Trabajo Pedagogía Análisis pedagógico de una práctica educativa. Primer Cuatrimestre 2012.
El siguiente trabajo, tratará acerca de un análisis pedagógico, de una situación educativa. La situación educativa a analizar, es un film llamado "Los Coristas",en el cual intentaremos atravezar la temática de dicha película con los contenidos observados hasta el momento en la materia. Nuestro análisis, consistirá en comparar, comparar, observar y trabajar el film desde los conceptos conceptos de transmición de la cultura y las distintas tensiones presentes en ella, a travez de los autores que nos parecen relevantes para llevar a cabo dicho trabajo y que nombraremos mas adelante. Observamos en la trama de la película que éstos conceptos se representan ya que se ve muy marcada una utilización de la educación con fines totalmente humanísticos y socializadores, dentro de un marco institucional que se regía bajo leyes, autoritarismo y disciplina. Lo que intentaremos mostrar, es el rol o postura educativa que se observa en dicho film y como este, recoge los frutos de una pedagogía casi asistencial, algo muy parecido a la situación situación actual educativa. educativa. En primer lugar, entonces, se definirá el concepto de TENSION y se comenzará a abordar la temática del trabajo. En segundo lugar, se desarrollaran las posturas de los autores elegidos para el siguiente trabajo, cada uno de ellos, aportará al análisis un concepto o mirada que nos ayudará a entender un poco mejor. Como último
Análisis de la película: Los Coristas Esta película es una muestra fiel de la incidencia que tiene el docente en la vida de los alumnos que están formando para así cambiar una realidad ya sea negativa o positivamente su tema principal trata la vida de un grupo de niños de niños dentro de un orfanato a cargo de su director Rachin, que tenía un modelo educativo lleno de represiones, maltratos, castigos y violencia física. Método qu no obtiene buenos resultados ya que coarta los sueños de los alumnos, que a la vez limita sus horizontes, esto provoca en ellos solo rencor, baja autoestima y desmotivación a la larga lleva a crear un ambiente de agresiones, insultos y en vez de disciplina solo la rebeldía de estos niños. Este método impuesto por el director que bajo el lema “acción reacción” se apoya en una especie de dictadura ya que este lema también lo siguen los docentes que se encargan de la educación de estos niños. De esta manera podríamos decir que al igual que el conductismo es un método que no ayuda a desarrollar la inteligencia del individuo y hace de él solo un agente pasivo en el proceso educativo además de enseñar mediante la represión. Gracias a que un docente enfermo se produce el reemplazo y la llegada del profesor de música Mathieu que comienza a trabajar en ese orfanato y que desde el primer día se da cuenta del problema de disciplina y trato de este. Desde aquel día se empieza a producir un cambio en las vidas de estos alumnos ya que mediante la atención que este nuevo les presto a estos alumnos y su interés por cambiar en cierto modo el modelo al que estaban obligados, comenzó con un proyecto de formar un coro cantado por ellos, dándole así la importancia a cada uno de los niños, desarrollando la autoestima y aprendizaje mediante la música, captando de apoco la atención hasta de los alumnos mas conflictivos, como Ferriére dice iniciar al niño mediante laexcitación de sus intereses, así lo hizo este maestro que logro un verdadero cambio en este orfanato y en niños que jamás se habían sentido importantes para nadie, no creían en nada, que habían perdido la esperanza, estos niños eran ahora seres con autonomía y confianza en si mismos, que sabían por el profesor Mathieu el concepto de grupo y veian en el un guía en quien creer. Sin duda este maestro fue para ellos una ventana una luz a la esperanza, hacia la felicidad que era lejana en la vida cotidiana de este orfanato.
Queda demostrado que un modelo pedagógico basado en la violencia y en la represión no ayuda a desarrollar la autoestima y el aprendizaje en los niños que los docentes tienen en sus manos, ya que “*…+ mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto esta totalmente fuera de contacto con los niños *…+” (Alexander Neil). En conclusión, en una buena gestión el maestro es quien guía y apoya a los alumnos que esta educando y como Ferriére dice es un facilitador del aprendizaje y su alumno el principal protagonista en la educación. El profesor Mathieu en esta película representa al maestro motivador que maneja con habilidad a su grupo lo más importante crea sujetos con sueños, valores y esperanzas.
