más un monumento estético que funciona l Fue diseñado de manera funcional


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SESIÓN 6 LECTURA CRÍTICA SENCILLA 10 minutos 7 minutos-revisión Instrucciones: Lee el siguiente texto periodístico y selecciona la opción correcta de las siguientes preguntas.

La policía, denunciada por matar una culebra protegida EFE, Alcalá de Henares Gonzalo M., un joven ecologista de Alcalá de Henares, denunció a la Policía Local de la ciudad ante el teléfono verde de la Agencia de Medio Ambiente al enterarse por la prensa de que los agentes mataron una culebra de escalera –especie protegida- que extrajeron del tapacubos de la rueda de un coche. La culebra pertenece a una especie protegida por el Ministerio de Agricultura, que sanciona con multas de diferente cuantía al que dañe a alguno de estos ejemplares. Según Gonzalo M., el agente que sacó la culebra y la llevó enroscada en el brazo hasta el cuartelillo, sabía que era inofensiva. El funcionario explicó el viernes que no era cierto que hubieran matado a la culebra con una porra, sino que el reptil se murió por el camino debido al calor. Cuatro agentes de la Policía Local y el edil de Seguridad Ciudadana intervinieron en la expulsión de la culebra del tapacubos. 1.- El joven ecologista Gonzalo M.: a) b) c) d) e)

Denunció a la policía local por un deli to ecológico Fue denunciado por la policía ecológica Recibió una denuncia por medio del teléfono verde Ayudó a la policía Llamó a la policía

2.- Los agentes de la policía local: a) b) c) d) e)

Tuvieron que matar una culebra en la escalera Sacaron una culebra a la escalera Mataron una culebra de escalera Escondieron una culebra de escalera Metieron a la culebra de escalera


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3.- Esa especie de culebra es: a) b) c) d) e)

Inofensiva Una especie que inmoviliza a las personas Es muy sensible al calor Se murió en el camino Fácil de conseguir

4.- El teléfono verde de la Agencia del Medio Ambiente es para denunciar: a) b) c) d) e)

Delitos Electorales A los Delincuentes Delitos contra el Medio Ambiente Para denunciar a las Empresas Delitos contra la salud


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LECTURA CRÍTICA SENCILLA 12 minutos 8 minutos-revisión

Instrucciones: Lee y contesta las preguntas correctamente de acuerdo a la lectura y completa los espacios en blanco con el inciso que tomaste por respuesta. F U N D AC I Ó N D E RO M A Los primeros habitantes de Roma fueron posiblemente una colonia proveniente de la ciudad de Alba Longa, situada en el Monte Palatino. Roma se fundó en el año 753 a.C. en la parte izquierda del R í o T í b e r , c o n l a c o n c u r r e n c i a d e t r e s t r i b u s : l o s r a m n e s e s (latinos) n o m b r e q u e g r a d u a l m e n t e c a m b i a r í a a “ r o m a n o s ” ; l o s t i c i e n s e s (sabinos) y l o s l ú c e r e s (etruscos). E n l a s p r i m e r a s e t a p a s d e s u h i s t o r i a l o s ramneses se unieron con los sabinos y la nueva tribu resultante recibió el nombre de ticios, a la cual se sumó una tercera tribu la de los lúceres. Los orígenes mitológicos de Roma, narrados en la Eneida, se remontan a la guerra de Troya pues de allí huyó el hér oe troyano Eneas, descendiente de la diosa Afrodita. Luego de una verdadera o d i s e a e n t a b l a u n a r e l a c i ó n a m o r o s a c o n D i d o , r e i n a d e C a r t a g o (hoy Túnez), a l a q u e a l f i n a l , e n c u m p l i m i e n t o d e u n a a l t í s i m a m i s i ó n abandona. El suicidio de Dido anticipa la futu ra enemistad entre Cartago y la ciudad que brotará de la estirpe de Eneas: Roma. Tras un infructuoso periplo marítimo llegó a las costas itálicas. Allí Eneas se casó con Lavinia, la hija del rey latino. De esta unión nació Ascanio, quién años después de l a muerte de Eneas fundó la ciudad de Alba Longa, donde reinaron sus descendientes. El último de los descendientes de Eneas, Amulio, tras destronar a su hermano Numitor, obligó a su sobrina Rea Silvia a convertirse en una Vestal, para evitar así una descen dencia que podría disputarle el trono. Pero el dios Marte se enamoró de Rea Silvia y de ese romance e n g e n d r ó d o s g e m e l o s : Rómulo y Remo, q u e f u e r o n a r r o j a d o s a l r í o T i b e r por instrucción de Amulio. Pero fueron rescatados por un pastor quien ordenó que fueran amamantados por su esposa Laurencia, l l a m a d a l a “ l o b a ” (latín lupha q u e s i g n i f i c a prostituta) p o r s u c o n d u c t a indecorosa, lo que dio motivo a la fábula romana de que habían sido amamantados por una loba. Este pastor los adoptó como hijos propios, crecieron y cuando fueron mayores conocieron sus orígenes, entonces retornaron a Alba Longa, mataron a Amulio, liberaron y restituyeron a su abuelo Numitor como Rey. Ellos por su parte, serían los responsables de la fundación de una nueva ciudad llamada: Roma, precisamente en el lugar donde fueron encontrados, La ciudad fue fundada el 21 de abril del año 7 53 a.C. M. A. E. María de Lourdes Avelino Tepanécatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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d í a c o n s i d e r a d o c o m o e l dies natalis urbis Romae (d í a q u e n a c i ó l a c i u d a d d e R o m a ) . S e g ú n l a l e y e n d a l o s d i o s e s f a v o r e c i e r o n a R ó m u l o p a r a que este fundar a dicha ciudad, por lo que tr azó el r ecinto sagrado con un arado. Remo enfadado le desafió y R ómulo le dio muerte diciendo “ así pere zca el que se atreva a pasar por este r ecint o”. Así Rómulo se convierte en el primer Rey de Roma. 1.- El ________________ del año ___________ se fundó Roma: a) 753 a.C. b) 21 de abril a.C c) 24 Octubre -1452 d) 21 de Abril - 753 a. C e) 20 de abril- 1753 a. C 2.- E l h é r o e t r o y a n o l l a m a d o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s e e n a m o r ó d e __________ reina de Cartago, quien abandono por ir a la guerra y ésta al verlo partir se ______________: a) Numitor- Dido- casó b) Eneas-Rea Silvia-enloqueció c) Marte- Rea Silvia- huyó d) Eneas-Dido-suicidó e) Marte- Dido- esperó 3.- La Loba que amamantó a los gemelos___________________ era ____________: a) Amulio y Numitor- un animal b) Eneas y Amulio- una mujer c) Rómulo y Remo – una prostituta d) Rómulo y Remo – de conducta indecorosa e) Eneas y Numitor- una buena madre


