Monografia Para el pre grado del Soficiales de la policia boliviana

DI SEÑO CURR RRI CULAR AR TÉCN CNI CO SUPERI RI OR EN CI ENCI CI AS POLI CI ALES CON ON ME MENCI ON EN SEGU GURI RI DAD AD CI UDA DADA DANA

INTRODUCCION: El presente trabajo de ( MONOGRAFIA) que consiste en un aporte para el Pre grado grado para los señores señores policí policías as de comple complemen mento to y del Batall Batallón ón de Seguridad Seguridad Física Física b!sicamente b!sicamente emerge de la necesidad necesidad de la "nstitución "nstitución policial de capacitar a los recursos #umanos que resultaron de una serie de procesos de incorporación a ciudadanos y ciudadanas a los e$ecti%os de la Policía Boli%iana los mismos que sin titulación en ciencias policiales y que a la $ec#a %ienen %ienen cumpliendo cumpliendo $unciones $unciones basados basados en el empirismo empirismo cuya cuya e&perticia e&perticia no debe ser menoscabada menoscabada muc#o menos despreciada' pero que sin sin emba embargo rgo requi requiere ere $oro $orosa same ment nte e ser reor reorie ient ntada ada al tecn tecnic icis ismo mo y metodología metodología que surge de la in%estigación in%estigación acadmica acadmica que se traduce en el desarrollo de las ciencias policiales* +os e$ecti%os antes mencionados cumplen $unciones %arias entre estas los trabajos operati%os eminentemente policiales y otros administrati%os a ni%el de apoy apoyo o au&il au&ilia iarr y en alg, alg,n n caso caso en el ni%e ni%ell de aseso asesora rami mien ento to'' de cualquier manera todas las $unciones requieren conocimiento en materia policial lo que e&ige el desarrollo de competencias internaliadas en las di$erentes !reas de los saberes de las ciencias policiales* Se promue%e promue%e esta propuesta propuesta acadmica acadmica la misma misma tiene como principi principio o $undamental o$recer apoyo teórico y pr!ctico curso de $ormación continua en el !rea de la labor Policial Policial re$erido a la “SEGURIDAD CIUDADANA” CIUDADANA”' el tiempo pre%isto para su ejecución es de cuatro semestres traducidas en -*./0 #oras #oras acadmicas acadmicas tiempo tiempo en el cual se pretende pretende responder responder a las necesidades y e&pectati%as e&pectati%as de los los cursantes tanto en #oras teóricas como pr!cticas* Para el cumplimento de la $unción policial en %ista de las e&igencias de la sociedad en su conjunto es una necesidad $ormar policías capaces y 1


preparados preparados para cumplir cumplir con la misión que le encomienda encomienda la 1onstitució 1onstitución n Política del Estado a la Policía Boli%iana* Esto requiere cali$icar e instruir al personal policial incorporado a $ilas de la Policía Boli%iana que trabaja en continuo contacto con la comunidad en materias de car!cter policial legal social e instrumental que lo capaciten para en$rentar y dar solución a situaciones en su desempeño como 2cnicos Superiores Policiales* Este Este curs curso o pret preten ende de brin brinda darr la opor oportu tuni nida dad d al pers person onal al poli polici cial al de complemento complemento y del Batallón de Seguridad Seguridad Física sin grado acadmico acadmico de adquirir mayores y mejores conocimientos y optar por el grado acadmico de 2cnico Superior 3ni%ersitario en 1iencias Policiales con mención en segu seguri rida dad d

1iud 1iudad adan ana a

en

aten atenci ción ón

a

la

e&pe e&pert rtic icia ia

desar esarro rolllada lada

empíricamente en la $unción policial*

1 1.11 1.

CAPITULO I. PLANT PLANTEA EAMIE MIENT NTO O DEL DEL PROB PROBLE LEMA MA Es una obligación de la Policía Boli%iana capacitar a sus recursos #umanos así como de brindar las mismas oportunidades en el marco de la igualdad y bene$icios por consiguiente y en la cada %e m!s creciente y e&igente dema demand nda a soci social al de seguri segurida dad d

se corre correla laci cion ona a dire direct ctam ament ente e con con la

neces necesid idad ad de $orm $ormar ar 4ecur 4ecurso soss 5uma 5umano noss alta altame ment nte e cali$ cali$ic icado adoss para para responder a esta demanda* Es claro claro que que en este este mund mundo o glob global ali iado ado que que se desar desarro rolllla a a pasos pasos agig agigan anta tado doss a ni%e ni%ell cien cientí tí$i$ico co y tecn tecnol ológ ógic ico o tamb tambi in n se desar desarrol rolla lan n y per$eccionan las pr!cticas delicti%as que atentan la pací$ica con%i%encia y la segu seguri rida dad d en las las soci socied edad ades es del del mund mundo* o* 5oy 5oy en día día se e%id e%iden enci cian an crímenes conductas delicti%as y pr!cticas inseguras que años atr!s eran desc descon onoc ocid idas as o poco poco prac practitica cada das s lo cier cierto to es que que actu actual alme ment nte e la inseguridad ciudadana a ni%el mundial a$ecta a$ecta la sensación de seguridad de 2


preparados preparados para cumplir cumplir con la misión que le encomienda encomienda la 1onstitució 1onstitución n Política del Estado a la Policía Boli%iana* Esto requiere cali$icar e instruir al personal policial incorporado a $ilas de la Policía Boli%iana que trabaja en continuo contacto con la comunidad en materias de car!cter policial legal social e instrumental que lo capaciten para en$rentar y dar solución a situaciones en su desempeño como 2cnicos Superiores Policiales* Este Este curs curso o pret preten ende de brin brinda darr la opor oportu tuni nida dad d al pers person onal al poli polici cial al de complemento complemento y del Batallón de Seguridad Seguridad Física sin grado acadmico acadmico de adquirir mayores y mejores conocimientos y optar por el grado acadmico de 2cnico Superior 3ni%ersitario en 1iencias Policiales con mención en segu seguri rida dad d

1iud 1iudad adan ana a

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e&pe e&pert rtic icia ia

desar esarro rolllada lada

empíricamente en la $unción policial*

1 1.11 1.