Lic. En Ciencias de la Educación Teoría de la Educación ENSAYO “Los coristas” 1° “1”
18-octubre-2011 ÍNDICE Introducción…………………………………………………pág.3 Objetivo……………………………………………………..pág.4 Contextualización…………………………………………..pág.4 Ejes de análisis…………………………………………..…pág.5 Autores de las teorías presentes en la película………...pág.6 Desarrollo……………………………………………………pág.7
Conclusión……………………………………………..……pág.10 Opinión…………………………………………………….…pág.10 Bibliografía y referencias……………………………………pág.11
INTRODUCCIÓN Tomando como objeto de análisis la película “los coristas”, se analizan diversos temas
propios de la materia. Comenzando por la epistemología de la teoría educativa podemos destacar el tipo de saberes que envuelven a los jóvenes en el intern ado Fond de L‟etang, y ubicar de qué
forma influyen las teorías educativas con respecto a las formas en que es impartida la educación. Por otro lado hemos de identificar la forma en que es empleada la pedagogía, ya sea desde el punto filosófico, político, lógico y/o axiológico, así como dar una aportación acerca del apoyo que estas tienen con otras ciencias. Este proceso educativo es humano y como tal es complejo, pero se vuelve aun más difícil debido a que en este internado francés se trabaja solo con jóvenes que tienen problemas de conducta. Como todo proceso educativo existe la intervención de un educador y un educando, así como del entorno en el que se desenvuelve, tal es el caso de éstos jóvenes, los cuales han de recibir el apoyo de sus respectivos profesores, y de un nuevo prefecto, que llega para bien de los éstos, dejando atrás la perspectiva autoritaria que se tiene respecto a la forma de educación impartida en el internado. En cuanto a los valores que son manejados en el internado destaca como principal punto el respeto, el cual era impuesto por las autoridades del internado, ya que de otra forma se castigaba a todo aquel que tuviera una actitud distinta, o se revelara en contra de las autoridades educativas. El objetivo o fin de la educación que se maneja en este internado es precisamente reformar jóvenes, los cuales ingresan con severos problemas de conducta. Finalmente el propósito es logrado gracias a la actuación de un prefecto que ama la música y de ahí su intervención en el internado, el cual toma a la escuela no como un lugar en el cual se debe implantar algún tipo de castigo para aprender, sino como un experimento llevado a la práctica.
OBJETIVO En base a la película “los coristas” en este caso nuestro objeto de estudio, tratamos de
analizar de que forma influyen diversas teorías de la educación tomando como punto de partida a la epistemología de la teoría educativa ya que en este punto podemos destacar que existen cuatro clases de saberes y que además estos se pueden apoyar en otras ciencias para su estudio, como es el caso en los jóvenes de la película. También se hace el análisis respecto al proceso educativo, ya que como se sabe, es un proceso totalmente humano y como tal resulta complejo, además de tratarse de jóvenes
que de cierta forma tienen problemas en cuanto a su forma de comportarse ante la sociedad. Es importante ver como en este internado influye la imposición de valores y cual es el fin de lograr que éstos sean adaptados y llevados a cabo por los jóvenes. Con respecto a los fines de la educación es lograr que los jóvenes contribuyan de manera efectiva en su entorno social, analizando la manera en que este objetivo se puede lograr de la mejor forma. Por último se ha de describir la forma en la cual es vista la escuela, esto desde el experimentalismo de John Dewey y la escuela nueva. CONTEXTUALIZACIÓN La trama se desarrolla en un pueblo pequeño de Francia, a finales de los años 40´s. Como principales factores encontramos, las conductas inadecuadas que adoptan los jóvenes y por la cual son llevados al internado, con el fin de reformarlos, así mismo este internado es solo para varones. Todo gira en torno al autoritarismo y a la imposición de reglas y castigos por parte de las autoridades máximas, en este caso el director del internado y los prefectos del mismo. También destaca la imposición de roles muy estrictos y estereotipados. En este contexto el factor económico no es relevante ya que el internado estaba en condiciones de recibir a todos aquellos jóvenes con problemas de conducta sin importar su nivel o posición social, internando también a niños huérfanos.
