mapas conceptuales psicometría

INTELIGENCIA Psicometría Psicometrí a

medir

variable psicológica

Periodo inicial ¿Porqué Medirla? Factores Históricos Revolución industrial

Darwinismo Social

Predecir

Adaptación social

Inteligencia Rendimiento del alumno Galton Mejorar

Administración de Recursos

Inteligencia Intelige ncia heredada

Puntuación

notas

puntaje

notas

Inteligencia Heredada

diferencias individuales

baja relación

alta relación

demostrar

demostrar

demostró

1ra prueba

Galton

Catell

Wister

Ebbinghaus

Sin éxito

no

relación entre habilidad mental y rendimiento académico

si

Con éxito

Velocidad respuesta Variables sencillas

Variable no sencilla

completar textos

Agudeza sensorial Medición Comienzos Psicometría de Inteligencia

Primera prueba De inteligencia Binet-Simon (Standford Binet Prueba compleja

Mide pruebas complejas

es

entrega

Actividades Cotidianas

evolutiva (creciente)

rendimiento

Comprensión de lenguaje ejemplo Habilidad para razonar

de verbal

no verbal

tareas aceptadas Edad cronológica Muestran

establecen

Aumento progresivo

retraso mental

mide

Edad Mental (EM)

Aparente

Constructo

Contenido

Concurrente

Teóricas

estadísticas tipos Lo que pretende medir

Análisis Factorial (próximo a analizarse)

la prueba mide

Psicometría de Inteligencia

Validez Periodo moderno

Características

Cambio de cálculo Del puntaje

CI calculado en base a normas

de Edad Mental (Binet)

estandarización a

Cociente Intelectual (Stern)

Mide

Mide

Nivel de Rendimiento Alcanzado

proporción

aplicar prueba Muestra representativa otorga resultado (puntajes)

se compara con

EM / EC Significado CI= (EM / EC) x 100 Normalidad = promedio Permite Comparar CI

en

distintas edades

Confiabilidad

Consistencia interna de la prueba

puntaje persona X

Predictiva

todos los items miden lo mismo (los otros se eliminan)

¿Cómo se define inteligencia?

Binet – Simon

Thurstone

Henmon

Habilidad de adaptación Al medio

Capacidad general de generar conexiones

Terman

capacidad de conocer

conocimiento poseído

habilidad de pensar

inteligencia Fluida

inteligencia cristalizada

abstractamente

De Conceptos, ideas, mapas Se manifiesta Cattell

Distintas tareas

Si no sabemos que es inteligencia, ¿como la podemos medir?, y ¿como puede esta predecir el rendimiento escolar?

Las pruebas de inteligencia Inteligencia es “Lo que miden las pruebas” (Mosteller)

miden capacidad general llamada

Posición Funcionalismo

predicen rendimiento

manifestada Distintas tareas

FACTOR G

son construidas para ello estadísticamente

Necesario Rendir en distintos Ámbitos

Teoría clásica de la inteligencia

Factor G (factor general de inteligencia)

Factor especifico de prueba Rendimiento Depende de

manifestación

requerimiento Especifico

Independiente heredado

de la

del área evaluada

“Todas las pruebas De habilidad mental Miden lo mismo”

Ejemplo

prueba

al

Sistema cognitivo

Están Habilidad de análisis

Puntaje alto en una correlacionadas

Spearman

Puntaje alto en todas Determina Educación

Teoría Clásica de La Inteligencia

Ideas contrarias Thurstone

Ferguson

Hay FACTOR G Factores intermedios

determina

cohesionan grupos de prueba

resultado de Aprendizaje

EDUCACION habilidades aprendidas

Ejemplo Pruebas Que miden Habilidad Verbal

Se generalizan a otras aéreas similares ejemplo 1

Análisis Factorial

trabajos de

Permite Resumir

Thurstone

deriva

Habilidades Mentales Básicas

Técnicas relacionales

Análisis Factorial

37 pruebas mentales

Matriz de Correlaciones

resultó

9 interpretados psicológicamente

Entre que explique correlaciones obtenidas

Ejemplo 2

13 factores

obteniendo Modelo Simple

Variables Razonamiento espacial

Razonamiento (resolución de problemas)

Comprensión verbal

Facilidad verbal

Memoria (capacidad)

Deducción (lógica)

Facilidad numérica

Inducción (analogía)

Velocidad en Tareas perceptuales

Galton Sperman

Problemas con EL Concepto INTELIGENCIA

Efecto FLYNN

Inteligencias (Ej: Verbal)

SESGOS PRUEBAS INTELIGENCIA

Factor G

pruebas

aumentó

Favorecen a grupos

sensible 21 puntos de CI Factores Culturales CI aumento 15 puntos entre 1950 y 1982 por Mayor acceso A información

desfavoreciendo

entre

otros (étnicos, sociales, culturales)

1950 y 1982

los sesgos Se introducen

cuestionando HEREDADO porque el ambiente Lo modifica

genes

no varian En tan poco tiempo

Construcción de la prueba definición Constructo definirlo basado en cultura, étnicos, sociales

No en Características generales De las personas

muestra normativa enfatiza Aspectos favorables Para algunos

consistencia interna miden capacidades de Grupos mayoritarios