CAPITULO I. PLANT PLANTEA EAMIE MIENT NTO O DEL DEL PROB PROBLE LEMA MA Es una obligación de la Policía Boli%iana capacitar a sus recursos #umanos así como de brindar las mismas oportunidades en el marco de la igualdad y bene$icios por consiguiente y en la cada %e m!s creciente y e&igente dema demand nda a soci social al de seguri segurida dad d

se corre correla laci cion ona a dire direct ctam ament ente e con con la

neces necesid idad ad de $orm $ormar ar 4ecur 4ecurso soss 5uma 5umano noss alta altame ment nte e cali$ cali$ic icado adoss para para responder a esta demanda* Es claro claro que que en este este mund mundo o glob global ali iado ado que que se desar desarro rolllla a a pasos pasos agig agigan anta tado doss a ni%e ni%ell cien cientí tí$i$ico co y tecn tecnol ológ ógic ico o tamb tambi in n se desar desarrol rolla lan n y per$eccionan las pr!cticas delicti%as que atentan la pací$ica con%i%encia y la segu seguri rida dad d en las las soci socied edad ades es del del mund mundo* o* 5oy 5oy en día día se e%id e%iden enci cian an crímenes conductas delicti%as y pr!cticas inseguras que años atr!s eran desc descon onoc ocid idas as o poco poco prac practitica cada das s lo cier cierto to es que que actu actual alme ment nte e la inseguridad ciudadana a ni%el mundial a$ecta a$ecta la sensación de seguridad de 2


cada indi%iduo a$ectando tambin su bienestar personal* 1on$orm señala la 1onstitución Política del Estado Plurinacional de Boli%ia y +ey 6%elino Siñani y Eliardo Pre ley 787*

1.2 1.2 ANTEC NTECE EDENTE NTES Boli%ia no es ajena a este #ec#o los índices de criminalidad y pr!cticas inseguras se #an incrementado en los ,ltimos años seg,n datos publicados por por las las 9aci 9acion ones es 3nid 3nidas as est! est! prob proble lem! m!titica ca a$ect a$ecta a dire direct ctam ament ente e a la pr!ctica policial en su conjunto pues es la Policía Boli%iana la institución que que tien tiene e como como misi misión ón $und $undam amen enta tall la de$e de$ens nsa a de la soci socied edad ad la conser%ación del orden p,blico y %elar por el cumplimiento de las leyes en todo el territorio nacional* Estas $unciones #acen que la Policía Boli%iana sea la principal institución protectora de la sociedad sostenida por los %alores de seguridad pa justicia preser%ación del orden jurídico y pre%ención del delito como un medio que garantice el desarrollo de la sociedad y de sus acti%idades en un clima de armonía y tranquilidad* Esta tarea que impone un camino camino de sacri$icio sacri$icio obliga a que los miembros de la Policía Boli%iana deban $ormarse y capacitarse a ni%eles de e&celencia para para resp respon onde derr a la dema demand nda a de segu seguri rida dad d ciud ciudad adan ana a que que e&ig e&ige e la sociedad* En este sentido es $undamental a#ondar es$ueros para capacitar y $ormar al personal policial de la mejor manera prepar!ndolo para en$rentar las nue%as $ormas de inseguridad ciudadana que se presentan actualmente*

3


1.3 1.3 JUSTIFICACI CACIÓ ÓN 1.3.1 ESTUDIO ESTUDIO DE RELEVA RELEVANCIA SOCIAL SOCIAL Y PERTINENC PERTINENCIA IA CULT CULTURAL DEL PROGRAMA. +a alta demanda de seguridad cobra su resultado en un mundo en el que la deli delincu ncuen enci cia a crece crece sin sin medi medida da esto esto re$ie re$iere re los los modus modus opera operandi ndi que que desarrollan los criminales como un $uerte mo%imiento de tecnología para su cometido en tal sentido es rele%ante socialmente considerar la $ormación policial a ni%el 2cnico Superior siendo esta tarea un elemento indiscutible pues se origina en las necesidades necesidades mismas de la sociedad sociedad en relación relación a la preser%ación del orden p,blico y la seguridad interna del país y de que el personal policial adquiera una preparación pro$esional y completa por lo que el constante constante y continuo continuo desarrollo y e%olución e%olución de las di$erentes di$erentes $ormas deli delict cti% i%as as obli obliga ga tamb tambi in n a mejo mejora rar r desar desarro rollllar ar y e%ol e%oluc ucio iona narr en la $ormación del Policía* Es claro que el Policía en cualquier grado juega un papel de suma importancia importancia en la conser%ación conser%ación de la armonía y pa de cualquier sociedad sociedad en la medida medida en que se cuente cuente con personal personal policial cali$icado cali$icado y preparado para combat combatir ir las disti distinta ntass mani$e mani$esta stacio ciones nes actual actuales es y global globalia iadas das del delito se podr! incidir de manera $a%orable en la calidad de %ida de los #abitantes del país pues la percepción y sensación de seguridad pueden increm increment entars arse e para para garanti garantiar ar su pací$ic pací$ica a con%i%e con%i%enci ncia a y desarro desarrollo llo** Es e%idente tambin que al margen de trabajar la $ormación netamente policial desde el punto de %ista tcnico cientí$ico y su desarrollo mundial tambin se consi conside deran ran aspe aspect ctos os cult cultura urale les s que que no solo solo mejo mejora ran n la capa capaci cita taci ción ón indi%idual del policía sino que determinan y coadyu%an la comprensión de ciertas pr!cticas características del entorno que lo rodea y sientan las bases para su acercamiento a la comunidad*

4

DI SEÑO CURRI CULAR TÉCNI CO SUPERI OR EN CI ENCI AS POLI CI ALES CON MENCI ON EN SEGURI DAD CI UDADANA

"nternamente la rele%ancia pasa por un estudio que amerita un an!lisis pormenoriado de la cantidad de recursos #umanos del uni%erso de la Policía Boli%iana tomando en cuenta que este contingente de policías de complemento y del Batallón de Seguridad Física ocupa un n,mero importante tal cual se demuestra en los siguientes cuadros*

Fuente : elaboración propia

Se considera que el .. del personal est! comprendido entre SS*SS*11* y PP* implica que del total del personal acti%o ;<*8=; est!n en el mencionado rango* >e este uni%erso del personal comprendido entre SS*SS*11* y PP*
5



5aciendo la interpretación del cuadro que antecede el total del personal comprendido en el ni%el de Sub o$iciales sargentos cabos y policías (SS*SS*11*yPP*)' es de ;<*8=; e$ecti%os para el caso <77 de este uni%erso los señores SS*SS*11*yPP suman un n,mero de <8*-0? e$ecti%os llegando al ?/ y el n,mero de policías de complemento y del Batallón de seguridad $ísica es de
6


DPTO.

POLICÍAS DE COMPLEMENTO Y

LA PAZ CU!UISACA COCABAMBA ORURO POTOSI TARIJA SANTA CRUZ BENI PANDO TOTAL

EDAD

AÑOS DE

PROMEDIO

SERV.

BSF 0*8;< /?= -*7<< 8
2asa promedio de edad:

/; /7 /7 /; //< /< ;= ;;

/7 años

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PROMEDIO <0 <<<<0 . <. . Fuente : elaboración propia

<- años

Por consiguiente es prudente determinar a ni%el nacional el porcentaje de acuerdo al siguiente gr!$ico: P@+"1"6S >E 1@AP+EAE92@  BSF


Figura que demuestra que el /0 del total de policías de complemento y del Batallón de seguridad $ísica tiene su destino en +a Pa* 7


1." OBJETIVOS DEL PROGRAMA 1.".1 OBJETIVO GENERAL. >esarrollar un proceso de $ormación integral del policía para $ormar 2cnicos Superiores capaces de responder a las demandas de seguridad del estado y la sociedad dirigido a policías de complemento y del Batallón de Seguridad Física a tra%s de la capacitación integral tanto teórica como pr!ctica de tareas operati%as y de apoyo tcnico en las di$erentes !reas que componen los saberes en ciencias policiales para el cumplimento de la $unción policial*

1.".2 OBJETIVOS ESPECIFICOS % >esarrollar en el policía de complemento y del Batallón de Seguridad Física tcnicas y procedimientos pro$esionales y en la pr!ctica de la acción directa y en la inter%ención policial*