EJES DE ANÁLISIS •
Epistemología de la teoría educativa • Fundamentación de la pedagogía • Concepto de educación • Proceso educativo • Axiología educativa • Fines educativos • Teorías educativas: experimentalismo de John Dewey y la escuela nueva
AUTORES QUE INTERVIENEN EN LAS TEORIAS ENCONTRADAS EN LA PELÍCULA
G. Dilthey: con su aportación acerca del relativismo pedagógico dentro de la epistemología de la educación. Emmanuel Kant: con la fundamentación de la razón práctica. Rousseau: con su definición acerca de la educación García Yagüe: “educación es proporcionar a hombres y mujeres un mínimo de habilidades que necesitan” Santo Tomás de Aquino:”el fin es lograr la perfección del hombre en cuanto a hombre”
en el proceso educativo Peters: el entrenamiento: “aprendizaje de habilidades” en cuanto a los modos de realizar
el proceso educativo. Max Scheler: con la clasificación de los valores. Raeymaeker: “lo que caracteriza un valor no es el ser, sino „el deber ser´”
F. Giner de los Ríos: con su aportación al problema entre educación- instrucción. Scheffer: con su modelo de instrucción-enseñanza y su aportación sobre el alumno como receptor pasivo. Ortega Y Gasset: en la taxonomía de los fines educativos: “ los fines son la configuración de la libertad de la persona ”
W. James: los fines son la organización de hábitos adquiridos. María Montessori: con su aportación del método de observación de niños con problemas. Ovide Decroly: con su método pedagógico que se enfoca en los intereses del niño de acuerdo a su edad. John Dewey: con el experimentalismo y cientificismo, como aporte a la escuela nueva en contra del tradicionalismo.
DESARROLLO “Los coristas”
La historia de esta película se lleva a cabo en Fond de l´etang a finales de los años 40´s, en un internado en un poblado en Francia, donde se reciben niños con problemas sociales y de conducta, son llevados ahí para reintegrarlos a la sociedad. Tomando como eje de análisis a la epistemología de las teorías educativas, destacamos que en este internado el saber científico predominaba, ya que se les impartía la materia de aritmética en la cual la transmisión de conocimiento era de forma metódica y sistematizada, pero ellos no le daban un sentido del porque debían estudiar esa materia. Después, el conocimiento se les transmite de acuerdo al saber técnico, con la llegada de un nuevo prefecto el cual les enseña como cantar, así este saber se vuelve práctico y concreto. La pedagogía se fundamenta desde el punto político ético y axiológico. Político, ya que en este internado se les imponen reglas y normas que hay que seguir y
respetar. Ético, reflejado cuando el prefecto Mathieu estimula su aprendizaje con la acción educativa, asignando o poniéndose como meta que los jóvenes se sintieran en un ambiente igualitario y de confianza. Axiológico, porque se ponen en juego los valores que los jóvenes tienen que desarrollar y los que ahí se les imponen para el logro de su reformación. Se apoyan en otras ciencias como la biología y la psicología, en la biología porque el sistema educativo se enfoca en la adaptación del niño en cuanto al ambiente y sus propias leyes de evolución y en este caso los jóvenes internos estaban ahí para posteriormente adaptarse al medio del cual habían sido excluidos por su conducta. Desde el punto de vista de la psicología, se observa claramente en el perfil de ingreso de los jóvenes y el análisis que se les hacia previamente antes de recibirlos en el internado, a la llegada de un joven al cual se le habían echo exámenes previos acerca de su comportamiento para con la sociedad y el grado intelectual que tenía. Desde el concepto de educación es un proceso humano y como tal es complejo. En base al tema de la película este resulta aun mas difícil ya que no se trataba de alumnos normales, debido a que todos los jóvenes tenían severos problemas sociales, de conducta o huérfanos, además eran muy rebeldes, lo cual hizo mas complejo este proceso. En un principio el proceso no es intencional ya que solo se les impartían las clases a los alumnos con la imposición del miedo y eso no generaba resultados, todo lo contrario ya que solo provocaba que los alumnos respondieran de forma violenta y altanera Posteriormente Clément Mathieu emplea una nueva técnica con los jóvenes, en la cual los condicionaba para que ellos le dieran respuesta acerca de lo que él pretendía conseguir, dejando atrás los castigos que el director Rachin les implantaba si no actuaban correctamente, sustituyéndolos por pequeños quehaceres dentro del internado, y es así como ellos reaccionan de forma pasiva en cuanto a su conducta. Este proceso se acomoda respecto a la teoría de la escuela nueva, ya que como ésta menciona, la educación debe ser en base a la experiencia para tener un verdadero significado del proceso y posteriormente aumentar la habilidad del conocimiento, en este caso el prefecto Mathieu, los apoya en sus clases y descubre que algunos de ellos tenían la habilidad para cantar, y es ahí cuando se le ocurre formar un coro con los alumnos, dando lugar así al dinamismo y a la interacción grupal en conjunto con el instructor. En este proceso encontramos como principales elementos al educador, el educando, el medio en el que se desenvuelven y la relación-comunicación entre ambos. Educador: Mathieu, el director Rachin Educando: todos los niños del internado, principales: Pierre Morhange y Pepinot. Medio: el internado Fond de l´etang Finalmente la comunicación se da entre el prefecto Mathieu y los chicos para lograr exitosamente la formación del coro. Interviene la teoría comunitario-personalista ya que indica que la comunidad educativa esta formada por el educador y el educando (maestro-alumno), también la teoría de la
