Lengua Quinto de Primaria Anaya-evaluaciones

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Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia, entender lo que se escucha es...

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El corredor joven llegó el último en la carrera. La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca. El equipo perdedo...

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Published in: Educación 6 comentarios 30 Me gusta Estadísticas Notas  MATEMÁTICAS 5 ­ ANAYA by M M 24823 views Full Name Comment goes here. Hace 12 horas   Delete Reply Spam Block ¿Está seguro? Sí No Tu mensaje aparecerá aquí

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Escayolas Arnaiz at Escayolas Arnaiz evaluaciones anaya matematicas 5 Hace 8 meses    Responder  Fichas de matematica para 5º de pri... by Carmen Maria Aragon ¿Está seguro?  Sí  No 23781 views Tu mensaje aparecerá aquí

Reme Ruiz Alguien q me pase las evalauaciones de anaya de 5º primaria ? Hace 10 meses    Responder  ¿Está seguro?  Sí  No Tu mensaje aparecerá aquí

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Vicent Gimeno Lloréns , banca en cru at CRU Es perfecto, ¿puedes subir las unidades que faltan? ¿se pueden encontrar en otro sitio? mi dirección vipi2004@hotmail,es Hace 1 año    Responder  ¿Está seguro?  Sí  No Tu mensaje aparecerá aquí

PACO Por favor , puede subir las demás unidades que faltan? serían de grandisima ayuda Hace 1 año    Responder  ¿Está seguro?  Sí  No Tu mensaje aparecerá aquí Show More

Patricia Chinea 3 weeks ago

María Jesús Domínguez Ramos , Maestra especialista en Educación Musical at Junta de Andalucía 2 months ago

