Pengenalan Pendidikan prasekolah merupakan pengalaman awal yang penting dalam dunia persekolahan kepada kanak –kanak.Pengalaman persekolahan dan pembelajaran yang berkesan, berkesan, bermakna bermakna dan menggembirakan menggembirakan dapat membekalkan mereka dengan kemahiran , keyakinan diri dan sikap yang positif sebagai persediaan untuk memasuki alam persekolahan formal dan pendidikan pendidikan sepanjang sepanjang hayat.Peluang hayat.Peluang pendidikan prasekolah diberikan kepada semua kanak-kanak tanpa mengira latar belakang sosial, agama, lokasi tempat tinggal, keadaan kesihatan mental dan fizikal kanak-kanak serta perkembangan intelek mereka.Program pendidikan prasekolah hendaklah bersesuaian denga tahap perkembangan kanak-kanak supaya dapat meransang pemikiran, membina sikap positif dan akhlak yang baik, meningkatkan kecergasan dan kesihatan ke arah penyuburan penyuburan potensi yang optimum dan memberi fokus secara menyeluruh, menyeluruh, seimbang dan bersepadu. Program prasekolah prasekolah di Malaysia telah bermula pada era 1950-an dan berkembang pesat bermula pada tahun 1960. Konsep penubuhan prasekolah asalnya adlah untuk menyediakan pengalaman pengalaman pembelajaran pembelajaran kepada murid – murid yang berumur 4 hingga 6 tahun tahun bagi menyuburkan potensi mereka dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan memasuki alam persekolahan di peringkat rendah. re ndah. Akta Pendidikan 1996 telah memberi satu perubahan yang sidnifikan bagi pendidikan prasekolah. Pendidikan Prasekolah juga merupakan pendidikan asas yang penting bagi kanak-kanak dalam perkembangan hidup seseorang individu selepas menerima pendidikan di rumah. Sealain itu, pendidikan pendidikan prasekolah prasekolah juga memberi memberi pendedahan pendedahan tentang pengetahuan, pengetahuan, kemahiran dan nilai murni kepada kanak-kanak secara praktikal dan secara tidak normal dalam suasana yang menyeronokkan menyeronokkan melalui pendekatan pendekatan bermain sambil belajar. Pendekatan ini merupakan satu kaedah yang fleksibel, dinamik,komprehensif, interaktif dan pembabitan dalam aktiviti bilik darjah yang mementingkan mementingkan penerokaan dan naluri ingin tahu di kalangan kanak-kanak.
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan( KPK) digubal sebagai usaha untuk menyelaras menyelaras dan meningkatkan meningkatkan kualiti pendidikan pendidikan prasekolah. prasekolah. Ianya menjadi satu dokumen dokumen rujukan standard kepada semua pengusaha tadika seperti yang terdapat dalam pindaan Akta Pendidikan Pendidikan 1996 ( Pendidikan Pendidikan Prasekolah). Perancangan Perancangan dan peggubalan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan berlandaskan prinsip Rukun Negara Dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai pendokong matlamat dan wawasan Negara. Ia juga mengambil kira pandangan dan falsafah serta teori pendidikan awal kanak-kanak kanak-kanak psikologi dan perkembangan kanak-kanak serta trend pembelajaran pembelajaran terkini seperti teori pelbagai kecerdasan , teori keccerdasan emosi dan konsep epembelajaran. pembelajaran. Dokumen Kurikulum Prasekolah Prasekolah Kebagsaan Kebagsaan ini mengandungi mengandungi model konseptual konseptual kurikulum, kurikulum, matlamat, matlamat, objektif, organisasi, kandungan kurikulum, kurikulum, komponenkomponenkomponen komponen kurikulum, kurikulum, pendekatan pendekatan pengajaran pengajaran dan pembelajaran, pembelajaran, cadangan bahan kurikulum, kurikulum, pengurusan pengurusan ruang dan penilaian serta rekodperkemban rekodperkembangan gan murid.Bagi murid.Bagi menjelaskan perkara di atas, maka huraian Kurikulum Prasekolah disediakan. Kurikulum Standard Prasekolah Prasekolah Kebangsaan Kebangsaan (KSPK) pula digubal berdasarkan berdasarkan kepada prinsip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan Kanak-kanak dan teori pembela pembelajara jaran n kanak-k kanak-kana anak. k. Pendeka Pendekatan tan pembel pembelajar ajaran an berpusat berpusatkan kan murid, murid, inkuiri inkuiri penemua penemuan, n, belajar belajar melalui melalui bermain bermain,, pendeka pendekatan tan bertema bertema,, pendeka pendekatan tan bersepa bersepadu du adalah ditekankan. Kriteria pemilihan aktiviti member keutamaan kepada pengalaman yang yang menyu menyubur burka kan( n( enric enrichin hing), g), peng penglib libat atan an aktif( aktif( enga engagin ging) g),, selam selamat( at( safe) safe),, dan dan menyeronokkan(f menyeronokkan(fun). un). KSPK mermberi mermberi peruntukkan peruntukkan masa yang lebih panjang untuk pengajaran dan pembelajaran dalam Bahasa Inggeris berbanding dengan apa yang terdapat dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan 2003.Ia juga digubal berd asarkan rekabentuk kurikulum berasakan standard, berbentuk modular, dan berkisar pada enam tunjang yang akan diteruskan diteruskan pada sekolah rendah dan menengah. menengah. Penggubalan KSPK mengambil mengambil kira keperluan bagi memastikan memastikan kesinambungan kesinambungan antara KSPK dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah ( KSSR).
