Kuliah 3 - Classical Conditioning

CLASSICAL CONDITIONING Pertemuan ke - 3

Konsep-konsep dalam Classical Conditioning

1.

2. 3. 4.

Acquisition Extinction dan Spontaneous Recovery Generalization Discrimination

arianaginanjar

1. ACQUISITION (Pemerolehan)

Proses dimana organisme belajar mengasosiasikan antara CS dan UCS untuk menghasilkan CR arianaginanjar

acquisition 

Aspek-aspek penunjang : 1. Contiguity - timing - Dua stimulus harus terjadi scr berdekatan dalam waktu dan tempat (contiguity) agar asosiasi dapat terbentuk. - Pengkondisian paling efektif jika CS mendahului UCS kira-kira ½ detik atau hampir bersamaan , namun kurang efektif scr progresif saat waktu antara CS dan UCS meningkat. arianaginanjar

acquisition 2. Contingency / predictability - Robert Rescorla (1967) - CS merupakan sinyal bahwa UCS akan muncul = signal learning. - Untuk terjadinya pengkondisian, harus ada probabilitas yang tinggi bahwa UCS akan terjadi jika CS dipresentasikan. - Faktor kognitif terlibat. arianaginanjar

acquisition

 Associative bias : suatu stimulus kemungkinan besar terasosiasikan dengan UCS tertentu dibandingkan stimulus lain. 

Semakin menarik stimulus netral maka semakin besar kemungkinan untuk menjadi CS ketika dipasangkan dgn UCS (Rachlin et.al dalam Ormrod, 2009) arianaginanjar

2. EXTINCTION (Pemadaman) Melemahnya atau hilangnya CR karena ketiadaan UCS

arianaginanjar

extinction  Apabila

CS diberikan secara berulang tanpa disertai UCS maka CR akan semakin melemah

 CS

sebagai stimulus inhibitorik.  Extinction tidak dapat diprediksikan akan terjadi atau tidak. arianaginanjar

extinction  Spontaneous

recovery

→ munculnya kembali respon terkondisikan (CR) ketika periode pemadaman diikuti dengan periode istirahat. 

CR yang muncul pada spontaneous recovery cenderung lebih lemah dari CR awal dan dapat menghilang dengan cepat. arianaginanjar

3. GENERALISASI

Yaitu kecenderungan untuk berespon sama terhadap stimulus lain yg mirip dengan CS.

arianaginanjar

generalisasi  Semakin

mirip kedua stimulus, semakin besar kemungkinan generalisasi terjadi.  Berguna untuk mencegah proses belajar hanya terkait dgn stimulus tertentu.  Generalisasi pada respon takut yg dikondisikan dapat meningkat sejalan dengan waktu.

arianaginanjar

4. DISKRIMINASI STIMULUS

Proses belajar untuk berespon pada stimulus tertentu dan tidak pada stimulus yg lain. 

Melalui penguatan diferensial. arianaginanjar

Higher-Order Conditioning Langkah 1 NS1 (bel) + UCS (daging) 

UCR (saliva) awal

Langkah 2 CS1(bel) 

CR(saliva)

Langkah 3 NS2(cahaya) + CS1(bel) 

Langkah 4 CS2(cahaya)

CR(saliva) higher order



CR(saliva) arianaginanjar

Takut  John Watson

menyatakan bahwa banyak dari ketakutan kita dapat dipelajari melalui classical conditioning.  Percobaan pada bayi Albert oleh John Watson dan Rosalie Rayner (1920)  Dieliminasi dengan counterconditioning.

arianaginanjar

Little Albert

arianaginanjar

arianaginanjar

SENSORY PRECONDITIONING Langkah 1 NS1 (sekolah) + NS2 (tes) 

tidak ada respon

Langkah 2 NS1(sekolah) + UCS (peristiwa traumatis) 

Langkah 3 CS1(sekolah)  Langkah 4 CS2(tes) 

CR(cemas) CR(cemas) arianaginanjar

UCR(cemas)

Upaya menghilangkan respon yg tidak diinginkan

1. 2.

Extinction Counterconditioning Langkah : - Memilih respon baru yg tidak sama / berlawanan dengan CR yg ada - Identifikasi stimulus yg memunculkan respon baru - Stimulus yg memunculkan respon baru ditampilkan pada individu dan CS yg memunculkan respon yg tidak diinginkan perlahan ditampilkan. arianaginanjar

COUNTERCONDITIONING  





Mary Cover Jones (1924) pada peter. Kondisi awal tikus putih → takut Conditioning kelinci + biskuit dan susu → perasaan senang Kondisi akhir kelinci → perasaan senang

arianaginanjar

 Selain

pada takut, classical conditioning pun dapat digunakan untuk menjelaskan : - emosi yg menyenangkan - masalah kesehatan dan mental - penggunaan obat-obatan - dll.

arianaginanjar