1) Presentación Presentación adecuada adecuada,, oportuna, oportuna, con redacción y ortografía ortografía adecuados adecuados (2 puntos) puntos) 2) Practique Practique el método de debate debate socrático con dos personas personas de su entorno, entorno, respecto a tema de su interés (por (por ejemplo ejemplo !"os #ombres siempre #acen sufrir a las mujeres$ ) debe llegar a utili%ar no menos de & preguntas para indagar acerca de esta afirmación y dirija el debate' onsigne las las preguntas y respuestas de ambas entreistas ( * puntos)
TEMA “hay progreso en la igualdad de género” PREGUNTA 1: ¿Qué es igualdad de género? Partic Par ticipan ipante te 1: es la igualdad igualdad derechos derechos entre los hombres hombres y las mujeres, que consiste consiste en recibir recibir los mismos beneficios, y ser tratados con el mismo respeto. Participante 2: es la facción de todas las personas a tener un trato igual e indiferente frente a otras
PREGUNTA 2: ¿A diferencia de décadas pasadas ahora hay más igualdad de género? Participante 1: ahora sí, antes la mujeres eran muy reprimidas. Sobre todo en el campo laboral. Participante 2: antes los varones tenían mayores beneficios (trabajo, estudios, etc.) pero después de la revolución meicana (la que llevo a la revolución de las mujeres y su derecho al trabajo) se fue creando una atmosfera m!s accesible para las mujeres en la sociedad.
PREGUNTA 3: ¿Nosotros apoyamos la igualdad de género? Participante 1: en lo que a mi concierne, si apoyo la igualdad de género. Participante 2: la verdad sí, siempre y cuando sea una real igualdad de género y no lo que se presenta en estos a"os, viendo a las mujeres tratando de imponerse a los varones, eso no es igualdad de género.
PREGUNTA : ¿Cuál es la meor manera de demostrar la igualdad de género? Participante 1: creo que con las acciones que uno hace, no es solo decir #yo apoyo a la igualdad de género$. Sino que también hay que tratar de ser justos en todo momento. Participante 2: por ejemplo evitando hacer comparaciones entre mujeres y varones, con epresiones como #tu que
+P-A% 7ras renunciar a la vida militar, viajé por 5lemania y los 8aíses ajos y regresé a +rancia en -11, para vender posesiones y asegurar así una vida independiente9 pasé una temporada en :talia (-1;<-1=) y luego en 8arís, donde me relacioné con la mayoría de científicos de la época.
;% ¿Q' #( #4 /-),) CA+-#(AN)? +P-A% 2l método cartesiano, que propuse para todas las ciencias y disciplinas, consiste en descomponer los problemas complejos en partes progresivamente m!s sencillas hasta hallar sus elementos b!sicos, las ideas simples, que se presentan a la ra4ón de un modo evidente, y proceder a partir de ellas, por síntesis, a reconstruir todo el c omplejo, eigiendo a cada nueva relación establecida entre ideas simples la misma evidencia de éstas.
<% ¿(# C)N(,#+A 'N NCA,)+ ,# 4A 34)()3A +AC)NA4(-A /),#+NA? +P-A% >ealmente estoy convencido de que la realidad entera responde a un orden racional, mi propósito era crear un método que hiciera posible alcan4ar en todo el !mbito del conocimiento la misma certidumbre que proporcionan en su campo la aritmética y la geometría. 7odo el método, se compone de cuatro preceptos o procedimientos3 no aceptar como verdadero nada de lo que no se tenga absoluta certe4a de que lo es9 descomponer cada problema en sus partes mínimas9 ir de lo m!s comprensible a lo m!s complejo9 y, por <imo, revisar por completo el proceso para tener la seguridad de que no hay ninguna omisión.
=% ¿C'84#( 3'#+)N ('( P+/#+A( )&+A(? +P-A% ?i primera obra fue >eglas para la dirección del espíritu, escrita en -1@, aunque quedó inconclusa. *uego 2l mundo o tratado de la lu4 y 2l hombre. 2n -;A publiqué el Biscurso del método para dirigir bien la ra4ón y hallar la verdad en las ciencias, seguido de tres ensayos científicos3 *a Ceometría, Bióptrica y *os meteoros. 6on estas obras, escritas en francés, me presenté ante el mundo erudito, aunque inicialmente intenté conservar el anonimato.