Oleh yang demikian, demikian, terdapat pelbagai perbandingan dalam tunjang-tunjang yang terdapat dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dengan komponen yang terdapat dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan iaitu seperti :-
Perband Perbanding ingan an Tunjang Tunjang-tun -tunjan jang g dalam dalam Kurikulu Kurikulum m Standard Standard Praseko Prasekolah lah Kebangsaan Kebangsaan (KSPK) dan Komponen dalam Kurikulum Prasekolah Prasekolah Kebangsaan Kebangsaan ( KPK). 1.Matlamat
2. Objektif
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan ( KSPK) menyediakan peluang kepada kanak-kanak berumur 4 hingga 6 tahun untuk mencapai objektif dalam aspek jasmani, emosi dan social, intelek dan rohani seperti :Membina kecerdasan badan Mempunyai tubuh badan yang sihat
Mempraktikkan amalan kesihatan yang baik Mempraktikkan langkah-langkah menjaga keselamatan diri Menguasai kemahiran motor halus dan kasar Mempunyai kematangan emosi Mempunyai konsep kendiri yang positif dan jati diri Berani menyuarakan pandangan dan perasaan Berkebolehan berinteraksi dengan orang lain Boleh bekerja secra bersendirian dan kumpulan Menghormati perasaan serta hak orang lain untuk membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa dan rakan sebaya Mengamalkan nilai murni Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid beragama Islam Berkomunikasi menggunakan bahasa Malaysia, bahasa Inggeris dan bahasa pengantar dalam kontek kehidupan harian. Meneroka persekitaran menggunakan kemahiran proses sains asas Menggunakan kemahiran matematik asas dalam tugasan harian dan menyelesaikan masalah Menggunakan kemahiran berfikir kritis, kreatif dan inovatif dalam pembelajaran dan kehidupan seharian Mengembangkan daya kreatif dan estetika Menghargai keindahan alam dan warisan budaya
3. Organisasi Kurikulum
5. Kandungan Kurikulum
6. Tunjang/Komponen
Tunjang KSPK
Komponen KPK
7. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran KPK Berasaskan konsep dan prinsip pendidikan Prasekolah dan mempunyai empat pendekatan pembelajaran iaitu :➢ Pendekatan Belajar Melalui Bermain yang menekankan ciri-ciri:Aktiviti yang menggembirakan Penerokaan dan interaksi dengan persekitaran Permainan bebas dan terancang Kelonggaran masa Percubaan idea sendiri Peluang untuk me,beri tumpuan dan perhatian ➢ Pendekatan Bertema yang berasakan :Boleh merentas semua komponen Bersesuaian dan berkaitan dengan pengalaman dan kehidupan murid,situasi, masa atau peristiwa Kemudahan untuk mendapatkan bahan sumber yang diperlukan Guru berminat terhadap tema yang dipilih • •
•
• • •
•
•
•
•
KSPK Menegaskan penggunaan pelbagai pendekatan P&P seperti :a. Hand Handss-on on lea learn rnin ing g b. Inkuiri penemuan c. Belajar melalui bermain d. Pembelajaran secara konsteksual( menggun akan pengalaman murid, alam persekitaran murid ) e. Pembelajaran berasaskan projek f. Pembelajaran Masteri ( terutamanya dalam penguasaan bahasa dan kemahiran ) g. Pembelajaran kepelbagaian kecerdasan ( multiple Intelligence) h. Pembelajaran berpusatkan murid i. Pembelajaran di luar bilik darjah Pendekatan yang digunakan
Pemeringkatan tema yang mudah kepada yang lebih mencabar. Pendekatan Bersepadu yang melibatkan :Kesepaduan antara komponen Kesepaduan kemahiran, kemahiran dan nilai murni Kesepaduan aktiviti dalam dan luar kelas Kesepaduan aktiviti berfokuskan guru dan murid Kesepaduan pelbagai kaedah dan teknik •
➢
• •
•
•
•
➢
Teknologi Maklumat dan Komunikasi digunakan untuk :Membantu proses P&P Memperolehi maklumat Berinteraksi dengan bahan untuk belajar sendiri dan bersama rakan sebaya Memperkayakan pengalaman pembelajaran • • •
•
mesti membei peluang pembelajaran yang tidak terhad kepada murid. Menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanakkanak supaya pembelajarn akan berkesan dan akan membawa makna kepada murid.
8. Pengelolaan Pengajaran dan Pembelajaran