Maribel Alba Rodríguez 5 months ago

eli Eli 6 months ago

Marilu Mateos Moral , Monitora at colegio francisco badillo 7 months ago Show More Sin descargas reproducciones reproducciones totales 149,819 On SlideShare 0 De insertados 0 Número de insertados 29 file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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Lengua quinto de primaria anaya­evaluaciones 1. 1. Evaluación La evaluación es una necesidad inhe­rente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje; una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satis­facción por los logros conseguidos. Con este material queremos contribuir a esta tarea, proporcionando quince prue­bas que faciliten un seguimiento indivi­dualizado. En ellas se recogen los con­tenidos fundamentales de cada unidad del libro, en consonancia con los objeti­vos establecidos en la programación de la unidad. También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial. • Una prueba de evaluación final. • Registros de evaluación trimestrales. • Las soluciones de todas las pruebas. 2. 2. UNIDAD 1 Lengua EV Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en sus ratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una orden incomprensible, que podía ser: —¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja. Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómo aparejarla. […] Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumete también tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estaban hablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol o una amura. Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara. ¿Qué afición tenían los piratas de la historia?......................................................................... .................................................................................................................................................... 1 ¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes? .................................................................................................................................................... 2 ¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas? .................................................................................................................................................... 3 Busca en el diccionario las palabras cangreja, pañol y amura, escríbelas donde corresponda y di entre qué palabras guía has encontrado cada una. ............................... : tipo de vela de un barco. ......................................................................... ............................... : parte de los costados de un buque. ....................................................... ............................... : compartimento de un buque. ................................................................ 4 Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se corresponda con diferentes acepciones. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 5 © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... 70 3. 3. 71 Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: grumete, bergantín, relámpago, terror, fantástico, pirata. 6 Completa cada pareja de frases con palabras que solo se file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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diferencien por el lugar de su sílaba tónica y explica de qué tipo son según su acentuación: a) – Ten cuidado, no te ......................... con el cuchillo. .......................................... – Es una persona de trato ......................... y amable. .......................................... b) – Mi primo vive en un .......................... de una habitación. .......................................... – Su amigo ......................... en el mismo colegio que yo. .......................................... 7 Busca en la lectura una de esas órdenes incomprensibles que se dan para reírse del grumete, y contesta a los siguientes datos. Código: Lengua Castellana Canal: ................................................................... Emisor: ................................................... Receptor: ............................................................. Mensaje: .................................................................................................................................... 8 Explica de qué tipo es la comunicación en las situaciones siguientes: – Vemos un barco con una bandera pirata. ............................................................................. – Encontramos un mensaje en una botella. ............................................................................ – Un vigía grita: “¡Tierra a la vista!”. ........................................................................................ 9 Si tuvieras que escribir una exposición sobre cómo llevar una vida sana. ¿Qué temas tratarías? ¿En qué orden? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 10 © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. UNIDAD 1 Lengua EV ...................................... ......................................... ......................................... ...................................... ......................................... ......................................... ...................................... ......................................... ......................................... 4. 4. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 72 UNIDAD 2 Lengua EV Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas. En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un mon­te cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojos azules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos los chicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz. Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que domi­naba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensa ternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el pra­do, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste de alguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del ama­necer y regresaban a casa con la puesta de sol. Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre. ¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? ....................................................................1 . Cómo era Darya? ........................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2 Explica qué hacía Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3 Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras de la lectura: enormes: ................................................. hermosura:.............................................. conquistado: ........................................... tranquilos: ............................................... 4 Busca en la lectura y escribe las frases sustituyendo en cada una tres palabras por sinónimos: Habitaban en un pueblo próximo a una montaña. .................................................................................................................................................... Conducían sus rebaños a un monte tapizado de hierba reciente. .................................................................................................................................................... 5 5. 5. UNIDAD 2 Lengua EV Escribe la tilde en las palabras que la necesiten y relaciona las file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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columnas: especulador artistico palabra aguda sin tilde mandamas palabra llana con tilde teatro palabra esdrújula canibal acido 6 Busca en la lectura palabras que cumplan las siguientes condiciones y anótalas a continuación: • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en ­d: ................................. . • Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en ­n: ................................ . • Una palabra polisílaba esdrújula: ....................................... . 7 Explica qué significa que una comunidad autónoma es bilingüe y escribe el nombre de las comunidades bilingües de España. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 8 Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan como lengua oficial el castellano. .................................................................................................................................................... 9 © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 73 Escribe el principio de un cuento sobre dos pastores en el que utilices algunas expresiones de tiempo y subráyalas. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 10 6. 6. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 74 UNIDAD 3 Lengua EV Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... La educación en Japón El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de terremoto, pues más de 1 000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela, Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres. Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dos alfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para las palabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escritura japonesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1 000 en la escuela, y muchos más en el instituto. Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica, música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar. También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo, que consiste en escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel y tinta negra, o la poesía a través del haïku, pequeño poema de tres versos relacionados con la naturaleza. Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino. Deduce del texto lo que quiere decir seísmo, subraya el significado correcto y escribe una palabra sinónima: a) Movimiento violento de la superficie de la tierra. b) Atasco, embotellamiento de tráfico. c) Erupción volcánica. Palabra sinónima: ...................................... 1 ¿Por qué se refugian los niños japoneses debajo de sus pupitres?......................................... .................................................................................................................................................... 2 ¿Qué aprenden los niños japoneses además de las materias como las matemáticas o las ciencias? ..................................................................................................................................... 3 Busca en la lectura un antónimo para cada palabra: termina: .............................. desconocen: ................................. encima: .......................... antes: .................................. inusuales: ...................................... olvidan: .......................... 4 7. 7. UNIDAD 3 Lengua EV Forma los antónimos con prefijo de estas palabras y escribe una oración con cada uno: cifrar: ................................ propio:............................. responsable: .................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 5 file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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Elige tres palabras de la lectura que lleven diptongo y escríbelas a continuación separando sus sílabas. .................................................................................................................................................... 6 Escribe tilde en las palabras que la necesiten y rodea las sílabas con diptongo: informacion triangulo ciudadano tambien cuadrado huesped trueno sueltalo 7 Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones: – El profesor nos dictó unos ejercicios. – Los alumnos recogieron sus pertenencias. – Salió de excursión la clase de mi hermano. – Este libro trata de los niños del mundo. 8 Cambia el orden en las siguientes oraciones, de manera que primero aparezca el sujeto y después el predicado: Todas las noches mi hermana lee un rato. .................................................................................................................................................... En invierno algunas aves emigran. .................................................................................................................................................... 9 © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 75 Imagina que eres Takara, y narra en primera persona lo que haces un día de colegio. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 10 8. 8. 76 NOMBRE 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Lee y responde correctamente a cuestiones relativas al texto leído. Sabe dar cuenta del sentido global de la lectura. Sabe opinar y redactar un breve comentario. Conoce y aplica los procedimientos léxicos estudia­dos. Aplica correctamente en sus escritos las normas orto­gráficas estudiadas. Sabe explicar los conceptos gramaticales estudiados. 9. 9. 77 Identifica en palabras y oraciones simples las catego­rías gramaticales estudiadas. Escribe textos breves con corrección, coherencia y adecuación a la intención comunicativa. Se expresa oralmente conforme a las normas de inter­cambio verbal. Tiene hábito de trabajo diario y método de estudio. Muestra interés por el conocimiento y estudio de la lengua. OBSERVACIONES UNIDADES: 1­3 Tiene afición por la lectura. 10. 10. 78 Soluciones UNIDAD 1 11. Reírse del grumete en sus numerosos ratos li­bres. 12. En lugar de preguntar lo que no comprendía, correteaba de un lado a otro a ver si, por casua­lidad, atinaba a cumplir la orden. 13. Respuesta libre. Sugerencia: Podría haber consul­tado las palabras que no entendiera en un diccio­nario. 14. Las palabras guía dependen del diccionario que se consulte. Según el DRAE: Cangreja: tipo de vela de un barco. Palabras guía: candray­ canilla. Amura: parte de los costados de un buque. Pa­labras guía: ampelográfico­anacardiáceo. Pañol: compartimento de un buque. Palabras guía: pantomima­papagayo. 15. Respuesta libre. Sugerencia: El sargento dio una orden a los soldados. Salimos de la clase en orden. Perteneció unos años a una orden religiosa. 16. Agudas Llanas Esdrújulas bergantín grumete relámpago terror pirata fantástico 17. a) – Ten cuidado, no te cortes con el cuchillo. Palabra llana. – Es una persona de trato cortés y amable. Palabra aguda. b) – Mi primo vive en un estudio de una habita­ción. Palabra llana. – Su amigo estudió en el mismo colegio que yo. Palabra aguda. 18. Código: la lengua castellana. Canal: el aire. Emisor: un pirata. Receptor: el grumete. Mensaje: ¡Tu, buena pieza! Apareja la cangreja. 19. No verbal. Verbal. Verbal. 10. Respuesta libre. 14. Respuesta libre. Ejemplos: enormes: grandísimos hermosura: belleza conquistado: ganado, cautivado tranquilos: calmados, apacibles 15. Vivían en un pueblo cercano a un monte. Llevaban sus rebaños a un monte cubierto de hierba fresca. 16. especulador – palabra aguda – sin tilde artístico – palabra esdrújula – con tilde mandamás – palabra aguda – con tilde teatro – palabra llana – sin tilde caníbal – palabra llana – con tilde ácido – palabra esdrújula – con tilde 17. • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que ter­mine en ­d: bondad. • Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en ­n: corazón. • Una palabra polisílaba esdrújula: atmósfera. 18. Significa que tiene dos lenguas oficiales. Son Cataluña, Galicia, Valencia, Islas Baleares y País Vasco. 19. Respuesta libre. Sugerencia: Andalucía, Madrid, Extremadura, Castilla­La Mancha, Castilla y León. 10. Respuesta libre. UNIDAD 3 11. a) Movimiento violento de la superficie de la tierra. b) Atasco, embotellamiento de tráfico. c) Erupción volcánica. Palabra sinónima: terremoto. 12. Porque hacen ejercicios de simulación de un terremoto, ya que son muy frecuentes en su país. 13. Aprenden también las artes tradicionales japo­nesas. 14. termina: file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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empieza; desconocen: saben; encima: debajo; antes: después; inusuales: corrientes; olvi­dan: aprenden. UNIDAD 2 11. Una pastora llamada Darya y un pastor llama­do Nimo. 12. Se distinguía por su bondad y sus enormess ojos azules. También era simpática y hermosa. 13. Tocaba muy bien la flauta. Cuando tocaba, pa­recía que la atmósfera se transformaba a su al­ rededor. 11. 11. 79 15. descifrar – irresponsable – impropio Respuesta libre. Sugerencia: Los arqueólogos no con­siguieron descifrar aquel jeroglífico. Fue muy irrespon­sable al salir sin avisar. Es impropio de él que no nos haya llamado. 16. Respuesta libre. Ejemplos: e­du­ca­ción, em­pie­za, gim­na­ sia, e­jer­ci­cio, si­mu­la­ción. 17. información triángulo ciudadano también cuadrado huésped trueno suéltalo 18. – El profesor nos dictó unos ejercicios. – Los alumnos recogieron sus pertenencias. – Salió de excursión la clase de mi hermano. – Este libro trata de los niños del mundo. 19. –Mi hermana lee un rato todas las noches./Mi hermana lee todas las noches un rato. – Algunas aves emigran en invierno. 10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzar de una forma parecida a esta: A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de terremoto. En la es­cuela, mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nos refugiamos debajo de los pupitres… S P S P P S S P 12. 12. Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad, y se con­cretan en dos tipos de actividades: • De refuerzo (AR). • De ampliación (AA). En ambos casos se recogen, unidad por unidad, los contenidos del libro del alum­no. Queda a juicio del profesorado la conve­niencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos, en función de las necesidades específicas de cada uno. Tratamiento de la diversidad 13. 13. UNIDAD 1 Lengua AR Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque, bota, botella, botánica, botijo, botón, bóveda, borrega. .................................................................................................................................................... 