escuela afectiva ya que el prefecto logra desarrollar en el educando la actividad y el dinamismo gracias a las clases de coro que eran impartidas por él. En cuanto a la axiología educativa podemos destacar que los valores son muy importantes ya que los jóvenes estaban ahí para reformarse y así poder contribuir de forma efectiva a la sociedad, sin embargo tomaban actitudes inapropiadas para su formación. De esta manera en el internado se les imponía como principal valor el respeto para con sus superiores, de otra forma tenían como lema: “a toda acción - una reacción”, lo cual significaba que si alguno de ellos hiciera lo contrario se le castigaría de forma severa, privándolos de la libertad e incluso golpeandolos, esta era la imposición del director Rachin. Mientras que Mathieu por el contrario quería que existiera un vínculo de cooperación entre los jóvenes y él, siendo muy tolerante frente a las groserías por parte de ellos, finalmente logra ese vínculo de afectividad y cooperación y más que verlo como un prefecto logran verlo como una persona confiable. El fin educativo que se busca en este internado era reformar a los jóvenes y readaptarlos a la sociedad de la cual habían sido expulsados, pero esto era de manera severa y autoritaria, además de tener planteados roles estereotipados, tanto en profesores como en los alumnos. No importaba la forma en la cual se lograra este fin con tal de lograrlo, se observa también que el propósito era “domesticarlos” siguiendo reglas y normas, imponiendo la ley: “acción-reacción” a toda acción no tolerada.
Clément Mathieu encuentra a través del amor por la música una nueva forma de lograr que el comportamiento de los jóvenes se reformara, formando un grupo de coristas, incitándolos a la interacción grupal y al dinamismo, así se logra el propósito del proceso educativo en el internado. El experimentalismo y cientificismo de John Dewey se hace presente cuando Clément Mathieu inspira a los alumnos buscar nuevas formas para llevar a cabo el proceso de educación, empleando su mejor técnica: la música. Cuando él llega, el internado es presentado de forma autoritaria y no permitía la libertad ni la expresión de las necesidades de los niños, ellos solo se tenían que acatar y respetar las imposiciones de sus superiores porque de otra forma se les asignaba un castigo correspondiente y según a la travesura que habían echo. La forma de educación tradicionalista no permitía al alumno cuestionarse, ni crear nuevos y profundos conocimientos, por otro lado con Mathieu descubren que formando parte del coro se sentían de alguna forma libres, y además despierta su interés y el deseo de seguir haciéndolo, de esta forma ya no ven tanto el internado como un lugar de represión, si no como un lugar de cómodo y felíz, a pesar de los castigos que les podían esperar después. Este su conocimiento se vuelve experimental y no solo teórico, En cuanto a la escuela nueva el profesor implanta teorías como la escuela activa debido a que sus aprendizajes se vuelven efectivos, la escuela como auténtica comunidad vital,
ya que la actuación del prefecto es solidaria y le ayuda a los jóvenes a desarrollar sus habilidades, en este caso cantar. La escuela debe revalorizar el papel del profesor: Mathieu es totalmente profesional al desarrollo de sus clases de música ya que es totalmente observador en cuanto a las habilidades de cada uno de los alumnos y los incita a descubrir nuevas cosas. Según la escuela nueva aplica dos métodos: la individualización y la socialización. Individualización porque se enfoca en el interés del individuo ya que es muy observador en cuanto a la habilidad que tenía para cantar Pierre, pero se enfoca también en la socialización porque un individuo contribuye a su sociedad, además tenía varios niños formando parte del coro, y a todos les daba la instrucción correspondiente, siendo más práctico y dejando atrás el autoritarismo implantado para convertir el internado en un centro de aprendizaje libre. CONCLUSIÓN La película es un objeto de análisis en el cual están presentes todas las teorías educativas, que hasta ahora se han expuesto, las clases de saberes son muy importantes ya que es la forma de cómo se desarrolla y como se presenta el conocimiento adquirido. Por otro lado la fundamentación pedagógica influye para que este proceso se desarrolle como tal, las cuales pueden ser políticas, filosófica, axiológica, lógica, y se apoya de ciencias como la biología, sociología y psicología y de igual forma son relevantes ya que estas nos dieron una idea de la influencia que tienen para el logro del proceso. Así hasta llegar al experimentalismo de John Dewey el cual hace su máxima aportación en contra de las escuelas tradicionalistas y dar un giro total con la implementación de la nueva escuela, la cual se enfoca más en el niño como eje principal para llevar a cabo el proceso educativo. OPINIÓN Desde mi punto de vista la película me resulta muy interesante ya que desarrolla y toma en cuenta muchos factores, teorías y métodos que hemos analizado en el transcurso de este parcial, así mismo es impresionante como la educación debe girar en torno a las necesidades propias del niño ya que de otra forma este proceso se vuelve aun más complejo. Soy de la idea de que en las escuelas siempre se debe trabajar más en la práctica, pero tomando muy enserio la teoría ya que son las bases que darán pauta a nuestro mejor desarrollo, tal es el caso de los niños en el internado, porque le dan mas sentido a lo que les enseña el prefecto, que a lo que les impone el director. Hay que tomar también en cuenta que la base de este proceso es la comunicación ya que sin ella no se llevaría a cabo de manera exitosa. Además el experimentalismo de John Dewey y la escuela nueva me parece muy acertado en cuanto al análisis de la película, ya que plantea una forma nueva de proporcionar el conocimiento y creo que así debe ser.