>% ¿C+## '(-#, Q'# #( *#+#,#+) C)N-N'A,)+ ,# -),A 4A +#@)4'C5N +#NAC#N-(-A? +P-A% 2n lo relativo al conocimiento de la 'aturale4a por medio de la eperiencia, soy heredero y continuador de toda la revolución renacentista, de la crítica a la física aristotélica, del heliocentrismo propuesto por 6opérnico y, de manera especial, del atomismo propuesto por Cassendi y est! al corriente de todas las investigaciones en el terreno matem!tico y físico que se est!n llevando a cabo9 su correspondencia muestra el contacto que tiene con todos los
Psicoanálisis
.onductismo
El psicoanálisis (del griego psykhé), alma o mente y análisis, en el sentido de examen o estudio es una práctica terapéutica fundada por el neurólogo austriaco Sigmund Freud alrededor de !"#$ % partir del psicoanálisis se han desarrollado posteriormente di&ersas escuelas de psicolog'a profunda o de orientación dinámica y anal'tica$ %simismo, la teor'a ha inuido sore muchas otras escuelas psicológicas y de terapias no necesariamente psicoanal'ticas$ Fundador Jhon Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se trata de una flosoía de la ciencia de la conducta, que defne arios aspectos esenciales de su ob!eto de estudio. Sin embar"o, este ob!eto es entendido de diersos
*iene como o+eti&o la in&estigación y el tratamiento de los prolemas emocionales del ser humano, plantea ue nuestro comportamiento está determinado por las fuer-as inconscientes, no nos percatamos de estas, pero tienen un efecto en nuestra conducta$
$sto estudia del alma y de la mente del conocimiento cl%sico y operante y las e&periencias de la neurolo"ía.
"a psicología estalt es una de las 5 escuela psicológicas, la cual también es llamada 6Psicología de la 7orma68 ésta trata de estudiar al ser #umano como un todo, pues (seg9n ellos) el ser #umano es más que la suma de sus partes''' por ejemplo si tocamos las notas de una melodía en el orden correcto, pero a una elocidad lenta, no tendríamos la misma melodía, porque las notas por separado no representan nada, así mismo sucede con el ser #umano aunque lo diidamos en partes, la totalidad a a ser mayor' .e esta manera, la percepción y la personalidad no debería de diidirse en 6partes6, sino erse como un todo' "a terapia estalt, por otro lado, es una terapia utili%ada por la Psicología /umanista (otra escuela psicológica muy distinta a la psicología gestalt)8 en esta terapia se trata de concienti%ar a las personas sobre lo que está sucediendo en este momento y en dejar atrás lo que sucedió y en olidar lo que podría #aber sucedido' Por ejemplo si llega un paciente a consulta diciendo que se siente mal porque cuando peque:a sus padres la maltrataban, la terapia estalt #ará que ella se enfoque en su dolor de a#ora, para poder superarlo y que, en cambio, supere lo que sucedió y que olide lo diferente que podría #aber sido su ida si eso no #ubiese pasado' Por supuesto, ese ejemplo es muy #ipotético y no quiere decir que se aya a tratar con esa terapia' n fin, un mismo nombre podría llegar a confundir, pero ya te epliqué la diferencia' on respecto a terapias más efectias para tratar las neurosis y las psicosis, tengo para decirte que todas las terapias de las escuelas psicológicas pueden funcionar (desde la conductista, #asta la #umanista), el problema está en el tiempo que la persona esté dispuesta a inertir' Por ejemplo el psicoanálisis puede curar las neurosis y las psicosis, pero el tiempo que durará será muc#o mayor, pues tendrá que indagar en su pasado, buscar causas, etc'8 en cambio, los psicólogos cognitios;conductuales podrían eliminar los
A % G 6 7 6 ) % & P A 7 E ( A % R 6 T & % /