% +ograr que el policía de complemento y del Batallón de Seguridad Física se pro$esionalice y asimile un conjunto de conocimientos cientí$icos sobre las nue%as tcnicas y mtodos para la pre%ención del delito y la correcta utiliación de medios con que cuenta la "nstitución policial para tal e$ecto*

% "mpartir sólidos conocimientos sobre la normati%a legal y tcnicas b!sicas de "n%estigación 1riminal*

% "mpartir conocimientos para la correcta interpretación de la problem!tica de transito' basados en los adelantos tcnicoCcientí$icos de la in%estigación en esta !rea* %

1apacitar al policía de complemento y del Batallón de Seguridad Física en >erec#o 1onstitucional considerando la 1arta Aagna y los derec#os y garantías establecidas en ella* 8


% >ar al policía de complemento y del Batallón de Seguridad Física conocimientos sobre >erec#o Penal y >erec#o Procesal Penal que coadyu%en en su pr!ctica pro$esional*

% >esarrollar en el policía de complemento y del Batallón de Seguridad Física capacidades psicomotrices y de an!lisis toma de decisiones y la resolución de con$lictos que le permitan poner en pr!ctica la pro$esión policial con e$iciencia e$icacia y con alto compromiso social toda %e que se encuentra en contacto constante con la comunidad*

% >esarrollar en el cursante aptitudes $ísicas compatibles con la $unción policial*

% >esarrollar un programa de estudios que cumpla con la carga #oraria mínima para que pueda capacitarse sin prejuicio de sus $unciones en #orarios especiales*

2

FUNDAMENTACIÓN TEORICA

2.1 R&GIMEN DE ESTUDIOS El 4gimen de estudios es modular considerando la duración de dos gestiones acadmicas* 9


Se desarrolla a tra%s de la modalidad de D4gimen 6bierto presencial* +a carga #oraria para la $ormación de 2cnico Superior Policial supone el cumplimiento mínimo de -?.0 #oras acadmicas de in%estigación e instrucción policial*

2.2 MODALIDAD DE ATENCIÓN >e car!cter presencial*

2.3 NIVEL ACAD&MICO >e acuerdo al 6rt* <. del Estatuto @rg!nico del SEP es un programa de $ormación a 9i%el 2cnico Superior en 1iencias Policiales*

2." PERFIL DEL ASPIRANTE El policía de complemento que desee optar por el grado acadmico de 2cnico Superior en %irtud de la $unción para la que se preparar! con atributos de: 

Policía de complemento y del Batallón de Seguridad Física*



Gocación de ser%icio y e&periencia en la $unción policial*



1onocedor de la realidad social y cultural del país*



Ser consecuente con el espíritu de superación y sacri$icio*



2ener condiciones $ísicas psíquicas e intelectuales acordes con la e&igencia acadmica*

10






2ener iniciati%a y capacidad para trabajar y desarrollarse en grupo* Poseer espíritu de solidaridad #acia sus camaradas y la sociedad .

En este sentido debe cumplir los requisitos especí$icos de la 3nidad 6cadmica y la reglamentación interna de la 39"P@+ y Policía Boli%iana*

2.# RE!UISITOS' 

5aber aprobado satis$actoriamente el curso de entrenamiento para policías de complemento y del Batallón de Seguridad Física*



Presentar 2ítulo de Bac#iller*



1umplir con los requisitos especí$icos de$inidos en reglamentación interna*

2.( PERFIL DE EGRESO El 2cnico Superior de Policía debe ser capa de: Harantiar el cumplimiento de la 1onstitución Política del Estado y la legislación %igente conser%ando el orden p,blico en de$ensa de la sociedad nacional a tra%s de la pr!ctica de tareas operati%as y apoyo tcnico policial

aplicando

competencias

que

contemplen

las

siguientes

características:

&)*+, - V,/0 0+)/0: Gocación de ser%icio disciplina responsabilidad integridad lealtad y #onor*

11


C//+*4*)/' "nterpretar e&plicar y aplicar procedimientos tcnicos de la ciencia policial*

,5**6,6' >emostrar #abilidades cogniti%as adquiridas en la aplicación de procedimientos tcnicos de la ciencia policial*

D478/' 1umplir acciones y tareas a$ines con la $ormación a ni%el 2cnico Superior y el desempeño de tareas operati%as de mayor responsabilidad en @rden y Seguridad 2r!nsito "n%estigación 1riminal y otros*

D)09,: +iderago toma de decisiones trabajo en equipo trabajo bajo presión #abilidades tcnicoCin%estigati%as aptitudes $ísicas de$ensa personal buenas relaciones interpersonales uso y dominio de armas de reglamento*

2.: PROYECCIÓN PROFESIONAL 6 la conclusión y aprobación satis$actoria del plan de estudios y aprobación de la

modalidad de graduación respecti%a el 2cnico Superior Policial

estar! capacitado para desempeñar tareas de car!cter operati%o de mayor responsabilidad y de apoyo tcnico en las di$erentes reparticiones policiales' así como de continuar con los cursos de postgrado de acuerdo al grado acadmico*

2.$

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR ,. IDENTIFICACIÓN DE AREAS CURRICULARES +a $ormación a este ni%el considera las siguientes !reas curriculares: 

I4E6 >E F@4A61"J9 P@+"1"6+ orientada a >esarrollar en el policía de complemento tcnicas y procedimientos pre%enti%os y de au&ilio que la acti%idad policial requiere de su aplicación durante la acción directa con la 12


$inalidad de que este pueda comprender asimilar y practicar el conjunto de normas preceptos y principios doctrinarios que rigen la acti%idad de la "nstitución para mejorar la calidad pro$esional del Policía* 

I4E6 >E F@4A61"J9

K34L>"16 dirigida a impartir conocimientos

basados en el >erec#o necesarios para e$ecti%iar la $unción policial con respeto pleno de las leyes y los >erec#os 5umanos y la aplicación de los mismos en sus acti%idad $uturas' así mismo $ormar pro$esionales competiti%os en un ambiente de respeto a las personas conociendo la realidad social la problem!tica intra$amiliar y di$erencia de gnero 

I4E6 S@1"6+ desarrollo de competencias orientadas a la comprensión del ser en su medio de %ida el comportamiento y actitudes para la resolución de con$lictos de manera indi%idual y colecti%a*



I4E6 "9S243AE926+ 2omando en cuenta que la capacidad y desen%ol%imiento del Policía constituyen la imagen de la Policía Boli%iana se debe redundar en la $ormación de su e&presión oral yMo escrita en su comportamiento y conducta en las relaciones #umanas y publicas que le permitan un e$iciente ser%icio a la sociedad lo propio desarrolla en competencias orientadas a la respuesta ante incidentes que e&ijan la aplicación de primeros au&ilios de igual manera desarrollara competencias que le permitan manejar la metodología de in%estigación cientí$ica*



I4E6 >E F@4A61"J9 P@+"1"6+ "9S24311"J9 @rientada a capacitar al policía de complemento en "nstrucción Policial a ni%el teórico practico demostrati%o en $orma indi%idual y colecti%a conjunciónando el aprendiaje de las !reas tanto policial jurídica instrumental y deportes que $acilite su $ormación integral en la utiliación de las tcnicas policiales adecuadas en: la acción directa reducción y conducción de detenidos control de disturbios ci%iles cordones de seguridad seguridad de instalaciones au&ilio y traslado de personas #eridas pre%ención de delitos* 13