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4.- Rea Silvia era hija de ________________ y su tío, para que no tuviera descendencia y lo destronará la convirtió en _______________: a) Amulio- Vestal b) Numitor- Vestal c) Eneas- Virgen d) Marte- Virgen e) Eneas - Vestal

4.- Vestal significa _____________ y Loba en latín _______________: a) Prostituta-Amargada b) Falsa- Amargada c) Virgen-Prostituta d) Virgen-Intolerante e) Prostituta- falsa 5.- Laurencia era esposa de ______________ que encontró a los gemelos y los adoptó como hijos, cuando crecieron les conto su origen, y ellos retornaron para _______________ a su abuelo __________ al trono.

a) Eneas- Restituyó- Numitor b) Pastor-Restituir- Numitor c) Amulio-Liberar- Eneas d) Numitor-Liberar y Restituir- Amulio e) Pastor- restituir- Eneas


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6.- La frase latina _________________significa_____________ _________________________________. a) dies natalis urbis Romae- Natalicio de Roma b) natalis urbis rome- Roma urbana c) dies natalis urbis Romae- Día que nació la ciudad de Roma d) Facto natalis urbis rome-Es un hecho que nació roma e) natalis facto rome- Hecho histórico 7.- El Primer Rey de___________ fue___________________ a) Troya- Eneas b) Alba Longa-Amulio c) Roma- Rómulo y Remo d) Roma- Rómulo e) Alba Longa- Eneas

8.- Rey de Roma escogido por los _____________ y autor intelectual de la muerte de su propio hermano___________. a) Ascanio- Numitor b) Dioses- Remo c) Numitor- Remo d) Latinos- Rómulo e) Dioses- Numitor