' 9 r e P l e d s o g o l ó c i s P e d o i g e l o l e d o t a n a c e d l e ó i m u s a & C C 1 y * * C 1 e r t n ' a í g o l o c i s P e d d a t l u c a 7 a l e d a n a c e . a r e m i r P a l e u 7 ' l a i c i F f n a r e d o d a r g l e n e 9 r e P l e d l o A l n e d r F a " ó i r i f n o c e l o n a u r e P l e d o n r e i b o g l e 5 = = 2 e d e r b m e i o n e d 0 1 l ' a n a u r e p l a n o i c a c u d e a r o d a g i t s e n i e a g o l ó c i s P ' = 1 = 2 a í g o l o c i s P ' a i t p i r c s e d a í t g o l o t 7 a p o c s p a l a e d y a í r t a i p u q i s p o r u e n l c e d s o c i g ó l o m e t s i p e y s o c i n í l c s o t c e p s a e r b o s s o l u c í t r a = + e d s á m y s o r b i l * 1 a d a c i l b u p a / i s P e d o s r u l t e ó r e d i q s n c E A E B a e s e d a d i n m u y a f í o s o l r i 7 e d d a l i u a a e d í D g o l 1 o c i e s e d a r d e á a l a 5 0 D 1 y * D 1 r t e n ' ) o c i s f í c a e m u o f o n e n o c ( > a í g o l l o c i d s P e d o s r a u l / e d n e m u s e n B ! o r b l c l e ó c i l i b u p 2 D n y o a d i c r e j e e u a í g o l n o c i s P e d a r d e t í á c a l * & 5 D 1 n a r o d a . t l a A 5 a s % r ' p a í g o l 0 o n c e 4 y o t f n e i m i c o o , n ó i c a c u d a r o g e t a c a l n e n ó i c a g i t s e n i r o j e m % a e l a á # a l l a a d % e i r m r a a g l B n y o l c l e o > d a i m e r p e u f s o j a b a r t s u s e d o n u , ) > . ( @ r o ? t e > t n e m p o l e e . l a b o l l d i n o n i e - , e g d i r b m a d a d i s r e i n u a l n e a i c n e c o d a l ó i c r e j e 5 5 C 1 n ' a c i d é m n ó i c a m r o f a l r e c e u q i r n e a r a p , a í g o l o c i s P e d o s r u c l e s o i d u t s e d n a l P l e n e a n g i s n o c ) & = D 1 ( e u n 1 n U o * i ' a l o 0 i B / i l p i m a f a l a n ó i c a t n e i r o e d s a r b o s a i r a o t i r c s e a r t a i u q i s P y a t s i l a n a o c i s P a m i " n e ó i c a > ' o n a u r ' o g o l ó c i s p y o f o s ó l f i , a r t a i u q i s P ' = * C 1 n e a n c a 4 n e ó i c a >
a . a g a P e r * s e a M o d n a n r e s o 4 r r e 3 2 E n 1 + r e G
' ) 2 = = 2 ( r o m a l e d a i g o l o c i s P a " ' ) * C C 1 ( o d a g l e . o i r o n o / l e d l a u t i r i p s e a i c n e s e r P a r o g 3 c e s d a l s n o o s r c u ó c i t n e a m t c o i r d p e m s o e c u e q s a 8 s l a n d e a , s i r e r p o y t l u s s a n c i l b 9 a p í r s a n o i # c c u t i s r t s e i a a L a r a t s o s e y r p m P a i F p o r 4 p u P s ' 3 n ' A e i t 9 r y l a n l o e i c a s c o e l ó r n t ó e i P c a n t m n e e o i r m o o e c d í s a r e a l s l a e r t p e m g i r e i l . o r c i m a : e u q e p a l n n e ó j i a b a r t y = D o : e e d s e . ' s o : a 1 0 e n e i t a t n e t c 3 ) = = 2 ( 9 r e P l e e d e l í a r e n e g s e n i D c c e s a e 9 r e a % r e u 7 n o o d t r a p l e r o p a i c n e d i s e r p c i O a d n u g A ' e n ó i c u t i a n i i a t s e e d l B a e n e g a r o t c e r i e d s e e t e n e m l d a u t o c a s e r a l i 7 i a s s i t a i e c i , n i r r a p o e d o o m o c o d i r e s # e u q d a d i l a i l c e p s e u s e c r e j e e d n o d , e r e P l l e d n a i ' l i r l & u A n 3 r t n l s e ó d n u f , C 5 C 1 o : e n e ' + D C 1 n e a í o g o l o c i r s p e d d d i l n i s c e p e a l r n e o d a r o t c o d n u o u t P b o e d n d l 8 a r d e i n a m e l s 3 g u b % r H N n e , t M t i s r e i n B ; a i l i a m a E ; s u i l u L a n e + D C 1 y C 5 C e r t n i 9 c i m c a l u e d a o t s i n # e l o a i c e p s e a g o g a d e p , a í g o l a o i l , c o , l a í g o l o c i P s ó i a d u t o s g n u t a f i t ; r e a n e d 3 ; d a r n o K a l e e d g n u r e d r e J f n ' ) = C C 1 , o D C 1 5 D C 1 ( n o n r e i f n i p l d í g l e o c i s p l i A y e t u n . & N E 3 % R ) & E A ; R R A $ E / ) E 2 9 R E % $ A 9 2 r ( & 6 T A M A : 6 N % P & E & U & E 9 A G T R 6 6 8 A M A N A % 7 % 7 A ( N A 7 6 8 2 r a r ( ' ) E + 5 C 1 ( o n a u r e p o i r a n o i c u l o e r o s e c o p l e n e n ó i c a c u d e a l n e n ó i c a r e b i l a " ' ) C 0 C 1 ( s e l a r b e r e c s e n o i s e l s a l n e l a i r o g e t a c l a b r e n ó i c u l o e a "
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