UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGIA SEMINARIO SEMINARIO DE CASOS I AREA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
Las Pruebas Psicométricas en el Ámbito de la Psicología Educativa 1 Ortiz, P. (422067) 2
1. Seleccione cada uno, las pruebas disponibles que pueden tener utilidad en los ambientes educativos. IPPR (Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales Revisado) Autor: Cruz López María Victoria Aplicación: Individual y colectiva Duración: entre 30 y 50 minutos Edad: Entre los 13 y 18 años Materiales : Manual, cuadernillo,
hoja de respuestas, hoja de normas para la corrección mecanizada, hoja de código para la corrección.
Descripción: Se encarga de apreciar los intereses de un sujeto a partir de 15 campos profesionales (científico, técnico, humanidades, sanitario, jurídico-social, comunicacióninformación, psicopedagógico, empresarial, administrativo, comercial, informática, agrario, agropecuario, ambiental, artístico-plástico, artesanía, moda, artísticomusical, espectáculo, fuerzas armadas, seguridad, protección, deportivo, turismo y hostelería), teniendo en cuenta las profesiones más representativas de cada campo. Evalúa que tan informado se encuentra el individuo acerca de las profesiones y campos profesionales en cuestión. También hace referencia a los procesos que lleva acabo el individuo para la elección de algunas de las profesiones de preferencia y además las motivaciones, valores y características individuales que llevan al sujeto a escoger dicha profesión. El cuestionario cuestionario consta de 180 preguntas con cuatro cuatro
1 2
Seminario de Casos Área de Psicología Educativa. Docente Gladys Ibeth Ariza O. Estudiante de psicología de décimo semestre.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGIA SEMINARIO DE CASOS I AREA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA alternativas de respuesta: me gusta, me es indiferente, no me gusta, no conozco la actividad o profesión. Sucesos de vida Autor: Lucio Gómez Maqueo y Duran Patiño Aplicación: Individual Duración: 45 minutos Edad: 13-18 años Materiales :
Descripción: El objeto de este test es detectar problemas emocionales en adolescentes a partir de sucesos estresantes y la evaluación afectiva que el joven hace de ellos. Los sucesos estresantes se evidencian en los siguientes aspectos, aspecto familiar, social, vida personal, problemas de conducta, logros y fracasos, aspectos de salud y aspecto escolar. Está compuesto por 129 reactivos y una pregunta abierta que permite evaluar las áreas anteriormente descritas. el test consta de una calificación cuantitativa y cualitativa. AECS Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales Autor: Mariano Moraleda, Arturo González Galán Aplicación: colectiva Duración: 45 minutos Edad: Adolescentes de 12 a 17 años Materiales: Cuadernillo y hoja de respuestas
Descripción Actitudes: Evalúa 9 actitudes sociales (liderazgo, ansiedad, agresividad, etc. y 10 estrategias de pensamiento social/ impulsividad frente a reflexividad, independencia frente a dependencia de campo. Permite valorar componentes actitudinales y cognitivos de los adolescentes en sus relaciones sociales.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGIA SEMINARIO DE CASOS I AREA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
CMAS-R Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisada b Autor: Reynolds Cecil R, Richmond Bert, O. Aplicación: Colectiva Duración: 15 minutos aprox. Edad: niños y adolescentes (6 a 19 años de edad) Materiales: Cuestionario, plantilla de calificación,
manual
Descripción Se trata de un Cuestionario auto-aplicable diseñado para determinar el nivel y naturaleza de la ansiedad en niños y adolescentes entre los 6 y 19 años de edad. La totalidad de las puntuaciones dan el Índice de Ansiedad Total pero también proporcionan cuatro calificaciones adicionales: Ansiedad fisiológica, Inquietud/hipersensibilidad, Preocupaciones sociales /concentración y finalmente una Escala de Falsedad/mentira. Muy útil en la evaluación de niños /adolescentes con problemas de estrés académico, ansiedad ante los exámenes, conflictos familiares, drogodependencias, conductas perturbadoras, problemas de personalidad, etc. CHTE Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio Autor: Manuel Álvarez González y Rafael Fernández Aplicación: Colectiva Duración: 30 minutos aprox. Edad: Desde 5 de primaria a primero de bachillerato Materiales: Manual, ejemplar y hoja de perfil
Descripción Evaluación de los 7 aspectos de los hábitos y técnicas de estudio: A) Actitud general hacia el estudio, B) lugar de estudio,
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGIA SEMINARIO DE CASOS I AREA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA C) estado físico del escolar, D) plan de trabajo, E) técnicas de estudio, F) exámenes y ejercicios, G) trabajos. 2. Identifique las principales necesidades de medición que se presentan en su práctica. En el sitio de práctica, se hace fundamental aplicar pruebas referentes a las habilidades comunicativas, afrontamiento adecuado a situaciones estresantes, habilidades sociales y hábitos de estudio. Se identifica que el rendimiento académico de esta población se ve afectado por variables propias del individuo como lo es su contexto familiar, personal y social. Se evidencia, que los niños/as y adolescentes que están en la Fundación no tienen maneras apropiadas para enfrentarse a una situación de chanza como a una de hostilidad, ejemplos de ello, se evidencian cuando uno de ellos molesta al otro y ese otro no sabe responder y lo hace de manera violenta ó el otro extremo es que no responde. Las problemáticas que esta población afronta en el ámbito familiar al parecer hace que repercuta en el rendimiento académico. Otra de las necesidades identificadas son las referentes a los hábitos de estudio para mejorar el rendimiento. En cuanto a las necesidades en las que se podrían aplicar pruebas serían las siguientes:
Maneras adecuadas de comunicarse, tanto con sus compañeros como con los profesores, el uso de un vocabulario adecuado, habilidades sociales para los niños/as de la fundación. Factores que influyen en el rendimiento académico de los chicos. Autoestima Resolución de conflictos Hábitos de estudio, técnicas de estudio de acuerdo al grupo etario.
3. Relacione las pruebas disponibles con las necesidades planteadas y seleccione 5 pruebas de aplicación de pruebas que puedan ser útiles en su desempeño profesional. Sucesos de vida, AECS, CHTE, CMAS-R
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGIA SEMINARIO DE CASOS I AREA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA 4. Establezca que información se obtendrá de la aplicación de estas pruebas, y a partir de allí, exponga por escrito cuales serían los beneficios institucionales que la psicometría aporta a la práctica. La prueba sucesos de vida, para abordar las problemáticas anteriormente descritas, arrojaría información del adolescente acerca de la evaluación afectiva que el joven hace de la situación estresante y determinar si esta afecta o no afecta el rendimiento académico, se puede contrastar si algunas de las áreas que plantea la prueba pueda estar directamente relacionada con el rendimiento académico. También permitiría saber cuál de esas áreas es en donde el adolescente presenta mayor problemática que también influye en su comportamiento y trabajar sobre ella. AECS, Actitudes y estrategias cognitivas sociales, esta prueba arrojaría información referente a que habilidades sociales tiene los adolescentes de la fundación para afrontar las diversas situaciones, con ella, se podría identificar de manera individual con que habilidades sociales cuentan cada uno de ellos y trabajar sobre aquellas en las que se evidencie deficiencia. CHTE Cuestionario de hábitos de estudio, sobre esta prueba, la información que se obtendría, sería acerca de las estrategias con que cada uno de los chicos de la fundación cuenta para realizar las actividades académicas, si cuenta con estrategias positivas y cuáles de ellas se necesitaría potencializar.