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LECTURA CRÍTICA SENCILLA 12 minutos 6 minutos-revisión Instrucciones: Lee y contesta las preguntas correctamente de acuerdo a la lectura que a continuación se muestran y completa los espacios en blanco que se requieran. L ÁZ AR O C ÁR D E N AS Presidente Constitucional (1934-1940) Cuando protestó como presidente de la república, la clase política supuso que sería otro títere de Plutarco Elías Calles. Llegó a la antesala del poder como su protegido. Desde los años de la revolución el jefe máximo le había tomado afecto y en ocasiones l e llamaba “el chamaco”. Era Cárdenas disciplinado, metódico y reflexivo, nunca se quejó, trabajaba con presteza y en las situaciones más graves siempre se comportó de manera institucional. Aprendió los secretos de la lid política gobernando Michoacán, recorriendo los campos petroleros como jefe militar, acercándose a la gente. Esas cualidades le merecieron la bendición de Calles para alcanzar el poder a través del Partido Nacional Revolucionario, partido oficial único, y cuando parecía que el Jefe Máximo c ontinuaría ejerciendo el poder tras la silla presidencial, la voz popular acuñó una rima que señalaba la sumisión presidencial frente a Calles: “Aquí vive el presidente pero el que manda vive enfrente”. Su autoridad era indiscutible y nadie la puso en tela de juicio, pero el chamaco dejó de serlo para convertirse en el estadista “Lázaro Cárdenas”. Comenzó su sexenio sin el poder en sus manos. Pero con su aguda observación de la realidad nacional, en poco tiempo el alumno superó al maestro. Cárdenas alentó la organización de sindicatos, la unidad y movilización obrera y las huelgas. Su prioridad era una: consolidar su poder apoyándose en las clases populares para enfrentar al Jefe Máximo. Demoró un par de años y finalmente en 1936 se deshizo de Calles enviándolo al exilio. El reparto agrario no tuvo límites. Los grandes latifundios y las viejas haciendas que sobrevivieron a la revolución fueron otorgadas, en forma de ejidos, a decenas de miles de campesinos. Y aunque luego el ejido demostró ser un fracaso y un terrible instrumento de control social, nadie cuestionó la buena fe y el espíritu justiciero del presidente. Cárdenas dotó al sistema político mexicano con una serie de pilares ideológicos que luego se convirtieron en paradigmas del México moderno. El m ás importante fue el llamado nacionalismo revolucionario, vinculado en todos sentidos a la defensa de la soberanía nacional frente a la amenaza constante del exterior, particularmente de Estados Unidos. El nacionalismo revolucionario M. A. E. María de Lourdes Avelino Tepanécatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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se materializó en uno de los acontecimientos más significativos del siglo XX: la expropiación petrolera . En un mundo que parecía derrumbarse en vísperas de la segunda guerra mundial. México decidió abrir sus puertas a los refugiados y perseguidos políticos de distintas regiones del orbe –como León Trotsk y- un político soviético y fundador del Ejército Roj o que se oponía al gobierno de Stalin. Con la derrota definitiva de la república española en 1939, 20 mil exiliados encontraron seguro en México. Pero la gran obra de Cárdenas fue crear la estructura funcional del sistema político mexicano, que permitiría al partido oficial mantener el poder el resto del siglo XX. Más allá de la solida ridad presidencial con las clases populares, el apoyo a la organización de obreros y campesinos impulsada durante los primeros años de su gobierno tenía un claro objetivo: el control. Para ello fue necesario reestructurar el partido oficial. La transformación fue profunda y significó el afianzamiento de la “familia revolucionaria” en el poder. Se organizó el partido en 4 sectores: obrero, campesino, burocracia y sector militar. Comenzó así la era del corporativismo mexicano, bajo el cual los trabajadore s del gobierno y quienes pertenecían a sindicatos, organizaciones campesinas y el ejército se hallaban afiliados -obligatoriamente- al partido oficial. Por si fuera poco, para borrar todo recuerdo de Calles, en marzo de 1938 el partido cambió de nombre y f ue rebautizado como Partido de la Revolución Mexicana. Cárdenas dejo la presidencia en 1940 y se convirtió en la figura moral de la revolución mexicana hasta el día de su muerte.

1.- Presidente de la República que le apodaba a Lázaro Cárdenas “el chamaco”: a) Emilio Portes Gil b) Pascual Ortiz Rubio c) Plutarco Elías Calles d) Abelardo L. Rodríg uez

e) L á z a r o C á r d e n a s


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2.- Gobernador de Michoacán que aprendió los secretos de la política para llegar a ser presidente de la República superando al maestro: a) Abelardo L. Rodríg uez b) Lázaro Cárdenas c) Emilio Portes Gil d) Manuel Ávila Camacho e) Pascual Ortiz Rubio 3.- Ex-presidente de la república que fue exiliado durante el gobierno de Lázaro Cárdenas: a) Abelardo L. Rodríg uez b) Emilio Portes Gil c) Plutarco Elías Calles d) Manuel Ávila Camacho e) Pascual Ortiz Rubio 4.- Jefe Máximo creador del Partido Nacional Revolucionario, por el cual se llegaba al poder, y Lázaro Cárdenas se encargó de cambiarle el nombre y rebautizarlo: a) Partido Revolucionario Institucional b) Partido Liberal Mexicano c) Partido de la Revolución Mexicana d) Partido Nacional Revolucionario e) Partido Revolucionario mexicano


