*Percibir : La percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad física del entorno. Es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imágenes, impresiones o sensaciones para conocer algo. ambién se puede definir como un proceso mediante el cual una persona selecciona, organi!a e interpreta los estímulos, para darle un significado a algo. oda oda percepción incluye la b"s#ueda para obtener y procesar cual#uier información, de igual manera la asimila y la interiori!a para después utili!arla en la vida cotidiana.
*Observar : $e entiende a#uí en el sentido de advertir o estudiar algo con atención, cuales #uiera #ue sean los sentidos #ue en ellos se emplean. Es lo #ue nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, te%tura, color, forma, posición, entre otros.
*Interpretar : La interpretación es el &ec&o de #ue un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea 'comprendido( o 'traducido( a una nueva forma de e%presión. )ognitivamente la operación de interpretación es el opuesto a la operación de representación. epresentar consiste en retratar una realidad material mediante símbolos de diferente naturale!a, mientras #ue interpretar consiste en reconstruir la realidad material a la #ue se refiere una representación de la realidad.
*Analizar : Es un proceso mediante el cual se descompone un todo en sus componentes más simples con el fin de definir ese todo, clasificarlo y comprender cuáles son sus principios de funcionamiento. El todo #ue te piden anali!ar puede ser cual#uier cosa, desde un párrafo &asta una novela o, incluso, un problema o situación de la vida real: los embotellamientos en tu ciudad, la contaminación, el mac&ismo, etc.
*Asociar : Establecer una relación mental entre dos conceptos, ideas o recuerdos #ue tienen algo en com"n o entre las cuales e%iste un tipo de implicación intelectual o sugerida.
*Clasificar : $e refiere a la acción de organi!ar o situar algo seg"n una determinada directiva. El término también se utili!a para nombrar al vínculo #ue se establece entre a#uellos clasificados tras una prueba. En pocas palabras, la clasificación es un concepto #ue se encuentra invadiendo todos los aspectos de nuestra vida, la utili!amos tanto para cosas de carácter importante como también para ordenar todo a nuestro alrededor: papeles, libros, ropa, utensilios, m"sica, etc. + también para comprender las cosas, clasificamos para poder llegar al fondo de las cuestiones y aprenderlas.
*Comparar : La palabra comparar refiere a la acción de e%aminar o anali!ar dos o más obetos para luego poder establecer las diferencias y las semean!as #ue mantienen entre sí. La comparación puede centrarse en aspectos físicos o en cuestiones simbólicas. -e esta manera, si se desea comparar a dos personas, es posible &acerlo desde un punto de vista físico, lo cual arroará, por eemplo, #ue una de ellas es más alta, de conte%tura más robusta y más canosa #ue la otra, o bien tomando como referencia sus personalidades, tras lo cual podría decirse #ue una de las dos personas es más sociable, suele e%presarse en vo! alta en las reuniones y entabla vínculos con mayor facilidad.
*Expresar : Es la manifestación de los deseos, pensamientos y emociones de una persona. or e%tensión suele utili!arse para referirse a todo tipo de manifestación o fenómeno causado por otro. La noción de e%presar algo se vincula con la de mostrarlo como patente y evidente para el resto de las personas y no debe e%tra/ar #ue sea una necesidad #ue se &a &ec&o presente desde los albores de la &umanidad. Es así, por eemplo, como puede encontrarse en cavernas pinturas en las paredes reali!adas por los &ombres primitivos #ue refleaban la vida cotidiana de estos, mostrando escenas de obtención de recursos mediante la ca!a. Esta tendencia primigenia a"n se mantiene presente y signa nuestras vidas.
*Retener : Es el acto de contener un elemento, un producto, un ente abstracto en determinado espacio o en poder de determinada persona. Este término se aplica a diversas situaciones, siempre significando la permanencia de un elemento 0 sin posibilidad de ser e%traído o trasladado a otro lugar. La retención, cual#uiera sea su acepción o aplicación, puede ser tanto voluntaria como involuntaria, espontánea o planeada, interna o e%terna y los resultados generados por tal retención también pueden variar de caso a caso. 1na de las acepciones más comunes del término 2retención3 es la #ue tiene #ue ver con la retención de ideas, conocimientos e información en nuestra memoria. Esta retención es en la mayoría de los casos producida por el estudio, la práctica y el contacto permanente con los conceptos retenidos. al es así #ue un estudiante retiene lo #ue estudia en su cabe!a a través de diferentes técnicas de aprendi!ae.
*Sintetizar : $inteti!ar es una idea bastante complea. 4o debe confundirse con resumir o acortar un escrito. La síntesis es una de las modalidades de la reorgani!ación de un te%to e%presándolo en afirmaciones #ue engloben ideas, &ec&os u otros de sus elementos. oda síntesis de un te%to implica una interpretación del mismo, por lo #ue significa un cierto grado de subetividad. -e acuerdo con diversos puntos de vista, un te%to puede ser sinteti!ado de muc&as maneras. sí un relato como La )enicienta, puede sinteti!arse como: El triunfo de los &umillados por sobre sus opresores6 la reali!ación mágica de los sue/os de una adolescente, la reparación de una inusticia, etc. odas estas interpretaciones, parten de una refle%ión #ue posteriormente debe ser desarrollada y fundada. 1na síntesis, para ser plena debe considerarse como la tesis de un discurso argumentativo.
*Deducir : En su sentido más general, se entiende por deducción el proceso mediante el #ue, por medio de un ra!onamiento, obtenemos una conclusión necesaria a partir de una o varias premisas dadas inicialmente. La deducción no nos dice nada acerca de la verdad material de las premisas o de la conclusión, sino #ue se limita a establecer un vínculo de relación necesaria entre las premisas y la conclusión. 7aranti!a, pues, #ue la conclusión se sigue necesariamente de las premisas, es decir, la verdad formal del ra!onamiento: #ue su estructura lógica es correcta, #ue cumple las leyes lógicas o reglas de inferencia del sistema en #ue se opera.
*Generalizar : La generali!ación es un elemento fundamental dentro de la Lógica 8la rama de la 9ilosofía #ue se ocupa de estudiar los principios de la demostración e inferencia válida y también a instancias del ra!onamiento &umano. oda inferencia deductiva válida tendrá como base obligatoria la generali!ación. -e todos modos, el de generali!ación es un concepto #ue se puede aplicar en diferentes disciplinas. )uando generali!amos le atribuimos a un grupo de cosas #ue pertenecen al mismo género algo #ue ya sabemos de algunos de sus individuos, nos abstraemos de detalles particulares o de las típicas e%cepciones del caso. or eemplo, en general, todavía tenemos un buen clima durante el oto/o. 4os referimos así a lo com"n, a lo &abitual y a lo #ue se da con mayor frecuencia.
*Evaluar : Evaluar es comparar el resultado obtenido con el resultado esperado, para establecer ra!onablemente el valor de un proceso o un método, de una &ipótesis o teoría, de la acción de una persona o un e#uipo. ropiamente el obetivo de la evaluación no es &istórico, ni udicial, ni anecdótico, sino práctico: se eval"a para &acer las cosas meor cuando se trata de situaciones cíclicas o cuando menos repetibles o por lo menos para obtener el má%imo provec&o de las circunstancias.