1 Escribe cinco palabras que en el diccionario aparezcan entre generosidad y girasol. .................................................................................................................................................... 2 Escribe dos parejas de palabras guía de tu diccionario. .................................................................................................................................................... 3 ¿Cuántas acepciones tiene la palabra cuenta en tu diccionario? Escribe dos que se utilicen con frecuencia. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4 Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones y rodea la sílaba tónica: cántaro, albergue, vulgarismo, millones, habilidoso. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 5 Escribe cuatro palabras cuya sílaba tónica esté en: último lugar: ............................................................................................................................. penúltimo lugar: ....................................................................................................................... antepenúltimo lugar: ............................................................................................................... 6 Escribe quién es el emisor, el receptor y el mensaje cuando sacas una entrada para el cine. Emisor: ...................................................................................................................................... Receptor: ................................................................................................................................... Mensaje: .................................................................................................................................... 7 © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 82 14. 14. UNIDAD 1 Lengua AA Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Consulta tu diccionario y escribe una palabra que tenga: una acepción: ............................................ dos acepciones: ................................................ file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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tres acepciones: ......................................... cuatro acepciones: ........................................... 1 Escribe los significados de estas abreviaturas que aparecen 2 en los diccionarios: acep. ................................... sust. ........................................ m. .......................................... pl. ........................... adj. ............................. lat. ............................. adv. ......................... Completa con verbos que en el diccionario vayan delante y detrás de las siguientes palabras: .......................... necesario .......................... .............................. hermana ......................... .......................... olfato................................. .............................. salvaje ............................. 3 Escribe dos palabras que tengan las sílabas en el siguiente orden: átona + átona + tónica: ............................................................................................................. tónica + átona + átona: ............................................................................................................. átona + tónica + átona: ............................................................................................................. 4 Escribe cinco palabras con las sílabas del cuadro y subraya su sílaba tónica: autorizado. fotocopiable Material .................................................................................................................................................... Primaria. Educación º 5.Lengua A.,S.ANAYA, GRUPO 83 © 5 Indica el código: lenguaje verbal o no verbal, que utiliza cada emisor. un músico un sordomudo lenguaje verbal una escritora lenguaje no verbal un locutor de la radio 6 sa ra co me di ta 15. 15. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 84 UNIDAD 2 Lengua AR Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Escribe las parejas de sinónimos que hay en la siguiente lista de palabras: sosegar, encontrar, conversar, hallar, calmar, dialogar. .................................................................................................................................................... 1 Escribe la palabra que no es sinónima de las demás: sólido, limitado, firme, seguro .............................................................. débil, frágil, sincero, endeble ............................................................... apreciado, valorado, estimado, hábil ................................................... 2 Escribe la tilde en donde corresponda: facil album colibri pagina volcan tunel antilope caracter boligrafo piramide compas maletin 3 Escribe, con tilde, tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4 Escribe la lengua o lenguas que se hablan en estas ciudades españolas: Palma de Mallorca: ................................................................................................................... Badajoz: ..................................................................................................................................... Vigo: .......................................................................................................................................... Bilbao: ....................................................................................................................................... 5 ¿Sabes a qué lenguas corresponden estas formas de despedida? adiós: ........................................................ arrivederci: .................................................. good bye: .................................................. agur:............................................................. 6 16. 16. UNIDAD 2 Lengua AA Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Escribe las palabras de la siguiente lista que tiene un significado semejante a desorden: barullo, caos, disciplina, desorganización, lío, miedo, embrollo, mérito. .................................................................................................................................................... 2 En las siguientes listas hay palabras que no corresponden. Rodéalas, colócalas en la columna adecuada y escribe todas correctamente: Agudas Llanas Esdrújulas almacen marmol debiles jabali catalan tentaculo lampara enredo espectaculo colibri camello resumen 3 © GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 85 Escribe los nombres de estos meses del año junto al idioma correspondiente: enero, gener, xaneiro, urtarrila; febrero, febrer, febreiro, otsaila. Castellano: ................................................ Gallego: ....................................................... Catalán: .................................................... Vasco............................................................ 4 Sustituye las palabras subrayadas por sinónimos: file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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– El muchacho estaba muy flaco. .................................................................................................................................................... – El agua era transparente. .................................................................................................................................................... – Subieron al autocar charlando. .................................................................................................................................................... – Encontraron al niño en la gruta. .................................................................................................................................................... 1 ....................................... ....................................... ....................................... 17. 17. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 86 UNIDAD 3 Lengua AR Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Entre estos grupos de sinónimos aparece un antónimo. Escríbelo: entorpecer, dificultar, facilitar, estorbar .................................................................................. introducir, meter, extraer, insertar .......................................................................................... alzar, levantar, bajar, elevar ...................................................................................................... 1 Completa la siguiente oración y escribe un ejemplo con cada uno de los prefijos: Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos ......., ......., ....... o ....... . des­: ................................................ i­: ....................................................... in­: ............................................ ...... im­: .................................................... 