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5.- Durante el estallido de la segunda guerra mundial, México dio asilo a refugiados y políticos tales como a) Diego Rivera b) Fidel Castro c) León Trotsky d) Federico Franco e) Raúl Castro 6.- En ______ fue la _____________Petrolera: a) 1936 – Confederación de Trabajadores de México b) 1938 – Expropiación c) 1939 – Segunda Guerra mundial d) 1946 – Creación del PRI e) 1936 – Revolución

7.- La Dictadura de Federico Franco fue derrotada en _______ y terminó la ___________ Española: a) 1936 – Confederación de Trabajadores de México b) 1938 – Expropiación c) 1939 – Revolución d) 1940 – Manuel Ávila Camacho 8.- Partido de la_________________________ que fue organizado en _______________ obrero, campesino, burocracia y sector militar: a) Nacional Revolucionario – Militares b) Revolución Mexicana – 4 sectores c) Revolucionario Institucional - Corporativismo d) Liberal Mexicano - Sectores e) Revolución Liberal- Sectores


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SESIÓN 7 RED ACCIÓ N INDI RECTA 10 minutos 10 minutos-revisión Instrucciones: Lee el siguiente texto periodístico y selecciona la opción correcta de las siguientes preguntas. En esta sección no redactarás, no obstante, los ejercicios requieren que domines las competencias básicas del proceso de Redacción para reconocer los errores que atenten contra la escritura asertiva, tanto a nivel oracional o proposicional así como a nivel de párrafo o de un texto. Se incluyen tres tipos de ejercicios: reconocer errores en la oración, mejorar oraciones y mejorar párrafos mediante los cuales mostrarás tu capacidad para reconocer errores, cambiar, sustituir, eliminar o añadir la información que requiera una oración, párrafo o texto para que esté bien redactado. Es decir, manejarás los recursos que tributan al buen decir como reflejo del buen pensar. El reconocer estos errores implica que tiene s la comunicar ideas con claridad y corrección.

habilidad para

A continuación se presentan las instrucciones con un ejemplo y la respuesta a éste. Ejemplo: Los artistas de la Escuela de Artes Plásticas A exhibe hoy sus obras en el Museo de Arte B C D Moderno. NO HAY ERROR. E Respuestas A

B

C

D

E

Explicación: Una regla básica de la concordancia verbal en español exige que haya igualdad de número y persona entre el verbo y su correspondiente sujeto. En el ejemplo que nos ocupa, el sujeto de la oración es el sintagma nominal: “Los artistas de la Escuela de Artes Plásticas”. Éste está compuesto por el sintagma “los artistas” cuyo núcleo es un nombre en tercera persona plural, y otros dos sintagmas en función de modificadores indirectos. La regla de concordancia expuesta exige que el verbo de esta o ración se conjugue en tercera persona plural, por lo tanto, la respuesta es (B). El error consiste en que se debió expresar el verbo - exhibe - en plural – exhiben


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Este ejemplo hay que trabajarlo con los alumnos encuentren la respuesta correcta. 5 minutos

y

que

ellos

Los sueños son imágenes que se quedan grabadas en la mente de las personas que duermen. a) b) c) d) e)

en en en en de

la mente de las personas que duermen la mente de las personas las cuales duermen la mente de las personas cuando duermen las personas y sus mentes que duermen los que duermen en las mentes de las personas

Metodología sugerida: Lee cuidadosamente expresadas.

el

texto;

asegúrate

de

entender

las

ideas

Trata de determinar los errores gramaticales más comunes como, por ejemplo, la falta de concordancia entre sujeto y verbo, o entre adjetivo y nombre. Recuerda que hay oraciones que requieren reconocer lo correcto. Corrige todos los errores que reconozca en las oraciones. Trata de identificar los errores relacionados con los signos de puntuación. Fíjate en la organización de las ideas. Identifica los conectores o expresiones de transición que contribuyen a la redacción lógica y coherente de un párrafo. Lee cuidadosamente todas las opciones y asegúrate que seleccionas la que corresponde al ejercicio.


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R E D AC C I Ó N I N DI RE C T A 15 minutos 10 minutos-revisión

Instrucciones: A continuación encontrará el borrador de un texto que debe mejorar, ordenar, corregir o completar desde el punto de vista de la redacción. Lea detenidamente y conteste los ejercicios. (1) Cuando ya todo el público está sentado, el lugar se oscurece y un hombre anuncia el comienzo del circo. (2) Los focos de luz se concentran en dos aberturas del tamaño de garajes en una esquina, y un desfile de animales, acróbatas y payasos le da la vuelta a las tres pistas. (3) Hay elefantes y tigres en jaulas (4) Caballos que parecen miniaturas. (5) Camellos con bridas doradas. (6) Aparecen payasos que corren de arriba a abajo por los pasillos, haciéndoles muecas a los niños. (7) Cerca de mi casa vive un payaso. (8) Un payaso se le sienta en la falda a una señora. (9) Otro besa a un hombre. (10) Y un tercero le da un pañuelo a un nene, y cuando sigue caminando, le salen del bolsillo más de cien pañue los amarrados al primero. ¿Cuál de las siguientes expresa mejor las oraciones 3, 4, y 5? a)

