Las TIC y las nuevas Prácticas Docentes
Instructor Apaza Cruz Fredy Junior
INTRODUCCION La educación tiene una función importante como fuerza impulsora para el cambio, “es bien sabido que la educación es el medio más efectivo que posee la sociedad para enfrentarse a los retos del presente y futuro” (UNESCO: 1997). Es un derecho humano fundamental que está reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño, y en nuestro país está garantizado por la Constitución Política en sus artículos 13 y 14. El desarrollo social y económico emergen a partir del desarrollo de las competencias y saberes personales que deben ser logradas por una acción educativa. El objetivo fundamental de la educación técnica es proporcionar a los estudiantes una formación holística en las TIC la cual debe de estar promovida hacia las buenas practicas docentes las cuales deben coadyuvar a estructurar su identidad y a desarrollar sus competencias para participar en la construcción de la sociedad peruana. En este proceso, el sistema educativo debería posibilitar que los estudiantes como ciudadanos reflexionen, construyan y pongan en práctica valores que faciliten la convivencia en sociedades plurales y democráticas, el respeto y la tolerancia, la participación y el diálogo; ya que La educación impulsa el desarrollo, en tanto fomente procesos de investigación, invenciones, innovaciones y adaptaciones, como respuesta a las demandas de la sociedad.
Las TIC y las nuevas Prácticas Docentes en Educación Superior Las TIC al ser un medio global de conocimientos para la enseñanza aprendizaje como nuevas prácticas docentes de nuestro mundo contemporáneo, es un existente de la realidad latente que interviene en el uso de métodos y prácticas, donde interviene el docente como facilitador comprometido, actualizado y con ganas de incorporar herramientas, para la innovación sin embargo: el accionar del involucramiento con las nuevas tendencias permitirá formular, crear, implementar, evaluar y r econstruir nuevas prácticas didácticas en el uso de las TIC, de tal manera que se lograra un empoderamiento y mejora en el uso de la mismas. La forma de aprender se ha desarrollado conforme el paso del tiempo y en especial con los avances tecnológicos que acompañan el desarrollo naturalmente en un enfoque de aprendizaje de forma inversa, dichos espacios de aprendizaje cada vez son más y no se limita a un lugar o tiempo, pues éstos son en muchas ocasiones sobrepasados por
la tecnología y evolución de las mismas. La “inclusión digital” fue una dotación de equipo tecnológico en el ámbito educativo en un tiempo pasado ahora hablamos de una tendencia de educación digital o aprendizaje a través de las TI C. La incorporación de las TIC dentro del ámbito educativo, tiene sin duda un objetivo claro, que es contribuir a la mejora de la calidad en Educación, sin embargo y para hablar de mejora educativa, es importante poner en el foco el aprendizaje de los alumnos la capacidad y las competencias que deben lograr con respecto al uso de las TIC en las diversas ramas que tenemos en la educación superior; para ello la enseñanza – aprendizaje con las TIC debe ser parte del propio ejercicio profesional, desarrollar buenas visiones con un enfoque Holístico y Critico enlazado a un conjunto de competencias a lograr usando las diferentes herramientas que nos proporciona el hondo y extenso medio de herramientas TIC.
En relación a al rol que tiene el DOCENTE SENATINO, Cabero (2007) menciona que el profesor se va a convertir en un diseñador de situaciones de aprendizaje y de una situación que deberá girar en torno al estudiante y a que éste adquiera los conocimientos previstos. Lo que significa que el profesor se convertirá en un facilitador del aprendizaje desde la perspectiva de que, lo importante no será el entorno que se produzca, sino que el mismo se encuentre a disposición del estudiante para que éste llegue a aprender conocimientos y adquirir competencias y habilidades. Cuando un Instructor que haya tomado la previsión de realizar el trabajo a través de las TIC para mejorar el proceso de Enseñanza – aprendizaje debe contar con tecnología como herramientas de apoyo y los mismos estar interesados a utilizar las TIC en su práctica docente, sólo se necesita un poco de capacitación, orientación y tipos para enriquecer su uso, sin embargo, cuando hay docentes que comparten una misma actitud ante las TIC y es “no utilizarlas”, los motivos suelen ser diversos, tales como: miedo a descomponer el equipo, falta de habilidades tecnológicas para su uso, desconocimiento total de cómo pueden incluirlas en su labor, falta de tiempo y/o falta de interés ante el tema. Por lo tanto, en esta investigación ha sido un punto focal el rol del Docente como motor de cambio, apoyado por el jefe o Director de las zonales y percibiendo los resultados en los estudiantes y todo el medio que los rodea en su comunidad o espacio que los rodea. La inclusión de las TIC en el ámbito educativo va más allá de contar con un equipamiento tecnológico también puede usar los medios como tabletas y celulares, los cuales tienen múltiples usos al igual que las computadoras, ya que intervienen aplicativos que se usan en cada una de estas herramientas digitales.
Los estudiantes deberían de ser mediadores del uso de las TIC como un nuevo reto de sus experiencias para su proceso de aprendizaje y la inclusión de nuevos conocimientos sobre sus saberes que se proporcionaron en el proceso educativo, asimismo con la ayuda del facilitador impulsar el correcto uso de las redes sociales como medio de compartir no solo documentación como fotos, libros, tesis y otros sino también a intercambiar tareas, procedimientos, ideas, investigaciones de tipo orientado al enfoque del pensamiento crítico y otros; es tan amplio hablar de las TIC para involucrar a los estudiantes y docentes para conllevar una sociedad de éxito fundamentada en un buen vivir entrelazada con las tecnologías de la modernidad y los saberes previos que parten desde un enfoque holístico y crítico.
Conclusión Dentro del marco del enfoque de las TIC con las nuevas tendencias educativas puedo concluir que: La inclusión de las TIC en el ámbito educativo, va más allá de equipamiento tecnológico que puedan tener o no en una Institución de ámbito Educativo. El rol activo y recíproco de los colectivos de los diferentes actores educativos los que conforman el componente de cambio, es fundamental para lograr una integración y/o mejora en el uso de las TIC en la educación Tecnológica y no tecnológica. Despertar el interés en los docentes involucrando el uso de herramientas TIC para un mejor desarrollo de las sesiones y así se pueda accionar un buen componente de éxito para la sociedad, como podríamos decir químicamente un buen resultado para obtener un producto que garantice la producción y la mejora en el ámbito de la necesidad, lo cual como iniciativa deberá tomarse desde el campo docente a través de su propia experimentación del beneficio y apoyo que brindan las TIC, como elemento fundamental para que comiencen a integrar las TIC en su práctica. Como bien menciona Hugo Martínez Alvarado en “ Los desafíos de las TIC para el cambio educativo”:
“la diferencia radicará entonces en las aplicacione s, los usos e impactos que este nuevo recurso establecerá en la vida cotidiana de los principales actores del sistema educativo. En otras palabras, se distinguirá el buen uso de la tecnología cuando esta, de modo transparente y permanente, permita nuevas oportunidades de aprendizaje, simplifique las tareas administrativas del centro escolar o favorezca la participación de la comunidad educativa. Cuando eso ocurra, la tasa de alumnos por computador o el ancho de banda disponible no tendrá mayor relevancia”.
La inclusión de la tecnología en los procesos de enseñanza –aprendizaje seguirá siendo un punto en la mira del sistema educativo, y que los contextos educativos deberán de cambiar para poder atender las diferentes necesidades que tendremos en un futuro ya que tendremos muchas necesidades y desafíos que harán que nos concienticemos en el uso de las herramientas que tenemos en las TIC.