En la película se pueden observar muchas cuestiones para analizar en cuanto los temas de didáctica. Hay temas que se pueden identificar con más facilidad que otros como por ejemplo el método utilizado por el director de la institución llamado Acción – Reacción, el cual consistía en no tolerar acción alguna por parte de los internos, a los cuales les imponía su autoridad. Según el director y las reglas que tenía el internado este era un método de enseñanza, sin embargo, este método de represión, de castigos y violencia no llegaban a ningún resultado positivo, ya que solo conseguía despertar el rencor, terminar con los sueños, expectativas e intereses de los alumnos que se encontraban internados. Pero esta situación cambia cuandollega el nuevo preceptor Clement Mathieu al instituto y la vida de estos chicos
comienza a cambiar. Clement era profesor de música, al ver en la situación que se encontraban los alumnos, los cuales tenían muchas dificultades a la hora de aprender y serios problemas de conducta, decide implementar una nuevo método de enseñanza que permita que los alumnos crean mas en si mismos. Frente al currículum educativo que se vivía en la época post Segunda Guerra Mundial caracterizado por la represión y el castigo, es que se contrapone este nuevo método educativo que aleja la represión Se observa claramente como es que contrastan los dos métodos de enseñanza que existen en la película. Uno represivo y castigador que buscaba el orden y la obediencia con medidas extremas que nunca obviamente fueron útiles, mientras que el otro método alentaba a los alumnos por sus capacidades y sus habilidades, haciendo que se sientan que son personas valiosas dentro de la sociedad. A pesar de que hacia tiempo que Clement no trabaja con su música, decide a través de ella y la formación del coro, despertar el interés en sus alumnos, captar su atención y lograr la confianza de ellos hacia el. En la enseñanza existen dos grandes concepciones con las cuales podemos identificar la película. Cuando hablamos de la concepción la enseñanza entendida como instrucción, hablamos de una enseñanza como acción del mundo social externo y el aprendizaje como proceso individual, haciendo que los contenidos y las formas de pensar sean considerados por el individuo como parte de su personalidad, y así trasladarlas a nuevas situaciones. Esta concepción es claramente lo que hace el director Rachin al comienzo, influenciado por el contexto historio que se vivía luego de la II Guerra Mundial, donde las represarías, los castigos y los maltratos físicos eran visto como algo bueno para que los alumnos sean personas de bien pero que solo despertaban el rencor, el odio y la mala conducta de los alumnos. En cambio cuando Clement Mathieu llega a la institución y al ver la situación en que se encontraban los alumnos decide hacer algo para que esto cambie y ahí es cuando se forma el coro. Esto le permitió a los alumnos poder confiar mas en si mismos, poder aprender en un ambiente mejor sin maltratos y que puedan dejar el rencor de lado y ver que son importantes para la sociedad, a través de ese coro pudieron aprender valores, lo que es el compañerismo, el trabajo en equipo y sobre todo mejorar su conducta hacia Clement Mathieu. Es en esta parte donde aparece la concepción enseñanza entendida como guía. El acto pedagógico puede ser analizado en tres aspectos diferentes. En lo social, lo psíquico y lo instrumentas. Cuando hablamos de lo social decimos que el acto pedagógico surge en y para
la sociedad, su estructura refleja la estructura social, la sociedad reproduce en la educación sus propios esquemas y formas de organización y producción. Como ya hemos mencionado antes la historia transcurre luego de la guerra donde la sociedad se encontraba fragmentada, destruida y con altos grados de pobreza, la institución tenia el deber de contener, educar y reeducar a menores con problemas de conducta, de aprendizaje y muchos de ellos también que se encontraban allí por la mala situación económica de sus padres que no tenían como mantenerlos. Este era el caso de Pierre Morhange, uno de los principales protagonistas de la película y vos principal y solista del coro, con el es que comienza la película mostrándolo en un concierto ya de grande y consagrado, antes de salir a escena recibe un llamado donde le comunican que su madre había fallecido, al recibir esta trágica noticia viaja a su pueblo donde creció y donde se encontraba esta institución, para el velorio de su madre. Pero es sorprendido por la visita de un viejo compañero del internado, Pepino, un niño huérfano a causa de las consecuencias de la guerra, que todos los días sábado espera junto a la puerta de entrada que vengan a visitarlo su familia, Pierre y Pepino hacia casi 50 años que no se veían, el fin de la visita de Pepino era entregarle a Pierre el diario escrito