I4E6 >E 6P2"23> FLS"16* Para preparar $ísica y mentalmente al policía de complemento desarrollando sus capacidades y #abilidades que contribuyan a un mejor rendimiento en su %ida pro$esional a tra%s del desarrollo de aptitudes $ísicas como: $uera resistencia agilidad destreas coordinación equilibrio emocional y autoestima en el alumno que le permitan un total dominio en la inter%ención de casos policiales*



I4E6 >E EN2E9S"J9  26++E4ES para complementar la $ormación de los educandos a tra%s de la realiación de talleres seminarios simposios y acti%idades e&tracurriculares en temas relacionados a la tem!tica policial*

5. PENSUM DE MATERIAS DE FORMACION DE TECNICO SUPERIOR POLICIAL PENSUM DE MATERIAS DE T&CNICO SUPERIOR EN CIENCIAS POLICIALES CON MENCION EN SEGURIDAD CIUDADANA PRIMER AÑO N/.

.T.

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ASIGNATURA

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Q2"16  >E@92@+@HL6 P@+"1"6+

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-7

07

-7

TOTAL 07

RE!UISITOS SEH34">6> 53A696 +EH"S+61"J9 P@+"1"6+

5"S2@4"6 P@+"1"6+* >@124"96 P@+"1"6+* +EH"S+61"J9 P@+"1"6+ " /

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P@+"1"6+

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0

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P@+"1"6 1@A39"264"6

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E>3161"J9 G"6+  P4EGE91"J9 >E

/7

-7

07

P6243++6KE P@+"1"6+ SEH34">6> 1"3>6>696

-7

07

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07

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07

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07

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>E4E15@ PE96+ "  ""* >E4E15@

/7

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-7

07

ENP4ES"J9 @46+  ES14"26*

2462@ S@1"6+

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-7

07

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-7

07

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"9GES2"H61"J9 1"E92LF"16 -.

61@9>"1"@96A" E92@ FLS"1@

-.

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07

2I12"16S P@+"1"6+ES 6G696>6S

A692E9"A"E92@ >E+ @4>E9 P3B+"1@* 2Q19"16 >E 64A6S  2"4@ >E P4E1"S"J9 3S@ >E +6 F3E46 

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F@ 4A* "9S2 4* P@ +*

@PE461"@9ES 2I12"16S P@+"1"6+ES

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;7

07

692">"S234B"@S

A692E9"A"E92@ >E+ @4>E9 P3B+"1@* 2Q19"16 >E 64A6S  2"4@ >E P4E1"S"J9

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-7

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;77

;77

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6P2"23> FLS"16

>EFE9S6 PE4S@96+ """

-.

-.

>EFE9S6 PE4S@96+ "

--

FP"C 2SFC-0<

6P2"23> FLS"16

>EFE9S6 PE4S@96+ "G

-.

-.

>EFE9S6 PE4S@96+ "

07

07

-;

ES23>"@ >"4"H">@

16


-/

"9GES2"H61"J9

TOTAL

(:(

-/

-/

$($

1#""

RELACIÓN DE CARGA ORARIA T&CNICO SUPERIOR EN CIENCIAS POLICIALES

N/.

AÑO ACAD&MICO

ORAS PRACTICAS Y DE

ORAS TEÓRICAS

ORAS TOTAL

INVESTIGACIÓN

<

P4"AE4 6R@

87/

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13>2

-

SEH39>@ 6R@

080

.0.

1#""

13$>

1"((

2$"(

TOTAL

17


ORARIO DE ACTIVIDADES ACAD&MICAS ORAS

LUNES

MARTES

MI&RCOLES

JUEVES

VIERNES

S;BADO

DOMINGO

FORMACIÓN Y

7?:/? a 70:77

PARTE 6condicionamiento

TIEMPO DEL TRABAJO

70:77 a 70:/?

Físico 6condicionamiento

70:/? a 78:;7

Físico

DESAYUNO

78:;7 a 7.:77 7.:77

P642E >E >"696

7.:77 a 7.:/?

"nstrucción Policial

TIEMPO DEL TRABAJO 7.:/? a 7=:;7


DESCANSO

7=:;7 a 7=:/? 7=:/? a <<:

TIEMPO DEL TRABAJO

F4691@

<7:

DESCANSO

<<:

TIEMPO DEL TRABAJO

<-:

<;:77 a <;:/?


ALMUERZO

<;:/? a
TIEMPO DEL TRABAJO

<.:/? a <=:77

FORMACIÓN Y PARTE

TIEMPO DEL

<=:77 a <=:/?

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

<=:/? a -7:;7

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

TRABAJO

DESCANSO

-7:;7 a -7:/? -7:/? a -<:;7

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

TIEMPO DEL

-<:;7 a --:
1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

1+6SES

TRABAJO

DESCANSO

--:
2.? MALLA CURRICULAR El desarrollo curricular obedece a las !reas de seis saberes a describir: policial jurídica social instrumental $ormación instrucción policial y

18


acondicionamiento $ísico las que por su parte durante dos gestiones abarcan cuarenta y cuatro materias descritas a continuación*

6 E 4 6

P@+"1"6+

K34">"16

S@1"6+

"9S243AE926+

F@4A61"@9 "9S24311"J9 P@+"1"6+

6P2"23> F"S"16

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"924@>311"@9 6+

PS"1@+@H"6

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5 "S2 @4 "6 P@ +" 1"6 +

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P6243++6KE

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"9S24311"J9 B6S"16

>EFE9S6

1@9S2"231"@96+

P@+"1"6+

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P@+"1"6+

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PE4S@96+ "

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3S@ >E +6 F3E46  A692E9"A"E92@ >E+ @4>E9 SEH34">6> 53A696

>E4E15@ PE96+ "  ""

+EH"S+61"@9

+EH"S+61"@9 961"@96+

P@+"1"6+

"

P3B+"1@

2E19"16S >E 64A6S  2"4@ >E P4ES"1"@9

1@924@+ >E 246F"1@ GE5"13+64

@ R 6 @ > 9 3 H E S

SEH34">6>

>E4E15@ P4@1ES6+ "

4E+61"@9ES 53A696S

1"3>6>696

 ""

P3B+"16S  >E 2462@

61@9>"1"@96A"E92@ F"S"1@

>EFE9S6 PE4S@96+ """