Hay elefantes y tigres en jaulas, hay caballos que parecen miniaturas y camellos con bridas doradas.

b)

Hay elefantes y tigres en jaulas, caballos miniaturas y camellos con bridas doradas.

c)

Hay elefantes y hay tigres en jaulas, hay caballos que parecen miniaturas y camellos con bridas doradas.

d)

Hay elefantes y hay tigres en jaulas, y hay caballos que parecen miniaturas y camellos con bridas doradas

e)

Hay elefantes y hay tigres en jaulas, caballos que parecen miniaturas, camellos con bridas doradas.

que

parecen

Selecciona la oración y rellena el alveolo que NO guarda relación con el resto del párrafo. a

b

c


d

E

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¿Cuál sería la mejor opción para terminar el párrafo anterior? a) Cuando se prenden las luces y los asistentes se ponen de pie para salir, Darío le dice que es sólo un descanso y que hay más. b) El circo es un espectáculo que implica muchos riesgos y grandes sacrificios. c) La magia deslumbrante del circo, llena de colorido, no ha hecho más que comenzar. d) Antes de comenzar la función, todos los artistas se prepararán con trajes brillantes y grandes sombreros. e) Al salir, todos los niños compran perritos calientes, palomitas de maíz y helado.


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SESIÓN 8 R E D AC C I Ó N I N DI RE C T A 10 minutos 10 minutos-revisión Abraham Lincoln (1) La siguiente lectura trata sobre las virtudes de uno de los presidentes más destacados de los Estados Unidos de América: Abraham Lincoln. Abraham Lincoln es el personaje de la historia de los Estados Unidos (5) de quien más se ha escrito…y también el más misterioso. Su rostro es muy conocido…y su espíritu, el más evanescente 2 . Sin embargo, entre todos los líderes estadounidenses, fue quien pasó las pruebas más severas. Se dice que Abraham Lincoln era tan feo, que jamás habría triunfado (10) como político en esta era de la televisión. Nada más lejos de la verdad. ¡Cuánto les habría g ustado a los televidentes aquel rostro magnético y expresivo! Lincoln ha sido el más bromista de los presidentes, a pesar de vivir en una época donde se esperaba de los políticos una solemnidad (15) clerical. Así, cuando hay gente que saca a pasear su perro para divertirse, Lincoln sacaba a pasear su ingenio. A veces era un plumero que hacía cosquillas a los amigos y un minuto después, era una lanza con punta de terciopelo que punzaba a los enemigos. (19)También, echaba mano de los chistes para soslayar algún asunto que le resultaba fastidioso. Hoy los presidentes estadounidenses viven rodeados de tantos expertos, analistas, especialistas en relaciones públicas y demás asesores, que a uno se le olvida que no siempre fue así. Abraham Lincoln no tuvo nunca más de tres secretarias pese a que ganó la (25) Guerra Civil, aseguró el futuro de la libertad en el mundo y lidió con dif íciles situaciones. Al tomar decisiones importantes, Lincoln confiaba menos en los expertos, los libros y los informes que en su propia intuición, a veces desesperadamente lenta. Pero, una vez que tomaba una (30)determinación, no cambiaba de opinión. Las grandes decisiones de su carrera política las tomó, basándose en principios. Sin embargo, siempre reconoció que los principios deben respetarse dentro de los límites prácticos que imponen la ley y la opinión pública. (35)En cierta ocasión, confesó que no tenía la menor idea de cómo poner fin a la esclavitud aun cuando estuviera en sus manos hacerlo.

2

evanescente : Que se desvanece o esfuma


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Finalmente, sin embargo, reconoció que en algunos casos podría requerirse de fuerza y violencia para aplicar los principios. Lincoln, que perseveró cuando los principios y las realidades (40)condujeron a la guerra, nos da una última lección: “En un mundo que experimenta profundas tragedias, debemos compadecerno s de todo. Realicemos todo lo que pueda darnos una paz justa y duradera entre nosotros y con todas las naciones.” 1. ¿Cuál de las siguientes opciones describe MEJOR a Lincoln en la toma de decisiones? a) b) c) d) e)