2 Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelos ordenados alfabéticamente: atascar, activar, hacer, colocar, ilusionar. .................................................................................................................................................... 3 Rodea la sílaba tónica de estas palabras y coloca la tilde donde corresponda: perdio diadema nautico comeis racion llevais higienico dinosaurio cuidate huesped sauce estiércol 4 Completa y escribe tres formas verbales más que cumplan la regla: Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan ........................ sobre la vocal .......................... del .................................. porque son palabras agudas terminadas en ..................... . .................................................................................................................................................... 5 Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes: – Volvieron tarde de la fiesta mis padres. – Por la tarde entrenó el equipo ayer. – Vosotros llevaréis las maletas en el coche. 6 18. 18. UNIDAD 3 Lengua AA Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des­ o in­: despacio, desorden, descontento, despierto, descrito, descosido, intenso, incierto, infinito, industria, inestable. .................................................................................................................................................... 2 Escribe cuatro nombres de ciudades españolas que tengan diptongo. .................................................................................................................................................... 3 Escribe tres palabras en las que haya estos tipos de diptongo: vocal abierta + vocal cerrada .................................................................................................... vocal cerrada + vocal abierta .................................................................................................... dos vocales cerradas ................................................................................................................. 4 © GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 87 Completa para formar oraciones y subraya el sujeto y el predicado con colores diferentes: – Durante la travesía el barco .................................................................................................. – En el tren los viajeros ............................................................................................................ 6 Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado y rodea sus núcleos: – Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto. – En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores. – Encima de la mesa estaba la agenda de piel. 5 Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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por un antónimo: – Los jóvenes trabajaban durante todo el día. .................................................................................................................................................... – Compraron muy barata aquella casa pequeña. .................................................................................................................................................... – Es un personaje sabio, simpático, educado y atractivo. .................................................................................................................................................... 1 19. 19. 88 Soluciones UNIDAD 1 Actividades de Refuerzo 1. borrega, botánica. 2. Respuesta libre, según el diccionario. Ejemplos: genio, gente, geografía, geranio, gesto. 3. Respuesta libre. 4. Tiene varias acepciones. Las de más uso son: Operación aritmética. Depósito de dinero en una entidad financiera. Cada una de las piezas de un collar. 5. Cán­ta­ro, al­ber­gue, vul­ga­ris­mo, mi­llo­nes, ha­bi­li­ do­so. AR 6. Respuesta libre. Ejemplos: cartón, colgar, salvador, sillín cráter, barbero, chicle, temprano búfalo, orígenes, médico, cántico. 7. Emisor: Yo Receptor: La persona que me atiende en la taquilla del cine. Mensaje: ¿Me da una entrada, por favor? Actividades de Ampliación 1. Respuesta libre. 2. acepción, sustantivo, masculino, plural, adjetivo, ad­verbio, latín. AA 3. Respuesta libre. Ejemplos: navegar, necesario, ne­gociar; herir, hermana, herrar; oler, olfato, olvidar; saludar, salvaje, sanar. 4. Respuesta libre. Ejemplos: átona + átona + tónica: corazón, consumir tónica + átona + átona: ático, cámara átona + tónica + átona: florero, bufanda 5. médico, cometa, rata, meta, come, saco. 6. un músico: lenguaje no verbal. un sordomudo: lenguaje no verbal. una escritora: lenguaje verbal. un locutor de la radio: lenguaje verbal. UNIDAD 2 Actividades de Refuerzo AR 1. sosegar, calmar; encontrar, hallar; conversar, dialo­gar. 2. limitado; sincero; hábil. 3. fácil álbum colibrí página volcán túnel antílope carácter bolígrafo pirámide compás maletín 4. Respuesta libre. 5. Palma de Mallorca: castellano y catalán Badajoz: castellano Vigo: castellano y gallego Bilbao: castellano y vasco 6. castellano; italiano; inglés; vasco. Actividades de Ampliación AA 1. El chico estabamuy delgado. El agua era cristalina. Subieron al autobús hablando. Hallaron al niño en la cueva. 2. barullo, caos, desorganización, lío, embrollo, alboroto. 3. Agudas Llanas Esdrújulas almacén mármol débiles jabalí enredo tentáculo colibrí camello espectáculo catalán resumen lámpara 4. Respuesta libre. 5. Castellano: enero, febrero Gallego: xaneiro, febreiro Catalán: gener, febrer Vasco: urtarrila, otsaila UNIDAD 3 Actividades de Refuerzo AR 1. facilitar, extraer, bajar. 2. Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos des­ , i­ , in­ o im­. Respuesta libre. 3. desactivar, desatascar, descolocar, deshacer, desilusio­nar. 4. perdió diadema náutico coméis ración lleváis higiénico dinosaurio cuídate huésped sauce estiércol 5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan til­de sobre la vocal abierta del diptongo porque son palabras agudas terminadas en ­s. Respuesta libre. 20. 20. 89 6. – Volvieron tarde de la fiesta mis padres. – Por la tarde entrenó el equipo ayer. – Vosotros llevaréis las maletas en el coche. Actividades de Ampliación 1. – Los viejos descansaban durante toda la noche. – Vendieron muy cara aquella casa grande. – Es un personaje ignorante, antipático, grosero y feo. 2. despacio, despierto, descrito, intenso, industria. 3. Respuesta libre. Sugerencia: San Sebastián, Ciudad Real, Huelva, Segovia, Valencia, Cuenca, Guadala­jara, Huesca, Teruel, Palencia... AA 4. Respuesta libre. Ejemplos: vocal abierta + vocal cerrada: Paula, baile, drome­dario. vocal cerrada + vocal abierta: Suecia, palacio, ciervo. dos vocales cerradas: ciudad, cuidado, ruido. 5. – Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto. – En el acuario nadaban con ligereza los peces de co­lores. – Encima de la mesa estaba la agenda de piel. 6. Respuesta libre. 21. 21. Entender bien lo que se lee es un re­querimiento básico en el aprendizaje de cualquier materia. Por eso, ofrecemos a continuación quince textos para trabajar la comprensión lectora. Los textos seleccionados tienen una ca­racterística común: son textos expositi­vos en los que se informa de algo, gene­ralmente de algo curioso que pueda llamar la atención de los alumnos. Deliberadamente hemos dejado de lado otro tipo de textos, narrativos, poéticos, descriptivos o dramáticos, para atender exclusivamente a las carencias que pue­den presentar muchos niños en la com­prensión de textos no literarios. Comprensión lectora 22. 22. LENGUA Comprensión lectora 1 CL Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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.................................................................... Antes de leer el texto. ¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has visto alguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personaje chino más o menos antiguo? La antigua China La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al norte del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aislada del resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes desconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo hasta el siglo II a.C. Hasta entonces, los únicos con los que se encontraban eran nómadas de las tierras del norte y del este. Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de las orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían en pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A medida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces, los granjeros podían producir suficiente comida para alimentar a otras personas, además de a sus familias. La población cre­ció y empezó a extenderse por otras regiones de China. Según se iba desarrollando la civilización china, las familias rei­nantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinas­tía Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces, ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diver­sos oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre y latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros de bronce encontrados en los cementerios chinos de esa épo­ca autorizado. tenían inscripciones,muestra de que la dinastía Shang había fotocopiable desarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos tra­bajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carros Material de madera para que los nobles y los oficiales pasearan y ador­nos de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fue­ron Primaria. un gran invento, ya que proporcionaba a los jinetes más con­trol sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla. Educación Los científicos chinos fueron los primeros en entender el mag­netismo º e inventaron la brújula hace más de 2 000 años. 5.Lengua ”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. A.,(Texto adaptado.) S.ANAYA, GRUPO 93 © 23. 23. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 94 Nombre y apellidos: ................................................................................................................. CL1 Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 1 ¿Las ideas anteriores equivalen a estas otras, aunque las hayas redactado 2 de otra manera? • ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones? .................................................................................................................................................... • ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... • Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades, ¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3 Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en el texto. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4 1.er párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huang hace más de 7 000 años y permaneció aislada del resto del mundo durante cientos de años. 2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo un aumento de la población que se extendió por otras regiones. Sí No A medias 3.er párrafo: Amedida que la civilización se desarrollaba, las dinastías empezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñaban distintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo. 24. 24. LENGUA Comprensión lectora 1 2 CL Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Antes de leer el texto. Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudades romanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Qué más cosas sabes? Piénsalo. Las ciudades romanas Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora lla­mamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes mu­chos signos de ocupación romana, puesto que fueron excelen­tes ingenieros y constructores. Construyeron 85 000 km de carre­teras y muchos acueductos. Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades roma­nas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que de­cidían asentarse en los territorios conquistados. Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de las ciudades tenía baños públicos que cualquiera podía visitar. Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era la oportunidad para charlar y hacer amigos. Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas nos ha llegado a través de Pompeya y Ercolano, dos ciudades destruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Ercolano desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciu­dades © GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 95 se han descubierto calles enteras con tiendas y casas. ”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. (Texto adaptado.) 25. 25. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 96 Nombre y apellidos: ................................................................................................................. CL2 Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe el significado: – Asentarse en los territorios ocupados. ................................................................................. – Compra las cosas por un precio estipulado. ........................................................................ 1 • ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo? .................................................................................................................................................... • ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... • ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? ..................................................... .................................................................................................................................................... • ¿Para qué servían los baños públicos? .................................................................................................................................................... • ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas? .................................................................................................................................................... • ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan en el texto? ............................................................................................................................. 2 Con las respuestas que hayas dado en la pregunta anterior haz un resumen del texto. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3 26. 26. LENGUA Comprensión lectora 1 3 CL Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Antes de leer el texto. Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, de su alimentación o de su forma de reproducirse. Las ballenas ¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y no es pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez? La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetá­ceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo. Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos o tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse, pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los tró­picos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a las zonas frías. Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel suave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espi­ráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos que respiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria. Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando pa­ra buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas. Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tama­ño © GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 97 corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre. B. Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.) 27. 27. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 98 Nombre y apellidos: ................................................................................................................. CL3 Subraya qué tipo de texto es el que has leído. narrativo dialogado informativo poético 1 ¿De qué nos informa el texto? Marca las respuestas correctas. de qué clase de animal es la ballena de sus características físicas. de sus hábitos alimentarios de su respiración de cómo se reproducen de su hábitat 2 Completa la información: – Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... . – En verano viven ................................................................................................................... . – En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... . – Respiran a través de ............................................................................................................. . – Tienen respiración .............................................................................................................. . – Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. . – Cuando respiran, sustituyen el 80% ..................................................................................... .................................................................................................................................................. . 3 Selecciona de la información anterior lo que te parezca que caracteriza mejor a las ballenas, es decir, lo que más las diferencia de otros mamíferos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4 28. 28. 99 COMPRENSIÓN LECTORA 1 1. La redacción puede diferir de unos alumnos a otros, pero sus respuestas deben aludir a las si­guientes ideas: • La civilización china creció a orillas del río Huang, al norte del país, y se desarrolló aislada durante cientos de años. (Primer párrafo). • El desarrollo de la agricultura contribuyó al crecimiento de la población y a extenderse por otras regiones de China. (Segundo párrafo). • Según iba creciendo la población surgieron grandes ciudades, en las que las dinastías rei­nantes empezaron a adquirir poder y en las que la gente trabajaba en oficios artesanales o en el campo científico. (Tercer párrafo). 2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestas en la actividad anterior coinciden más o menos con las ideas expuestas. 