S@1"6+

SEH34">6> >E "9S26+61"@9ES

2"4@ >E

G"@+E91"6 "9246F6A"+"64  HE9E4@

E2"16 

>E4E15@S 53A69@S

>E@92@+@H"6

6P+"16>@S 6 +6

P@+"1"6+

F391"@9 P@+"1"6+

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1@AB62E@PE461"@9ES

>EFE9S6

"9GES2"H61"@9

2I12"16S P@+"1"6+ES

PE4S@96+ "G

1"E92"F"16

6G696>6S

26++E4 >E A@>6+">6>

@PE461"@9ES 2I12"16S

>E H46>361"@9

P@+"1"6+ES 692">"S234B"@S

6P+"161"J9 P@+"1"6 1@A39"264"6

P4@1E>"AE926+ >E +6 +E  136>E49@ >E

1@924@+ >E 14"S"S

"9GES2"H61"@9ES  K3"1"@ @46+

19


E>3161"J9 G"6+  P4EGE91"J9 >E

611"@9 >"4E126

611">E92ES >E 2469S"2@

"9GES2"H61"@9

P4612"16S P@+"1"6+ES

P@+"1"6+

2.1> ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE +a 39"P@+ en sus di$erentes programas de $ormación en$atia la plani$icación ejecución seguimiento y e%aluación de sus procesos de enseñana C aprendiaje de manera signi$icati%a participati%a y equitati%a de sus estudiantes que incluya el trabajo en aula y $uera de ella a tra%s del uso de medios y recursos did!cticos que $aciliten la asimilación de la $ormación

policial

acorde

a

sus

propias

características

de

pro$esionaliación* En la $ormación de tcnicos superiores las estrategias metodológicas de aprendiaje se basan en la plani$icación ejecución seguimiento y e%aluación de un proceso de enseñana aprendiaje signi$icati%o participati%o y equitati%o que incluya el trabajo en aula y las pr!cticas pro$esionales que integren los conocimientos pertinentes para un adecuado desen%ol%imiento $uturo como 2cnico Superior Policial* Se prioria el uso de medios y recursos au&iliares así como an!lisis críticos de la realidad que $aciliten la comprensión y aprendiaje de los alumnos policías* +as estrategias metodológicas de enseñana se basan en:

3

METODOLOGÍA DE TRABAJO' +as asignaturas se desarrollar!n principalmente en la perspecti%a de encontrar una interrelación entre el $acilitador y el cursante con la $inalidad que las clases tengan un car!cter de din!mica acti%a permitiendo que el 20


pro$esional policía aporte con sus conocimientos y e&plote sus #abilidades #!bitos y espíritu de %aloración tendiente a la $ormación re$le&i%a y problem!tica creati%a sobre los problemas a in%estigar relacionados con aspectos jurídicos principalmente la participación es importante en esta asignatura

3.1 M&TODO PERSONAL Este mtodo permite transmitir mediante la descripción y e&plicación de los conceptos teorías paradigmas tradicionales y modernos del conocimiento y los mtodos y tcnicas

de la in%estigación que #acen parte de la

$ormación policial*

3.2 M&TODO DIALOGADO. Aediante c#arlas en el aula el $acilitador e&plica la parte m!s importante para una buena asimilación de los participantes integrando al estudiante a tra%s de su participación al an!lisis teórico pr!ctico e in%estigati%o del tema para complementar el proceso de aprendiaje*

3.3 M&TODO EURÍSTICO. Este mtodo permitir! combinar el contenido del tema y el dialogo participati%o con el aprendiaje a $in de e&plicar y organiar la indagación de situaciones problem!ticas reales que puedan surgir en el desempeño pro$esional del alumno*

3." T&CNICAS' T&CNICA E@POSITIVA' 1onsiste en la e&posición oral ordenada y sistem!tica que brinda el $acilitador a los estudiantes con la ayuda de medios y materiales adecuados como los mapas conceptuales mapas mentales a tra%s de la utiliación de recursos did!cticos como presentaciones multimedia transparencias 21


papelógra$os y piarras donde se e&pone claramente los conceptos del tema del que se trata*

3.# T&CNICA E@EG&TICA. Permitir! la lectura comentada y analítica de te&tos relacionados con temas especí$icos que

est!n contemplados en la bibliogra$ía y en las guías

did!cticas lo que posibilitar! aprender objeti%amente lo que un te&to pretende comunicar en algunos capítulos o temas que son tomados como base en cada asignatura tanto en el estudio de $ondo como de $orma*

3.( T&CNICA DE DISCUSIÓN. Permitir! la participación acti%a y equitati%a de los alumnos y el $acilitador temas especí$icos de las asignaturas contempladas en el programa para estimular el an!lisis y promo%er la complementación del aprendiaje por medio del intercambio critico de distintos criterios*

3.: T&CNICA DE INVESTIGACIÓN. Propone demostrar mediante la plani$icación y realiación adecuada de un trabajo de in%estigación mediante el planteamiento de problemas y soluciones que tengan relación con la asignatura utiliando todos los instrumentos y tcnicas de in%estigación cientí$ica que lle%en al estudiante a aplicar sus conocimientos emitir sus conclusiones y recomendaciones sobre los temas in%estigados*

3.$ ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA < APRENDIZAJE. En el marco del desarrollo de

competencias en el conocimiento de

propuestas teóricas %aloraciones y $undamentaciones ,tiles para la aplicación de destreas y #abilidades para el ejercicio pro$esional que proyecten originalidad y creati%idad propositi%a' las acti%idades del proceso de enseñana y aprendiaje se dar!n en dos ni%eles: 22


3.? ACTIVIDAD TEÓRICA. Para lograr los objeti%os b!sicos de una enseñana superior de e&celencia se dotar! a los estudiantes de material bibliogr!$ico y diseños instructi%os para estimular el abordaje teórico de los contenidos de cada asignatura* Oue lle%en al an!lisis y discusión de los conceptos presentados con el propósito de lograr que adquieran una sólida base teórica que apoye el desempeño pro$esional e$ica y e$iciente del policía*

3.1> ACTIVIDAD PR;CTICA. Sobre casos pr!cticos y en lo posible en situaciones reales se busca el desarrollo y la aplicación de los conceptos tcnicas y mtodos aprendidos en cada tema a%anado que les permite analiar raonar y estar preparado para en$rentar la demanda social y las situaciones reales de la $unción policial*

3.11 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN. Para complementar el proceso de enseñana y aprendiaje se e$ectuar! trabajos de in%estigación relacionado con un !rea especí$ica de cada asignatura*

3.11.1 RECURSOS DID;CTICOS. +os 4ecursos >id!cticos con los que cuenta la 39"P@+ para $acilitar el proceso de enseñana  aprendiaje y disponibles para los alumnos que se utiliaran para el estudio e in%estigación en las distintas asignaturas son: 

Aaterial impreso: te&tos instructi%os manuales l!minas $olletos publicaciones etc*



Aaterial audio%isual: Gideos películas* 23




Series de diapositi%as*



>ata S#oT*



Proyector de transparencias*



4ota $olios*



Aateriales multimedia y cuñas de re$oramiento presentados a tra%s de un sistema de di%ersos medios integrados o asociados*



Hrabaciones de con$erencias sobre temas policiales y otros*



Aaterial policial de pr!ctica %ariado*



+ibros a disposición de los participantes en las di$erentes bibliotecas*

3.11.2 SISTEMAS DE EVALUACIÓN El Sistema Educati%o Policial establece que las e%aluaciones son de car!cter integral y permanente se basa en la aplicación de pruebas periódicas sobre la capacidad cognosciti%a participación acti%a en clases repasos control de lectura trabajos de in%estigación de$ensa del trabajo indi%idual o grupal* +a escala de %aloración es de < a <77 puntos siendo la nota minina de aprobación de cincuenta y un (?<) puntos para las pruebas o e&!menes de las di$erentes asignaturas* +as e%aluaciones en el sistema modular para este caso en ,nico y se realian de la siguiente manera: 

8?  +os e&!menes orales o escritos



-?  +os trabajos pr!cticos o inter%ención en clases 24


+a escala de ponderación en los cursos regulares por asignatura o crditos es la siguiente:

RUBROS EVALUABLES

PUNTUACIÓN PONDERABLE

1

E&amen oral o escrito

8? 