Firme Perseverante Magnético Severo Respetuoso

2. Según la Lincoln fue a) b) c) d) e)

la el la la la

lectura

anterior,

la

característica

sobresaliente

de

inteligencia ingenio expresividad bondad elegancia

3. En la lectura anterior, la palabra “soslayar” (línea 19) significa a) b) c) d) e)

evadir entender aceptar olvidar negar

4. La idea que predomina en la lectura anterior es una descripción de Lincoln en su aspecto a) b) c) d) e)

intelectual físico moral social cultural

5. Según la lectura anterior, la base principal para la práctica de los principios que orientaron a Lincoln fue a) b) c) d) e)

el la el la la

respeto experiencia humor justicia diplomacia


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R E D AC C I Ó N I N DI RE C T A 10 minutos 10 minutos-revisión Doce reactivos 1. Los termómetros de los seres humanos que comen A

B

mucho se reduce, según el Instituto de Patología de C

D

la Universidad. NO HAY ERROR. E

Respuestas: A

B

C

D

E

2. El discípulo Herman Von Helmholtz aprobó que su A

B

maestro estaba equivocado. NO HAY ERROR. C

Respuestas: A

D

E

B

C

D

E

3. Las mujeres de nuestra era han heredado todas A

B

C

sus virtudes. Sesha era la diosa de la escritura y D

la historia. NO HAY ERROR. E Respuestas: A

B

C

D

E

4. La escritura es un gran invento de orden superior. A

B

C

D

NO HAY ERROR. E

Respuestas: A

B

C


D

E

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5. De acuerdo con expertos, la temperatura de la A

Tierra han aumentado algunos grados centígrados B

C

D

en el último siglo. NO HAY ERROR. E Respuestas: A

B

C

D

E

6. Del antiguo Egipto, toda forma de notación estuvo A

B

C

custodiada por la diosa Seshat. NO HAY ERROR. D

Respuestas: A

E

B

C

D

E

7. Caer en el olvido es una gran desventura para A

B

C

muchos hombres. NO HAY ERROR. D A

E B

C

D

E

8. Usábanlo como papel los tallos de las plantas A

B

C

que crecían en el jardín. NO HAY ERROR. D

A

E

B

C

D

E

9. La escuela donde yo estudié la demolieron A

B

hace poco. NO HAY ERROR. C A

D

E B

C


D

E

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10. Cuando salíamos en la noche fui a las fiestas A

B

típicas del pueblo que duraban toda la semana. C

D

NO HAY ERROR. E

A

B

C

D

E

11. En las oficinas de correo, encontramos a la A

B

persona a que nos refirieron. NO HAY ERROR. C A

D B

E C

D

E

12. A esta divinidad se le representó como a una mujer A

B

ataviada con una piel de leopardo. C

D

NO HAY ERROR. E A

B

C


D

E

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R E D AC C I Ó N I N DI RE C T A 5 minutos 5 minutos-revisión Ejercicios de lenguaje

Instrucciones: en las siguientes preguntas hallarás dos palabras subrayadas en una oración y cinco opciones. Selecciona la opción que tenga el significado más preciso para reemplazar adecuadamente las palabras subrayadas . 1. El ser humano no se ha desarrollado de un modo uniforme, sino entre unos rasgos generales, que le permiten alcanzar el máximo resultado

a) p a r e j o c o n s e g u i r

b) c) d) e)

constante lograr único conocer unilateral obtener monótono prever

2. La lengua es un elemento vivo que acompaña al hombre y que se modifica con el paso del tiempo.

a) b) c) d) e)

cuerpo mantiene fundamento altera medio limita componente transforma integrante surge

3. La ciencia nunca está al margen de la sociedad; por el contrario siempre constituye un hecho sociopolítico.

a) b) c) d) e)

humanidad ordena realidad decreta colectividad representa mutualidad forma nacionalidad reglamenta

4. Nunca he sabido si era culpable o inocente del delito que le imputaron.

a) b) c) d) e)

cargo indultaron crimen atribuyeron hecho cargaron asunto calaron caso culparon

5. La inmunidad del organismo a las enfermedades se adquiere en forma natural o inducida artificialmente por medio de vacunas.

a) b) c) d) e)

infalibilidad gana fuerza instala oposición da resistencia obtiene protección busca


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SESIÓN 9 R E D AC C I Ó N I N DI RE C T A 15 minutos 10 minutos-revisión Instrucciones: Las siguientes oraciones prueban la corrección y efectividad de la expresión escrita. Parte de la oración o la oración completa está subrayada; seguida de cinco formas de expresar lo subrayado. Presta atención a la gramática, selección de palabras, cons trucción de la oración y puntuación

1. ¿Cuál de las opciones sustituye oración subrayada?

siguientes MEJOR la

La bahía de Macapule forma parte del sistema Navachiste, regiones prioritarias para la conservación biótica.

