Plan de Interventie Personalizat - Educatia Copiilor Cu CES

Formarea continuă a profesorilor de Istorie şi Geografie în societatea cunoaşterii ” POSDRU/87/1.3/S/62651  _______________  ______________________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ ______________ ______________ _____________ ____________  ______ 

Modulul B: Instruire diferenţiată Denumirea disciplinei: Educaţia copiilor cu CES Numele cursantului : Cenuşă Cristina Vasilica Specializarea: Specializarea: Geografie Unitatea de învăţământ: Grup Şcolar de Industrializarea Industrializarea lemnului Piteşti Data: 29.06.2012.

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT Nume şi prenume: P.V.G. Data naşterii: 19.07.1999. Şcoala : Şcoala cu clasele I-VIII Căldăraru Clasa: a VI-a Domeniul de intervenţie: educaţional Specialiştii care intervin în elaborarea şi aplicarea P.I.P.: 

-coordonator: Cenuşă Cristina Vasilica



-profesor de sprijin



-alţi membri: elevul, părinţii, colectivul clasei, medicul de familie

Data realizării P.I.P.: septembrie 2011 Data revizuirii P.I.P.: martie 2012 Concluziile evaluării complexe: 

-Din punct de vedere medical: nu are antecedente patologice;



-Din punct de vedere psihopedagogic: prezentă handicap GRAV (I.Q.-58), memorie greoaie şi sub medie, probleme de concentrare a atenţiei, limbaj relativ-dezvoltat, potenţial de învăţare redus.



-Din punct de vedere al competenţelor şcolare: la Limba şi literatura română are dificultăţi în desprinderea informaţiilor de detaliu dintr-un mesaj ascultat; nu citeşte fluent, corect şi face greşeli de ortografie şi punctuaţie; efortul de scriere este dozat pe ambele mâini; scrie cuvinte, nu  propoziţii; greşeli de realizare realizare a acordului acordului gramatical; în scris apar omisiuni. omisiuni.

 ____________________________________________________________________1

Formarea continuă a profesorilor de Istorie şi Geografie în societatea cunoaşterii ” POSDRU/87/1.3/S/62651  ___________________________________________________________________________________________ 

La Geografie s-au urmărit competenţe generale ca: a. utilizarea limbajului specific în prezentarea şi explicarea realităţii geografice;  b. raportarea realităţii geografice la un suport cartografic; c. dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă. şi competenţe specifice ca: 1.2. Precizarea, în cuvinte proprii a sensului termenilor geografici de bază. 4.2. Citirea hărţii şi utilizarea corectă a semnelor convenţionale. Strategii de intervenţie şi învăţare: 

Desfăşurarea de activităţi independente cu elevul pentru a-şi îmbunătăţi abilitatea de receptare a unui mesaj geografic ascultat.



Înţelegerea specificului elementelor de geografie socială şi culturală în contextul diversităţii lumii contemporane.

Perioada de intervenţie: septembrie 2011-martie 2012

Evaluarea procesului de învăţare şi a intervenţiilor: În urma evaluării continue şi finale, elevul a realizat următoarele progrese: 

Utilizează aproape corect terminologia specifică pentru mediul geografic.



Integrează aspecte din natură şi societate într-o structură obiectivă.



Face corelaţii între elemente şi fenomene din realitate ( natura şi societate ) cu reprezentările lor  cartografice şi grafice.



Şi-a dezvoltat respectul pentru diversitatea naturală şi umană.

 ____________________________________________________________________2