3. • Porque se desarrolló aislada del resto del mundo durante cientos de file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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años. • Que al producir más alimentos, la población aumentó y se extendió por otras regiones. • Los herreros trabajaban con bronce y una mezcla de cobre y latón para hacer veleros a los nobles. Otros artesanos fabricaban carros de madera e idearon los estribos, también pa­ra los nobles. Los científicos inventaron la brújula. 4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imán sobre el hierro. Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que el jinete apoya el pie. // Especie de escalón que sir­ve para subir a los carruajes o bajar de ellos. COMPRENSIÓN LECTORA 2 1. Asentarse: establecerse, instalarse. Estipulado: acor­dado, convenido. 2. • Le contagiaban su estilo de vida. • Las ciudades romanas tenían las calles en for­ma de cuadrícula. Las primeras casas eran de ladrillo o piedra, pero las más modernas eran de cemento, decorado con ladrillo o piedra. Se construyeron, primero, como fuerte para los soldados; después, para los ciudadanos que de­cidieran asentarse en los territorios ocupados. • Los productos se vendían en el foro que era el mercado principal y lasmercancías se pagaban con monedas. • Los baños públicos servían para mantenerse limpios y para charlar y hacer amigos. • A través de dos ciudades destruidas por la erupción del volcán Vesubio: Pompeya, ente­rrada por la lava y las cenizas, y Ercolano, des­aparecida bajo el barro del volcán. • Carreteras (vías) y acueductos. 3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fueron grandes constructores y arquitectos; de ello nos dan prueba las construcciones que todavía se conservan en los pueblos donde ellos se asentaron o los restos que los arqueólogos han encontrado. Las ciudades esta­ban formadas por calles en ángulo recto, con casas de ladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugares importantes eran el foro y los baños públicos. COMPRENSIÓN LECTORA 3 1. Informativo. 2. De qué clase de animal es la ballena, de sus ca­racterísticas físicas, de su respiración, de su hábitat. 3. – Las ballenas son animales mamíferos, llama­dos cetáceos. – En verano viven en el círculo Polar Ártico o en el Antártico. – En invierno se desplazan hasta los trópicos. – Respiran a través de espiráculos. – Tienen respiración voluntaria. – Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas. – Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire almacenado por aire nuevo. 4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son ma­míferos que viven en los grandes océanos y nadan de un lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respira­ción es voluntaria y muy eficiente. Respiran a través de espiráculos. Soluciones 29. 29. Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia, entender lo que se escucha es una exigencia que va más allá del ámbi­to escolar: la comunicación oral es la for­ma más habitual de relacionarse y a la que casi todo el mundo tiene acceso. Los textos que presentamos a continua­ción recogen situaciones comunicativas de la vida cotidiana, teniendo en cuenta que el colegio forma parte de esa cotidia­nidad. De ahí que también se incluya al­gún texto literario. Estos textos están locutados en el CD de recursos didácticos. Los alumnos los es­cucharán y comprobarán su nivel de comprensión a través de las repuestas que den a las preguntas que aparecen en la pantalla del ordenador. En su defec­to, el profesor o la profesora puede leer los textos, y los alumnos, responder a las preguntas por escrito. Comprensión de textos orales 30. 30. LENGUA LCEoNmGpUreAnsión lectora 1 Comprensión de textos orales 1 Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nues­tras ocupaciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole. Pero de algo tiene que servir tener una madre maestra y que encima trabaje en el mismo colegio en el que es­tudian sus hijos, y su vecino. Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se había ocupado de los pequeños) y me acompañó a la mía. Llamó a la puerta y entró. Jovita escribía números en la pizarra, giró la cabeza, dejó la tiza y se puso a hablar con mamá. Yo me senté en mi silla y saqué el libro de Matemáticas de la mochila. En la esquina superior de la pizarra ya se había corregido los días que quedaban para la inauguración de la Expo 2008. En la otra esqui­na, los que quedaban para la gran fiesta de Carnaval: 3 días. —Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —me dijo Lorena acercando su boca a mi oreja. Todos los días me saludaba con una de sus frases enigmáticas. Y luego—: ¿Qué ha pasado? —Luego te cuento —le dije, girando la cabeza. —De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas. Por cierto, he quedado con José Luis —me dijo. —¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté total­mente en blanco. —José Luis, el chico de file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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los libros. —Silencio —dijo Jovita… Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya. 102 Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos Mostaza Uno, de Daniel Nesquens. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas. 31. 31. LENGUA Comprensión lectora 1 de textos orales 1 Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... ¿De qué tipo de texto se trata? Marca la respuesta correcta. Narrativo Descriptivo Expositivo Poético 1 Marcos Mostaza es un niño de diez años. ¿Qué le ocurrió aquel lunes? Que tuvo que acompañar a su padre al trabajo. Que había llegado tarde al colegio. Que tuvo que llevar a su hermano Lenin a clase. 2 ¿Cómo se llama su profesora? Govita Jovita Lupita 3 ¿Qué tienen en común su madre y su profesora? Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio. Que las dos han llegado tarde. Que las dos son maestras. 4 ¿Qué asignatura estaban dando en clase cuando Marcos se sentó en su silla? Lengua Matemáticas Conocimiento del medio Inglés 5 autorizado. fotocopiable 6 ¿Quién saluda a Marcos con una frase enigmática? Su compañero José Luis. Su compañera Lorena. Nadie Material Primaria. 7 ¿En qué mes crees que transcurre la historia? Educación En enero, porque en este mes se celebra la Expo. º 5.Lengua En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval. A.,S.En abril, porque en este mes se celebra el Carnaval. ANAYA, GRUPO 103 © 32. 32. 104 LENGUA LCEoNmGpUreAnsión lectora 1 Comprensión de textos orales 2 Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Texto 2 El texto que vas a oír es una conversación en el colegio. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas. LUCÍA: El martes iremos el Museo de la Ciudad. Visita­remos las dos salas de arte contemporáneo; nos acompañará un guía que nos irá explicando cada obra y nos contará algo sobre la vida del artista. Acordaos de que para entrar al museo deberéis lle­var puesta la pegatina en el brazo derecho. NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo? LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el mu­seo, haremos un taller de arte. NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas? LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase. Después, a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos es­peráis a Francisco y a mí. NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo? LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos y llegaremos aquí a la hora de comer. NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller? LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis al­gunas obras de arte contemporáneo. NIÑOS: ¿Allí hay también profesores? LUCÍA: Sí, estarán los profesores del Taller que os ense­ñarán algunas técnicas que se emplean en la pintu­ra, en la escultura… y dibujaréis con los materiales que tienen preparados. Os tenéis que portar bien y no hacer el gamberro. Ya sabéis que dentro del mu­seo no se puede tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os ha­béis enterado bien de todo? NIÑOS: Síííí. LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana. 33. 33. LENGUA Comprensión lectora 1 de textos orales 2 Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... ¿Quiénes son los que están hablando? Unos niños y la directora del colegio. Una profesora y sus alumnos. Un profesor y sus alumnos. 1 ¿Qué lugar van a visitar? El Museo de Arte Contemporáneo. El Museo de la Ciudad. 2 ¿A qué clase sustituye la visita? A la clase de dibujo del lunes. A la clase de dibujo del martes. 3 ¿Cómo podrán entrar en el museo? Acompañados de un guía. Con una pegatina en el brazo derecho. Con una pegatina en el brazo izquierdo. 4 ¿A qué hora deben esperar a Francisco y a Lucía? A las 9. 30 h. A las 12. 30 h. A las 12 h. 5 © GRUPO ANAYA, S.A.,Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado. 105 ¿Qué van a aprender en el taller del museo? Harán una visita guiada y conocerán la vida de los artistas. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura… 6 ¿Qué normas de comportamiento hay que seguir dentro del museo? No hacer el gamberro, y sentarse en cualquier sitio. No tocar ninguna obra. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio. 7 34. 34. 106 LENGUA LCEoNmGpUreAnsión lectora 1 Comprensión de textos orales 3 Nombre y file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso influjo de la barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas. Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, ni una pesadilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la ducha. Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, un chaleco azul y se anudó al cuello su pañuelo de flores más hermoso. Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, car­gó a la espalda la barquillera y salió camino del parque. El señor Huvez sabía que era un día especial: —Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy se­rá el último día que vengan a escuchar cuentos a la sa­lida de clase. Pero en su pensamiento no había tristeza. Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de con­tar cuentos en el parque. Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos. Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofo­cados como siempre, alegres como siempre. Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin preocupaciones. Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos y cuentos. El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquel barullo: —¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquillos con los cuentos. Uno de vosotros se encargará de la barquillera y yo me ocuparé solo de los cuentos. Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera. Ed. Anaya. 35. 35. LENGUA Comprensión lectora 1 de textos orales 3 Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: .................................................................... ¿El señor Huvez había descansado bien aquella noche? Sí, porque había soñado mucho. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla. No, porque había tenido sueños y pesadillas. 1 Selecciona las prendas que se puso el señor Huvez al vestirse. camisa vaquera camisa de flores camisa blanca pantalón de flores pantalón vaquero pantalón blanco chaleco azul chaleco blanco pañuelo de flores 2 ¿Qué es lo que vendía el señor Huvez? galletas barquillos chucherías bizochos 4 ¿Qué deseo tenía? Seguir contando cuentos. autorizado. Vender barquillos y contar cuentos. fotocopiable Escribir cuentos. Material Primaria. Educación º 5.Lengua A.,S.ANAYA, GRUPO 107 © 5 ¿Qué les propone el señor Huvez a los niños el último día? Que ellos se ocupen de los cuentos y él de la barquillera. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos. Que pasen el verano sin preocupaciones. 6 ¿Qué es lo que metió en el bolsillo de su chaleco? Un juego de sobres Un mazo de cartas Un montón de papeletas 3 36. 36. 108 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1 1. Narrativo. 2. Que había llegado tarde al colegio. 3. Jovita. 4. Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio. 5. Matemáticas. 6. Su compañera Lorena. 7. En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3 1. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla. 2. Chaleco azul; pantalón vaquero; camisa blanca; pañuelo de flores. 3. Un mazo de cartas. 4. Barquillos. 5. Escribir cuentos. 6. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2 1. Una profesora y sus alumnos. 2. ElMuseo de la Ciudad. 3. A la clase de dibujo del martes. 4. Con una pegatina en el brazo derecho. 5. A las 9. 30 h. 6. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de es­cultura… 7. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio. Soluciones 37. 37. Cuaderno 1 Solución de los cuadernos 38. 38. 4 5 6 7 110 En hablar cambiando las palabras. Estaban muy contentos porque pensaban que se iban a reír mucho al utilizarlo. ¡Ahora no tengo ganas de lavarme, madre guapa! Ya te he dicho que si quieres comeré algo y luego estudiaré… Mi lápiz se encarama las manos antes de cantar. (Mi padre se lava las manos antes de comer). Cerrojo, cesta, chal, chalé, chaleco. Lista, listón, llama, llave, llegar. nariz chiflado alzar familia mirar guapo Lugar en el que desembocan varias calles. Lugar que puede ocupar una persona. Esta noche hay luna llena. Se ha roto la luna delantera del coche. Cada libro es una puerta abierta a la aventura. público Esdrújula. publicó Aguda. publico Llana. Mejilla habitación Camello número Silla mariposa RL RL RL 39. 39. 8 9 contenido de la carta 10 11 111 el papel tú tu familiar lengua española verbal no verbal Era un país en el que los niños, siempre pedían más y más juguetes. Pero, la víspera de Reyes, file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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se habían reunido para trazar un plan. Respuesta libre. Las que habían copiado de un cuestionario y las que se habían inventado Santiago y sus amigos. Las que se habían inventado ellos. Porque eran más divertidas y se podía conversar más con cada una. Que si le caían bien los niños de doce años. Para que Miguel no se diera cuenta de que Santiago lo preguntaba por él mismo. RL 40. 40. 12 13 L A D 14 15 112 bajará descenderá siguiente próxima observando contemplando blusa camisa Cogí de mi cuarto el papelito del interrogatorio. No le molestaba que le hiciera preguntas. Las nuestras eran más divertidas porque conversábamos más. D TA UR T E A Ó N U E O BAIL C C H Es aguda y termina en vocal. Es llana y termina en vocal. Lleva tilde porque es esdrújula. Es aguda y termina en consonante distinta de n o s. bolígrafo azúcar despertador muchacho melón mañana desayuno fruta leche azúcar rebanada oliva mermelada jabalí avestruz hámster canguro murciélago hipopótamo Marrón Márquez Álvaro clavel Sevilla sábado lenguas palabras comunicarse Estado instituciones comunicación oral Castellano Catalán Inglés Gallego 41. 41. 16 17 18 19 113 Respuesta libre. nube árbol pájaro estrella nube estrella Respuesta libre. Es una bandera blanca con cinco aros entrelaza­dos de distintos colores. Cada aro representa un continente. La divisa latina “citius, altius, fortius” y la llama olímpica. 42. 42. El corredor joven llegó el último en la carrera. La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca. El equipo perdedor es el que encesta menos puntos. gasoil 20 21 22 23 114 salí entré tarde pronto cerré abrí Teodosio I prohibió los juegos olímpicos. Los consideraba contrarios a la religión. A finales del siglo XIX, los juegos volvieron a resurgir. imparcial descansar inmejorable incompleto irremplazable via­je i­lu­sión far­ma­ceú­ti­ca ga­soil mur­cié­la­go es­ tiér­col ilusión estiércol viaje farmacéutica murciélago Olimpiadas cuatro euros diez periódico miércoles colegio autobús quiosco jueves sái Lleva tilde porque es aguda y termina en vocal. hués Es llana y termina en consonante distinta de n o s. cuí Lleva tilde porque esdrújula. biar Es aguda y termina en consonante distinta de n o s. güí Lleva tilde porque es esdrújula. e o u abierta bonsái huésped segunda cuídate lingüística Los empleados comen en un restaurante cercano. El coche no ha arrancado esta mañana. La bibliotecaria ordena los libros en la estantería. Estos libros están impresos en mi ciudad. RL Las flores del jardín Los panaderos Los jugadores Los participantes Los grupos elegidos 43. 43. 24 25 115 Los alumnos de quinto participarán en un concurso. El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo. Los monitores de la excursión eran muy simpáticos. El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades. Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta. s P s P La pequeña Montse iba la última. Respuesta libre. ¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo. Tenía un tono azul muy oscuro. Nos apresuramos. Ahora ya no parecía hallarse muy lejos. Tim corría delante y su larga cola se balanceaba en el aire. se arrastró hacia la cima del talud, y desde allí, ocultándose tras un matorral de retama, pudo observar a todo lo largo de la carretera hasta la puerta de su casa. 44. 44. Anotaciones 116 45. 45. Anotaciones 117 46. 46. Anotaciones 118 47. 47. 119 Anotaciones Recomendado

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The Neuroscience of Learning

Foundations of Teaching with Technology

Perpaus elkartuak Jgatari

Lengua 5º PRIMARIA José Miguel Cer Call

Evaluaciones santillana 5º primaria matemáticas avellanos

MATEMÁTICAS 5 ­ ANAYA M M file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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Evaluacion unidad 7 anaya Juan Antonio Escoz Moreno

Fichas de matematica para 5º de primaria Carmen Maria Aragon

Soluciones pruebas evaluacion cono 4 anaya cenuevevalles ESPAÑOL English Français Español Português (Brasil) Deutsch ENGLISH English Français Español Português (Brasil) Deutsch ENGLISH English Français Español Português (Brasil) file:///C:/Users/Usuario/Documents/Lengua%20quinto%20de%20primaria%20anaya­evaluaciones.html

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