2. ¿Cuál opciones subrayado?

de las mejora

siguientes el texto

James Rotemberg, investigador de la Universidad de Carolina del Norte, estudia el uso de cenotes en aves migratorias. a) estudia el uso de cenotes en aves migratoras.

a) La bahía de Macapule forma parte del sistema Navachiste, regiones prioritarias para la conservación biótica.

b) estudia el uso de cenotes a las aves migratorias.

b) La bahía de Macapule forma parte del sistema Nacachiste, región prioritaria para la conservación biótica.

d) estudia el uso de cenotes con las aves migratorias.

c) Para la conservación biótica, regiones prioritarias será el sistema Navachiste. d) Ésta forma parte para la conservación de regiones prioritarias Navachiste. e) Regiones prioritarias para la conservación biótica forma parte la bahía de Macapule.

c) estudia el uso de cenotes por las aves migratorias.

e) estudia el uso de cenotes para las aves migratorias. 3. La industrialización y la urbanización de los últimos siglos confirmó consolidando la tendencia a la nuclearización de la familia. a) confirmó consolidando la tendencia a la nuclearización de la familia. b) confirmó consolidada a de la familia.

la

la tendencia nuclearización

c) la familia nuclear confirmó la consolidación de la tendencia.


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d) consolidando la nuclearización de la familia confirmarían las tendencias. e) confirmó así como consolidó la tendencia a la nuclearización de la familia.

4. Las dos estatuas de tamaño natural pueden ubicarse entre los siglos II y IV d.C.

c) hayan prolongado por algún motivo. d) hubiera algo.

prolongación

por

e) prolongara por algún motivo. 7. ¿Cuál de las opciones mejora subrayado?

siguientes el texto

La Secretaría de Turismo en base a diversos estudios señaló que la Rivera Maya es más visitada por turistas franceses.

a) ubicarse b) situarse c) excavarse

a) La Secretaría de Turismo, en base a diversos estudios, señaló...

d) centrarse e) incluirse

5. La exploración cenotes en Yucatán en los ochentas.

de los se hizo

a) se hizo en los ochentas.

c) se hizo en los ochenta. d) en los ochentas se hizo. en

los

años

6. Las interrupciones del sueño no se recuerdan al día siguiente, salvo que se haya prolongado por algo. a) haya prolongado por algo. b) hubiera prolongándose algún motivo.

b) La Secretaría de Turismo, basándose en diversos estudios indicó... c) La Secretaría de Turismo apoyado en la base de diversos estudios, explicó... d) La Secretaría de Turismo inclinada en la base de diversos estudios, señaló...

b) se hizo ochentera.

e) se hizo ochentas.

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por


e) La Secretaría de Turismo fundamentado en la base de diversos estudios...

8. La antigüedad del esqueleto fue fijada tras un primer estudio por especialistas de las universidades de Oxford y de California. a) fue fijada b) estuvo fijada

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c) la fijaron

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e) no era mamífero o reptil, no lo sabían.

d) está fijada e) sería la fijada

9. A Ricardo Galindo le felicité porque descubrió un nido de águilas en la expedición.

11. Las ciencias sociales, a pesar de lo que se cree, hubieran sido relativamente recientes en el ámbito científico.

a) A Ricardo Galindo le felicité

a) hubieran sido

b) Les felicité Galindo…

b) fueran

a

Ricardo

c) sean c) A Ricardo felicíteles…

Galindo d) habrán sido

d) A Ricardo felicité…

Galindo

e) A Galindo, felicité…

Ricardo

lo

e) son

55 te

10. ¿Cuál de las siguientes opciones sustituye MEJOR la parte subrayada? Un largo hueso, muy deteriorado, fue lo primero que encontraron los investigadores, no sabía si era de mamífero o reptil. a) no sabía si era mamíf ero o reptil. b) si era de mamífero no sabía o reptil. c) si era de mamífero o reptil, no sabían. d) no sabían si era de mamífero o reptil.


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R E D AC C I Ó N I N DI RE C T A 15 minutos 10 minutos-revisión Instrucciones: A continuación, encontrará el borrador de un texto que debes mejorar, corregir o completar desde el punto de vista de la redacción Lee detenidamente y contesta los ejercicios del 1 al 8. (1) Cantar me ha ayudado mucho en la vida - - - - me levanta el ánimo, me quita preocupaciones y alivia el estrés. (2) Cantar me renueva de energía. (3) Cantar en un coro tiene algo trascendente. (4) Incluso es más fácil hacer campaña por la protección del ambiente. (5) Ahora, para mí es fundamental participar en un coro. (6) Elevar la voz en armonía y contrapunto con otros cantantes apasionados y bajo la batuta de un magníf ico director, es una de las experiencias más satisfactorias de mi vida. (7) Todos los lunes, por la noche ensayamos. (8) No me perdería la noche del lunes por nada del mundo. (9) Durante tres horas mi mente queda libre de preocupaciones - - - - se concentra por completo en la música. (10) Nuestros ensayos semanales encuentran su punto culminante en las presentaciones que ofrecemos una vez cada tres meses. (11) Casi siempre interpretamos - - - - acompañados por una orquesta - - alguna obra coral. (12) Es una experiencia que siempre eleva mis endorfinas por las nubes. (13) Me transformo en música y me uno con todos los sonidos, en una espléndida sensación dentro del clímax musical. (14) Tanto los niños como los adolescentes, adultos y ancianos están descubriendo la alegría y la satisfacción de cantar en coros y sus beneficios para la salud. (15) Muchos coros certifican que la experiencia tiene estos efectos: desde su fomento del trabajo en equipo y extraordinaria camaradería, hasta su capacidad para disminuir el cansancio.