por Clement Mathieu donde contaba toda su estadía en el internado. Pierre se encontraba internado ahí no solo por su mala conducta y reiteradas expulsiones de distintas instituciones, sino que por la falta de medios que tenia su mama para mantenerlo. En una de las escenas la mama de Pierre le dice al preceptor Clement que por lo menos su hijo al estar internado ahí iba a poder tener dos platos de comida caliente al día. Cuando hablamos de lo psíquico, esta asociado a formar, dar forma, plasmar, cambiar, orientar, crear, eso desde el docente, y desde el alumno ser formado, dirigido. Como hace el preceptor con los alumnos con la creación del coro. Y por ultimo en cuanto lo instrumental, necesaria para comprender el acto pedagógico, pero no suficiente. Están los contenidos, los objetivos y la evaluación. Claramente los contenidos no están muy definidos en la película pero si los objetivos que tenia Clement, que era poder captar la atención de sus alumnos para mejorar el aprendizaje y sobre todo su conducta. Cuando hablamos de transposición didáctica, es la transformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado. La importancia de este saber que se enseña y el conocimiento especifico de la disciplina en el ámbito académico. Hay una escena de la película donde Clement le toma una prueba a cada uno para ver el tono de voz que tenían y en que parte estarían ubicados. A medida que los iba nombrando ellos pasaban al frente y cantaban una canción, y así fueron pasando y les fue dando una ubicación, hasta que llego el momento de Pepino y le dijo que no sabia ninguna canción, entonces el le dijo que se quedara tranquilo que de a poco le iba a enseñar una canción el y lo puso como su asistente, a medida que el tiempo pasaba Pepino pudo aprender las canciones. Creemos que la enseñanza que Clement tenía hacia sus alumnos podría verse reflejada tanto desde el enfoque ejecutivo, el docente enseña a partir de las mejores habilidades y técnicas disponibles, como el enfoque del terapeuta, el docente es el encargado de ayudar a cada individuo en su crecimiento personal y a alcanzar un elevado nivel de autoafirmación, comprensión y aceptación de si. Hay varios ejemplos de la película acá, uno es el de Pierre, que gracias a la ayuda del preceptor llego a descubrir su gran talento
musical y poder consagrarse como músico, o como el caso de Le-Querrec que por venganza y por rencor le pone una trampa a Maxeque entonces Clement le pone de castigo tener que servirle, y así hacer que Le-Querrec pueda reflexionar sobre lo que hizo y ver que era algo grabe. En fin a lo largo de la película se pueden ver reflejados muchos cuestiones pedagógicas, hay muchas que son inaceptables como la violencia o el maltrato, pero también hay que destacar que mucho de lo que se pudo observar en la película son cosas positivas como ese maestro que con el director en contra decide seguir a delante con sus objetivos y metas de poder salir adelante con esos alumnos, niños olvidados y abandonados que a nadie les importaban. Conclusión: “El tema de la i nfancia es el más
universal. Proyectarse en el pasado permite escapar de las contingencias de la actualidad para concentrarse en lo más universal: el sentimiento de injusticia y de abandono en un niño cuyos padres están ausentes o han desaparecido, y la rebelión o la inhibición que genera. Con independencia del origen de los niños que he elegido para la película, desde el momento en que se vistieron con la ropa de la época ya no fueron nada mas que niños con los mismos miedos, los mismos deseos y las mismas penas” Estas son las palabras de guionista de la película, palabras que compartimos en muchos aspectos. Creemos que con autoritarismo, con maltratos tantos físicos y síquicos no se llega a nada y menos a que un niño o no hace falta que un niño sino que una persona no puede llegar a aprender nada en un ambiente de maltrato e injusticias. En conclusión podemos destacar la valentía del profesor Mathieu que deseo y pudo terminar con el régimen represivo del director. El profesor no aplicaba violencia sino que aplicaba sobre sus alumnos métodos significativos, creando en ellos valores y confianza. Tenemos que tener en cuenta siempre la época en la cual fue escrita y llevada a cabo esta película, una época fría y dura, donde no se podía expresar lo que se pensaba, una época llena de violencia y represión. También tenemos que destacar que ese método de enseñanza “acción -reacción” no es un sistema educativo sino una forma de reprimir las acciones de los alumnos. Este método termina con los sueños y expectativas que los alumnos tenían, los lleno de dolor y rencor. En fin es mas evidente que con violencia no se llega a nada, que debemos formar personas capaces de usar la razón y de respetar las normas y las leyes de una sociedad. Esto debe darse a través de valores y principios.