2

2rabajo de in%estigación

-? 

TOTAL

1>>

+a escala de rendimiento y apro%ec#amiento acadmico para la clasi$icación del estudiante es:

D ?> , 1>>

A70/5,+* D*)**6,

C,**+,+* “A”

D :1 , $?

6probación Plena

1lasi$icación DB

D #1 , :>

6probación Satis$actoria

1lasi$icación D1

D > , #>

4eprobado o "nsu$iciente

1lasi$icación D>

3.11.3 MODALIDAD DE GRADUACIÓN Elaboración y de$ensa de Aonogra$ía sobre materias de "nters policial de acuerdo al 4eglamento de Hraduación de la 39"P@+*

3.11." RECURSOS UMANOS El 1omando Heneral de la Policial Boli%iana a tra%s de la @rden Heneral de >estinos o un memor!ndum designa las 6utoridades de la 39"P@+ y al >irector SubC>irector y Ke$e de Estudios de 1entro de Formación 2cnico Superior pre%ia selección de personas idóneas y capacitadas en el !rea educati%a quienes al asumir el cargo se enmarcan en el Sistema Educati%o Policial y sus reglamentos para desempeñar sus $unciones y atribuciones* 25


Se realia la designación de docentes que cumplan los requisitos anunciados por el S*E*P* en las di$erentes materias y en la acti%idad $ísica que permitan o$ertar una $ormación de e&celencia y alta calidad a los $uturos 2cnicos Superiores Policiales* 6sí tambin se designa a la planta de "nstructores a la cabea del 1omandante de Batallón realiando una selección minuciosa tomando en cuenta los di%ersos cursos realiados en materia de instrucción policial y otras especialidades* Ger ane&os*

3.11.# GESTIÓN DEL PROGRAMA Aediante el sistema acadmico y de e%aluación se aplica la ejecución control y super%isión directa de los programas educati%os planes de estudios control de la asistencia de docentes y cursantes control y super%isión de la realiación de e%aluaciones acadmicas de acuerdo programación elaboración de cuadros de rendimiento acadmico presentación de in$ormes acadmicos semestrales y anuales*

3.11.( AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR Se realiar! de acuerdo al 1ap* "N del Estatuto @rg!nico del Sistema Educati%o Policial y a las disposiciones del 4eglamento interno de 6utoe%aluación con$orme al 4eglamento de 3ni%ersidades de acuerdo a su 4gimen Especial y contempla las siguientes características: El S*E*P* y de manera especial la 39"P@+ $omentar!n procesos de $ortalecimiento y desarrollo institucional con el objeto de crear $ormas proacti%as y progresi%as de la cultura institucional de plani$icación y e%aluación para cuyo e$ecto si $uese necesario se asesorar! por entidades y personalidades nacionales o internacionales con e&periencia*

26


El S*E*P* internamente cada cinco años y en todas sus 3nidades 6cadmicas aplicar! los di$erentes en$oques de e%aluación siempre que no sean e&cluyentes puesto que deben abarcar al conjunto total que la "nstitución an#ela ya que deben cubrir los procesos acadmicos político institucionales y económicoC$inancieros* +os 70/+/ ,+,64*+/ est!n re$eridos directamente a la $ormación de los recursos #umanos y la generación del conocimiento' los 7/)*+/ *)*)+*/, dicen relación con el gobierno institucional y los +/4*+/ *,+*0/ comprenden los procesos de apoyo al ser y la misión educati%a policial* Estos procesos integrados internamente deben constituir el medio para la respuesta al conte&to e&terno* +a EF"1"E91"6 y la EFE12"G">6> como componentes implícitos de la e%aluación y que se logra utiliando los recursos en la mejor $orma posible de acuerdo a su misión y $unciones el S*E*P* lo procurar! por el impacto permanente de la implementación de las siguientes políticas que se imponen: P@+L2"16S ESPE1LF"16S E9 +6 F@4A61"J9 >E P4@FES"@96+ES P@+"1L6S de$iniendo nítidamente el per$il en cada Plan de Estudio Programa o curso P@+L2"16S >E 4E1+326A"E92@ >E ES23>"692ES es decir selección de postulantes en busca de los m!s capaces aptos y con alto sentido de ser%icio*

P@+L2"16S

>E 4E1+326A"E92@ >E

P4@FES@4ES

incorporando a su planta permanentemente y con base a pruebas selecti%as a los docentes m!s idóneos y capaces* EG6+361"J9 >E 4E9>"A"E92@ lo que signi$ica aplicar instrumentos competentes y %!lidos tanto para la e%aluación de la enseñanaCaprendiaje como la e%aluación institucional*

27


3.11.: DEFINICIÓN +a autoe%aluación se de$inir! como el proceso de an!lisis y %aloración interna de los aspectos acadmicos institucionales y $inancieros desarrollados y procesados en la 39"P@+ orientados #acia la crítica constructi%a y la ponderación de políticas educati%as administrati%as y normati%as que se orienten #acia el per$eccionamiento estructural y $uncional de la uni%ersidad*

OBJETIVOS a* +ograr la $ormulación de Proyectos y Planes de corto y largo alcance que $a%orecan al desarrollo y e$ecti%iación de los procesos acadmicos administrati%os e institucionales de la 39"P@+ en base a los resultados de la autoe%aluación* b* >esarrollo de la autocrítica e introspección desde el $actor institucional acadmico y político* c* Planteamiento de políticas que permitan la optimiación de los procesos de $ormación pro$esional en sus di$erentes ni%eles acadmicos admisión de alumnos contratación de docentes e instructores re$ormulación de Programas y Planes de Estudios* d* 6decuación de las propuestas y proyecciones #acia un $uturo inmediato dentro del marco de la $actibilidad y el raonamiento* e* "denti$icación de los problemas que representen obst!culos para el desarrollo y alcance de los objeti%os de la 39"P@+* >e con$ormidad con el 1ap* "N 6rt* ;< del S*E*P* y el 1ap* "G 6rts* 80 y 88 del Estatuto @rg!nico de la 39"P@+ y el 1ap* "N y 6rt*;< del 4eglamento "nstitucional de la 39"P@+ la autoe%aluación como proceso permanente de la 39"P@+ es conducida por el S*E*P* y sus dependencias tcnicas para 28


establecer el cumplimiento de la %isión misión y objeti%os de la 39"P@+ y con el objeto de mejorarlos corregirlos o modi$icarlos* +a autoe%aluación se realia a tra%s del an!lisis y el contraste de criterios de indicadores y %ariables de tipo cuantitati%o y cualitati%o como marco de re$erencia normati%a para la toma de decisiones a ni%el interno y e&terno de con$ormidad adem!s con el 4eglamento de 3ni%ersidades Pri%adas en actual %igencia* +a autoe%aluación en la 39"P@+ es un instrumento que permite medir los alcances de la calidad y desempeño acadmico de manera que puedan obser%arse los est!ndares mínimos establecidos en sus documentos constitucionales y las aspiraciones requeridas por la Policía 9acional y la sociedad*