1. Selecciona la MEJOR opción para sustituir la palabra subrayada en la oración 13. a) b) c) d) e)

comparo deleito acompaño impresiono fusiono


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2. S el ec ci on e lo s sig no s d e p unt u ac i ón AD E C U AD O S p ara l l en ar los espacios de la oración 11. a) puntos y comas / interpretamos; acompañados por una orquesta; b) comas / interpretamos, acompañados por una orquesta, c) coma más punto y coma / interpretamos, acompañados por una orquesta; d) coma más dos puntos / interpretamos, acompañados por una orquesta: e) dos puntos más punto y coma / interpretamos: acompañados por una orquesta;

3. S el ec ci on a la opc i ón AD E C U AD A p a ra l le nar e l es pa cio de l a oración 9. a) b) c) d) e)

pero y también no obstante sin embargo

4. a) b) c) d) e)

Selecciona la oración que NO guarda relación con el texto. 4 6 8 10 12

5. Selecciona la MEJOR opción para sustituir la palabra subrayada en la oración 15. a) b) c) d) e)

puntualidad amistad sinceridad laboriosidad NO CAMBIAR


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RAZONAMIENTO VERBAL

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6. Selecciona la opción que MEJOR sustituya la parte subrayada del inicio de la oración 15. a) Los cantantes certifican que cantar en un coro trae efectos positivos: b) Los cantantes corales aseguran que la experiencia de cantar trae estos efectos: c) Muchos cantantes aseguran que cantar tiene varios efectos positivos: d) Muchos cantantes corales aseguran que la experiencia del canto tiene varios efectos positivos: e) NO CAMBIAR.

7. Seleccione la opción que sustituya MEJOR las oraciones 2 y 3 por una más breve. a) Cantar me renueva de energía; porque canto en un coro con algo de trascendente. b) Cantar en un coro tiene algo trascendente y me renueva. c) Cantar renueva la energía para cantar en un coro con algo de trascendente. d) Cantar me renueva de energía y el canto coral tiene algo de trascendente. e) NO CAMBIAR.

8. Selecciona el signo de puntuación ADECUADO para llenar el espacio de la oración 1. a) b) c) d) e)

coma / vida, me punto y coma / vida; me guión / vida – me diagonal / vida / me dos puntos / vida: me


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RAZONAMIENTO VERBAL

Propedéutico 2012

SESIÓN 10 C I E R RE Y AP L I C AC I Ó N D E E X AM E N 60 minutos

Espera las indicaciones de tu instructor El límite de tiempo del que dispones es de 60 minutos para contestar los ejercicios del examen.

Deberás trabajar tan rápidamente como pueda s, pero con precisión. No pierda el tiempo en ejercicios que consideres demasiado dif íciles.

En el examen, un porcentaje descontará de las correctas.


de

las

respuestas

incorrectas

se

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B I B LI O G R AF Í A A.

de Sánchez, M. (2005) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Razonamiento verbal y solución de problemas. México: Trillas.

A. de Sánchez M., K. D. (2009) Lectura, análisis crítico y desarrollo de ensayos. México: Trillas. Aguilar, S. K. (2001) Ejercicios de Caligrafía, Redacción. México: Ediciones Aguilar

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Anda, G. C. (2008) Introducción a las Ciencias Sociales. México: Limusa Noriega Bonifaz, Thomas.et at. (2005) Visión Histórica y Perspectiva de la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje. México: Junta Federal de Conciliación y Arbitraje Dávalos, O. V. (2009) Ejercitando tus habilidades Mentales. México: Instituto Politécnico Nacional Fuentes de la Corte, J. L. (1994) Gramática Española Moderna. México: Mc Graw Hill Garibay, L. S. E. (Primera edición) Las grandes civilizaciones , los Romanos. México: Viman Hidalgo, R. R. (2000) Teoría del Estado. México: Fondo de Cultura Económica Kabalen, D. M. (2009). La lectura analítico -crítica. Un enfoque cognoscitivo aplicado al análisis de la información. México: Trillas. Maldonado W . Pearson

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Manual

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Propedéutico 2012-guía del estudiante

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