Sinopsis: “Acción, reacción”. Este es el método de enseñanza que aplican los educadores del instituto correccional de menores “Fond de L'etang” hasta el año 1949 cuando se integra el profesor de música Clément Mathieu como preceptor del establecimiento. El desarrollo interno de los
niños y adolescentes que ingresaban en el instituto era truncado por una serie de políticas represivas e ineficaces que había instaurado el director Rachin, de esta manera busca tener el control sobre las actitudes y actuares de los menores. Basado en la represión de las libertades y el castigo frente a la rebelión, el director imponía su propio modo de pensar en relación a la educación en este lugar. La realidad del instituto se fue haciendo parte de la vida del nuevo preceptor quien, por casualidades de su trabajo, descubrió que existía una manera diferente de educar a los alumnos: la música. Con los alumnos de un aula hizo un coro donde ninguno destacaba más que el otro. Juntó las voces y las potenció de tal forma que el sonido del castigo que reinaba en el terreno se silenció con las voces infantiles. Deja las materias comunes en segundo plano frente al coro. Les entrega a los niños conocimientos sobre la música, les muestra el talento que tienen y les enseña a travésde ella. El director, quien se oponía a la idea de darles opciones a los niños rebeldes que estaban internados, no dio los permisos necesarios. Se pensaba que era una pérdida de tiempo entregarle herramientas a quienes no tienen ningún tipo de capacidad. Contra esta situación el coro ensayaba a escondidas, sin que el resto de los profesores se enterara, menos aún Rachin, quien tendría que dejar pasar un tiempo hasta hacerse a la idea de que esto podría ser útil. Esta nueva actitud del instituto cambia las tradiciones a las que estaban acostumbrados. Se nota cómo es que el mismo director deja la represión de lado aludiendo a que Mathieu tenía claro lo que estaba haciendo y a lo que se estaba enfrentando. Por diferentes motivos el rumbo del prefecto cambia y es expulsado de su puesto de trabajo y por consiguiente se disuelve el coro . Se observa cómo es que contrastan los dos métodos de enseñanza que existen en la película. Uno represivo y castigador que busca el orden y la obediencia absoluta con medidas drásticas que nunca fueron realmente útiles, mientras que existe este método mucho más cerc ano, que alienta a los alumnos por sus capacidades y sus potenciales, haciéndoles sentir que valen algo dentro de la sociedad por muy alejados que se encuentren de esta. Les entrega el sentido de pertenencia que habían perdido. Contexto histórico: Terminada hacía pocos año la SegundaGuerra Mundial, el globo entero se
encontraba en un estado de depresión en los diferentes ámbitos de la vida, ya sea social, económico, político, etc. Esta situación significó un creciente cambio en la base estructural de la sociedad en pequeños pueblos alejados de las grandes batallas como lo era el lugar donde estaba Fond de L'etang, el internado para niños problemáticos en el que se desarrolla la historia. Debido a las características de la guerra, la vida se había vuelto represiva y controladora, lo que significaba que el castigo era una de las mejores maneras de enfrentar aquellas situaciones donde una o varias partes de ensamblaje social se salen de la norma o las leyes establecidas. Esta misma característica inundó otros quehaceres de la vida como la familia y la educación, las que se encuentran presente en el relato. Los niños fueron expulsados de sus entornos por rebeldías inexplicables que sus padres no pudieron reconocer y controlar como se debía, por eso es que son encargados a este reformatorio donde el exceso de control pareciera ser la mejor solución sobre los niños. Como así ocurrió con Alemania que, reprimida y desvalida de poder, da pie para el estallido de la Segunda Guerra Mundial. Análisis de conceptos:
Profesor: Encargado de guiar e iluminar el camino. Clément Mathieu en este caso es el único liberador de los profesores que habitan en el Fond de L'etang que utilizando la música logra captar la atención de los chicos, así logro que los jóvenes lo respetaran y dieran lo mejor de sí. Represión: En la época que se basaba la película el "castigo" (acción - reacción) era la herramienta que utilizaba todo docente dentro del orfanato, dejando así a los alumnos “sin luz”.