3.11.$ DE LOS INDICADORES +os indicadores de la autoe%aluación est!n señalados en el "nc*0 del 6rt* ;- 1apítulo N" del S*E*P* sin perjuicio de poder añadir otros criterios e indicadores que $ortalecan a la 39"P@+ con una interpretación actualiada y necesaria*

3.11.? DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN +a autoe%aluación identi$ica las !reas críticas con base en los indicadores establecidos a objeto de establecer estrategias y planes de desarrollo que se ajusten a las necesidades y a los objeti%os propuestos* El proceso de autoe%aluación ($ormati%a) de acuerdo al 6rt*80 del 4eglamento "nstitucional signi$ica un autoestudio del $uncionamiento integral de la "nstitución y que debe realiarse periódicamente cada 1"91@ años y de manera obligatoria al $inaliar una promoción o cumplimiento de un programa acadmico completo* +a autoe%aluación alcana a: 29


C +a gestión acadmica administrati%a y $inanciera de toda la 39"P@+* C +a de sus !reas y unidades acadmicas* C +a de cada programa acadmico* El procedimiento de la autoe%aluación b!sicamente se sujetar! a las siguientes $ases:

3.11.1>

ORGANIZACIÓN DEL E!UIPO DE AUTOEVALUACIÓN

1omprende: +a organiación el nombramiento y entrenamiento de los responsables*

3.11.11

DISEÑO DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

Establece criterios que de$inen los objeti%os y mtodos para el trabajo de autoe%aluación interna y e&terna y comprende el an!lisis e interpretación de di$erentes aspectos:

3.11.12

EVALUACIÓN CURRICULAR

+a E%aluación curricular de las 3nidades 6cadmicas tiene como propósito cali$icar los siguientes $actores: 

+a estructura curricular*



El desempeño docente



El apro%ec#amiento estudiantil

>ebe considerar: 

El per$il pro$esional que permitir! cali$icar las asignaturas del currículo 30


en centrales o principales y complementarias de$iniendo las relaciones de secuencia y coordinación de sus respecti%os programas lo que implica considerar la pertinencia oportunidad y actualidad de las asignaturas 

+a carga #oraria respecti%a las e&igencias los contenidos mínimos y la bibliogra$ía mínima por asignatura*



+a e%aluación especi$ica y el per$il de la estructura curricular tienen directa relación con el per$il de la carrera que es condicionante de los elementos mencionados*



Pre%er los ajustes que se originaran en los nue%os requerimientos que plantee el entorno que obliga a un seguimiento permanente que a$ectar! el per$il de la carrera*



Su e%aluación debe apoyarse en tres puntos b!sicos*



Oue cada carrera para su desarrollo tiene una estructura curricular propia que responde a un per$il establecido*



Oue la respecti%a e%aluación debe sujetarse a las características de la carrera*



Oue el tipo y $orma de e%olución de la carrera no se atiene a un modelo rígido sino que debe responder a las características y condiciones que le son propias*



+os elementos a considerar para la estructura curricular deben ser:



El cumplimiento del programa de asignatura de los contenidos mínimos de las e&igencias y el resultado de las e%aluaciones de los estudiantes* 31




@tro elemento de e%aluación es la comparación con estructuras curriculares similares y determinar su actualidad y pertinencia con los requerimientos del entorno*

3.11.13

DESEMPEÑO DOCENTE'

1onsiderando que de la calidad de los docentes depende la calidad del pro$esional la e%aluación del docente se realiar! sobre %ariables como: 

6sistencia



6ctualidad de los conocimientos*



1umplimiento del programa



6ctualidad de la Bibliogra$ía



4esultado de las e%aluaciones estudiantes



3na cali$icación #ec#a por los estudiantes que popdría sujetarse o no a un cuestionario libre*

3.11.14

APROVECAMIENTO ESTUDIANTIL'

2iene tres aspectos: 

El rendimiento interno que se realia mientras estudia y tiene como base el resultado de las cali$icaciones obtenidas* Se puede realiar adem!s mediante un an!lisis comparati%o de las cali$icaciones con un patrón ideal y con los resultados obtenidos en anteriores periodos acadmicos que se complementarían con la opinión de los docentes*



Seguimiento pos21C estudios que implica e%aluar el comportamiento del pro$esional titulado en el trabajo cotidiano' se lograr! en $unción a 32


una e%aluación de desempeño basada en la opinión del superior inmediato $undamentalmente y del concepto que mereca a los compañeros de trabajo* 

E%aluaciones periódicas de la imagen "nstitucional a partir de encuestas internas e&ternas y de opiniones de prensa sobre la percepción de la sociedad acerca del ser%icio policial y la opinión de instituciones y autoridades

Este proceso de e%aluación del desarrollo curricular se realiar! semestralmente y obligatoriamente a la conclusión de cada programa*

3.11.1#

INFORMACIÓN Y PROMOCIÓN.

>esarrollar una política de in$ormación y promoción de la autoe%aluación con objeto de in$ormar los alcances y con el propósito de crear una cultura de e%aluación permanente en la población y comunidad uni%ersitaria policial*

3.11.1(

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y DATOS.

+a recolección de datos obedecer! a un plan establecido por los responsables cuyos criterios y %ariables estar!n sujetos a las disposiciones %igentes y criterios sustentados en el presente 4eglamento*

3.11.1:

ELABORACIÓN DE INFORMES.

+os responsables deben #acer llegar in$ormes de a%ance y conclusiones preliminares* 6l $inaliar la recolección interpretación y an!lisis de los datos y la in$ormación necesariamente debe e&tenderse un in$orme tcnico $inal amplio y completo*

33


3.11.1$

EVALUACIÓN INTERNA

1. El S*E*P* para sus 1anteros de $ormación y de manera especial para las 3nidades 6cadmicas de la 3ni%ersidad Policial tendr! como política adoptada por el 1onsejo Educati%o Superior y el 1omando Heneral de la Policía 9acional generar y organiar instancias de autoe%aluación o e%aluación internas e%aluación e&terna y acreditación recurriendo a 3ni%ersidades 9acionales yMo

e&tranjeras de manera especial

uni%ersidades policiales como las de 6rgentina 1olombia Geneuela y otras*

2. +a autoe%aluación necesariamente seguir!

el plan estratgico

"nstitucional monitoreando todos lo planes operati%os de la 3nidades componentes del S*E*P* en base a criterios indicadores y est!ndares de calidad acadmica*

3. Para el S*E*P* y sus 3nidades 6cadmicas la autoe%aluación es un corte para conocer el estado en que se encuentra la "nstitución' es el instrumentó ,til que sigue el proceso de generación de trans$ormaciones y mejoras en la estructura de la entidad es tambin la elaboración de juicios de %alor al ser%icio de una acción $utura con miras a lograr la calidad requerida*