Expresión: En la era C. Mathieu el alumno dejaba de ser un niño problema, sino que también era una persona, como era el caso de uno de los muchachos (Morhange) quien también se destacaba por ser un niño problema, gracias a la música su vida tuvo un vuelco tremendamente grande. Así este joven se convirtió finalmente en un director de música para así darse a conocer Música: Es el arte de combinar voces y/o instrumentos para crear un determinado efecto, de los gritos y chillidos de los niños, con la ayudada de C. Mathieu finalmente se forman las adorables voces de un grupo de jóvenes. Sociedad: Francia llena de conflictos y aún dañada por lo que había sido la Segunda Guerra Mundial, muchos niños que llegaban al orfanato eran huérfanos de guerra y otros de precaria situación económica, que al estar en un orfanato tenían dos platos de comida servidos. Pobreza: La mayoría de los padres que aun seguían vivos tenían a sus hijos en el internado solo para poder garantizarles un plato de comida caliente en la mesa, ya que no había mucho trabajo y los que tenían trabajo les pagaban muy mal. Desarrollo humano: En teoría esto es hacer mejores seres humanos, preocupados de todo lo que los rodea, pero esto recién se comenzó a crear cuando llego el nuevo prefecto (C. Mathieu) se derrocó al antiguo rector de su puesto pero no se hubiese podido hacer sin la ayuda de un educador como C. Mathieu. Personajes principales: El director: es un hombre con una personalidad compleja, de carácter dominante, según mi apreciación, le gusta tener el control de la situación, basada en el miedo, como lo decía su filosofía de acción y reacción, aplicando castigos tormentosos y maltratos psicológicos y físicos a los niños , como una medida de corrección , lo que él no se imaginaba, era que solo se ganaba el odio y el resentimiento de todas las personas que estaban a su cuidado, generando aun mas rebeldía y violencia por parte de los mismos. El conserje: es un hombre de buenos sentimientos y con grandes valores entre los cuales podemos mencionar la solidaridad, el amor, el respeto, la honestidad y la inocencia, como se muestra en la escena de la enfermería, cuando el cree la versión que le da el prefecto acerca de la razón por la que lo esta ayudando como voluntario su agresor y del gran cariño que le demuestra como un vinculo de gratitud. También la escena de la cual se une con el prefecto para llevar de paseo a los niños y asume con cordura su responsabilidad.
El prefecto Clement: hombre de buenos sentimientos con otro manera de educar, con nuevas filosofías e ideologías, que viene a revolucionar la educación y la forma de
enseñanza que se impartía en ese colegio, acrecentando una mejor conducta y sentimientos de los niños en base a incentivos, premios y dialogo con los mismos, ganándose su confianza y respeto de una forma pacifica y amorosa. La madre de Pierre: es una mujer de templanza, trabajadora, honesta y con mucha fortaleza, con un gran amor hacia su hijo, una gran mujer digna de ser un modelo a seguir, que vela por el bienestar de su único hijo. Pierre: este es un personaje muy peculiar de la historia, es un niño que tenia antecedentes de mal comportamiento, motivo por el cual lo habían expulsado de varias escuelas y si a esto le sumamos la falta de la figura paterna nos encontramos frente a un caso de rebeldía, contra toda personalidad masculina, como consecuencia de la carencia de afecto de un padre. Sin embargo es un niño que logra destacar en el ámbito de la música, gracias a un don innato, a un bello instrumento: su voz, y la gran pasión que le provocaba la música. Pepinot: la cual nos recordaba que la inocencia de un niño siempre es la más pura que podemos encontrar. Un niño huérfago que todos los sábados espera la visita de su familia que claramente nunca llego. Cuando Clement fue expulsado Pepino se fue con el y formaron su familia.