". El S*E*P* internamente cada ? años y en todas sus 3nidades 6cadmicas aplicar! los di$erentes en$oques de e%aluación siempre que no sean e&cluyentes deben cubrir ; !mbitos: a) +os procesos acadmicos est!n re$eridos directamente a la $ormación de los recursos #umanos y la generación del conocimiento* b) +as políticas institucionales se re$ieren a la administración institucional* 34


c) +os económicoC $inancieros comprenden los procesos de apoyo a la %igencia de la "nstitución y sus misión educati%a policial*

#. El proceso

de autoe%aluación

seguir!

los procedimientos de

plani$icación organiación y ejecución a cargo de los departamentos respecti%os del S*E*P* y re$rendado por un comit interno organiado por el 1omando Heneral de la Policía 9acional que testimonie y certi$ique la imparcialidad transparencia del proceso y el %alor o$icial de los datos y resultados obtenidos' y acumulados anualmente en los in$ormes de gestión*

(. +a autoe%aluación alcanar! a los siguientes indicadores: a) +a misión objeti%os y %isión de todo el proyecto educati%o en todo el sistema b) +a propuesta pedagógica de las 3nidades 6cadmicas de la 3ni%ersidad Policial re$erida a la estructura curricular los mtodos de enseñana y aprendiaje per$iles pro$esionales criterios de ingreso y admisión criterios de permanencia retiro y graduación* c) +os sistemas de e%aluación de los docentes de los alumnos de las acti%idades de docencia in%estigación e interacción social la %inculación con el medio la in%estigación la e&tensión e interacción* d) +os con%enios de intercambio* e) +a capacitación de los docentes con sus propias características como dedicación #orarios estabilidad adecuación producción acadmica tutorías publicaciones participación en congreso dirección de tesis y otros trabajos de in%estigación* $)

+os

alumnos

su

relación

proporcional

los

índices

de

apro%ec#amiento la situación y seguimiento a los graduados las 35


becas y otros bene$icios* g) "n$raestructura y equipamiento (in$raestructura $ísica e%idente y en construcción)* #) Super$icie distribuida en aulas laboratorios o$icinas bibliotecas mediatecas equipamiento in$ormati%o laboratorio de an!lisis seg,n los casos generadores de agua y electricidad ambientes de deportes comunicaciones etc* i)

1entros y campos e&perimentales equipamiento acadmico etc*

j)

Hestión

administrati%a

recursos

reglamentos

organigramas

diplomas y títulos* U) 4ecursos $inancieros presupuesto asignado captación y disposición de los mismos* l)

Presupuestos: pre%isiones presupuestarias plan de in%ersiones capital de operaciones presupuestos de egresos an!lisis de ingresos y $uentes de $inanciamiento gastos y recursos equilibrados costos de la carrera por programa y alumno*

m) Estadísticas de alumnos admitidos y graduados* n) Balance de acti%os montos de inmuebles y muebles* o) 4egistro de propiedades y patrimonio p) Galores de los instrumentos instalaciones laboratorios ,tiles etc* (normas estandariadas)* q) Personal administrati%o cali$icado y no cali$icado* r)

Estructura salarial #onorarios pro$esionales de docentes y 36


administrati%os s) Ser%icios de seguridad t)

1ompras tesorería y órganos administrati%os

u) @tros indicadores que se jugue necesaria*

:. 1ada periodo acadmico ser! sometido a las e%oluciones in$ormati%as correspondientes acomodando loas indicadores anteriores de manera que se obtengan criterios que permitan %alorar resultados ciertos y con$iables* >E+ 6P@@ +os >epartamentos 9acionales de Plani$icación Educati%a y de Seguimiento y E%aluación del S*E*P*  dentro de los períodos pre%istos propondr!n  para su aprobación al >irector del S*E*P* los modelos de autoe%aluación global o por separado tanto "nstitucional de 3nidades y Ireas como de Programas* El >irector del S*E*P* y sus >epartamentos 9acionales de Plani$icación Seguimiento y E%aluación pueden incorporar para su trabajo de autoe%aluación interna o e&terna a >irectores de Irea >irectores de 3nidades 6cadmicas a docentes para que se integren en el trabajo cuyo modelo necesariamente debe ser aprobado de con$ormidad con el SEP* E+ proceso de autoe%aluación interna o e&terna necesariamente $inaliar! con el "n$orme Heneral y el Plan de >esarrollo Estratgico con un #orionte de cinco años*

37


"

BIBLIOGRAFÍA El desarrollo acadmico se enmarca en el Sistema Educati%o Policial que establece los objeti%os de $ormación las di$erentes !reas materias y contenidos

mínimos

aprobadas

legalmente

en

las

instancias

correspondientes' para esto se cuentan con te&tos y material de consulta elaborados por di$erentes autores miembros de la Policía Boli%iana y personalidades e&tra institucionales basados en la 1onstitución Política del Estado +ey @rg!nica de la Policía 9acional +eyes del Estado Plurinacional de Boli%ia >ecretos Supremos 1ódigo de Procedimiento Penal 1ódigo Penal Estatutos y 4eglamentos de la Policía Boli%iana y otros* -

1onstitución política del estado plurinacional de Boli%ia*

-

+ey 787 6%elino Siñani y Eliardo Pere

-

+ey 7/? ley contra el racismo y toda $orma de discriminación

-

+ey @rg!nica de la policía boli%iana 38


-

+egislación comparada con el ministerio interior de la 4ep,blica @riental del 3ruguay

-

#

+ey org!nica policial decreto 9o 8?M<=8- 3ruguay

HEB GRAFIA #ttp:MMeducacion*jalisco*gob*m&MconsultaMeducarM<;M<;5uerta*#tm 2ejada Fern!nde K* 6cerca de las 1ompetencias Pro$esionales: 3ni%ersidad 6utónoma de Barcelona' <===* #ttp:MMTTT*cinter$or*org*uyMpublicMspanis#MregionMamproMcinter$orMpublMsalaM%arg asMcon%VdesMi*#tm #ttp:MMTTT*loirror*cornell*eduMpublicMspanis#MregionMamproMcinter$orMpublMmodV$o rmMpd$Mb #ttp:MM-<0*-;=*/<*<7/Msearc#W qXcac#e:l%>"yAN"y6K:TTT*basicas*ujat*m&McurricularMcompetencias*pd$Y>ise 1;B
39


#ttp:MMTTT*monogra$ias*comMtrabajos<0MdisenoCcurricularC competenciasMdisenoCcurricularCcompetencias*s#tml[i&;=F&@-qOie

(

ANE@OS.

(.1 INFORMACIÓN DE LA CONFORMACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA. Esta 3nidad 6cadmica $uncionar! en la ciudad >e +a Pa en el 1omando 4egional de la ona Sud donde se #alla la in$raestructura del 1entro de Formación 2cnico Superior D1EF@2ES donde se compartir!n los ambientes con la citada 3nidad 6cadmica de donde adem!s depender!n org!nicamente* Se e%idencia la presencia de al menos cuatro aulas con capacidad de cien (<77) estudiantes por aula' asimismo se considera los ser%icios b!sicos son los adecuados para la $ormación de los policías de complemento*

(.2 NUMERO APRO@IMADO DE ACEPTADOS En $unción a la con%ocatoria p,blica se estima un apro&imado de #asta /77 estudiantes*

40

Monografia Para el pre grado del Soficiales de la policia boliviana

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